當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的暑期培訓心得體會7篇，歡迎大家分享。
暑期培訓心得體會 篇1
回顧這幾天的培訓，感覺自己收穫不少。關於這次培訓，我想作如下彙報：
一、本次培訓的特點
關鍵詞：態度
就如周局長報告中所說，“態度，決定你的高度”。本次培訓，上至教育局領導下至一線的教師都本著認真的態度。縣、鎮、校三級精心組織，無論是從培訓地點的安排，還是培訓形式的組織，將培訓的每一細節都考慮得非常到位，為本次培訓的組織和順利開展提供了很好的保障;各培訓團隊精心準備，積極研討，這些也為本次培訓的成功進行提供了可能。
關鍵詞：規模
本次培訓是我參加工作以來規模最大的一次。幾乎所有的領導，所有的中國小教師都參與了這次培訓。
關鍵詞：形式
本次培訓改變了以往領導或專家在臺上講，其他人員在臺下聽的的形式，而是以所有培訓人員集體交流的形式，活動的主角是所有的參加培訓的教師，實現了臺上與臺下的互動，營造了一種濃厚的研討氛圍。
二、本次培訓的收穫：
關鍵詞：解惑
本次培訓要求教師對對國小階段的教材進行了全面的分析與研究，既有教材的整體說明，又有每一單元的解讀，感覺自己對教材有了更加深入的瞭解，對教學目標和教學重難點的把握更加的明瞭了。
關鍵詞：課堂教學的設計
通過本次培訓，我感覺自己在各方面確實提升了不少，包括理論方面的，也包括課堂教學的實際操作層面上的。知道了如何操作自己的課堂教學。
1、靈活處理教材，用好、用活教材。《英語課程標準》有關教材使用的章節建議教師在教學中要善於結合實際教學需要，對教材內容，編排順序、教學方法等方面進行適當的取捨或調整。教師對教材內容進行適當的調整，既可以有效解決目前國小英語課時不足的問題，又能使教學內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。我們在設計教學時，可以大膽地對教材的相應內容進行了靈活的處理和刪減。
2、創設良好的英語學習情境，突出教學主線。英語教學不提倡直接用母語向學生解釋所學語言的音形義，而是要求為學生創設良好的英語學習情境，引導學生在相應的情景中去感知、學用知識。良好的英語學習情境是一節好的英語課的基本要求之一。在教學過程中，教師可充分利用身邊的教學資源，為學生創設感知、操練和運用英語的情境。在教學中，教師所運用的實物，直觀形象的圖片、道具、多媒體課件，加之教師充滿激情的語言、手勢、表情、動作等為學生的英語學習創設了很好的情境，讓學生在貼近生活的情境中學習語言。
一節好的英語課除了要有良好的英語情境外，還應當有一條清晰的教學主線融入在英語情境中，並貫穿在整個教學過程始終。一條清晰流暢的教學主線能給人留下難忘的印象。這條主線在教學中可體現為緊扣某一主題，為學生設定明確的學習任務，讓學生帶著目的去學。不同的教學內容可設定不同的教學主線。那麼，如何才能找到和抓住這條主線呢?抓住教學內容與學生實際生活，與社會文化的契合點是一個有效的方法。
3、精心提煉教學過程。一節好的英語課，其嚴謹流暢的教學過程往往令人回味。要做到這一點，教師需要對整個教學過程進行仔細甚至是反覆的推敲和提煉。教師在認真分析學情的基礎上，結合學生的認知規律，緊扣教學主線，為學生設計一個由淺入深，由易到難的學習過程。教學環節的設計要面向全體學生，為各個層面的學生提供展示自己的機會，享受到英語帶給他們的樂趣。
4、教學要“活”。“活”主要表現在兩方面：一是教學活動的形式不呆板，活動形式要靈活、多樣、有效。教學活動能符合學生的身心特點，能調動學生參與的熱情，讓學生活起來，動起來。教學中，我們可以結合學生的身心特點，在教學中通過看圖猜詞、“開火車”、“小老師”、Let’s Chant、表演、小組競爭等活動形式，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與。活動的形式應多而不亂，各種活動運用目標明確，讓學生在看一看、讀一讀、聽一聽、說一說、猜一猜、演一演等活動中逐步突破教學的重難點，習得了語言和技能。二是表現為教師頭腦的“活”，表現為教師在課堂上的教學機智。教師要利用自己已有教學經驗和智慧，靈活處理學生在學習過程表現出的各種問題。
