總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的教學培訓總結8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學培訓總結 篇1
20xx年6月28日至6月30日，我有幸參加了江蘇省教育培訓中心、江蘇教育學院化學系舉辦的國中化學新課程優秀教學設計培訓班的學習，聆聽了江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院、江蘇省教師培訓中心周成平院長的《課程改革與教師發展》講座，見到了在20xx年江蘇省優質課評比中獲得一等獎的老師們，他們介紹了自己的教學設計與磨課過程，並且各地區的教研員還對獲獎優秀課進行了點評，雖然培訓時間只有短短的三天，但是讓我感覺受益頗豐，從中獲得很多教學研究方面的啟發。
周成平院長從“課程改革的目的”、“系統改革的目標”、“課程改革對全體教師提出了新的挑”、“在課程改革中教師應注重轉換角色”、“實踐新課程與課程改革共同發展” 等幾個方面系統的闡述了課程改革與教師自身發展進步之間的關係，並且對教師提出了新的更高的要求，以便適應現代教育教學的需要。
從周成平院長的發言中，我對課程改革有了新的認識：從課程改革的目的來看，巨集觀上而言是為了每位學生的發展和中華民族的復興；從中觀上看，是為了實施素質教育、為了深化教育改革、為了提高教育素質；從微觀上看，是為了減輕學生課業的負擔、為了調整更新教材、為了改革教學方法。作為一線教師，我們最主要的任務還是做到微觀上的3點，從每一個教學細節上切切實實的做好自己的本職工作，盡力去完成課程改革的目的。當然要完成課程改革的目的非一日之功，我們還要不斷探索的過程中，但是隻要心中有了正確的目標，朝著目標努力，肯定能夠不斷的接近正確的方向。
在周成平院長的發言中，讓我感觸比較深的除了對課程改革目的的闡述外，還有就是課程改革對教師發展的促進。課程改革的施行實際上是對全體教師提出了新的挑戰，包括了教育觀念上的、教學習慣上的、新的教學情景上的、知識儲備上的、資訊科技上的、新的學習方式上的等各方面的挑戰，要接受並順利的戰勝這些新的挑戰，教師首先必須要清晰的認識到自身在課程改革中的角色，新課程中的教師應該是教學的設計者、指導者和資訊源、促進者、組織者和管理者、夥伴、幫助者、反思者和研究者、發現者，其次要在教學實踐中不斷提升自身的專業化水平，成為一名真正的中學“導師”――在教育、教學工作中引導、指導、輔導、誘導、教導學生。
除了周院長的發言讓我印象深刻外，各位一等獎獲得者對自己的優質課的教學設計和磨課過程的闡述也另我印象深刻，受益匪淺。特別是南通如東縣實驗中學的繆徐老師，他的優質課《溶液的形成》獲得評比的一等獎第一名，他介紹了自己在設計這堂優質課時磨課的感受，令我深有感觸：
1、教學設計要講究自主性。要理清教材的脈絡，要凸顯自己的風格，同時也要採納別人的建議。
2、過程設計要講究流暢性。要理順教學環節之間的邏輯順序，刪除教學過程中的瑣碎提問，要提煉教學環節之間的過渡語言。
3、實驗安排要講究簡約。由於現在的化學實驗提倡綠色環保和微型，所以一次實驗的多次使用就顯得尤為重要。兩種實驗形式——學生實驗和教師濱示實驗應儘可能地融合。
4、亮點的預設要講究適度性。首先要根據教學內容設計亮點，亮點過多時要忍痛割愛。
5、雙邊活動要講究主體性。教師所提出的問題既要有思考的價值，又不能太玄，要符合學生思考的邏輯。
在這幾天的研討活動中，我接受到了不少的新方法、新理念，我會在新的教學過程中慢慢實踐、慢慢體會。
教學培訓總結 篇2
十分榮幸參與區教文體局組織的赴吉林長春的幹部培訓，短短七天長春給我留下了美好而深刻的記憶。
特別是黃寶國教授帶來的——差點教育。差點教育理念的提出涵蓋了有教無類、尊重差異、取長補短、因材施教等先進的教育理念。它之所以會在東北甚至全國掀起一股學習熱潮，更在於它的真。打破一刀切，打破你好我好大家好，尊重兒童的發展規律，保護孩子的天性，尊重每一個孩子的內在差異性。不主張補差，而是執著於每一個孩子盡最大能力去發揮優勢，也就是我們常常說到的天賦。這一觀點的提出和六一國小20xx年新學期提出的讓每一位教師做一個懂孩子、懂教育的教育藝術家這一觀點不謀而合，讓每一位教師和家長充分挖掘每一個孩子的天賦，並創造機會幫助每一個孩子在自己擅長的領域裡發展。也和六一國小提出的“六藝”課程指向一致。“六藝”涵蓋禮、樂、體、藝、書、數六個方面，和加德納的多元智慧達到了契合性的一致。
