當我們經過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的繼續教育培訓的心得體會（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
繼續教育培訓的心得體會1
在聽了這次響水鎮“十二五”繼續教育全員培訓課後，我對自己的職業心理、職業態度和上課的標準進行了反思，特別在聽了李春老師的課後我反思如下：
做好一名老師，課前一定會做課前準備，這是必不可少的，什麼是課前準備。“課前準備就是課堂高效的重要途徑。只有認真解讀、熟知教材，把握段的特點，做到學生的認知取捨教學內容，這樣化繁為簡，才能明白教什麼不教什麼。”這是培訓過種學到的一段話，李老師特別強調了“年段特點”這個詞語，我現在教三年級，才知道三、四年級是詞句段教學，在這階段怎樣抓住年段特點呢？就是能做到抓住重點字詞的方法，有感情的朗讀。如果讓我把它細化，我是這樣認為的：
中年級的閱讀，是低年級閱讀教學的鞏固與發展，同時又是高年級閱讀教學的基礎，它起著“承上啟下”的作用。因此，正確把握中年級閱讀教學的重點，並尋找相應的教學策略，是提高中年級閱讀教學實效的重要保障。
我把詞語教學與課文內容緊密結合，如“左抵右擋”和“難以招架”，教師以現成的鉛筆和書本作道具，創設課文情境，以表演的形式來幫助學生了解矛和盾交戰的激烈，學生即在遊戲中感受了學習的快樂，又形象地理解了詞語的含義，加深了對文字內容的感悟。又如在討論“鐵屋子有什麼優點和缺點，發明家又是怎樣把它改進和完善的？”這一問題時，教師循序漸進地引導學生理解本文的教學重點，盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程，教師讓學生通過“說”和“讀”，把學生自己的感情表達出來，這既訓練了學生的邏輯思維能力，又對語言有了一個深刻的、獨特的感悟。
我在教學《陶罐和鐵罐》中圍繞陶罐和鐵罐的四次對話，通過抓住表現人物神態、動作的提示語，讓學生自由朗讀、加動作讀、分角色表演，使鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛的形象更加鮮明突出。特別是抓住了文中的提示語這個語言點，老師先讓學生抓住重點詞“傲慢”、“謙虛”等詞進行情感體驗，讓學生通過“讀”把情感表達出來。並注意在沒有情感提示語的地方，引導學生補充提示語：“鐵罐地說”，“陶罐地說”，使學生結合自己的理解進一步走進文字，走進角色。這些實踐點的落實促成了學生語感的形成，也是學生對於詞語的一次積累。
“語文教學就是聽、說、讀、寫的教學，是要交給孩子們揣摩語言文字的能力，別把語文課上成了思品課。”這是這節培訓課中聽到的也是我在思考的一個問題。我們在聽課和評課的時候常常說到哪個老師上課時是否滲透了德育教育，可是在這裡又說不能把語文課上成思品課，那這個課到底要怎麼上呢？我查了一些資料，總結了一下，有些老師喜歡分析中心思想，從國際主義、愛國主義等方面來講授課文，如果是政治老師，這樣無可厚非，但語文老師更應該從語言運用的角度來教授課文，例如可以提問：作者為什麼選這三個例子？這才是引導同學們如何選材、怎樣表達自己的情感，這才是語文課的目的。語文老師應該注重本學科知識的引導，識字、組詞、造句是教學的.基礎，析段謀篇是更高要求，根據學生年齡不同各有側重。
在接下來的日子裡我會不斷學習，不斷使自己成為新時期更合格的老師！
繼續教育培訓的心得體會2
一年一度的財務繼續教育培訓又結束了，雖然培訓時間僅短短三天，但內容豐富多彩。此次為我們授課的三位老師也是各有各的風格，使我獲益匪淺。林老師幽默風趣，從《隆中對》引出成都國際航空樞紐戰略規劃。餘老師則精於教學技巧，整個課程講解、分析、論證有條不紊，不僅為我們講授了會計準則變化帶來的影響及管理會計發展與應用案例，更重要的是帶給我們一種學習、思考的方法。最後張老師從自身工作經驗出發為我們詳細解讀了稅收優惠政策及風險規避技巧。
通過這次培訓我深刻體會到財務工作涉及知識面廣，不僅要學習專業知識，還要學習與專業有關的法律法規，學習國家新出臺的相關政策和制度。隨著經濟全球化趨勢的日益明顯，我國會計準則逐步向國際財務報告準則趨同、不斷調整，作為一名財務人員除了做好本職工作，更要養成良好的學習習慣，做到與時俱進、精益求精。
繼續教育培訓的心得體會3
國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。今年暑假期間，我們學校在教育局的指導下，對我們全體老師進行了為期七天的繼續教育培訓，這次集中培訓邀請教研室馮主任作新課改講座，陳啟貴老師的“做一名幸福的老師”的講座，丁秀花老師的“國小教師如何做學生心理輔導”的培訓，王連鳳校長的“師德培訓”，冉麗芳老師的“教師禮儀規範”培訓，陳勇老師的“PPT課件製作”培訓等。同時我也在反思自己的教學之路，給我帶來很多心靈的震撼和教育理念的收穫。炎炎夏日裡，七天的培訓雖苦尤樂，下面是我在這次培訓中的一些心得體會。
一、教師要不斷進行知識更新。
今天的老師一定要終生學習，不斷更新，才能勝任黨和人民教給我們的教育教學任務。我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。今天，現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有一股不斷流淌清泉，這股清泉來自哪裡，來自我們老師不斷的學習，不斷的充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到讀書的快樂，而不是為應付讀書而讀書。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的素養。