5、注重板書和對學生的評價。一節好的國小英語課，板書是不可或缺的。板書作為課堂教學必備的工具，能夠反映教學的重點和難點，使學生更好的掌握知識。板書的內容教師要在課前精心設計，能體現教學目標，體現教學的重點和難點，應有利於學生的操練，並注佈局、美觀、簡潔明瞭。在教學過程中還要考慮到出示板書的內容和時機。教師在教學過程還應注重對學生進行及時，鼓勵性的評價。板書也以可以作為對學生的一種評價方式。教學中可將學生分成小組，每個小組的學生在課堂上的積極表現的成果可以及時的在黑板通過小紅旗，小貼畫，“爬樓梯”等多種形式予以體現，教師在課後評出最佳表現組，優秀組，努力組，這種以小組競賽對學生進行直觀評價的形式，既能調動學生的積極性，又能激發學生的學習熱情。當然，教師在課堂上還應當運用豐富的口頭語言，優美的體態語言如讚許的點頭微笑，鼓勵的手勢和動作等，對學生進行及時有效的評價。
暑期培訓心得體會 篇2
7月14日----7月15日我參加了開發區暑期教師培訓學習。這次為期2天的學習，我們聽到了市教研室的專家及許昌學院的教授所作的專題講座，使我大開眼界。聆聽專家們的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，面對不同風格的專家，聽到不同型別的講座，每個專題學習後都能感受到思想火花的衝擊，在這裡開闊了我的視野,增長了我的知識,更新了我的一些教育觀念。下面我就XX市教研室楊主任所作的有關教師如何打造有效、乃至高效的課堂教學效果這一方面，結合我個人在平時教學時的實踐經驗，談一下我個人的一些體會，希望和大家一起分享，不當之處敬請指導。
一、轉換教師角色，構建“師生共學”的有效教學理念
受傳統課堂教學模式的影響，我們不少教師固守傳統教學理念，沒有把學生當做是學習的主體，仍採用傳統的講授式教學，課堂上滔滔不絕的講解，課下采用重複訓練的教學方式。由於受應試教育的影響，在教學過程中只單純重視學生知識和技能的培養，忽視學生情感、態度和價值觀的培養，教學目標的偏差，其結果是教師教得辛苦，學生學的也辛苦，學生的積極性很難被調動，課堂教學效率低下。還有不少教師缺乏對新課程教學理念的透徹理解，盲目追求形式，忽視了課堂教學實質，看似課堂非常精彩，其實課堂教學效果較差。
為此，要實現新課程改革理念下的教學目標，構建高效課堂，教師必須進一步轉換角色，大膽創新，超越傳統，構建“師生共學”的新課程有效教學理念，由單純的知識傳授者、教材複製者轉變為學生學習的引導者、促進者和合作者，從根本上轉變教學方式，積極探索適合學生學習的教學方法。課堂教學不應是教師主宰的陣地，教師與學生應真正建立起互相交流、互相學習，合作探究新知的課堂環境，凸顯以學生為主體的，和諧、民主的教學氛圍，做一名“構建高效課堂”的有效教師。
二、注重挖掘課程資源，創設情境，激發學生主動學習的興趣
一堂課是否高效，要看這節課學生的表現。如果一節課中學生能被教師所創設的精彩的教學情景所吸引，積極參與到學習活動中去，學習積極性高漲，學生的主體地位得以凸現，那就是一節精彩、高效的課。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”學生沒有興趣的課堂絕對不會高效，為此，教師要注重挖掘課程資源，根據教學需要和學生髮展需要，儘可能多地創設有效情境，有效刺激學生的思維和慾望，引起學生的注意和興趣，激發學生主動學習的動力，積極參與到學習中去，達到事半功倍的效果，為學生高效學習創造條件。
1、利用教材生活因素創設情境。學生對生活中發生的事、新聞，比較感興趣，容易產生共鳴，所以創設真實有效的生活情境，有利於學生獲得積極地情感反應。課堂教學中，教師創設、再現生活中的實際問題情景，可以激發學生的興趣，讓學生以愉快的心情積極參與到學習中來，成為學習的主人。
2、利用媒體創設情境。教師在教學過程中，巧妙地使用電腦播放音樂、視訊，創設與課程相關的教學情境，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學影象，生動活潑的教學氛圍，激發了學生學習的積極性、主動性，從而提高了課堂教學的有效性。
