總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，為此要我們寫一份總結。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編精心整理的幼兒園科研骨幹教師的培訓總結（精選7篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園科研骨幹教師的培訓總結1
最近一直在參加20xx年寧波市第三期骨幹教師的培訓，聆聽了很多講座，其中江東教研室牟老師的講座《立足實效，追求有效——園本教研活動的方案策劃》令我收穫頗豐。
一、拓寬了園本教研的思路
雖然接手教研組長的工作也已經有兩年左右了，在自己摸爬滾打中也積累了一些園本教研的經驗，但是在聽了牟老師的講座後，發現自己對園本教研的認識還是比較片面的。牟老師提出，園本教研包括研修和培訓有效的研修方式有三種，分別是：與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討和交流；接受課改專家指導課堂教學；同課異構並研討交流。有效的培訓模式包括四項，分別是：案例討論、分析；經驗介紹與分享；參與式培訓；自主學習與反思等。在研修方式上，我覺得在與經驗豐富的同事進行教學實際問題的研討與交流這一塊做的還不是很好，我們考慮到幼兒園人數相對較少，在做的往往是集體的研討與交流，缺少個別教師之間的研討與交流，要知道有時候個別交流會有更好的效果，研討的深度會更深。在培訓模式這塊，我意識到自己往往是把自己認為教師需要的東西灌輸式地給她們，雖說也是經過精心的準備，嚴格的篩選，也想了一些教師參與的方法，儘量讓教師參與進來，但是由於有的內容是老師們所沒有接觸過的，沒有實踐經驗，因此在有些時候就引不起老師們的共鳴。其實我們完全可以藉助案例來進行討論與分析，這樣研討才更有針對性，比紙上談兵會好得多。而且，培訓模式除了給予，也可以讓老師們進行自主學習與反思，然後請她們來進行分享、交流，如此一來，老師們的參與性會更強，研討的問題也會更加接近教師的需要。
二、關注過程，也要關注結果
在幼兒的活動中我們往往覺得教師不要只關注活動結果，也要關注活動的過程，但在教研活動中，我們卻要做到既要關注過程，也要關注結果，也就是說，培訓要有跟進。教研活動中，教師的參與很重要，我們往往會覺得只要教師積極參與的教研活動就是好的教研活動，會比較關注教研活動的本身，往往忽略了教研活動的延續性，也就是忽視了教研活動的結果。每次教研活動一結束，我們就覺得這個活動就結束了，比如說我們進行了《歌唱教學策略研討》這個講座，在講座中，老師們聽得認真，記錄詳細，而且還進行了歌曲的演唱、表演等，看似十分完美，但是這些策略老師們有沒有應用到日常歌唱教學中，我們並沒有進行跟進，因此也無從檢驗老師們到底有沒有掌握這些策略，會不會靈活使用這些策略。所以說，我們只關注了過程，而忽視了結果，如果在後期能夠運用進班調研等模式進行驗證，與老師們進行課例的分析，幫助老師在實踐中，在課例研討中真正掌握歌唱教學的策略，相信這樣的培訓會更有效果。
有效的教研活動才是好的教研活動，因此，讓我們立足實效，追求有效吧！
幼兒園科研骨幹教師的培訓總結2
我很榮幸參加了山東省幼兒園骨幹教師培訓，來到了美麗的煙臺魯東大學。在這裡，我們聆聽了教授、專家、優秀園長們的精彩講座。這些教授和專家以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步瞭解和掌握了新的教育理念、轉變了觀念。同時我們還觀摩了煙臺機關幼兒園骨幹教師的公開課，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。我們幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次研修培訓，使我們更進一步提高了教育理念，提高了自身的職業道德和心理健康水平，瞭解和掌握了成為一位創新型、實踐型、研究型的教師所具備的基本素養，幫助我們更好的成長，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、豐富了科學的教育理論，提升了教學理念。
骨幹培訓，為我營造了一個廣闊的學習的平臺，專家對教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。學習中，專家講座的每一專題的各個觀點及案例，深入淺出的闡明瞭理論，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑑和啟迪。通過與專家，學員的互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及優秀園長的分享、交流也讓我有了意想不到的收穫。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還掌握了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，爭取把這些科學的理論與方法應用於以後的教學實踐中。使培訓學習不但學有所獲，更重要的還要做到了學有所用。通過學習，完善自己，強化自己，提高自己，努力使自己的教學理念上升到一個更高的層次。
二、提升了自身專業素養，促進了成長。
