很多剛接觸論文的同學還不清楚寫作論文提綱時應注意些什麼，遇到這樣的情況一般明白畢業論文提綱應該怎樣寫就好了。
畢業論文提綱怎麼寫
1、為什麼要擬寫畢業論文提綱
擬寫提綱具有如下的作用：
(1)有利於總攬全域性，提綱挈領，從總體上週密地謀篇佈局。學術性論文的本質是一項科學研究工作，文章的說理性很強，文章的總體佈局、間架結構、材料分配，以及以論據為支撐的論點在不同層次上的展開，都需要精心設計。通過擬寫提綱，有了骨幹框架，才能在寫論文時，綜觀全貌，提綱挈領，合理分佈章節，避免邊寫邊想，顧此失彼，遺漏要寫的內容，以及片面的“只見樹木，不見森林”的情況發生。
(2)有利於理清思路，突出重點，探求最佳的論證角度，層層展開討論。由於論文提綱概括性強，以較少的文字勾勒出論文的主,重點突出，條理清楚，使作者在寫作中易於把握全文的中心論點和上下文以及上下級條目的邏輯關係，從而探求最佳論證角度，一個一個問題，一層一層地展開討論，取得較好的效果。
(3)有利於建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫提綱之前，已經確定選題，並閱讀了大量資料，在選題和材料以及對材料的研究上做了充分準備，具備了開始寫作的條件。但是，只有通過擬寫提綱，才能確立文章框架，安排文章結構，合理組織、分配材料，對材料做適當剪裁，使材料在論文中適得其所，充分發揮作用。
(4)有利於根據綱目結構，科學安排時間，分段寫作論文。除非是很短的文章，打個腹稿就可以動筆，長一點的文章都必須擬寫提綱。大學本科畢業論文的文字一般都在 6000字至12000字之間，為了寫好論文，一定要擬寫提綱，這樣根據自己的寫作習慣，可以一氣呵成地寫下去，也可以一天寫一個問題，分階段把一篇論文寫好。
(5)有利於指導教師提出修改意見，及時做出修改、調整。畢業論文常常需要教師的指導，擬寫提綱有助於指導教師及時對論文的框架提出意見，以便於學生修改。如果直接把論文寫出來，再要改動困難就大多了。
2、擬寫畢業論文提綱的原則
論文提綱是以綱目和綱目結構的形式表現出來的。因此，擬寫論文提綱應該遵循三項基本原則，而這三項原則都是針對綱目或綱目結構提出來的：
(1)綱目要緊扣主題和論點。寫提綱時，要確定選題和論點，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點之下有哪些次要論點。文章的內容和結構要服從論文的立論，各級綱目要圍繞主要論點和從主要論點區分出來的次要論點展開，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫作打好基礎。
(2)綱目結構要有邏輯性。在科研工作中，研究物件都具有自身的規律性，要揭示和反映研究物件的規律性及其多個物件之間的聯絡，論文的綱目結構必須具有嚴密的邏輯性。學術論文的邏輯性要求，表現在論文結構、論證、論述過程等各個方面，而論文綱目結構的邏輯性既是論文結構的邏輯性，又是論文中論證、論述過程邏輯性要求的基礎。綱目結構的邏輯性，既表現在橫向的綱目之間，也表現在不同級次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內容之間。
(3)綱目結構要完整齊備。論文內容反映的是一個完整的研究過程，要表達這個完整的過程，需要完整的結構。完整的論文結構要求有合理的謀篇佈局，將文章各部分和諧而有機地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡分明，文氣貫通，前後呼應，材料充實，文字疏密得當。這些是以齊備完整的綱目結構為基礎的，對論文結構的要求，也是對論文綱目結構的要求。
3、怎樣擬寫畢業論文提綱
論文提綱通常包括以下專案：標題、基本論點和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由並列的二級標題組成，二級標題下再列出子目(三級)和細目(四級)。四級以上的標題在國家標準《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》中分別稱作章、條、款、項。