3、利用學生爭勝心理需求，適時引入競爭機制刺激學生興趣。在前段時間的高效課堂聽課活動中，我們組沈老師的一節課，以小組參加數學活動，以參與探究的最終效果及時給各小組積分，來調動學生學習的積極性。當時沈老師的課安排在當天下午，我們級段也安排我們參與到九年級學生體育模擬考試的監考工作，沒有聽成，但是在之後的教研組研討會議上，我們組教師積極發言，把這一成功亮點給總結出來，學生樂於表現、積極性高、課堂教學效果不錯。
三、教師要善於運用問題引領高效課堂
課堂教學中，教師適時的、技巧性的提出好的問題，是促進學生創造性思維的鑰匙，一系列有價值的問題的提出與解決，會使課堂教學效率大大提高。新課程改革提倡知“識問題化”及“問題能力化”的基本理念，提倡學生先學教師後導的教學觀。根據課堂中問題的來源可將問題分為兩類：一類是教師預設的問題，一類是課堂教學中動態生成的問題。在備課中，教師要把自己當學生，發現和生成基本問題，提前預設出好的、高質量的問題情境，使問題既能體現教學目標，又能符合教材內容，還能滿足學生髮展的需要，在有限的課堂教學時間內有效呈現給學生去思考、去討論，讓課堂成為師生共同探究、解決問題的場所。對學生在學習過程中隨機生成的問題，教師要給予肯定，並通過師生平等對話，共同探究解決。教師把問題貫穿於課堂教學過程中，引導學生分析問題、解決問題、突破重點難點，會使整個課堂教學效果更加高效。
四、有效開展合作學習，實現課堂高效
《全日制義務教育課程標準(實驗稿)》明確提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。合作學習是對傳統教學中只有老師講學生被動聽的“填鴨式”教學的否定，是實現高效課堂的重要途徑，也是當前新課程改革的主流。但盲目追求合作學習的形式，忽視了課堂教學實質的合作學習，看似課堂非常精彩，其實是有形無質，課堂教學低效。為此，教師要根據當節課的學習內容、以及學生學習探究本節知識的難易程度來確定本節課是不是需要讓學生合作探究。需要合作時合理安排合作小組，不需要合作探究就能解決的問題也不能追求形式上的合作學習。
正如楊主任所說：“一節有效、或者高效的課，不在教師講了多少，講的精彩不精彩，而更重要的在於學生是否真正參與到了課堂探究中去，要看學生學會了多少。”我認為，無論從十多年前倡導的素質教育，還是當今正在開展新課程改革，楊主任的這句話切中要害，通俗易懂，使我感受頗深。
總之，在課堂教學過程中要讓學生的主體性得到尊重和體現，為學生營造輕鬆、和諧、愉悅的課堂教學氛圍，努力構建一種學生學習積極性高漲，問題情境引領，學生自主合作學習的教學環境，讓學生真正主動參與到學習的全過程中來，課堂教學才能有效、高效。
暑期培訓心得體會 篇3
每年暑假學校都會組織為期一週的培訓，非常感謝學校能給我們提供這樣一個很好的學習的平臺。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。從這次的培訓中我學到了很多，也深刻的體會到了做一個好教師是一件多麼重要的事情。
培訓的前兩天我們聆聽了康傑中學的特級教師潘前進老師、張世溫老師、衡水中學副校長以及賴麗霞老師的精彩講座。潘前進老師的講座 “教師在教育教學行動中成長”，她說，教育的本質是喚醒，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲追逐另一朵雲。她讓我們學會尊重學生，目中有人，平等對待每一位學生，這樣學生才會喜歡你教的學科。是啊，以人為本，尊重他們的個性，才能達到和諧教育。張世溫老師用樸素搞笑真實的語言講述了他自己的人生夢，讓我們感覺到我們能在康中教學是如此偉大如此驕傲的事情，所以我們要更加熱愛更加珍惜我們的教育事業。衡水中學副校長的講座，他講了他們學校“升學率的背後”，讓我們不得不佩服衡水中學的強大，我們應該學習他們學校好的文化建設，努力把我們的學校也建設成為一所全國眾所周知的名校。賴麗霞老師的“情繫三尺講臺，暢想幸福人生”，讓我們懂得了要用心去關愛每一個需要幫助的學生，讓我們在工作中藥學會合作，學會創新，學會做人。他們的精彩演講，讓我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鑽研下去一切為的就是一份熱愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。
