畢業論文(設計)作為高校畢業生必須完成的教學環節，它不僅是對學生專業技能的綜合性訓練，也是對學生高等教育階段學習成果的綜合性檢驗。因此，搞好畢業論文(設計)工作，提高畢業論文(設計)質量也理所當然地成為提高高職高專院校教學質量的重要組成部分。畢業論文(設計)工作大致可分為選題、研究(設計)、論文(設計)撰寫與修改、論文(設計)答辯四個階段。顯然，畢業論文(設計)答辯是畢業論文(設計)工作中的最後一項重要內容。為提升畢業論文(設計)答辯的水平，下面是小編整理的一篇關於高職高專學生畢業(設計)論文答辯中的問題，歡迎大家參考閱讀。
一、研究方法、物件與內容
(一)研究方法
採用實驗研究法，即選擇某屆畢業生，按照預定的答辯程式開展畢業論文(設計)答辯，隨後進行畢業答辯成效問卷調查，並對調查結果進行分析評價。
(二)研究物件
在桂林師範高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆畢業生中選擇人力資源管理專業42人、林業技術專業51人、園林工程專業55人、木材加工技術(室內設計技術)專業57人，共205人，佔兩校當年畢業生人數3680人的5.57%.學生在完成畢業實習和畢業論文(設計)後進行答辯。
(三)研究內容
1.答辯準備。包括校方準備和答辯者準備。
校方要做的準備工作包括審定答辯者參加畢業論文答辯的資格，組織答辯委員會，擬訂畢業論文(設計)成績標準，佈置答辯會場等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學分是否達到畢業答辯要求;是否有嚴重違紀違規行為，有處分者是否已撤銷;對畢業論文(設計)進行形式審查，是否達到答辯要求;確定、公佈答辯者名單。其二，組織成立各專業答辯委員會。組織答辯委員會或答辯小組，成員一般由3~5名教師組成，其中組長1人，由副高以上職稱的教師或專家擔任;成員2~4名，由中級以上職稱的教師擔任。要求祕書提前1周將答辯者論文(設計)送達答辯委員會，答辯委員會成員對答辯者論文(設計)內容進行審閱，並擬定答辯時提問的1~2個問題。其三，擬訂畢業論文(設計)成績標準。包括畢業論文(設計)的成績、答辯成績兩部分，按照論文(設計)格式的規範性，內容的科學性、系統性、創新性，以及答辯時陳述、回答問題語言流暢性、科學性、準確性等評定成績。其四，佈置答辯現場。落實答辯的時間、地點，安排好答辯會場。
答辯者準備主要包括知識性準備和事務性準備兩方面。其一，知識性準備。主要是指為通過論文(設計)答辯就論文(設計)涉及的相關知識的準備。瞭解和掌握與所撰寫畢業論文(設計)相關聯的知識和材料，弄清文中哪些觀點是繼承或借鑑了他人的研究成果，哪些是作者的創新觀點和方法，瞭解和掌握答辯的要領和藝術。重點是對論文(設計)的主要內容、基本觀點、科學依據、基本原理、新穎之處、存在問題、可能的提問問題等進行梳理和準備。其二，事務性準備。主要是製作答辯陳述的PPT,陳述時間控制演練、回答問題演練等。
2.畢業論文(設計)答辯。包括以下三方面內容：
一是報告陳述。在畢業論文(設計)答辯會上，畢業論文(設計)作者需要進行畢業論文(設計)說明性彙報或陳述。用PPT進行陳述，陳述時間一般為5~8分鐘。通過報告陳述，答辯教師瞭解作者對所撰寫畢業論文(設計)的思考過程，並考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報告陳述內容一般包括：研究背景(研究現狀、選題意義)、研究內容與方法、研究結果與創新之處、存在問題與繼續研究的方向。要求在規定時間內陳述內容清楚、完整。
二是質詢。報告陳述完畢，答辯教師即開始對畢業論文(設計)作者進行質詢，通常從三方面進行：首先，針對畢業論文(設計)中涉及的基本概念、基本原理提出質詢，以考查答辯者對所引用的基本概念、基本原理的理解是否準確。其次，針對畢業論文(設計)中所涉及的某一方面的論點進行質詢，要求結合實際或專業知識技能進行講(論)述，以考查答辯者學習專業基礎知識、掌握專業技能、理論聯絡實際的能力。再次，就專業理論或實務中的問題提出質詢，考查答辯者對所學專業發展前景、熱點問題的瞭解情況及專業發展潛在能力。
三是現場答辯。答辯者針對質詢者提出的問題進行現場答辯。可以待質詢者將問題全部說完後進行答辯，也可提出一個問題答辯一個問題。答辯者要注意如下幾點：首先，必須注意答辯的開場白、結束語的禮儀。其次，對質詢者提出的問題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡意賅地回答;自己不知道的，要實事求是地回答，態度要謙虛、誠懇，承認自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃;對質詢者誤解的問題要進行闡述、辯解，堅持真理，維護正確觀點，反駁錯誤觀點，敢於闡發獨到的新觀點。再次，在答辯過程中儘量多地使用第一人稱，以答為主，辯為輔，並可適當穿插圖表等媒介，助以體態語輔助說明問題，如用目光與聽眾進行心靈的交流，力求深刻生動。把握答辯時間，以提高答辯成績。
3.答辯調查。設計一份畢業論文(設計)答辯成效調查表，以瞭解教學成效。可設計8個問題，如表1所示。
二、結果與分析
筆者對桂林師範高等專科學校和廣西生態工程職業技術學院2013屆的人力資源管理專業、林業技術專業、園林工程專業、木材加工技術(室內設計技術)專業的`205名參加畢業論文(設計)參加答辯的學生進行了調查，答卷採用不記名形式，發放調查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%.調查結果如表2所示。