課堂上的所學知識也就是所謂的國家課程，好比是孩子的一日三餐，即學習成長的營養餐，每一個孩子的必備餐，他們身上存在的差異性決定了他們在課堂中知識的內化吸收。而學校的校本課程就是為孩子準備的加餐，比如六一國小開設的創意拼裝社團、足球社團、籃球社團、乒乓球社團、國畫班、繪本教學班、三D列印班、合唱團、打擊樂社團、管樂班、小主持人社團、輪滑社團、擊劍社團、毯球社團、花樣跳繩社團……這些社團的開設，就是在尊重差異，在充分挖掘每一個孩子的潛能和特長，也就是揚長，即黃教授的“差點教育”。
黃教授的差點教育理念在長春名師胡忠成老師那裡得到了最好的運用。胡老師對班上的每一個孩子瞭如指掌，分別給予不同的部長稱號及職責，並掛牌上崗。發揮每一個孩子的特長優勢，讓班上的孩子人人有事做，人人敢做事。他也用愛和責任為孩子們開啟一個個學習的視窗，透過活動教育孩子們做人做事，透過一個個案例讓我們深切地感受到，做一名班主任的充實與職業幸福感，通過胡老師幽默而風趣的解說，讓我們看到了新時代班主任在工作中邊做邊思考的創新。
歲月不曾饒過任何一個人，也不曾辜負每一個奮鬥的人，你受過的苦難，就是取得成就的墊基石。從胡忠成老師身上更多地讓我們看到了作為一名班主任對於孩子愛的真切，對於教育事業愛的熱烈。
在接下來的參觀中，再一次讓我感受到吉林人做教育的真。每一所學校的走廊文化牆壁上每真實地記錄著每一個孩子的成長，不管你的手抄報是如何拙劣，依舊被老師整齊地張貼在教育走廊，而不是擇優張貼，尊重每一個孩子的創意。張貼的語文課堂學習卡片也是毫不例外地一一張貼，每一個孩子都有發言權，只有你有想法，就給你提供平臺供大家參考交流。
在參觀中的接待也讓我感到做教育的真，每一所參觀的學校教學常規依舊，不會因為有人蔘觀就會刻意去表現什麼，和平常一個樣。接待活動沒有那麼多繁瑣的禮節，沒有興師動眾，一群人陪伴，一兩個人的引領就足夠，教育本身就不是做給人看的，是真真實實展現。
教學培訓總結 篇3
為提高我校教師的資訊科技水平，使我校教師能充分利用現代資訊科技教學資源，使用多媒體裝置教學，提高教學效率，本學期初開展對本校教師全員培訓活動。經過近一學期的培訓，教師們在多媒體運用及課件製作方面都有了較大的進步。現將此次活動開展情況總結如下：
一、領導重視，人員到位
學校領導高度重視遠端培訓工作，並將這個培訓列入重要議事日程，召開專門會議佈置了相關工作。由本校教師中曾參加過長清區教育局統一組織的教師資訊科技學科培訓活動的專職教師定期進行輔導，保障了培訓工作的順利開展。
二、科學管理，措施落實
在培訓過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所諮詢問題的及時解答；重視理論聯絡實際；重視培訓交流研討。本著“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在遠端培訓實踐中不斷積累經驗，探索有效的執行機制，逐步構建“以教師培訓機構和教育科研部門為依託，校本研修為基礎平臺，遠端培訓為主要手段”的教師終身學習體系。
三、搭建平臺，展示交流
為了增強培訓的時效性和針對性，我校將培訓與研討研修有機結合，於20××年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進行了全員集中學習，研討交流氣氛濃厚，紮實有效地推進此次培訓活動的進行。
四、跟蹤考核，保證質量
我校不斷探索教師培訓工作的新機制，努力實現教師培訓的“提高教育理念素養”與“切實轉變教育觀念”相結合，“掌握知識”與“運用知識”相結合，“看”與“做”相結合，“培訓”和“教研”結合，不斷提高我校教育的工作效率。
五、培訓效果
1、更新了觀念
通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
2、提高了能力
