幼兒園一日活動培訓心得體會

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當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的幼兒園一日活動培訓心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園一日活動培訓心得體會1

通過這次一日常規的學習，讓我感覺到幼兒園常規是複雜瑣碎卻具體詳細的。慢慢的靜下心來仔細閱讀，其中的每個環節，都是相關聯而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規在幼兒一日生活中佔有重要的地位。在工作上，每個細節都需要老師的耐心和細心。一日常規的內容一共分為十一個，是幼兒在園內的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培養幼兒的行為習慣。

教師來園首先要開窗通風，做好消毒工作。幼兒進園時老師需熱情的接待。教師需認真做好早操前的準備工作等。在教育活動過程中，積極思考，培養幼兒動腦與動手的能力，教師要有親和力。

其中的生活常規活動包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節。這些活動是我們工作的重中之重。在我們小班就應該時刻抓常規，其中主要包括教孩子們如何上廁所、認識自己的物品等。由於他們剛接觸幼兒園的生活，很多常規都是需要教師一個一個的教。

其次，在愉快的遊戲活動如何中樹立常規。小班自我意識不強、行為表現中處處以自我為中心，我們可以引導幼兒在遊戲中認識自我，自我協調。讓幼兒對待事情有一種正確的態度，慢慢的形成常規意識。這就需要培養幼兒良好行為習慣，以便提高一日生活活動質量，促進幼兒和諧發展與健康成長。在班上的老師都要求要一致配合默契。我們在培養幼兒常規時教師的配合要一致，一人在組織集體生活與教學活動時另外一名教師在旁邊配合，及時發覺到幼兒的問題，經過一段時間的鍛鍊，幼兒逐步的養成良好的常規。

其次，做好家長的思想工作，形成教育合力。

在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家裡就不再堅持。因此幼兒生活自理能力的培養，行為習慣的培養，需要有家長的支援和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。

常規培養要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行。總之，儘自己最大的努力照顧好每位幼兒，要細心、耐心的幫助每個幼兒提高生活自理能力。

幼兒園一日活動培訓心得體會2

一、幼兒園一日活動主要環節組織與要點

細節決定成敗，本環節通過入園接待、晨檢、洗手入廁、早飯、間隙活動、活動前準備、活動、午睡、梨園等一系列詳細的一日活動流程為例，對各個環節逐一做出詳細的分解。各工作人員要按時到達崗位，站在自己崗位應戰在位置上，保育員應戴好口罩，站在門口迎接每位幼兒的到來，對生病又要的幼兒，讓幼兒自己把藥品放在規定的位置，並對為我幼兒進行晨檢，晨檢的一定要注重一個“細”字。而教師則應戰在教師門口微笑迎接每位幼兒，並鼓勵幼兒與老師、同伴、父母等打招呼，鍛鍊幼兒的習慣性行為。各崗位工作人員在自己崗位上認真履行自己的義務，在戶外活動時，給幼兒自主探索的空間，讓幼兒自由，自主發展，並一定要保障幼兒安全。

二、生活環節中幼兒的學習與發展

通過學習《指南》，我們知道不僅要根據幼兒本身的特點制定合適幼兒學習的策略，在生活中我們更要把握每次教育機會，生活皆教育，只要我們用心觀察，我們便會發現生活中的契機，我們要抓住每次契機，引導幼兒向正確道路發展。

三、區域活動組織與實施

愛玩是孩子的天性，如何使孩子在“玩”中得到發展呢?“區域活動”不僅可以引起幼兒的興趣，還可以使幼兒的思維得到充分發展。現在各個幼兒園大部分都沒有區域活動，也隨之出現了各種各樣的問題。區域活動是否真的有利於起來呢?有的教師說：“很忙，沒有時間。”也有的說：“孩子那麼多，看不過去。”對於存在的這些問題，其實我們都可以解決的。區域活動也是幼兒園課程的重要組織部分，實施起來，不僅可以使幼兒的思維得到充分的發展，也可以使幼兒在活動中得到實踐。搭建去一直是孩子們喜歡的一個區域，這個區域有積木、拼插玩具、塑膠玩具等，幼兒可根據自己的想象大膽舉行各種拼插、搭建，充分鍛鍊了幼兒的動手能力和發展性思維。現在我園的區域活動就創設的較成功，幼兒每天進區域已形式化，上級領導說要檢查，便實施安排，買上幾樣玩具以應付檢查。然後上級觀看時不必看幼兒的表現只看玩具便知道該園的區域活動實施情況。