二、深刻的認識到要轉變教學觀念。
通過這次繼續教育的培訓，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對國小教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。現在的教育將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
三、相互學習和交流，共同成長和進步。
這次培訓中，有已經工作十幾二十年的資深教師，也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽老教師們的講課，讓我從他們身上學到了書上學不到的實踐經驗，下學期就可以直接用到自己的教學中去。同時也讓我佩服他們的執著和終身學習的精神。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念、教育方法，他們那種初生牛犢不怕虎的勇於創新精神深深的感染了我。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼？關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。
在這炎熱的夏季，連續參加七天的培訓，說實話，很辛苦、很累，但我不後悔，因為我有收穫，我一直在體驗、感動、反思、積累。我對自己說，在今後的日子裡，一定要不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的教育教學工作，用理論指導教學實踐，把實踐教學和研究探索教育、教學規律結合起來，希望通過努力，能做一個新型的研究型的合格教師。
繼續教育培訓的心得體會4
為了學習更多的教學理念改進課堂教學，在這次繼教培訓中，我認真聆聽了每位專家的精彩講座。他們那鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領。在一次次的學習感悟中，我感受到了身為一名教師責任的重大。通過這次培訓，我感覺很有收穫，眼界開闊了，思考問題比以前更全面了，許多疑問得到了解決並在很多方面得到了啟發和引領。
通過學習，我懂得了教師要具有大智慧：既要具有多元多維的教學觀，又要有大局意識、學生觀，而且一線教師要親自動手研究學生；在胡教授的講授中，我深深為他的博學多聞所折服，他讓我認識到了中國教育的三缺少：缺少做人的教育，缺少歷史傳統教育，缺少創新教育；美國對人的教育是要善於研究，創新，而中國人對人的教育是要踏實、順從；胡教授還為我們列舉了很多鮮活的上課例項，讓我們學習和借鑑，並用於自己的課堂；在我的倡導下，我們組的每位教師還購買了胡教授推薦的書籍《積極學習101種有效教學策略》作為我們的學習資料，以提升我們的課堂教學；在趙教授的課堂上，我們學習瞭如何分析課堂教學中的問題；於教授指導我們進行英語學科教學目標的設計分析與診斷，並親自下課堂聽課，給予實際有效的指導；而讓我印象最為深刻的是李春豔老師的課，一次是基於課堂觀察的專業聽評課，一次是如何進行教學反思。
通過學習李教授的兩次課，我感覺自己雖然是一名任教多年的教師，但卻剛剛懂得如何分析一節課以及如何做有效的具有實際指導意義的教學反思。
在基於課堂觀察的專業聽評課的講座中，李教授提出：教師要提高視力，要看到現象，看清問題，看懂道理，看透本質。李教授首先為我們介紹了什麼是課堂觀察：是研究者帶著明確的目的，憑藉自身感官及輔助工具，直接從課堂情境中收集資料，並依據資料做相應的研究。更重要的是李教授還指導我們如何做課堂觀察以及要觀察什麼，她提出新教師關注教法，力求學會操作；成熟教師關注教材，力求探索創新；骨幹教師關注學科、學生，力求促進研究，我不禁思考：我還停留在哪個層面？
李教授還明確了怎樣做基於課堂觀察的專業聽評課：首先要有規範性的團隊，做團隊觀察，團隊中要有分工，有合作，有聚焦，有研究，有共享還要有持續性；要有簡約化的個體觀察，也要有主題意識（要保持長期性），細節意識（找到關鍵細節），系統意識（主題下的全面系統），建設意識（反思後再設計）；日常化的自我觀察，既坐在自己的課堂前，認真分析自己的課堂。我的第一個任務就是要認真的觀看自己的錄影課，分析發現問題，以不斷提升。
做好課堂觀察的必要儲備還要有紮實的專業知識，有良好的教學設計能力，要有獨特的學科視角以及對學科本質的理解和把握，要有理論引領，將觀察、描述、解釋與理論對接，而缺乏理論引領的課堂觀察是沒有力量的。這句話讓我體會頗深。
最後李教授指出，課堂觀察要沿著主題、觀察、描述、解釋、建構、行動的基本程式去研究課堂教學問題，特別是圍繞一些細節的問題作比較深層次的探究，是一種有用的教學研究方法。所以，在今後我將真正按照李教授的方法首先對自己的課堂進行研究，並不斷學習相關理論知識，提升自我。
在李教授的第二次講座《教學反思》中，我也同樣感覺收益匪淺。平時我也經常對自己的教學進行反思，覺得無外乎就是對自己的教學優點和缺點進行分析，並找到改進措施，可聽了講座之後，我深深的感到慚愧，因為我根本沒有理解什麼才是真正的教學反思。
1、什麼是教學反思。
教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考物件，對自己作出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進能力發展的手段，是教師提升教學實踐的合理性二使自己成為學者型教師的過程。（康偉平《有關教學反思的幾個問題》）