通過培訓教師在多媒體有效運用方面有了較大進步，現在大部分教師可以做到得心應手地製作課件。
3、看到了不足
通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。大家認識到：一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善於學習，善於思考，善於研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發展。
4、開闊了視野
培訓讓廣大教師獲得了很多的資訊，開闊了視野，同時為今後的工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。
六、存在問題及反思
1、教師參與交流的意識還不夠強。
2、學習中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。
3、認識不夠，忙於應付。
個別教師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。
總之，資訊化教學實用技術這種全新的教育理念，為教師的專業發展搭建了廣闊的平臺，為教師隊伍建設提供了新的模式。我們將不斷總結和研究，爭取在以後的培訓中取得更大成績。
教學培訓總結 篇4
帶著那麼多的.快樂，帶著那麼多的收穫，帶著那麼多的不捨之情，培訓結束了．此次此時假如讓我用一句話來表達我的感受，我想說：高山仰止、景行行止！
下面，我想從三個方面談談我的感受。
一、傾聽同仁講演，受益匪淺。
作為一名農村中學的英語教師，以前，感覺自己就是一隻井底之蛙，有時是很認真和努力地完成教育教學工作的，可是覺得還是有很多方面需要加強和提高的，覺得有時不能及時地學到一些先進的教育技巧和先進的教育理念的引領。
在這次培訓當中，我聆聽了兩位老師精彩的說課，觀看了兩名老師的課件展示，目睹了兩位老師的教學設計，聽了龐老師的精彩點評和課外指導．受益匪淺．不虛此行．
二、 收穫情誼，體會濃濃真情！
在培訓過程中，結識了許多同仁，就英語學科也作了許多交流，感受頗多．體會到了友情的美好，體會到了濃濃的真情！
通過這次培訓，我有了很大的收穫，在回家的路上，我一點都沒有疲倦的感覺，而是在不停地回味著這次培訓的收穫，不由得感慨萬千，是啊！我們中學英語教師一定要嚴格要求自己，積極進取，做一個學識淵博，思維敏捷，富有愛心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學不僅是一門複雜的學問，更是一門藝術，需要我們不斷探索。
教學培訓總結 篇5
章丘中學在重視教師教育教學學習和培訓，不斷提升教師“軟實力”的同時加大教育教學設施硬體裝置投入。通過軟體與硬體的相得，實現教學與效率的益彰。
章丘中學歷來重視教師教育教學理論和專業知識的學習，藉助各個級別的教學競賽、培訓平臺，利用各種形式知識競賽來提高教師教育教學水平。7月15日—20日高中教師集中遠端培訓，更是通過集體培訓動員大會和包組領導一線深入，分組成員討論和科室學員互助學習，備課組長統一指揮和個人自主學習相結合等方式，幫助教師深入理解研修內容，切實加強理論學習。在教師研修培訓的同時，學校持續加大教學裝置投入力度，去年高三級部35個班級安裝了教學一體式電子白板，極大地提高了課堂教學效率，新學期學校將實現三個級部統一安裝教學一體式電子白板的目標。硬體的及時投入，為教師利用研修所學，熟練、充分、有效將現代資訊科技運用到教學實踐中提供了物質保障。同時藉助教學一體式電子白板等硬體裝置，將繼續加強“現代資訊科技在教學實踐中的運用”等理論研究，完善理論體系，實現教學效率的最大提高。
教學培訓總結 篇6
2月3日，高主任為全區中高年級教師做了一次培訓，主題是《中高年級閱讀教學的目標變化及教學策略》。由於學校沒有學生，聽得很認真，也收穫了不少。