我們創設舉行區域活動指數為例讓孩子更好的發展，不必走形式化，所有在今後的學習中，我們儘可能根據幼兒本身的必展走和又是擺設。在區域活動開設時，有的幼兒坐在哪裡不動。老師巡視情況，幼兒直說：“不想玩”。老師便放棄了該幼兒。老師解釋為“這是尊重幼兒的意見。”在生活中，我們要尊重每位幼兒，讓幼兒“自由、自主、自選”發展。可當遇到幼兒的這種問題時，我們可觀察幼兒一會兒，或者教師可帶領幼兒一起上區域活動，鼓勵幼兒或可給幼兒安排一項小任務，讓幼兒自主自願的活動。區域材料投放的“品質”也對幼兒的身心，思維發展起著重要作用。如果我們應是為了應付檢查而投放入一些沒有意義的玩具，那就失去了真正的意義。我們本著“適合、適宜”的宗旨認真履行。投放材料既有利於孩子的身心發展也應豐富且有多樣性。避免單一、盲目、操作性差。

四、集體活動的組織與實施

活動包括活動前、活動中、活動後三個過程，活動需要老師的主導來引領整個過程，活動前需要教師精心準備課程，對活動進行設計，活動中教師需要細心留意每位幼兒，觀注每位幼兒的表現。活動後，我們需要對整個活動進行總結與評價。我們應帶領幼兒多進行實踐活動，讓幼兒親身體驗，從而促進幼兒的發展。

五、遊戲的組織與實施

在遊戲時，我們應注重多樣性，避免遊戲單一、呆板，儘量使遊戲多種玩法，從而激發幼兒的興趣，在實施過程中，留心每位幼兒的表現，並做詳細記錄。

六、與家長的溝通藝術與技巧

溝通是心與心的橋樑。

一日活動的安排會直接影響幼兒的身心健康發展，這次學習活動讓我受益匪淺，也讓我意識在之前在工作中的不足之處，是一次非常好的機會。

幼兒園一日活動培訓心得體會3

今周我園組織了一次關於《幼兒園一日活動常規與班級優化》的學習，學習期間大家在一起邊學習邊討論，特別是教師如何在一日活動中的各環節做到自然、有序、有趣、高效等方面討論的比較多，對優化幼兒園一日活動的的開展又有了更進一步的認識，我對照自己在開展幼兒一日活動中的一些做法做了如下總結：

幼兒園的工作是瑣碎的，幼兒園的工作也是複雜而具體的。幼兒園的一日生活包括：教育教學活動、區域活動、戶外活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中生活常規活動又包括：用餐、就寢、如廁等很多小的細節和工作。這些活動雖然微不足道，但都是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節，因此認真做好班級的生活常規管理活動讓幼兒養成良好的生活習慣就顯得尤為重要。

幼兒從入園到離園各個活動及活動之間的過渡環節都蘊涵著一定的教育契機和教育價值，也都都直接間接地影響孩子們一天的情緒，如晨間接待時，我就面帶微笑迎接每一個孩子，主動對孩子熱情問好，認真做好晨檢;觀察幼兒的表現情況，安撫、疏導有不良情緒的幼兒，同時做好孩子藥品、物品的的交接與記錄。主動與家長打招呼，遇到家長談起關於孩子在園表現我熱情與他們交流，這樣有些看到老師不主動問好的幼兒現在也很有禮貌了，每天來到幼兒園都爭著和我說在家裡的一些事情。寫到這裡，我不由想到課前匯入這一環節，當我們有目的有計劃地組織一堂課的過程中總是想方設法激發孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調整到最佳狀態，如：做律動、玩遊戲等等。如果我們在一日生活的各個環節都做到這一點，也按照課程的要求來實施，我相信我們的一日活動會開展得更好一些。