此次山東省幼兒園骨幹教師培訓，無論是專家講座，還是園長經驗分享，還是園所參觀實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪裡？怎樣使自己成長為一名優秀老師？通過學習我懂得了，首先要有一個積極的心態做基礎。蘇春景教授指出優秀教師專業發展的路徑需要七個關鍵詞是快樂、自信，稚化、禮儀、知識、特長、文化。因此，我知道了教師的專業發展要以快樂心態的幸福感為基礎，在工作中要學會微笑、學會讚美、學會幽默、學經典內容、學會詩歌等等，以“有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心”的四有好教師標準嚴格要求自己，我們才能不斷成長、提升，完成向優秀教師的質變。其次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”。王惠萍教授告訴我們要把握兒童發關鍵期，採用合適的教育的方法，還要善於從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。
三、學習先進經驗，提高自身專業認識。
培訓中，我們聽了煙臺市機關幼兒園朱淑傑園長的“區域活動開展策略”經驗分享，並且參觀了煙臺市機關幼兒園，觀摩了公開課。此次參觀學習讓我對區域活動有了新的認識，對教師如何盡心設計和指導有了更深刻的感悟。在區域活動中，教師應尊重幼兒的意願，激發幼兒探索的願望，培養幼兒的自主性和創造性。在區域活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，為幼兒創設一個安全溫馨的心理環境。另一方面也讓我看到了區域活動不可忽視的教育意義，在今後的班級工作中，我會根據此次參觀所得對本班的區域活動進行改進，讓孩子在活動中有所得。觀摩的公開課的教學都在遊戲中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。在以後的工作中，我應該改變觀念，把活動區作為促進幼兒全面發展的基本活動，並不斷的學習、實踐、反思，自從最初的盲無目的到現在的清醒認識，我堅信，我們的活動區也會不斷推陳出新，而孩子們也一定會在活動區中獲得超過原有能力和水平的發展。
通過這次培訓，作為老師，我知道了要善於自我思考、審視和反省，要概括、總結出能使自己在今後的教學活動中更靈活地調整自己的教育策略，使自身的專業素質在反思中得到不斷提高和成長。
四、提高師德，增強工作責任感。
通過本次的培訓，我更進一步的瞭解“學高為師，身正為範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的物件是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，品質惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。才能可以培養，而一個人的品德出了問題是很難糾正和改進的。說到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質量就會下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時照顧幼兒的時候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
短暫的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。因為我在培訓上收穫的東西是無價的，無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”專家教授、優秀園長的精彩講座，為我們教師的專業成長指明瞭方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核融合，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
最後，真心感謝省骨幹教師培訓給了我們進步的機會，真心感謝專家、指導老師為我們所做的辛苦工作！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，骨幹教師培訓的期限有止境，但學無止境，當培訓結束的鐘聲敲響時，我們將繼續沿著專家們引領的道路闊步前行。我要以這次培訓研修為基點，在深思中不斷改進自己，在教學中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，讓自己成為一名專業的優秀幼兒教師！
幼兒園科研骨幹教師的培訓總結3
XX月XX日，我有幸的參加了的xx幼兒園舉辦的“骨幹教師講學團的活動”。認真聽取了三位老師的帶來的活動以及孫xx老師的精彩講座。他們的課讓我們感受頗深，收益匪淺，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的最高境界，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。
一、獨具匠心的課堂設計。
第一次活動是孫老師的大班音樂活動《春姑娘來了》，在活動中，孫老師獨具匠心的用水袖來舞出春天的美麗，《春天來了》這首曲子共有4段音樂，孩子們用水袖舞出了春姑娘來了，春姑娘飛到了花園裡，春姑娘飛到了森林裡等。孩子們大膽用自己的肢體語言表達自己的愉快情趣，同時也激發了幼兒對水袖的認識和興趣。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。