高主任不止一次地強調“由教課文轉向用課文教，並以《月光曲》為例談中高年級怎樣概括主要內容。記得去年看過高主任講的《窮人》一課中，是引導學生概括主要內容的片段，我才明白高主任說的“慨括文章主要內容要抓住文章的主要人物、事件及主要特徵”這句話。以前總是不清楚“事件的主要特徵”是什麼，所以在《老人與海鷗》這課中只引導學生將課文的前半部分概括成“老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”，這樣只概括出了主要人物和事件，做這件事的主要特徵是什麼呢？“喂海鷗是小心地喂”、“喚海鷗是親暱地喚”、“談海鷗是生動地談”，這樣就比前邊概括地準確了，而且也將老人對海鷗的愛表達出來了。我們的語文教學就是藉助一篇一篇這樣的文章來教給學生朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語言文字的方法……
高主任針對文字的特點，提出了四個層面的專門訓練和十幾種形態多樣的課堂活動形式，一下子感覺語文教學好難，感覺肩上的擔子好重，每年有好幾十個孩子的語文素養要在自己手中提升，這就需要我們的語文課堂有一個目標的變化。想想自己的課堂，還有很多時候停留在文章的內容上，目標也不是很具體。上學期，自己認真研讀了一些精讀課文，也認真學習了高主任的《好文章是這樣寫出來的》，發現自己有好多讀不透徹的地方，然後就現學現賣。比如，六年級上冊第一單元主要是學習聯想和想象，在每篇課文中都滲透到了這一點，學完一單元又把這幾篇文章聯絡在一起總結聯想和想象的特點，分析文章作者是怎樣寫出來的，經過一番指導，按照高主任在《好文章是這樣寫出來的》中的習作安排，大部分學生寫得還不錯；在學完第三單元后，我按照高主任的分析，將“一次”寫成“經常”，學生的習作完成得也還好；在邊學邊實踐中，學生和老師的能力得到了一些提高。
學習永遠沒有捷徑，所以只能自己一步一個腳印紮紮實實地去學習去研究，以“四個層面十二活動”為教學方向，學習《好文章是這樣寫出來的》，邊學邊實踐，儘快提升自己！
教學培訓總結 篇7
非常感謝市培訓處為我們安排了這麼好的機會進行學習和探討，讓我們看到了當前幼教事業的蓬勃發展，更讓我看到了自己的差距。參加此次培訓活動，使我受益匪淺，增長了不少知識，同時激勵我在今後的教育教學中更要加強學著習和實踐，用行動來詮釋怎樣做一名骨幹教師。
榆關鎮幼兒園的崔傑老師的活動課《梅花》，讓我感到一種溫暖。這個活動充分體現了她的有心、用心和細心。在活動中，巧妙的設計，自然的銜接和她和藹可親的教態，利用現代技術教育手段，為大家營造了一種氛圍，讓人感動。作為一名園長，崔傑老師仍然參加一線的教學活動，這種精神和行為值得我學習。
在研討活動中，各位教師的認真態度和專業素養盡顯無疑。每一位教師根據課程情況，真誠的表達了自己的看法，有發自內心的欣賞，也有直言不諱的批評。研討過程是自我學習、自我提高的過程，同時進一步提升了對“教育評價”的認識和理解。
省級骨幹教師高靜的精彩講座，讓我們為之振奮，再一次為我們重申了幼兒園教學評價的重要性。她的講座內容全面，具有科學性和實效性，為我們今後的評價工作點名了方向。她將理論與實際相結合的講解，使在場的教師們聽得專注入神，讓我們在輕鬆愉快中接受了新知識和新資訊。
反思這次的活動，感覺幼兒園教育評價、教學評價在我們的實際教學中還很欠缺。教師們還沒有真正認識到評價的作用，而對於怎樣評價、評價內容還很需要進一步研究，更需要專家的引領。希望領導們能在這方面給與我們大力的支援。
雖然只是短短的一天學習，但我學到了很多，我將在今後的工作中，發揮骨幹教師的積極引領作用，在幼教工作中發一分光盡一份力。
教學培訓總結 篇8
本人於20xx年x月x日至19日參加寧波職業技術學院舉辦的全國高職高專教育師資培訓班，培訓的專案為“高職教師教學能力培訓”，經過近一週的培訓，加深了對高職教育的理解，對職業教育課程改革有了進一步的認識，對今後教學能力的提高有很大幫助。這次學習的主要內容為高職課程教學改革，主要通過寧職院在20xx年至20xx年進行的教學改革及其成果，介紹其對高職教育的課程內容、教學方法、教學模式的探索和取得的成績。
寧波職業技術學院蘇志剛院長在開班儀式上做了“確立型別特徵，建設示範高職”的專題報告，對目前高職教育的現狀、寧波職院的成功經驗進行了深刻分析和廣泛交流，深感寧職院在接受新的職教理念、教學改革的魄力、對教師教學能力提高的重視程度以及對骨幹教師培訓的規模等方面都是全國不多見的。 本次培訓的主要內容分兩大部分：一是學習、研討職業教育課程教學設計的觀念、方法及實施；二是高職課程改革案例的展示與分析。