幼兒園一日活動培訓心得體會4

近日幼兒園組織老師學習《幼兒園一日活動常規實施細則》。《規範》中對幼兒園一日生活各個環節中教師、保育員的行為提出了明確的要求，要求教師嚴格按照規範中規定認真完成好每項工作。學習了幼兒園一日活動常規，使我體會到，在一日活動中，常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規的好壞將直接影響到各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，所以加強幼兒的常規教育和有效的常規教育方法是十分重要的。我的體會如下，與大家共勉：

一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。

幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對幼兒進行常規教育時，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵幼兒。(如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼兒交談、不隨意斥責幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。

二：在常規建立時，首先要建立平等的師生關係。

老師不能長期以“領導者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個寶座上走下來，從根深蒂固的“師道尊嚴”的束縛中走出來，不要板著面孔“發聖旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環境。使孩子在一個平等融洽的環境中去學習。

三：在一日活動中，也要注重孩子的常規培養。

1、在生活常規方面：

生活常規包括幼兒一日生活中所有細節的規則培養。例如：盥洗的常規要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規則;並鼓勵提醒幼兒按時喝水，在運動後還要即使的喝水以補充體內的水份等。進餐的常規要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細嚼慢嚥、安靜進餐等;指導幼兒正確使用餐具及飯後的擦嘴、散步等。睡眠的常規要求幼兒能自覺地入睡，讓幼兒養成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不矇頭、不吃手等。

總之，不論是幼兒園的老生還是剛入園的新生，常規習慣的培養都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。

2、學習常規：

學習常規是指對幼兒學習習慣的培養，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規要求等。如培養幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。對幼兒進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼兒的常規混亂。

四：培養幼兒的常規，關鍵在於培養兩個字。

教師的責任是教孩子按照可以接受的行為標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變為教師引領下幼兒自發討論、合作為主的民主制定。常規的功能應由限制幼兒活動，方便教師管理為目的轉變為支援和引發幼兒不錯的活動，促進幼發展為目的。常規中的師幼關係應由管與被管轉變為和諧、輕鬆的大朋友、小朋友關係。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成為一種重要的教育資源。

幼兒各項常規的培養及良好習慣的養成並非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。

幼兒園一日活動培訓心得體會5

本週我園研修學習了幼兒一日活動基本環節的組織和實施--提高層次，通過本次的研修，我深刻的感受到幼兒園一日活動中的各項活動都對幼兒的發展有重要價值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動組織實施的效果。在本次研修中，我知道了幼兒一日活動的安排還需要注意一下幾點：

首先，動靜交替原則表現在一日活動的安排中。按照慣常的理解，早鍛鍊和早操在運動量上有強弱之分，時間有長短之別。根據這些差別，結合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給"早鍛鍊"，讓幼兒參與較強運動量的活動，把上午較熱的時間留給"課間操"。

其次，動靜交替原則也表現在某一個教育活動中。如為了使一些費時較多、操作性較強的教育活動順利進行，我們採取切段的方式，即教師可根據教學內容切段，讓幼兒休息片刻以調適情緒。這樣既能順利完成教學內容，又能使幼兒及時展現自己的學習成果並感受學習快樂。特別是在操作類活動中，也應體現動靜交替的安排，還有利於照顧個別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務，既能消除幼兒間最後的明顯差異，也能使每個幼兒都體驗到成功的快樂。

科學、合理的'幼兒園一日活動組織與實施應以幼兒為本，尊重、瞭解每一名幼兒，把解決培養什麼樣的人和怎樣培養的問題作為幼兒教師的追求目標，同時要做到讓幼兒快樂地學習，在學習中獲得快樂，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。