二、生活氣息的課堂。
和孫##老師教學風格不同的是，xx幼兒園的兩位老師組織的活動，貼近生活，充滿了生活氣息。孫##老師的數學活動《一顆鈕釦》，她利用一個數學繪本，提出一個問題，貫穿了整個活動。“到底是誰的鈕釦？”，讓小班的孩子們沉浸在故事情節之中，突出了數學中顏色、形狀和數量之間的關係。而陳老師的科學活動《哇！彩虹糖》，則是讓幼兒通過自由探索，感受生活中孩子們喜歡吃的彩虹糖的變化，發現彩虹糖外面的彩色可以融化在水中，水由無色變成了各種顏色，感受到了探索的樂趣。最後諸多的彩虹糖放在水中，水變成了彩色，渲染了孩子們的情感。
三、高素質演繹精彩。
在聆聽課堂教學之後，我們又聆聽了孫老師的講座《在歷練中蛻變，在活動中成長》。講座中，孫老師就本次活動是怎樣成形的作了詳細的講解，讓我們對音樂教材的實施有了更深層次的理解和感受。最後，我們孫老師帶著大家隨音樂一起跳了起來，在歡聲笑語中用舞蹈詮釋了今天的快樂。
這次外出學習，真的不虛此行，不但聽了好課和好講座，還見識到了xx幼兒園園舍的精緻和秀美。
幼兒園科研骨幹教師的培訓總結4
一走進中國教師報華南培訓基地—羅湖區幼兒園骨幹教師培訓的場地，心中就不覺升起一種自豪感。為自己的職業而自豪，為自己的崗位而自豪，更為能來參加此次羅湖區骨幹教師培訓而自豪。心裡就莫名的想，自己也是眾多教師隊伍中優秀的一員，感到很榮幸。但隨著蔡迎旗教授對中國學前教育發展與改革動態的講解，才知道自己的想法多麼單純和無知，自己對學前教育的發展竟然是一無所知，瞭解的太少了。蔡教授通過學前教育的發展講解，道出了學前教育發展的嚴重不足以及學前教育者的自身素質和師資力量嚴重欠缺，更通過例項講明瞭中國學前教育的從公辦到民營、從城市到鄉村教育的明顯發展部平衡狀態。更突出了學前教育模式的多樣化。從一個簡單的開始，就明白了自己的專業水平和素質還欠缺甚遠，慶幸自己參加了此次培訓，還能有了解的機會。下面就簡單談談我此次培訓的收穫和受益。
一、對藝術的重新認識
藝術，一個能馬上聯想到優雅、型美、氣質等相關詞彙。但通過牛曉牧教授的透過藝術的健康教育活動的講解，明白了一堂課下來課程設計的重要性。課程要求必須動靜結合，讓每個人都有參與性，不但讓學者能感受到課堂的輕鬆、愉悅的學習氛圍，更要發揮其自由的藝術天性。讓每個人都能根據自己對藝術的理解，用自己完美的肢體語言去詮釋自己體會到的藝術之美。不是感覺在學，而是在玩，這樣才能盡情釋放自己心靈深處的藝術特質。
二、對培養幼兒注意力、思維發育、人際交往的認識
幼兒園教育活動是幼兒園綜合活動的一種重要形式，是教師進行計劃、設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。對教學活動的評價是幼兒教育評價的重要內容。但教學活動的標都是為了瞭解教學活動的成效，瞭解教學過程中教師和幼兒的行為，瞭解教學對幼兒發展的意義。因此，香要教學活動有一定的成效，就必須要求幼兒這樣活那樣的規範，才能使幼兒健康、有效的發展。但往往會存在很多問題。比如：幼兒的注意力、人際交往等問題，只有找出孩子為什麼會在課堂上存在種種問題的原因及這些行為產生的原因，運用到實際的教學活動中去，關注每一個孩子，和他們互換角色，培養他們的情感，並且樹立他們的責任感，然後給予肯定，再通過適宜的溝通和技巧，改變他們的思維，使之與你想要的效果思想統一，相信孩子一定會更出色的。
三、對教育教學過程中心裡保健的認識
原來一直認為，幼兒園的教學活動中不包括心裡保健的知識，也只認為那是園醫要操心的事，所以一直也沒重視。通過莫源秋教授的講解，才明白幼兒園心裡保健工作是指一切皆在維護和增進在園幼兒以及在園工作的幼兒教師、保育員、園領導等人員的心裡健康的各種活動和措施的總稱。要做一位優秀教師，就要明白自己的主要職責就是在於使幼兒經常處於快樂的情緒之中，培育幼兒良好地心裡素質和發揮成長的潛力，做一位有寬容、仁慈之心、善於發現幼兒優點、富有童心的老師，才能給幼兒一個健康、溫暖的環境，把他們培養成為一個積極、樂觀、大膽、自信、有良好習慣的孩子。
四、對自身的反思
聽了這麼多教授的授課，雖然角度各有不同，但莫教師提到的一點我非常認同，那就是做一位讓幼兒喜愛的魅力老師，使之成為一個富有活力、注意自己儀容儀表、有幽默感和無窮趣味的老師，讓孩子能從你的實際行動中，感受到你的魅力、你的快樂、讓孩子來幼兒園就像來兒童樂園一樣，給孩子創造一個輕鬆、愉悅、沒有壓力的學習環境，傳授他能接受的知識，根據孩子的需要，給他一個適宜的發展空間，相信自己也會在幼兒園教師這個崗位上，更好的展現自己的才華的。
結語：自己對本次培訓的感想及收穫還很多，期望自己能在自己的領悟中，迸發自己更多的情感，全身心的投入到自己的教育事業中，做一個不斷學習、泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最後，要充分利用各種學習機會，擴大自己的學習資源和空間，及時瞭解學前教育的最新動態和發展，秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的新浪潮。最後，引用牛曉牧教授的一句話：我們應永遠懷著一顆感恩的心，包括每一寸陽光、每一滴雨露，感謝所有關心培育我們的人，更要感謝羅湖區教育局的各位領導給我們這麼好的學習機會，趁此真誠的道一聲：“們辛苦了，謝謝！”
