博士碩士要想順遂經過過程答辯，並在答辯時真正施展出自己的水平，除了在答辯前充裕作好籌備外，還需要認識和把握答辯的方式和答辯的藝術。
(一)要有自傲心，不要重要
在作了充裕籌備的根柢根底上，大可不必重要，要有自傲心。樹立決意信念，消弭重要慌亂心理很主要，因為過度的重要會使正本可以回覆出來的題目問題也答不上來。只有充溢自傲，冷靜鎮定，才會在答辯時有優越的顯示。而自傲心首要來自事先的充裕籌備。
(二)攜帶需要的資料和用品
首先，學員列入答辯會，要攜帶論文的稿本和首要參考資料。如前所述，有的高檔學校劃定：在答辯會上，主答辯先生提出題目問題後，學員可以籌備必然時刻後再當面回覆，在這種情形下，攜帶論文稿本和首要參考資料的需要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學院那樣，先生提出題目問題後，不給學員籌備時刻，要求就地作答。但在回覆過程中，也是准許翻看自己的論文和有關參考資料的，答辯時雖然不能依靠這些資料，但帶上這些資料，當碰到姑且記不起來時，稍微翻閱一下有關資料，就可以避免泛起答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應帶上筆和筆記本，以便把主答辯先生所提出的題目問題和有價錢的定見、概念紀錄下來。經過過程紀錄，不只可以減緩重要心理，而且還可以更好地吃透先生所提問的關鍵和本色是什麼，同時還可以邊記邊思慮，使思慮的過程變得很自然。
(三)聽清題目問題後經由思慮再作回覆
主答辯先生在提題目問題時，學員要齊集註重力當真聆聽，並將題目問題回覆略記在簿子上，細心推敲主答辯先生所提題目問題的關鍵和素質是什麼?切忌未弄清題意就慌忙作答。若是對所提題目問題沒有斷清晰，可以請提問先生再說一遍。若是對題目問題中有些概念不太大白，可以請提問先生做些註釋，概略把自己對題目問題的大白說出來，並問清是不是這個意思，等獲得一定的回答後再作回覆。只有這樣，才有概略避免答所非問。答到點子上。
(四)當論文中的首要概念與主答辯先生的概念相左時，可以與之睜開爭執
答辯中，有時主答辯先生會提出與你的論文中根底概念分歧的概念，然後請你談談概念，此時就應死力為自己概念辯護，回嘴與自己概念相對立的腦子。主答辯先生在提問的題目問題中，有的是根柢根底常識性的題目問題，有的是學術切磋性的題目問題，對於前一類題目問題，是要你作出正確、周全地回覆，不具有參議性。爾後一類題目問題，長短正誤並不決論，持有分歧概念的人可以彼此切磋參議。若是你所寫的論文的根底概念是經由自己深圖遠慮，又是言之有理、持之有據，能無懈可擊的，就不要因為答辯委員會成員提出分歧的概念，就隨聲贊同，拋卻自己的概念。否
則，就就是是你自己否認了自己辛辛勞苦寫成的論文。要知道，有的答辯先生提出的與你論文相左的概念，並不是他本人的概念，他提出來無非是想聽聽你對這種概念的評價和概念，概略是考考你的答辯手法或你對自己概念的武斷水平。退一步說，即使是提問先生自己的概念，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的立場，據理力圖，與之睜開爭執。不外，與答辯先生睜開爭執要注重分寸，運用適合的辯術。日常說，應以維護自己的概念為主，回嘴對方的論點要盡概略接納委婉的措辭，請問的口吻，用旁說、暗說、繞著說的設施，不露痕跡地把自己的概念輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問先生感想傳染到雖接管你的定見，但自己的`自尊並沒受到危險。
(五)對回覆不出的題目問題，弗成強辯
有時答辯委員會的先生對答辯人所作的回覆不太寫意，還會進一步提出題目問題，以求認識論文作者是否切當搞清和把握了這個題目問題。碰到這種情形，答辯人若是有把握講清，就可以聲名情由進行答辯；若是不太有把握，可以鄭重地試著回覆，能回覆若干就回覆若干，即使講得不很切當也不妨，只若是同題目問題有所聯絡關係，先生會指導和啟發你切入正題；若是確是自己沒有搞清的題目問題，就應該踏踏實實地疏解自己對這個題目問題還沒有搞清晰，透露表現往後必然當真研究這個題目問題，切弗成強詞奪理，進行狡賴。因為，答辯委員會的先生對這個題目問題有概略有過專門研究，再高深的也不概略矇騙他。這裡我們應該曉暢：學員在答辯會上，某個題目問題被問住是不新鮮的，因為答辯委員會成員日常是本學科的專家。他們提出來的某個題目問題答不上來是很自然的。當然，全數題目問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
(六)回覆題目問題要簡明簡要，條理大白
在弄清了主答辯先生所提題目問題的切當涵義後，要在較短的時刻內作出迴響反映，要充溢自傲地以通順的措辭和一定的語氣把自己的設法申報出來，不要猶遊移豫。回覆題目問題，一要抓住關鍵，簡明簡要，不要東拉西扯，使人聽後不得方式；二要力圖客不雅觀、周全、辯證，留有餘地，切忌把話說“物化”；三要條分縷析，條理大白。此外還要注重吐詞清晰，聲音適中等等。
(七)要講文明劃定禮貌
論文答辯的過程也是學術腦子交換的過程。答辯人應把它算作是向答辯先生和專家進修，哀告指導，請問題目問題的好機遇。是以，在整個答辯過程中，答辯人應該尊敬答辯委員會的先生，言行行為要講文明、有劃定禮貌，尤其是在主答辯先生提出的題目問題難以回覆，或答辯先生的概念與自己的概念相左時，更應該注重如斯。答辯結束，無論答辯情形若何，都要自在、有劃定禮貌地退場。
此外，畢業論文答辯之後，作者應理當真聽取答辯委員會的評判，進一步剖析、思慮答辯先生提出的定見，論文寫作的履歷教育。一方面，要搞清晰經過過程此次畢業論文寫作，自己進修和把握了哪些科學研究的方式，在提出題目問題、剖析題目問題、治理題目問題以及科研手法上獲得了提高。還存在哪些不足，作為往後研究其他課題時的借鑑。另一方面，要當真思慮論文答辯會上，答辯先生提出的題目問題和定見，改削自己的論文，加深研究，盡心改削自己的論文，求得縱深成長，取得更大的戰果。使自己在常識上、手法上有所提高。
畢業論文（功課）答辯是檢察畢業論文（功課）的一種增補形式。日常來講，專科畢業論文不列入答辯，其論文功效就是畢業設計的功效；本科以上（含本科）畢業生都要列入答辯。
所以其畢業設計的功效，是由文章功效和答辯功效組成。末尾由評審小組、評審委員會判別評定。
論文答辯小組日常由三至五名、有關專家組成，對文章中不清晰、不具體、不完整、不適合之處，在答辯會上提出來。
日常說，、專家所提出的題目問題，僅涉及該文的學術侷限或文章所闡述題目問題之內，而不是對整個學科的周全常識的考試和考查。
畢業論文答辯的首要目的，是檢察文章的真偽、檢察寫作者常識把握的深度，檢察文章是否相符體裁花樣，以求進一步提高。學生經過過程答辯，讓、專家進一步認識文章立論的依據，處置責罰課題的現實手法。這是學生可以獲得磨鍊和提高的難過機遇，應把它看作，治學的“起點”。