接下來的幾天中我們以學科為一組，認真的探索了我們學校今年的新教學方案“學案教學”，認真備課認真討論，最終目標是要搞好我們的教學工作。最後一天學校組織了全體教師的素質拓展活動登鳳凰谷，那叫一個累呀，但是大家都堅持爬上山了，鍛鍊了身體素質，這真是一次不同尋常的假期培訓。
總之這次培訓讓我心靈和身體上都得到了鍛鍊，讓我明確了下一學年的目標，自己所學的知識還遠遠不夠，吸取別人的成功經驗，讓自己更加強大起來，適應現在時代的發展。作為一名年青的教師，在今後的工作中更要不斷學習去充實自己，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。
努力吧，加油吧，新的學年新的奮鬥目標！
暑期培訓心得體會 篇4
剛踏上工作崗位的自己，進入校門就做了一名國小語文老師。對於自己來說一切都是那麼的新鮮，自己也抱有著極大的熱情，想要在自己的工作崗位上做出一番成就。可是對於一點教學經驗都沒有的自己，就像找不到方向的帆船，只能隨風漂泊。教育理論嚴重缺乏，成了阻礙課堂教學的一大障礙。
教師的職責是教書育人，為祖國的現代化建設培養合格的人才，教師的主要工作是從事教學。如果教師不具備先進的教育理念和科學的教學方法，就難以與時俱進，難以跟上新時期教育的步伐。因此，要想成為一名合格的人民教師，遊刃有餘地從事語文教學活動，就必須加強教育理論的學習，努力提高自身的業務理論素養。由此我認識到教育理論的學習，教學理念的更新，是語文教學的活水源頭。必須先加強自身語文素養的提高，才能更好的服務於學生。
作為一名語文教師，其次還要對本職工作飽含極大的熱情。自己的責任和義務是去幫助學生，並用自己的行為影響學生，並願意與學生一起分享快樂。要不斷的學習，對已知的東西永不滿足，做一位終生的學習者，並用好的教學方法把這種精神傳遞給學生，努力積累更多教學方面的`知識。把教學工作作為一種樂趣。這種樂趣應是解決教學中遇到的一次次難題，看到學生學習、成長與成功的動力。要做到這一些，教師就必須對工作飽含極大的熱情。
再次，作為一名年輕的教師，我認為和學生之間的關係應該是平等的，讓學生把自己當做朋友來看，在學生的眼裡自己應該是親切的，使學生喜歡自己，而不是讓學生害怕自己，用教師的威嚴去恐嚇學生。但是讓學生喜歡自己，並不是要老師去討好學生，放任學生。嚴格要求學生，教師才能實現自身的價值，只有這樣教師才能看出學生的內在潛力。有一個我們大家都明白的道理：要想學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的唯一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須願意學習，而且要努力學習才行。有了這種願望，教師要制定嚴格的標準：其一，教師將與學生一起努力，從學生的角度出發，把課上得發人深省，妙趣橫生。通過上這門課，學生們得到的真是物超所值。其二，學習是一項參與性的活動，學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。教師避免上課時滔滔不絕的講，讓學生把每天的講話記錄下來，而讓學生主動學習，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生思考，推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嚐失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出的資訊是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
