有幸去北京參加SOHO基金會組織的《兒童美德發展工程》—“美德在我心”品德教育輔導員的培訓。在為期12天的培訓學習中，從袁媛老師講授的理論課，從郭思老師指導的實踐課中，我學到了許多，對美德有了一個全新的，系統的理解和認識。
難以忘懷的是開學典禮上老師們溫柔的語言，親切的舉止。一張張微笑的面容，拉近了彼此間的距離，心與心之間多了一份理解和信賴。接下來的每一天，老師都是面帶笑容，有耐心地，溫柔而堅定地講授著每一堂課。感謝我們三班的兩位老師，是她們將自身的美德發揚了出來，喚醒了我們班所有學員埋藏於內心的美德，我們會像美德歌所唱的那樣“讓你的心對所有與你交往的人，都燃燒熊熊愛火”。我們會將愛帶給身邊的每一個人，帶給我們的孩子，把他們的美德挖掘出來，去服務全人類。
通過學習我知道“美德在我心”課程是一個開放的發展的.體系，從現實生活出發，貼近孩子的生活，具體要求細，訓練內容實。本著從孩子生活實際出發的原則，將美德教育內容提煉、濃縮，篩選出“整潔、禮貌、溫柔、責任感、誠實、幫助、團結、耐心、服從、快樂、慷慨、善良、勇氣、和平、愛心、有愛、感恩、同情、服務”等十九種美德作為教育內容。每一種美德都有自己的引言，有引言歌曲，有相關的美德歌曲（分為幼兒版和國小版）每一種美德都配有許多相關的故事。
每個美德教授需十個課時。讓孩子們的美德能力得到連續地、逐步地發展。具體安排是這樣的：
第一課．深化理解： 採用視覺教材和提問的方式，向孩子紹所學的美德概念。
第二課．背誦引言： 幫助孩子背誦相關的引言，以記憶美的名稱和概念。
第三課．玩遊戲：通過遊戲和有趣的活動，讓孩子親身體驗美德的概念，並在實踐美德的過程中體會其對 自身的影響。
第四課．閱讀《美德在行動》：《美德在行動》叢書通過真實的生活圖片和短文，在美德實踐中介紹行為 結果。給孩子讀這些書也可以幫助他們發展在實踐每個美德時所需要的具體語言技巧。
第五課．分類卡片：活動是挑選出一張孩子美德行為的照片，同時讓孩子們進行討論和角色扮演。
第六課．歌曲：教孩子們唱傳遞美德資訊、經過特別創作和挑選的歌曲，營造一個快樂的氣氛並幫助他們長期記憶所學過的概念。
第七課．遊戲：在遊戲中向孩子們提出反思問題,來幫助他們理解美德在自己生活中的應用。
第八課．藝術活動：讓孩子們參與到一個具有創造性並簡單的藝術活動中，以此幫助他們加強對課程主題或他們所背誦引言的理解。
第九課．自由繪畫活動：邀請孩子在紙上創作繪畫，描述出他們自己對美德的理解。這個創造性的活動將幫助孩子回憶他們對美德概念及應用的理解。
第十課．鞏固知識：鞏固前九課所學知識，複習背誦的引言和歌曲，重述大家最喜歡的故事。也邀請孩子在小組裡對他們所創造的作品進行描述，進一步深化他們對美德的切身理解和鼓勵他們運用相關的語言。
美德課程與學校開設的品德課程是有區別的：一是教育的內容有所不同，美德課程內容更細、更精、更關注孩子的個性體驗；二是教育的形式有所不同，美德課程是從引導學生認識理解到練習使用有一個螺旋上升的過程，通過理解背誦美德引言、做遊戲、唱美德歌曲、講美德故事、自由繪畫、藝術活動、分享心得體會一系列活動來使學生將美德內化。三是對學生的評價有所不同，美德課程不允許對孩子貼標籤，不管是正面的還是反面的，不能用“比”、“最”來評價學生，不能讓孩子感覺到在進行激烈的競爭，而只能使用專用的美德語言來對學生提出希望要求或鼓勵肯定。四是參與者孩子的感受有所變化，不是強迫孩子學習知識，是將孩子自身的美德挖掘出來，讓他們愉快地分享自己的故事、感受。這些不同就需要美德教師先要轉變自己的觀點，改變自己的說話方式和行為習慣。
今後我會以身作則、以身垂範。首先從我自己入手，先美化自己的品德。社會在發展，人們的觀念在更新，教育者必須先受教育。這樣才能適應需求，我們只能通過不斷地學習，更新知識，更新理念，才能讓學生“幸福”、“快樂”。
感謝潛心於兒童美德發展工程的所有工作者！感謝soho中國兒童美德工程基金會！感謝潘石屹先生·張欣女士給我們學習的機會！感謝12天陪伴我們學習的袁媛老師郭思老師，我會心懷感恩用自己的行動為兒童美德發展作出自己的努力！