1、我們應該達到的成熟,是我們不斷磨礪自己,變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富於同情感。這是我們應走的惟一的道路。(阿爾貝特。史懷澤)
2、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的程序，並有可能把人類引向更高階的文明。(蒙特梭利)
3、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。 ( 梁啟超)
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人.(蘇霍姆林斯基)
5、愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比!做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。(蘇霍姆林斯基)
6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。(美)曼恩
7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。(雅斯貝爾斯)
8、教師在學校中並不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對於兒童起作用的影響，並幫助兒童對這些影響作出適當的反應。(杜威)
9、毫無疑問,從幼年開始的好習慣是最完美的,我們把這叫做'教育',因為教育其實就是一種早年開始的習慣.所以我們看到與以後的時期相比,幼年時代學語言,舌頭學習表達方式和發音時更柔順,學各種技巧動作時,關節更靈活.(培根)
10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。(俄)烏申斯基
11、教師這門職業要求於一個人的東西很多,其中一條要求自制.在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣,轉而心平氣和地跟你的學生談話. (贊可夫)
12、教育難，難就在回到常識。(錢理群)
13、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
14、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——瑞士著名教育家 皮亞傑：《教育科學與兒童心理》
15、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 (誇美紐斯)
16、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
17、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
18、強迫學習的東西是不會儲存在心裡的。 ——《柏拉圖論教育》
19、一個人在學校裡表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的.是否心裡真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……
——中國 鄒韜奮：《工程師的幻想》1956年版