當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以不斷更新自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的國小語文教師培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小語文教師培訓心得體會1
7月27日上午，我在縣思源高中參加了20xx年澄邁縣國小教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣國小教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣國小教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內容，大量非語文的東西源源不斷地湧進了語文課堂，語文課彷彿成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文字色。而要使語文課堂真正堅守語文字真、追求教學質效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認為：在恰當運用多媒體習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激盪，喚醒童心童真。
語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。1。教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”：學生已經懂了的，不講;學生自己能讀懂的，不講;老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以後再講。要達成這一教學境界，教師必須認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂，因為教師組織得不嚴謹，使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出，環環相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要儘量減少不必要的環節，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得紮實、有效。3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘鍊，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發性和藝術性，讓學生置身於優秀的文化氛圍中。
語文是母語課程，國小生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在於實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線，領起並貫通全課。 讀，讓學生感知了詞彙，領略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。
因此，教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在於從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務物件是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那隻能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點並結合新課程要求，無論是目標的數量，還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關鍵在於返璞歸真，讓語文課程回到原點，復原其本色，紮紮實實地教，完完全全為學生，這樣，學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才幹。
國小語文教師培訓心得體會2
這次培訓對我來說收穫是巨大的，雖然在這之前我自認為自己作為一名國小語文老師已經是足夠合格了，但是經過這次的培訓之後我發現了自己很多不足的地方，也明白了自己應該朝著那一方面去努力，讓自己的課能夠上的更好。在這之前得知有一個培訓的機會其實我並不太想去，因為我覺得有這個時間還不如去花去備課，好讓自己能夠在下節課給同學們講的更好。但沒辦法最後學校選擇了讓我去到培訓，現在想想真的是感到無比的慶幸，好在最後領導選擇了我，否則我就失去了這個進步的機會，從此固步自封，還坐井觀天的認為自己很棒，完全不知道外面的天究竟有多大。好在，也算是我的運氣好，最後去到了培訓現場聽課，並且得到了收穫。現在回想起來我在這段時間的狀態確實是出現了問題，最基本的心態上就出現了問題，膨脹的心態對我們這樣的老師來說是極為不利的，膨脹的人會盲目的自己，而這樣也會讓我認為自己上的課效果很好，但有時候或許會因為我的疏忽而講錯東西，或者是進度太快，讓班上的同學還沒有搞懂我就跳過了一個知識點。
經過這次的培訓我也是明白了作為一名國小語文教師，讓同學們瞭解所講課文是最基本的，而另外的一些拓展也是很有必要的，既能夠很有趣的講出來，增加課堂的趣味性也是能夠讓孩子們拓展自己的知識面。而這些課外的一些拓展知識則是要自己去提前做好準備，而在做準備的過程中自己也是能夠學習的越來越多。除了教導學生們知識之外，告訴學生們怎麼樣成為一個合格的學生也是很重要的，孩子們的心理狀況也是我們所需要注意的，孩子們除了學習成績之外或許也有著很多的優點，僅僅只是已成績論英雄這不是我們老師應該做的。我們需要的就是把自己所會的傾囊相授，讓同學們儘量的學習到更多的知識，這也是我們老師的意義。而在過去的我過多的注重學生們的成績，反倒是沒有太過在意學生們平常的一些東西，或許也曾經在某句言語之中傷害了一個孩子，我想要我需要給他們一個道歉，以身作則是一個老師應該做到的。經過了這次的培訓我相信未來的我會成為一個真正稱職的語文老師，而我自己也會朝著這一方面去努力的。
國小語文教師培訓心得體會3
四天的培訓匆匆過去，回首培訓歷程，我發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於國小情景教學的理解有了新感悟，對於國小語文教學更是有了新認識。
一、感受名師風採