一、當前職業教育中的問題
我國的高等教育分為三類，一類為普通高校中的理科院校，主要培養科學研 究型人才；一類為普通高校中的工科院校，主要培養工程設計人才；還有一類為高職院校，主要培養技術應用型高技能人才。三種高校的型別不同、培養目標不同、人才定位不同，所以課程的內容、教學方法、教學模式就應該不同。 目前，大多數高職院校的教學模式、教學內容和教學方法都只是把傳統高校的一套做法直接搬到職業教育中，變成普通高校課程的“壓縮餅乾”。錯誤的教學模式導致學生對上課反感，教師對教學反感，形成惡性迴圈。現在我院的絕大部分課程都存在上述的問題，感到很多課程只是把本科教學內容進行了縮減，難度降低，並沒有針對高職學生的自身特點和社會需求進行教學，上課的模式和環節與本科相差不大，上課時所採用的教材雖然都寫著“高職教材”，但內容、章節除了部分的刪減，並無明顯區別。由於高職學生本身的計算能力、抽象邏輯思維能力、推理能力等較差，這樣就使學生對所學內容不感興趣、學不懂，而高職教師又感到學生不認真，學習效果差，互相牴觸，教學效果不理想。
職業教育的課程教學目標是通過掌握基礎知識→掌握單項技能→掌握綜合技能→形成解決實際問題的技能，所以職業教育的最終目標就是具有實戰能力---即解決實際問題的綜合能力。
二、高職課程改革的原則
通過這次培訓，使我對高職教育有了進一步的瞭解，高職教育的教學模式和教學方法應該首先針對高職學生的特點，使學生對所學內容感興趣，在教學過程中培養學生的實戰能力，即解決實際問題的綜合能力，並不是要求學生掌握專業知識體系。這樣就要求高職教師要以職業活動為導向，以素質為基礎，突出能力目標，以學生為主體，以專案為載體，以實訓為手段，設計出知識、理論、實踐一體化的課程。只有這樣才能保證學生走向社會後具有持續發展能力。
以職業活動為導向--高職教學的課程設臵應考慮學生未來的職業，應按職業崗位的能力要求設臵課程；
以素質為基礎--要根據學生的自身素質，即要了解學生的短處，找出學生的長處，要了解學生的興奮點，引導學生的興趣，建立學生的自信心；
突出能力目標--這是職業教育的根本方向，因為高職教育的最終目標是要求學生在未來的職業崗位上，解決實際的問題，能力目標包括掌握單項技能、綜合技能、解決實際問題的技能；
以學生為主體--這一點應該引起重視，原來的教學活動都是以教師為主體，在整個上課過程中，都是教師在講解、傳授知識，學生並沒有積極地參加到教學活動中來，就連教學效果的評價也是以教師為主體，一般情況下都看教師的專業內容是否熟練正確、板書是否精心設計，教學是否符合教學進度計劃等等，而不是用學生的學習效果評價。高職課程應以學生的學習效果評價課程效果，要在教學過程中以學生為主體，讓學生充分行動起來，自己動手動腦操練，從而訓練學生的能力。
以專案為載體--要在教學過程中設臵不同的專案訓練學生的能力，因為學生的能力不能傳授，只能通過一定的專案訓練來獲得，即要以專案為載體。
以實訓為手段--職業教育的最終目標是培養學生的解決實際問題的綜合能力，該種能力只有通過實訓來完成。
三、職業教育課程教學設計的觀念、方法及實施
寧職院戴士弘教授結合多年職業教育的實踐經驗，按照新的職教理念，對全院的課程進行改革，對教師進行教學能力培訓和測評，改革效果良好，學生學習的興趣和主動性明顯提升，課程教學水平普遍提高，學校核心競爭力明顯增強。此次培訓中戴士弘教授系統講解了職業教育課程教學針對培養目標進行單元設計和課程整體設計的必要性和具體方法；深入淺出的詮釋了職教課程優劣的評價標準。
1. 課程單元設計的方法
(1) 確定能力目標：通過本次課的學習，學生能用××，做××，能力目標的描述要具體、實際、可檢驗；
(2) 設計專案：應根據能力目標設計能力訓練專案；
(3) 設計能力訓練過程。
在單元設計中，戴教授舉了很多的例項，都是真實的教學案例，十分形象的體現了專案教學法的優點。其中有一個教學例項給我留下了深刻的印象，該例項為類比電子技術課，與我所講課程相近，並且所舉原來的授課方法和講授過程與我的教學方法相似。
