xxxx年10月19日到20日，我在校內參加了高校教學理念、教學方法與實踐專題培訓班。該培訓班由教育部高教司承辦，邀請了潘懋元、鄔大光等知名教授進行了為期兩天的網路培訓。本次培訓以高校教學理念、教學方法為線索，集中闡述了高校精品課程的建設、高等學校教學方法與實踐、課程建設與高校教學方法改革、人才培養模式的若干問題。這次培訓使我受益良多，現在著重就潘懋元教授的講座發表一下個人的心得體會。
潘老在講座中提到：教學質量的提高，主要取決於教師和學生的態度、水平、能力尤其取決於起主導作用的教師。如此一來，教師合理使用10條適用高等學校教育的教學原則就顯得尤為重要了。這10條原則分別是：
1． 科學性與思想性相結合的原則
2． 知識積累與智慧發展相結合的原則
3． 在教師主導下，發揮學生主體性、創造性的原則
4． 理論聯絡實際原則
5． 專業性與綜合性相結合的原則
6． 教學與生產、科研相結合原則
7． 知識的系統性與認知的循序漸進性相結合原則
8． 少而精原則
9． 量力性原則
10． 統一要求與因材施教相結合原則。
其中第五條專業性與綜合性相結合的原則和第六條教學與生產、科研相結合原則是高等教育所特有的教育原則，而且與我校性質，即：高職高專性質，極其吻合。我們在平時的'任課過程中始終堅持向學生傳授“實用為主，夠用為度”的知識和技能。在此要求下，在處理“知識積累和智慧發展相結合原則”以及“知識的系統性與認知的循序漸進性相結合原則”上存在一定難度。高職高專是運用型的高等教育學校，這要求我們緊密聯絡生產傳授給學生實用性的知識和技能。但是，既是高等教育就必須教授給學生必要的知識儲備，為將來的進一步學習或職業發展奠定基礎。這常常成為我們在日常教學中的面臨的難題。
當然，經過此次培訓，我在其他方面的收穫也是很大的。例如，鄔大光教授在“人才培養模式的若干問題思考”中分析到位的中美人才培養模式對比就讓我印象深刻、感慨良多。的確，現在很多專家教授都在談論中國大學的弊端，並在不斷努力嘗試提出一些改進意見和建議。但是，究其根本，我們現在所面臨的困境實在是我們自己束手束腳，不敢大膽改革創新造成的結果。國內很多大學都認為，在有限的學習時間裡給學生多開設課程有利於他們汲取知識、學習技能，為將來就業鋪路護航。但是，很多專業的人才培養方案是沿襲十幾年、甚至是幾十年之前的方案，跟時代嚴重脫節。所以，我認為，鄔大光教授的講座應該讓各個大學的校長和教務處長一起觀摩並相互交流，也許這會有助於中國目前亟待改革的大學人才培養模式。當然，這只是在下淺薄的個人看法，僅供參考而已。