作為一名語文教師應以培養學生學習語文的能力和終生受益的語文素質為教學宗旨。我對自己語文教學的衡量、評價不在乎學生考了多少分，而在乎字進步了沒有，普通話朗讀提高了沒有，作文是否有話可說、有感而發。讓他們在課堂上大膽回答問題、上臺表演，以聲情並茂、抑揚頓挫的課文朗讀為自豪。學生的每一次日記我都詳細地回答，回答他們提出的種種問題，在日記中和他們交流，讓他們感受到老師的關心，並加以鼓勵和批評，同學們最盼望的就是發日記的這一時刻，讓學生在日記中記錄自己的心情，自己的所感所想，所見所聞，慢慢的學習的日記由原來的流水賬有了很大的提高，作興趣和習作熱情就是在這樣的氛圍中逐步培養起來的。
雖然這個學期我的教學不是特別理想，但是這學期學生們已經進步了很多。在我看來語文是博大的，是我們一生髮展的基礎，我們作為教師應該以豐富的學識開啟學生求知的慾望，以嚴謹的治學態度教會學生如何做事，對學生無私的愛教會學生怎樣待人。
暑期培訓心得體會 篇5
20xx年8月15日至16日，區中學英語學科暑期培訓活動在鎮江實驗學校如期舉行，我全程參與了本次培訓，做到不遲到、不早退，認真聆聽、記錄與反思。雖然培訓的時間不長，但培訓內容具有針對性和時效性，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，我的觀念得到了更新、知識得到了拓展、團隊精神進一步增強、教學熱情進一步提升。同時我也看到了自己與他人的差距，明確了新學期努力的方向。此刻我把培訓中的心得與體會與各位英語教師共勉。
一、聆聽專家講座，感受名師風採。
第一天上午市教研員萬紅紅老師針對英語音標和詞彙教學為我們開設了精彩講座，她深入地闡述了新課標的要求和一些專家的觀點，提醒我們每位教師必須重視理論知識的學習，並在此基礎上善於去總結教學經驗和勇於進行教學模式的創新。在教學模式和方法上，教師一定要重體驗、重實踐、重參與、重創造。最重點的一點就是我們教師在教學設計上要貼近生活，符合學生的需求，通過形式多樣的活動設計來激發學生的興趣，而不是告單純的記、背和抄的方法來提高學生成績。
第一天下午區國小英語教研員戴天揚老師帶領全體國中英語教師“零距離”了國小英語的教和研。她列舉的一個個生動典型的教學案例讓我們明確了該教什麼和怎樣教以及如何更好地做好中國小英語教學的銜接工作。我感覺國小教師們勤于思考，善於激發學生興趣，使得孩子們中在愉快、豐富的課堂中學習，所以自然而然地學生的課堂參與度就比較高。因而我們國中英語課堂也要傳承這種有效地做法，在如何實施趨於激發學生的興趣的課堂結構方面多做文章。我們的教學活動不僅要立足常規，更要注重發展學生的運用英語的能力。此外，國小英語的區域教研更是一個亮點，從初稿研製到教後反思的每個環節都力爭做到了精細化。優秀學校和骨幹教師的引領作用已經逐步體現出來，薄弱學校和教師越來越少，尤其是青年教師在集體研討的過程中成長速度非常之快。這些都是值得我們學習的地方。
二、努力鑽研，充實自己
在我區教研員錢老師的安排下第二天上午由我做了題為《走出誤區 因課制策——英語習題講評課之我見》的講座，我感到非常榮幸和自豪。當我接到此項任務後，我利用暑假的時間精心做了準備，將自己多年來的教學實踐進行了反思與整合。之所以選擇這個話題是因為目前在全區英語教師的通力合作之下，我們在教學案的研討和新授課的教學流程等方面都取得了明顯的成效，我們還可以在教學案或試卷講評方面有所突破，使得教學成效最大化。習題的講評是新課知識的延續,有效的講評有助於學生了解自己知識能力水平,查漏補缺,提高分析問題和解決問題的能力;此外，通過習題講評還可以加強師生之間的交流與相互理解，促使教師尋找學生產生錯誤的原因，幫助教師發現自己教學方面的不足，進行自我總結、自我反思、自我改進，最終達到提高教學質量的目的。我主要從引導教師走出講評課的誤區、幫助教師正確理解講評課的概念、明確講評課的目的和如何優化講評課的策略四個方面進行了闡述。內容中呈現的較多的是自己的實際做法，我想通過丟擲這個話題和大家進行探討，以便收集更多的優秀講評課的案例。
此次培訓為我們提供了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。今後，我會在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，在教材的鑽研上多下功夫，勤于思考，善於分析，將學到的知識技能運用到英語課堂教學中，爭取成為一名優秀的中學英語教師!