2、目前在教學反思中還存在一下問題：
1）缺乏連續性，不堅持；
2）反思的方式單一，傾向於優點和不足；
3）內容窄；
4）反思層次不高；
5）忽視了專家資源的引進和利用。
3、怎樣做反思；
1）反思要有層次：分為即時反思、技術性反思、情境式反思；
2）反思分時間：包括教學前、教學中、教學後，因而內容與方式各不相同。
4、反思過程：發現問題、描述情境、詮釋分析、解決問題。
1）教學前反思：要明確學生知道了什麼，要給學生什麼，做到課前8問：你打算讓學生學習本節課那些內容？為什麼說學生學習這些知識重要？這節課內容之間有何聯絡？還知道哪些與本節內容相關的知識？學生學習的經驗和基礎？
學生學習的思維能力及可能遇到的問題是什麼？教學過程及理由？
瞭解學生經驗、解決學習困惑的策略和方法。
2）教學中反思：突發事件的處理課堂預設外的生成。
做出規劃，如何把握教學節奏，如何進行教學調整。
3）教學後反思：教學理念，教育價值反思。
另外李教授還為我們介紹了教學反思案例的結構（五要素）主題：反思落點，要有意義細節：背景介紹，事件描述問題：不斷追問，界定問題詮釋：歸因分析，理性提升行動：再次策劃，行動跟進，培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收穫的東西確是無價的寶貴的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核融合，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
繼續教育培訓的心得體會5
網路教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才乾和提高思想素質的鑰匙。
當今社會已經進入了資訊社會，世界已經開始全面資訊化、全球化。所以，為了適應社會的發展，我們教師必須首先牢固樹立資訊化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一個E環境下的新型教師。通過此次培訓，我收穫很多，體會深刻。
網路學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網路學習。
網路學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網路社會中，人的學歷已不顯得多麼重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之餘要不斷地瞭解新技術，掌握新技術，網路社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
網路學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠端式學習中，每門課程一般由優秀教師主持（現在多數採用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。
夜深人靜時，我坐在電腦前，登上繼續教育網，已成為多年來的一種自然習慣。“繼續教育網”像一本磁力很強的教科書，裡面共享資訊內容豐富，各類課件製作精良。網上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多方法。而且，這裡有著良好的互動交流的學習氛圍。比如線上答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協同學習和自主學習相得益彰。
對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人說：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做出的辯解，是沒有時間學習。其實這不過是一種託辭罷了。有一個著名的“三八理論”說，八小時睡覺，八小時工作，這個人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在於業餘時間怎麼度過。
當今社會的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態。就說網路吧，有人藉助這一現代科技手段，學知識，用資訊，長才幹，出成果，助推了自己的事業。可是也有不計其數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺於虛擬的“網戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網路遊戲之中，有的熱衷於與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實施各類違法犯罪。這些不是網路本身的錯，錯的是“入網者”把握不夠好。
我把網上學習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點時間光顧繼續教育網，或調閱課件，或與人交流，或完成作業，或自我檢測，或搜尋資訊。網路學習的關鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發展越來越強調自主學習和討論式的學習，網路就給我門這樣一個機會，今天在坐的老師們能在網路上自由地發表自己的對網路環境下教師專業發展的思考與體會，這本身就已經體現了網路環境下的教師這個團隊的協作學習精神。