加拿大的高中教育，以實用性和趣味性為主，從課程設定到教學方法，致力於充分調動發揮孩子的創造力和想象力，讓孩子在學習中充滿樂趣，對學校的生活充滿渴望。
高中採用學分制
每門課一個學分，修滿30分即可畢業。30分中，有16分是必修課，其中包括英文，數學，自然科學，歷史，地理，體育，藝術，家政，法語，基礎電腦應用等;其餘的14個學分，由學生根據自己的愛好和未來的發展設想進行選課。在選修課中，有五個系列的課程，學生以一個系列為側重點，由低向高選修上去。
五種選修課程系列
1. 商科系列：包括統計、會計、各種商業法律法規、消費學、生產力佈局學等;
2. 自然科學系列：包括物理、化學、生物、高等數學各個分支、電腦高階語言等;
3. 藝術系列：包括戲劇、繪畫、攝影、各種美術設計等;
4. 技術系列：包括電工、木工、管工、汽車修理、房屋修繕等;
5. 社會科學系列：包括各歷史學科分支、社會學、人類學、人文學等。另外還專門開設駕駛課程，以便讓16歲以上的學生儘快取得駕照。
這樣的課程設定，使學生從9-10年級 (14-15歲)起就開始考慮自己未來的發展方向，開始側重選修與這一方向有關的課程，並根據自己的興趣在這一領域裡進行一些深入的研究。所以，加拿大的高中畢業生數理化總的方面是不如中國學生學的深，但在某一領域的知識和參與能力卻非常強。
這種課程設定使加拿大的高中畢業生適應社會的多種需求，一部分學生進入大學，將來可能成為政治家、科學家、工程師、工商管理人員、醫生、律師、教師等，而那些不能進入大學甚至不想上大學的學生也能通過自己的努力，憑著自己的一技之長在社會上自立。
高中教育教學方法獨樹一幟
一.老師注重培養學生的實踐和動手能力，從學生的日常生活能力教起。注重發揮學生的創造能力和參與意識是其教學方法的另一個特點。老師講課並不面面俱到，而是提倡學生自學和思考。有時老師專門安排一兩個自學單元，讓學生自學後，選一個重點給全班講出來或提交讀書報告。幾年下來，學生不知寫了多少讀書報告，每一次都要上網或去圖書館查閱大量資料，有些讀書報告還要求圖文並茂，所有報告後面都必須附上參考書目錄和引文出處，而且要列印得乾乾淨淨，裝訂得整整齊齊，才能交給老師，儼然像中國大學生或研究生提交的論文。
二.考試不只要求死記硬背，大部分內容要求學生的獨立思考。
三.加拿大的學校注重培養學生與他人的合作協調能力，鼓勵學生在公眾面前表現自己。從小在加拿大上學的孩子對PROJECT(課題)和PRESENTATION(演示)這兩個詞都不陌生。PROJECT大都需要和幾個同伴一起完成，根據老師的題目，大家商量對策，分頭準備，然後一起動手寫，或畫，最後在班上宣講或表演出來，也就是PRESENTATION出來。幾乎每一門課都有這樣的教學環節。學生們通過這樣的教學環節，不僅鍛鍊了與他人的合作協調能力和組織能力，提高了自信心，而且還享受著思考與創作的樂趣。
四.加拿大高中的期末考試並不可怕，因為期末考試僅佔總成績的25%。除了25%，其餘的75%由平時的每一次作業，每一個小測驗，每一項PROJECT和PRESENTATION以及課堂上的參與意識、出勤等因素綜合組成。總之，一門課要想得到好成績，就要付出持之以恆的努力，就要積極地參與。
五.上大學也沒有類似中國的“大學聯考”，而是以高中最後一年6門課的平均分去申請。但如果一個學生歷年來經常參加學校和社群的活動，或做志願者，或有一些工作經驗，即使平均分低一些，大學也願意優先錄取這樣的學生，因為加拿大的大學也不願意培養那些只會讀書，高分低能的“書蟲”。在加拿大，人的能力可以從各個方面表現出來，而只會讀書的人並不一定能夠適應社會。
六.加拿大的高中學校為學生早日適應社會，提高各種能力提供了許多條件。在加拿大，如果孩子有興趣，可以在學校參加各種社團組織和活動，或去社群做志願者，以鍛鍊他們的各種能力。例如，學校有數學俱樂部，科學俱樂部，戲劇俱樂部，足球隊，冰球隊，小樂隊等等，社群圖書館、敬老院、活動中心等機構都歡迎高中生去那裡做志願者，有些機構還為長期在那裡做志願者的學生提供上大學的獎學金。