幼兒園一日活動培訓心得體會6

上週我園組織了一次關於《規範幼兒園一日活動指導意見》的學習，學習期間大家在一起邊學習邊討論，特別是教師如何在一日活動中的各環節做到自然、有序、有趣、高效等方面討論的比較多，對優化幼兒園一日活動的的開展又有了更進一步的認識，我對照自己在開展幼兒一日活動中的一些做法做了如下總結：

平時我們都知道幼兒園各個活動是如何開展的，我們每個班每個季度都有一張一日活動時間安排表貼在辦公桌旁，表中的活動時間就是嚴格按幼兒一日活動的原則和要求制定出來的，我們也是針對每個環節開展的各項活動，但如何提高一日活動的質量是我們一直所追求的，也就是如何優化幼兒一日活動。

在盥洗方面，我認真指導幼兒正確的方法洗手，教育節約用水，還要不斷提醒幼兒別弄溼衣服。吃餐點時，教育孩子不浪費、不挑食，準確掌握孩子的進餐量，對於個別孩子進行個別指導和幫助。午休時，做好午檢，杜絕孩子帶危險物品進入睡眠室，入睡後，檢查孩子的睡眠情況，糾正睡姿，及時幫孩子蓋好被子，隔一定時間，提醒容易尿床的孩子起來小便。起床音樂響後，讓孩子在床並幫助孩子穿衣、整理床鋪等

教學活動是一日活動中的一個重要環節，畢竟我們面對的是農村的家長，他們非常關注孩子在園學到了什麼知識，前幾天有位家長問我怎麼不教孩子算題，還有一位家長讓我和孩子說在家要學著寫數字，因為孩子聽老師的，當然當時我都對他們作了解釋，他們也都表示了理解。在教學活動中，我精心預設課程，關注幼兒獲得新經驗的過程，發現教育契機，及時調整和生成教學活動，滿足幼兒的學習興趣和需要。尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關注個體差異，因人施教，促進幼兒在原有水平上的發展和提高。儘管做了做大努力，但回想自己在組織活動時，也還存在許多需要注意的地方，如活動時間不能很好的把握控制;環節與環節的過渡有時很勉強，不自然;面對幼兒的答非所問或天馬行空的提問，我有時很無助，不知所措，記得，前幾天給孩子們上《動物的家》一課，有一個小朋友問我駱駝吃什麼，我說駱駝吃草，她說：“它的家在沙漠裡，不是不長草嗎?”我一時不知怎麼回答，就說“主人餵它什麼它就吃什麼”當時我對自己的回答就感到很內疚，於是我緊接著對孩子們強調了一下駱駝就是吃草和樹葉的。課後我的第一感覺是不管什麼樣的活動都離不開周密的計劃，只有做到心中有數才會臨危不亂。

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗戶外活動的快樂。我在指導孩子開展戶外活動時是這樣做的

1.提供充足的材料、空間。

2. 確保幼兒的活動時間。

3. 讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。

“把一日活動當課上，把課當遊戲做”遊戲伴隨著童年的生活，遊戲的過程就是孩子發展的過程。不論是自主遊戲還是區域活動，各種活動形式由於各自所不同的特點，在各年齡階段佔有不同的地位，幼兒期的主導活動是遊戲。

在遊戲活動中我儘量做到：

1.保證孩子充足的遊戲時間。

2.為幼兒提供充足的遊戲材料。

3.營造自由、寬鬆的遊戲氛圍。

幼兒階段是人生髮展的重要階段，讓幼兒在享有快樂童年的同時，得到預期的發展和提高，是我們幼兒教育的目標所在。一日活動是幼兒園教育教學的根本和基礎。做好一日活動的每一個環節才能有利於讓幼兒在和諧健康的環境中快樂的成長。做好一日活動常規，抓住細節、從小處入手，我們的工作就會幹得越來越好。

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