培訓伊始，我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風采：南通師範第二附屬國小陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩，我們感嘆名師們嫻熟的基本功，優秀的素養，真誠的師愛。課堂也別樣，我們感受名師們風格迥異，各具特色。唐穎穎老師的《鄉下孩子》，讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養，舉手投足間散發的教師魅力，教學反思後蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師範第二附屬國小副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念，並用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發點，細緻地深入地研究國小語文教學的各個內容、環節，並將他們的寶貴經驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。
三、內心激情澎湃
四天，只是很短的時間，確實內心觸動很大。聽完了講座，我在想：做教師要時刻努力。這對於我們現在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕鬆和放鬆自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師，就應該時刻努力，要做一個專業型的老師，就要有專業的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。
總之，通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善於創設學習情境，把握巧設情境，在多姿多彩的情境活動中發掘鮮活的教育教學資源，以情激情，以情激趣，刺激學生的感官，吸引學生的注意力，使學生產生較深的情感認同和學習熱情。這樣，才能撥動心絃，激發共鳴，啟用課堂教學，課上得喜聞樂見，精彩紛呈，活色生香。
國小語文教師培訓心得體會4
這次暑假，為期十天的一個培訓，真的讓我收穫滿滿，學校給我們組織的這個培訓讓我對教學有了更加深層次的看法，在這次培訓中讓我學到了很多，我對自己的語文教學有了更好的教學方式，我之前教學上面的迷霧培訓後都豁然開朗，然購物網體會深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學的一個專業的培訓，明確了自己的方向，我在培訓的過程中體會到了很多學習了很多。
培訓的內容主要是針對教學的一個改善，在以往的語文教學中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學生的感受，在教學的過程中沒有把學生的興趣帶入進來，課堂的氣氛一直都是一個嚴肅的情況，對於一些東西我就忽略了，就是剛剛說的學生的興趣問題，語文是一個很枯燥的，本來就是這麼枯燥如果講課也枯燥，那麼學生又能夠有什麼興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓老師一直在講學生的興趣問題，我覺得這是一個很重要的東西，在培訓老師點破之後我也豁然開朗，確實就是這麼一回事，在學習的過程中總是太多的重視效率了，培訓的老師說只有在學生興趣高漲的情況下，才會有效率。
還有一個自我的素質的養成，對於一名語文教師而言自身的一個素質是非常的重要的，自己的個人素養，知識層面的掌握度，都很重要，教師是一個神聖的職業，作為教師就要有非常好的素質，高素質的教師一定是教出高素質的學生的基礎，在這次的培訓中我深刻的體會到了這一點，自己的知識層面還是需要多加強，平時主要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的知識一定是豐富的，多看書可以有助於我們平時講課的一些語言組織能力，自己也需要不斷的學習，主要還是豐富自己一些計算機技術，跟現在的時代接軌，跟學生減少代溝，這是一個很重要的東西。
再一個就是要發散學生的思維，很重要就是鼓勵學生積極發言，比如說一個問題不要太過於侷限，要給予學生一下空間，拓展的空間，讓學生髮散自己的思維，讓學生自己去鑽研一些問題，對於問題的解答不應該只能有一種，學生的想法應該得到表揚，作為一名語文教師也應該經常的去比表揚學生，這次的培訓就是讓我領悟很深刻，在平時的教學中我總是太過於侷限，很多的時候把學生的一些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今後的教學中，我也會經常反思自己，讓自己不斷的提高。
國小語文教師培訓心得體會5
我參加了這次國小語文遠端培訓。這次培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學工作很有見解的專家給了我們具體的指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過培訓獲得的幾點體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應是一句虛無縹緲的口號，而更就應具體地體此刻生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就就應有一桶水。那麼這桶水從哪裡來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、教師要教給學生學習的方法
新課程改革的終極目標是什麼一句話：為了每一個學生的發展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐潛力，而培養這種潛力的主要途徑也應是語文實踐，就應讓學生更多地接觸語文材料，在超多的語文實踐中直接培養潛力。可事實上，有多少人真正領悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們教師務必發現學生的優勢智慧，發展他的優勢智慧，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。
三、把主動權還給學生
只有把學習的選取權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，應對如此重大的革新，我們要做什麼首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注資料到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。
在今後的日子裡，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。
國小語文教師培訓心得體會6
八月三日，我在沂南雙語實驗學校參加了沂南縣國小語文骨幹教師暑期培訓。我感覺受益匪淺，對於略讀課文的教學有了一個新的認識。
在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：
一是走馬觀花，過於略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。
二是面面俱到，過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、