暑期培訓心得體會 篇6
雖然本學期我執教的是數學學科，但聽了孔令權老師的《如何提高語文教學的有效性》的講座，仍感受益匪淺，因為語文課堂與數學課堂有很多相似之處。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂教學的有效性。下面結合自己的教學實踐談一點以後教學的思考。
一、樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的效率觀。什麼樣的課堂是高質量的課堂？我覺得，好的課堂不僅有質而且要有量。因此，在以後的教學中，我要按高質量的課堂要求先定好教學目標，然後根據課堂實際情況進行教學；同時優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；做到講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯絡教材。
二、功夫用在課外，精心備課。在備課時除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮。
三、珍惜課堂每一分鐘，善於把握最佳時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課後的前5分鐘到20分鐘。所以，以後的課堂教學要把握時間分配，提高效率。根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然後再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利於學生髮展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。以前我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂儘量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之後都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利於面向全體，提高課堂效率。最後我還規定自己每節課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業。
四、發揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣。“愛”是學習的動力！在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對全班學生一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優生轉化。對於學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，。如發現膽小的學生也舉手發言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎?”等。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中。學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。
五、恰當的使用多媒體。多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象資訊，為他們實現資訊重組、進行“再發現、再創造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體我會注意有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。
俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。在以後的教學中我會不斷審視自己的課堂教學，選擇運用恰當的教學方法，努力提高課堂教學效率。
暑期培訓心得體會 篇7
20xx年8月21——23號，我有幸在丹鳳中學聽取了宜川中學教師的報告，和我縣省級教學能手姚麗娜、姜會盈呈現的示範課，還學習了巒莊鎮中心國小教師舒愛芳關於《新課程背景下國小數學高效課堂教學策略》的專題講座、縣教研室王蕾老師關於《如何更好地進行說課和答辯》的專題講座！本次培訓，內容豐富，形式多樣，既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這裡，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流
本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的教師講座，做到了理論聯絡實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，通過交流環節，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，瞭解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯絡實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。舒愛芳老師的講座，讓我感到自己還停留在經驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執著的工作信念，但教學的理論是及其不夠的，使我的思想上受到了震撼，我要不斷地加強理論學習，尋找自己的差距。
二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為
通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從現場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識；從專家的講座報告中，我們領略了數學前沿的理論，怎樣上好一堂高效課。通過本次學習活動給我很大的啟示。
㈠教師應有的教學方式：
新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參與的生動局面，教師儘可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，儘量發現學生的閃光點。
㈡學生應有的學習方式：
在基礎教育改革下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂於探究、主動參與，勤於動手，學生的學習，不再是整天處於被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複之中，不再是對於所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前寬泛多了，經常能夠聯絡實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，讓學生學習更輕鬆、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
㈢評價方式：
新課程的評價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容從過分注重學業成績轉向注重多方面發展的潛能；評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析；評價主體從單一轉向多元；評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異；評價方式更多地採取諸如觀察、面談、調查、作品展示、專案活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。
通過本次的學習，我知道了如何更好地教學，在以後的教學中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書學習是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。
第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。培訓還將繼續，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸，在今後的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的高效課堂。