培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、資訊傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。以下是由本站小編為大家收集整理出來的微課培訓總結範文，希望能夠幫到大家。
微課培訓總結範文一
3月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課製作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談談微課製作幾點學習體會：
“微課”是指以視訊為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學的某個環節，是教學中的難點突破，課後的習題講解。微的作用是解惑，而不應該是授業。我選的是《倉央嘉措情詩·見與不見》的賞析，確定了主題後就要蒐集材料了。
接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環節也要詳細，條理要清析。必要的是課題、學科、適應年級、學生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設計時參考教學用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創新，真正起到解惑的作用。
下一步是製作一個ppt課件，課件起到的是一個引領的作用，要體現出一定的現代教育技術，展現出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農村學生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。
最後一個環節是錄製整合材料，錄製可以用“錄象專家”，轉化格式處理檔案可以用“格式工廠”，最後就是上傳檔案了。提交作品後，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在製作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：
1.錄製時調整電腦分辯率為1024*768，顏色位數為16位。ppt儘量做到簡潔、美觀大方。
2.時間須嚴格控制在五分鐘左右。
3.內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議製作系列微課。
4.在編寫微課內容時，基於教學設計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5.微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。
6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現“你們”“大家”“同學們”等大眾受眾式用語。
7.若在講解中使用課件，課件有視覺美感(建議ppt儘量採用單色，突出簡示潔之美)。
8.視訊畫質清晰。
9.建議能看到教師頭像。“PPT+視訊”的錄製模式下，頭像不遮擋教學內容。
10.要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等資訊。
11.視訊格式為：Flv、Mp4，視訊尺寸為：640*480或320*240。音訊格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis(oggandoga)。
總之，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，並創造性的運用到我們的日常教學工作中去。
微課培訓總結範文二
4月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”，該培訓由上海師範大學黎加厚教授帶領的團隊進行主講。
在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一個是到底什麼是微課程，另外一個就是微課程的製作方法了。
一、什麼是微課程?
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
這裡，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什麼微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現怠倦，不願意再仔細看下去，那麼微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘裡說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的例項，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創意十足，讓人看一遍就能記住視訊中教授的知識點，非常的有意思。
微課的概念充斥著網路，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什麼不是微課呢?
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視訊切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統國家網路精品課程。
2、微課程不等於課堂實況錄影的一小段切片、微課程不等於完整課堂的區域性片段、微課程本身是一個完整的教學設計。
在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑑別、欣賞、評價、應用等;即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的製作
這次黎教授的團隊提出了一種新穎的製作微課的方法，用手機錄製。手機人人都有，且錄製視訊非常的方便，比起復雜的錄屏軟體而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點
b、設計內容結構、表述方式和視覺效果
c、製作微課、後期加工、字幕、版權
d、應用課前預習、課中輔導、課後總結
e、評價教學效果
2、製作微課
黎教授的團隊授課，更多的傾向於學員自己動手，這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學，整個課堂沉浸在自己動手的歡樂中。我和來自九江八中的王珺老師一組，錄製了一節自己的微課《用PS如何染頭髮》。下面是我們的自己動手畫的上課材料。
3、利用“喀秋莎”進行編輯
4、微課製作完成。
三、黎加厚教授關於微課程設計給教師的17條建議
1、時刻謹記您的微課程使用者是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、儘量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、要給學生提供提示性資訊(例如:用顏色線標識，螢幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標註等)。
6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動環境配合，記住：在微課程中適當位置設定暫停，或者後續活動的提示，便於學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動，讓學生在學習單統一排程下學習微課程。
7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什麼，還要說清楚不是什麼,讓學生明確基本概念和原理;對於關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的'部分，注意：只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣(例如，要根據學習單的指導來看視訊，看完視訊以後要回到學習單來討論、練習)，要告訴學生使用微課程的技巧，(例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽)。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超連結起來，方便學生在學習單的統一排程下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑑可汗在講與你的類似課程時所採用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑑、模仿與創造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑑的創意。
17、有關微課程製作的操作技術細節(很多時候，細節往往影響了微課程的使用效果)：滑鼠不要在螢幕上亂晃;字型和背景的顏色要搭配好;講解課程時，滑鼠在螢幕上的速度不要太快;畫面要簡潔，與教學內容無關的圖示、背景、教師人頭像等，都要刪除;錄製視訊的環境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法!