三課時。不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養。有時有把精力過多放在對文字的研讀上，而忽略了向文字之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個正確的解讀。
略讀課文，並不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的'地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鑽研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文字。
第三由於略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心蒐集整理與文字有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋樑。
而略讀課文又是不能等同於精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關係密切的資訊——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文字，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。
葉聖陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”如果說，精讀課文在教學時，必須“細嚼慢嚥”，充分發揮教師的主導作用的話；那麼，略讀課文在教學時，教師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，並在學習中漸漸習得基本的讀書方法。
相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的，不精緻的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質兼美，需要作為教師的我們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。
國小語文教師培訓心得體會7
8月2日我參加了縣教育局組織的語文教師培訓會。聆聽了優秀教師的策略解析，既有理論的指導又有實踐的觀摩。這次解析，無不浸透著每個他們的心血。作為一名學習者，我深受啟發，特別是我對略讀課文的教學有了一個正確、明晰的認識。
在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過於略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內容就算完了。二是面面俱到，過分詳。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講。
通過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個正確的解讀。
一、略讀課文教學不等於略讀
相對精讀課文而言，略讀課文從內容到形式都較為淺顯，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創設了更好的獨立閱讀的實踐機會。正如葉聖陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細指導，並不等於說不需要教師的指導。各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。略讀是國文課程標準裡面規定的正項工作，哪有不需要教師指導之理？”“學生能夠理解和領會的東西，教師完全可以不講。學生了解不透、領會不深的地方，才需要教師給以指點和引導。”也就是說，當學生的思維處於“憤悱”的求知狀態時，教師要做到“要言不煩，啟發幾句”，使學生茅塞頓開；對於那些攻不破的“堡壘”的內容，教師還必須進行“纖屑不遺，發揮淨盡”，特別是在難點的地方，教師若能善於點撥，那化解的過程將會是略讀課堂最亮麗的環節。
二、自主閱讀不等於自學
略讀課文教學課上，學生應該有更多的自主閱讀探究的時機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書心得的機會。當略讀成為一項教學活動的時候，作為教師勢必應該發揮其主導作用，引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。學生有自主實踐的空間，教師需要恰到好處的引導。
三、略讀課文的教學目標不等於學生的學習目標
在平時的教學過程中，我們先讓學生讀讀課文前面的閱讀連結，然後把問題明確化，讓學生帶著這些問題去讀課文，只要把這些問題解決了，我們這篇課文也就學完了。通過這次學習我們才真正的認識到：這是把學生的學習目標等同於教師的教學目標了！那樣必然是膚淺的！這是我通過這次學習對略讀課文比較粗線的理解，當然對於其它課型的收穫也很多，只是需要時間慢慢進行消化理解。相信在以後的教學過程中，我們會不斷地向課題組學習、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中。
國小語文教師培訓心得體會8
我很榮幸參加了江西教師網國小語文教師的遠端教育培訓。通過學習，我感到收穫很大。
這次學習內容豐富，涉及國小語文教育的意義和教學目標要求，教材分析，教學設計，教學評價，教學程序中聽說活動的組織，教與學中學生語感的培養等。教育專家精闢的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要儘可能蒐集個方面的東西，提供資訊源，製造資訊溝，激發學生學習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學資源，無論城市還是農村。但像我們農村老師，條件艱苦，教學設施儘管不如城市，學生素質也不比城市學生佔優勢，，那麼我們的任務更重，所以我們更應該立足於自己的教學陣地，為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質。
一、不斷更新知識、學會學習。
聽了培訓中專家們的講座，我明白了什麼是學習型老師和其真正的意義，從大處說是為了國家的發展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。所以，成為一名學習型老師不應只是一句口號，更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有常流水。那麼水源從哪裡來?從書中來，歷史的、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到學習的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