論文提綱可以寫得很簡單，僅僅列出由章、條、款、項組成的目錄。論文提綱也可以寫得比較詳細，這就是不僅列出章、條、款、項，而且在章、條、款、項題目之下，用句子或段落寫出每一級目次下的內容，必要時也可寫出每一級目次下的論點和方法。
論文提綱寫得簡略還是詳細，主要以論述物件的性質和複雜程度，以及論文作者的習慣而定。
論文提綱的目錄綱要，是由章、節、條目、子目組成的一個邏輯圖表。為了將章、節、條目、子目的邏輯關係固定下來，便於識別，根據《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》和其他相關標準的有關規定，採用阿拉伯數字分級編號。
論文寫作中如何擬定論文結構提綱
一、編寫提綱的意義
在學術論文的寫作過程中，動筆之前擬定論文結構提綱是十分重要的。從寫作程式上講，它是作者動筆行文前的必要準備;從提綱本身來講，它是作者構思謀篇的具體體現。所謂構思謀篇，就是組織設計論文的篇章結構。因為論文的寫作要用大量的資料，較多的層次，嚴密的推理來展開論述，從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點。因此，構思謀篇就顯得非常重要。於是必須編制寫作提綱。
編寫提綱可以體現作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表，是幫助作者考慮文章全篇邏輯構成的寫作設計圖。其優點在於，使作者易於掌握論文結構的全域性，層次清楚，重點明確，簡明扼要，一目瞭然。編寫提綱有利於論文前後呼應。有一個提綱，可以幫助我們樹立全域性觀念，從整體出發，再檢驗每一個部分所佔的地位、所起的作用，相互間是否有邏輯聯絡，每部分所佔的篇幅與其在全域性中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一字、一句、一段、一部分是否都為全域性所需要，是否都絲絲入扣、相互配合，成為整體的有機組成部分，都能為展開論題服務。經過這樣的考慮和編寫，論文的結構才能統一而完整，很好地為表達論文的內容服務。編寫提綱有利於及時調整思路，避免寫作中大返工。在學術論文的寫作過程中，作者的思維活動是非常活躍的，一些不起眼的材料，從表面看來不相關的材料，經過熟悉和深思，常常會產生新的聯想或新的觀點，如果不認真編寫提綱，動起筆來就會被這種現象所幹擾，不得不停下筆來重新思考，甚至推翻已寫的從頭再來;這樣，不僅增加了工作量，也會極大地影響寫作情緒。論文提綱猶如工程的藍圖，只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹，多花點時間和力氣，搞得紮實一些，就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架，從而避免許多不必要的返工。另外，初寫論文的學生，如果把自己的思路先寫成提綱，再去請教他人，人家一看能懂，較易提出一些修改補充的意見，便於自己得到有效的指導。
從發表在本刊2006 年第四期的《 高職應用文寫作教學探究》中，可以看出作者在結構論文提綱的功力。本來，應用文的寫作，是一個並不新鮮的話題，寫起來就有了一定的難度，特別是不容易論出新意，引起讀者的興趣。作者在自己的教學實踐中，仔細分析學生學好應用文對他們應聘崗位、今後的發展的作用;學生不願學、學不好的原因;通過什麼辦法、手段，選擇什麼樣的教學方法才能保證應用文寫作教學的效果。作者在對這些問題的論點，一一做出了回答。這樣的題目，做好結構提綱就顯得十分重要了。“ 提高學生對學習應用文的重要性的認識，激發寫作興趣”“、 讓學生深刻認識並掌握應用文的特點”“、 把應用文的`寫作教學與引導學生擴大知識面結合起來”“、 結合學生實際，務求實戰效果”。特別值得一提的是，針對學生對各種應用文體之間的區別的模糊認識，作者在教學“ 請示”和“ 報告”這兩種文體時，用了圖示的方式，一目瞭然地講清了這兩種文體的特點和區別。A.具體功能不同;B.內容含量不同;C.行文時間不同;D.主送單位不同 E.結束語不同。使學生很清楚地把“ 請示”和“ 報告”清楚地區別開來了。
二、編寫提綱的步驟
(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要。