幼兒園科研骨幹教師的培訓總結5
前段時間，我幼兒園組織進行骨幹教師培訓活動這次骨幹教師培訓，令我豁然開朗。我通過學習，更進一步瞭解和掌握了幼兒園教育評價的`發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過觀摩了園長舉辦的教育活動，並進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。下面是我通過培訓所獲得的：
一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段
幼兒園教育活動要規範化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就必須建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，採用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性；教育活動內容的生活化、趣味性、實效性；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思；活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。
二、幼兒園教學評價應注意以下問題
1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利於幼兒的現實發展又有利於幼兒的長遠發展。
2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。
3、要堅持過程與結果並重，過程中蘊含著內容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要資訊和依據。結果是評價資訊來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯絡在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。
4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動（教育）是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。
5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足於對幼兒的瞭解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不苟的按教案展開，不得有所調整。
6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利於幼兒操作發現，變化創新。
7、控制點的把握應當準確，控制點存在於教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習→嘗試創造→分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索——交流——歸納——遷移活動設中，感知——交流——歸納——遷移的活動設計等，不同的環節各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質量標準應當時這一環節的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續進行，否則就應作相應的調整。
我深知做一名合格的幼兒教師是一件很難的事情，所以在之後的工作中，我要繼續努力，總結教學過程中的不足之處，為幼兒教育的發展不斷貢獻自己的力量。
幼兒園科研骨幹教師的培訓總結6
我非常榮幸地參加了天津市幼兒園骨幹教師培訓工程第四期培訓，這也是我第一次參加如此專業的培訓活動。回憶這半年的培訓活動，收穫頗多，無論是我在思想上、教育理念上、專業技能上還是工作實踐上都獲益匪淺。
在培訓班裡，教研導師們一改以往“我講你聽”的單一授課形式，採取“參與互動”“自主研修”“專題研究”等方式，把我的學習生活安排得井井有條。培訓期間，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出。在教研老師們為我們搭建的這個平臺裡，使我在學習專業理論的同時，被老師們的敬業、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了。而專題講座、參與式培訓、小組研修等形式讓我更多地吸取了其他幼兒園的實踐經驗，達到自我提高的學習目的。通過培訓主要有以下幾方面收穫：
一、更新思想觀念，堅定教育信念：
作為一名幼兒教師，我完成了從外行到內行的轉變，對幼兒教育充滿了熱情，以為只要有熱情就可以做好自己的工作。然而在培訓班的開學典禮上，餘老師的一番話語點醒了我，“只有熱情與激情是不夠的，還要培養、建立強大的內心信念。”只有建立了強大的內心信念才可以使我們的職業感得到昇華。
二、用教師的《專業標準》進行正確定位：