二、加強實踐活動，提高學生素養。
“為了每一個學生的發展。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是：要想方設法去增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養能力。”這也告訴我們：我們教師必須發現學生的優勢智慧，發展他的優勢智慧，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。
三、還原學生主體，促進學生髮展
只有讓學生成為學習的主體、課堂的主人，學生才能主動地發展。我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，從學生出發，實事求是，講求實效。
語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在以後的語文教學中，我要牢牢把握住這個本，從關注內容到關注學生，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西，學生新課和的先進理念。
四、教育觀念發生轉變
一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念鬥爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起;教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們，首先確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發展，重視師生的交往互動，重視課堂的開放生成，等等。只有這樣，才能有效提高學生的素質。
五、改變課堂教學模式
通過教學活動，我們要達到：
(1)激發學生學習的激情，並把這種激情轉化為自覺學習的動力;
(2)教給學習方法，使之逐步具備自學能力，在教師的引導下，主動去掌握知識。遠端教育培訓中國小教師繼續教育改革的一個新舉措，不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是應用網路平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學習環境中，參加培訓的學員不需要統一的時間和地點，可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。
六、加強科學文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
七、積極推動課程改革，做課程改革的實踐者。
課程改革現在雖然還處於探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族，並會永葆青春、永立於世界民族之林。
總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對於我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。
國小語文教師培訓心得體會9
作為一名新教師，我有幸加入到今年骨幹教師培訓的行列之中，首先要感謝學校領導，是你們的信任與支援讓我有了這次學習的機會。感謝縣教研室，是你們的精心準備為我們提供了這次學習機會。感謝陳主任的辛勤付出，為我們作的精彩報告。
在培訓中，從事教育事業多年、教學經驗豐富的優秀教師，根據自己的教學實際，給我們帶來了當好教師的要點與方法，讓我們接觸到了許多新鮮事物，瞭解了教師專業成長的五項修煉，聽到了優秀教師的教學經驗。作為新教師沒有太多的教學經驗，業務水平不高，自身修養不夠好，經過這次培訓讓我看到了自身的不足，還需要進一步的提高與完善。
經過這一次的骨幹教師培訓，我深深領悟到作為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養和教學水平，夯實教學基本功，時代的腳步永遠不會停留，我們需要不斷的學習，活到老，學到老。培訓還在繼續，我會充分利用這次學習機會，盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力做好教師這一角色。教書育人，在語文課堂中盡力做到最好，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。
國小語文教師培訓心得體會10
20xx年8月21日至27日，我有幸遠赴xx參加了xx區國小骨幹教師培訓。專家們在知識上的博學多識和業務上的鑽研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學段教學重點，提高閱讀教學水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營養，也指明瞭我今後閱讀教學的方向。
報告中，李老師用簡潔明快、輕鬆幽默的語言幫我們理清了語文課標的思路,從低段的字詞教學，到中段的組詞成句、組句成段，再到高階的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今後的教學方向。接著，李老師分析了各年段的閱讀教學目標，指明瞭教學重點。聽了報告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老師還一針見血地指出課標疏漏----對中年級有關“段”的指引沒有明確參考，以至於“失之毫釐，謬之千里”。他認為語文閱讀教學也是有章可循，有清晰的脈絡，並不是眾說紛紜的“數學教學一條線，語文模糊一大片”，“數學學習如堆塔，語文學習如積沙”。李老師通過大量的案例讓我明白怎樣由語感狀態進入語識狀態，能用結構化語言說出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李xx老師讓我們明白了在備課時，要緊扣學段，同一篇課文在不同學段教時，預設的閱讀教學方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會留意的地方多駐足，才會發現文字背後的旖旎風景。李老師課堂上的讀寫有機結合，有機融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點是句子的教學，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個句子學習什麼，進行寫話練習；中年段重點是段的教學，理解全段的意思、結構，學會讀懂段的方法，練習寫一段話；高年段的重點是篇的教學，理解全篇的意思、結構、主旨，學會讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會通），練習寫作整篇文章。如果按此步驟紮紮實實地教學，我們帶出來的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎？