該案例原來的講法如下：① 緒論、定義、概念、公式等；② 單元電路的原理、實驗；③ 整機電路分析、設計；④ 複習、筆試。我想大多數教師都是這樣講課的，屬於傳統的知識傳授型課堂教學模式，以知識為目標，以教師講授為主，由概念引入，以邏輯推理為中心，以教師為主體，沒有學生的能力訓練。按照“專案教學法”，這樣的課堂教學模式是不合格的，因為課程中沒有學生的參與，即沒有以學生為主體；沒有能力訓練，與突出能力目標相違背。
戴教授給我們講解如果採用專案教學法後的教學設計：首先要確定課程的能力目標，能力目標的描述要具體、實際、可檢驗；然後確定專案任務，即製作擴音機。主要過程為：① 單元電路知識製作測量；② 直流交流計算和、電路理論分析方法和單項能力考核；③ 擴音機制作成果演示和綜合能力考核。案例修改之後，課程實施有明確的能力目標，由直觀的例項引入，以擴音機制作為載體，以製作中的各種能力訓練為中心，學生動手操作，學生是課程教學過程的主題，學生有能力訓練，課程有知識的歸納總結。
2. 課程整體設計的實施
(1) 工學結合、職業活動為導向；
(2) 課程的多種目標中，突出能力目標；
(3) 課程的載體是專案和任務；
(4) 用先進理論做指導，精心設計能力的實訓過程；
(5) 行為主題是學生；
(6) 知識理論實踐一體化的課程教學。
四、高職課程改革案例的展示與分析
這次培訓寧職院特意選取了兩位在課程改革中效果突出的教師進行案例的展示與分析，受益匪淺。雖然與自己所授課程有很大的區別，但是其中的理念、思路和實施渠道均有一定的提示作用。
1. 程勇--《唐宋詩詞欣賞》
課程設計內容：確定能力目標--詩詞解讀、朗誦、演唱及詩句引用能力；選擇教學內容--六個題材（選擇有現成的歌曲、朗誦範本、避免與中國小已學詩詞重複、具有名句的詩詞）；能力專案設計--彙報演出。
課堂教學模式：學唱詩詞；解讀其思想內容、藝術手法、意境風格、詩詞格律及英譯等；練習朗誦；寫字練習和愛國視訊欣賞；借調演唱；口頭表達練習；小結；作業。
從程老師的教學案例中深刻體會到高職課程改革的核心“能力目標、專案載體、能力實訓”。同時與普通高校相比，高職教學不但有自己的特點，而且對教師和學生的能力要求不是降低了，而是提高了許多。
2. 曾棕根--《C++Builder資料庫開發》
課程設計內容：總體能力目標--能按照軟體工程規範，以團隊方式使用C++Builder進行編碼工作，開發出(遠端)資料庫應用系統；選擇教學內容--成績管理系統軟體團隊開發工程實戰、軟體團隊開發總結課、自主軟體開發作業課；能力專案設計--分析成績管理系統概況和概要設計、系統總控模組詳細設計與編碼、查詢列印模組詳細設計與編碼、使用者認證模組詳細設計與編碼、模組組裝、編譯Release版可執行程式、使用ASPack壓縮EXE檔案、使用InstallShield製作安裝包。
課堂教學模式：將全班36人分成4組，每組9人為一個軟體開發團隊的形式，將開發任務分工，團隊開發模式完成軟體開發工作。教學方法採用工序化教學方法（引導文教學方法），教材本身就是一部引導文。
曾老師教學案例最大的特點是隻要根據工序化教材的步驟按部就班，即使沒有基礎的學生，也能通過C++Builder開發資料庫，加快了入門C++Bulider開發軟體的時間，提高學生的自學能力、動手能力，會使學生和教師都具有非常高的成就感，真正體現以學生為主體，以專案為載體，以實訓為手段的高職教育理念。
以上是課程教學改革中的單元設計和整體設計的理論、實施和案例，由於時間的關係，僅對課程教學改革的方向和理論有了一定的理解，在今後的教學實踐中將根據專案教學法，改進所講課程，不斷地提高自己的教學能力，以滿足高職教育的要求。
這次培訓還了解到寧職院在教師培訓方面做的很好，每年的新進教師都要進行2個月左右時間的培訓，培訓內容包括高職教育理念，教學方法和教學模式的學習等。我想這一點非常重要，因為大多數教師所接受的教育均為本科或以上教育，對高職教育不是很瞭解。因為不瞭解，就會使其將本科的教學理念和教學方法帶到工作中，造成現在的大多數不佳的教學模式。寧職院平時培訓、學習機會也很多，不斷地提高教師的教學水平。這些都是值得我們學習的方面，相信在全院教師的共同努力下，廣東機電職業技術學院的未來會越來越好。