通過劉佔蘭教授的講座，使我對教師的專業標準有了重新的認識與定位。作為一名幼兒教師要有高尚的師德，富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表、教書育人、自尊自律。本著師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習的基本理念，在不斷地學習中，提高理論知識，提升教育智慧和內心能量，將學到的知識及時吸收與內化。
同時使我明確了骨幹教師應該具備的素質及應發揮的作用，明確了今後的努力方向。作為一名骨幹教師，要有較高的品質、境界、教育智慧和能力及較高的專業素質、學科知識，要有一定的示範作用，即骨幹教師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善思考；勤學習、能創造，這樣才稱得上是骨幹教師。對比之下我有很多差距，我會積極發揮自己的骨幹教師的作用，不斷地努力學習、反思，真正成為一名優秀的骨幹教師。
三、對幼兒教育課程模式的認識：
在培訓班的講座中，來自香港教育學院的張教授為我們帶來了一堂生動地互動式講座。在第一天的講座中，我有一些聽天書的感覺，什麼方案教學、瑞吉歐，聽都沒聽過，只是這幾年才知道幼教領域的蒙臺梭利教學、主題教學，所以每次張教授一提問我就感到很緊張，低下頭不敢與她對視，因為自己的專業知識真的太貧乏，不知怎樣去回答張教授的提問，但是對教育的堅定信念促使我認真地聽著。第二天，張教授為我們帶來了更精彩的講座，詳細地為我們講述了方案教學的課程理念、特點、實施步驟、主題的選擇、教師的引領、及教師語言鷹架的距離策略。還有瑞吉歐的教學的課程特點、教學理念、教學特質。並通過幾個活動實施的視訊，再現了這幾個教學的實施過程，讓我們更易於理解與吸收，張教授生動有趣地講座讓我對教育課程模式有了初步認識，能夠參與到與張教授的互動中，雖然我的回答比不上專業老師們的精彩，但畢竟為自己找到了自信心。下面是我在培訓中對兩個方案教學的理解：
1、方案教學
方案教學是一個有目的的活動或經驗，在活動中，兒童內心為此專案的所驅策，而決定活動的計劃、步驟，兒童有學習的動機。
方案教學所遵循的理念是杜威的：“從做中學，經驗不斷重整就，”還有維果斯基的“最近發展區理論，”強調學習的社會性及互動性，通過互動得到認知上的支援——————鷹架作用（scaffolding），幫助人攀上更高學習境界（ZPD）。其教學特點是以培養全人發展為目標，以兒童為中心，順其自然的發展，以大自然為教材，讓兒童在愛的教育下，真實教學，能知、能說、能做。
2、瑞吉歐教學
瑞吉歐的教育的課程目標就是讓兒童能幸福、愉快、健康地成長，讓兒童更願學習、更好奇、更敏感，兒童的主動性和創造性是課程目標的中心。
在培訓中，張教授為我們帶來一段瑞吉歐教學的視訊——獅子的肖像。其文化背景就是大家熟悉的，在廣場上的一座獅子肖像。決定主題的原則是合乎兒童生活經驗和兒童感興趣的；容易取得所需材料和裝置，並運用學校和社群資源的；兒童能實際操作的；活動是有意義和價值的。在探索的過程中花費了許多精力思考並探索這些事物、主題和環境，思考在活動過程中出現的問題和觀察到的現象，克服大量難以預計的偶然性和困難，不斷地將主題引向深度和廣度，將新發現作為以後數週探討的問題。下週課程的主題，可能出自本週探索過程的結論、問題及難題，迴圈下去，幼兒和老師一起不斷思考活動的意義，設想涉及的問題及解決方法等等。主題探索的結果導致創造性問題的解決。幼兒通過探索和發現，用“百種言語”表達其成果，創造出他們最感興趣的藝術作品：圖形、繪畫、卡通、泥塑、模型、生動的表演等等。最終展示作品，供其他孩子、家長和社群成人觀賞。
“兒童的一百種語言”，反映出瑞吉歐的教育觀點：尊重與兒童有關的任何一件事，把兒童看做是和任何人一樣的獨立個體，尊重兒童的想法，接納兒童的個別差異。
四、沉澱知識、反思不足，確立發展目標方向：
通過這次培訓，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標。把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。充分利用現代資訊通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。作為骨幹教師我要樹立終身學習的理念，認真制定今後的學習、工作計劃，不斷反思、更新自己，超越自己，使自己不斷上進，成為教學理論豐富的骨幹教師，在教育教學工作中，做出自己的貢獻。
幼兒園科研骨幹教師的培訓總結7
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與例項結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。
讀書，幼師生命成長的必須。在培訓過程中，老師們紮實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是有的老師，年紀輕輕就已是學校的骨幹教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
教師應具備良好的師德和職業道德。德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。老師籠統地為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境佈置，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。