李老師的報告結束了，但學習沒有結束，我一定會通過部落格等方式繼續向李老師學習，提高自己的業務素質和教學水平，在實踐中讓孩子有所獲——收穫快樂；讓自己有所得——得到幸福。
國小語文教師培訓心得體會11
赤日炎炎，晴空萬里，在這火熱的天氣裡懷著一顆同樣火熱的心，我參加了為期三天的鄞州區國小語文教師專業素養提升班培訓。三天的時間一晃而過，感覺自己還沒有聽夠，還沒有聽得過癮培訓就結束了，真是意猶未盡。三天的時間，安排得滿滿當當，給參加培訓的老師來了一場酣暢淋漓的頭腦風暴。專家帶著元氣滿滿的理念和誠意，給大家呈現了國小教師應該學習和掌握的全新教學理念，紮實有效的教學策略和方法，還有十分接地氣的真實生動的課堂實錄，專家們都不約而同地再三強調，要從實踐出發總結經驗，多學習多反思多總結，努力提高自己的教學水平。我們聆聽著專家的講座，就像春天的禾苗吸收點點春雨一樣，極力地吸收著專家們的教學智慧和教育理念。
在學習的過程中，驚歎於專家淵博的知識，和對語文教學方面的研究是如此精細到位。我們一線國小語文教師泥足深陷於繁重瑣碎的班主任工作和重複機械的語文教學工作不可自拔，竟沒有靜下心來好好地審視自己的工作，自己的教學和自己的學生。
沈玲蓉老師在《統編本國小語文教學專業性芻議》的講座中先用常見的“教課文而不是教語文；反課文而走向反語文”兩個現象來引起老師的注意和思考，緊接著從“課程教學論視域下語文教學的專業性、教學專業性表徵、如何提高專業性”這三個方面詳細闡述了自己對國小語文教學專業性的理解。方蓉飛老師《研讀教材精心設計》的講座則先從閱讀教學“低就”“高攀”的現象入手，從“解讀教材，精心設計；刪繁就簡，聚焦重點；研讀文字，和諧發展”三個方面，結合閱讀教學的例項，讓老師們醍醐灌頂，頓時明白閱讀教學原來可以這樣教學，原來語文課可以這樣上，語文課可以變得更加多姿多彩。鄭東輝老師做的《學教評一致性視野下的作業變革》講座則從一個有趣的作業故事入手，用了大量的資料分析，詳盡地闡釋了“什麼是作業，如何基於目標設計作業，怎樣反饋作業結果”三個方面的內容。而張晨瑛老師先請老師對幾篇課文進行說課練習，然後張老師對老師們的說課情況進行點評，讓老師對說課進行了一次小練兵。緊接著，張晨瑛老師針對說課做了一堂內容豐富的《說課那些事》講座，分別從“說課的型別、說課的結構、說課的要點”等方面，結合說課的例項，深入淺出地為大家解答了關於說課這個內容的疑惑。
參加了本次培訓，我更是深刻地體會到，國小語文教師的語文教學絕對不能再停留在機械地進行書本知識的灌輸，不能做知識的搬運工，而是應該以學定教，教的法子應該根據學的孩子，從學習內容出發，從學生的學情出發，選擇適合學生的教學方法進行教學，既不急於求成也不固步自封。而且我們明白了教學工作應該從教、學、評三者應該統一，老師的教學、學生的學習和之後的評價要有一致性，不能井水不犯河水，互相毫無關聯。語文教學不僅僅是為了認識幾個生字，會背幾篇課文，而是為了學生的語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑑賞與創造，文化傳承與理解，是語言文學素養的提升，也是為了培養人的心性、品質的精神需要。正是國小語文教學如此重要，我們國小語文教師更是應該好好學習，天天向上，保持學習的熱情和成長的動力。本次培訓雖然結束了，但是我們的學習永遠不會結束，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將在今後的工作和學習中繼續努力，在國小語文教學的工作中紮紮實實的用功，相信我們的國小語文教師將會在小語這片天地中開出更加美麗的花朵，結出更碩大的果實！
國小語文教師培訓心得體會12
八月三號，我縣舉辦了20xx年暑假國小骨幹教師培訓，我有幸成為其中的一員。培訓期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學基本策略》的解讀，使我受益匪淺。
學習過程中，鄒老師從以下四個方面作了精闢的講解：
一，精讀課例教學的基本意義和目標；
二，精讀課例教材編排的基本特點；
三，精讀課例教學的基本程式；
四，精讀課例教學應注意的問題。
我深刻地瞭解了精讀課文的意義和目標，知道了精讀課文是培養學生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學生掌握基本知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，發展個性特長，豐富精神世界，提高文化素養。
作為一名教師，怎樣才能備好一節課，上好一節課呢？特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：
一、瞭解教學特點，把準教學目標。
首先了解編排精讀教材的基本特點，特點中告訴我們隨著年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，並不是說並不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的基礎，隨著學生年齡的增長，學習能力的提高，閱讀能力也循序漸進的提高，自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材，瞭解學生，把準目標，採用不同的方法引導讀，在讀中瞭解課文內容，品味詞句含義，啟發學生獨立思考，體會思想感情，領悟表達方法，展開聯想和想象，對閱讀內容加以分析和歸納，把握情節，瞭解人物特點。否則事半功倍。
二、精選教學內容，簡練設定問題。
教師在教學過程中根據學生年齡特點和認知規律，深入課文內容，瞄準課文的重難點，結合課文特點和思考練習等，確定教學內容，解決困惑，引發研究學習知識，增強提問的針對性和思考含量，設定的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學方式，讓學生積極思考。這樣不但教學重點明確，而且養成學生動腦的習慣。
三、教法靈活，訓練紮實。
教學有法，教無定法。精讀課文教學可以採用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內容；聯絡生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律，調動學生的主動性、積極性，直接與文字對話，教師及時啟發、誘導、點撥、講解，使學生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法不能生搬硬套，因人而導，因文而異，以學定教，順學而導，。靈活的教法，教師教起來得心應手，學生學起來如順水推舟，輕鬆自如。要想把所學的知識掌握牢固，就要鞏固訓練。精讀課例教學基本程式除了預習探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性，給學生充分時間把所學知識落實到實處，保證實效，真正學以致用。
總之，在短短的培訓過程中，我收穫了許多，感想頗深。在今後教學過程中，多請教有經驗的教師，注重自身素質的修養，提高教學水平做好本職工作。
國小語文教師培訓心得體會13
在這次培訓中，我們討論瞭如何搞好網路大集體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，並間接聽了全國國小名師於永正老師的報告《關於語文課堂教學的有效性》，使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學例項，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
二、課堂教學理念的轉變
在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕鬆了，老師也不覺得累了。避免老師囉囉嗦嗦一節課，學生感覺如在夢境中，什麼也沒學到，而老師呢？口乾舌燥，毫無益處。
對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
三、更加明確了一堂好課的標準
想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：
1、看教學目標的制訂。首先是作文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2、看教學內容。培養孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用，看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率，是否做到省時高效。
假如在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。
總之，這個暑期的語文培訓，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我今後教學工作中啟到很大的幫助。
國小語文教師培訓心得體會14
8月2日至4日，我有幸參加了縣國小語文教研室在雙語實驗學校舉辦的“沂南縣國小語文骨幹教師暑期培訓”。對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，有教研室朱老師關於網路大集體備課的詳細講解與演示，裡莊國小林老師集體備課先進經驗的介紹，沂南一小夏萍老師對國小語文新課標的獨到見解，裡莊國小王慧老師精彩的外出學習彙報，教師間的互動交流，名家的課堂實錄……一次次精彩講演，使原本枯燥乏味的學習變的豐富多彩，讓我流連忘返，回味無窮。
通過三天的培訓，使我對網路集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、交流、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，使教師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。使教師及時學習其他人先進的教學方法和經驗。有利於發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。我將利用好集體備課和網路備課，使自己的業務水平不斷提高，迅速成長。
沂南一小夏老師的精彩講解和裡莊國小王老師的幽默樸實的彙報，會議室的掌聲不斷響起，喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下，對新課標有了全新的認識，也對於老提倡的語文課堂教學的有效性，有了深入的瞭解。使我對於以後的課堂教學有了新的理念和實踐的信心。
讓我印象最深刻的莫過於聆聽的名師課堂，可以稱為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹》，一節五年級的《鳳辣子初見林黛玉》，另一節是二年級《寓言二則》。使我發現了自己課堂上存在的不足，發現了自己和名師之間的差距，也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進取，開拓創新，努力鑽研教材；認真落實於老的語文課堂有效性；提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進。
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。至此之後，我將努力地追尋前輩們的步伐，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以後的路，儘快地成長為一名優秀的人民教師，實現自己的人生價值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，在教育事業中做出成績。
國小語文教師培訓心得體會15
歷時五天的教學實踐考察活動已經落下帷幕。回顧五天的活動，意義非凡，在這短短的五天裡，使我獲得了許許多多的收穫、感悟。
給我們上示範課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長，但是他們都是我的模範，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽他們講課是我的榮幸！
五天來，收穫頗多，現總結如以下幾點：
1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。
2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示範課中，授課老師的思路清晰，設計優化，既重視學生學習的行為，又注重學生學法的指導，學生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發。
3.以學生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。
4.良好的開端是成功的一半，精心設計的匯入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀、生動，學生很快進入情境中，效果很好。
5．注重學生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。
6.教學體現了語文課的基本性質和特點。課堂上書聲琅琅，聽、說、讀、寫、練有機結合。教學氛圍很好。
總之，這次活動還有很多的地方值得體會，舉不勝舉。我覺得和他們相比，自己各個方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今後的教學中，不斷更新、學習、改進自己的教學方法和模式，提高自己的業務素質，竭盡全力提高自己的教育教學水平。