“愛”，是她勇於攀登的不竭動力；“學”，是她刻苦鑽研的永恆追求；“研”，是她開拓創新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。正是這四個“普通”而又“全面”、“徹底”的字眼，鑄就了一個愛注幼兒、情灑事業的幼兒教師——吳紹萍。
學習了吳紹萍同志的先進事蹟後，我感慨萬分：和她相比較，我顯得那麼地渺小，同樣是一個幼兒教師，在“愛崗敬業”這一個詞語上，我做的還遠遠不夠。是什麼讓她有這樣一份動力？靜靜地思考，我想，這一切源自於一個字，那就是對孩子的“愛”。在吳老師的事蹟中，有這樣一些例子：對待班中一些比較特殊的孩子，吳老師能夠用自己的真愛來幫助他們，她的耐心、細心最終感動了孩子，也改變了孩子，使他們能夠和其他孩子一樣健康、快樂地成長。回憶一下對於自己班上的這些孩子，我有足夠的耐心嗎？是不是可以平等地對待每一個孩子，讓每一個孩子能夠有最好的發展？這些也讓我明白了，在工作中，我們應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，我們要將愛心傾注在每一個孩子身上。多一點細心，多一份耐心，孩子的點滴進步、種種改變，就是給我們最好的回報。當我們看到調皮搗蛋的孩子在遊戲中“搗亂”、在活動中“插嘴”，你是否可以上前問一問孩子：“怎麼了”？是什麼原因讓孩子有這樣的行為？也許我們瞭解了事情的原尾，他們就不再是“調皮搗蛋”的孩子了。吳老師對待同事的方式，也讓我感動萬分，在積極進取的同時，她能夠帶著大家一同進步，在我們的工作中，也許就是缺少了這份互動、溝通、共勉。
“活到老，學到老”這句話，也許會出現在每一次撰寫個人規劃的段落中，但是這句話真的能印刻在腦海中，並且得到有效地實施嗎？我想，吳老師是真正做到了。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉。在她身上真正體現了終身學習的理念。回想一下自己的'學習經歷，從學校畢業也有好多年了，專升本的學歷進修幾乎每年都會報，但是每次臨考，都是因為自己的懶惰心理、準備不充分等原因，與進修活動擦肩而過；在組織孩子活動的過程中，其實有很多的知識、經驗我們是缺乏的，需要進一步地梳理、提升，而我們又會花多少時間去查閱資料，拓寬自己的知識面。我們需要更多的書本來武裝自己，讓自己成為一個智慧型、專業型的幼兒教師。
在“研”的方面，自己覺得非常慚愧，每次碰到論文、隨筆的撰寫就會“逃得遠遠的”，缺少“研”的精神。而吳老師的鑽研精神，是最值得我學習的。接下來的時間裡，該好好地規劃一下。在平時做一個有心人，和孩子接觸的過程中，會發生很多值得研究、探討的事情，是不是可以用記錄的方式來提醒自己，細抓生活中的點點滴滴，也許我們會發現更多有價值的事情。通過例項，積累生活中的細小環節，並且與理論知識相結合，這也許是我撰寫論文、隨筆等材料的第一步。
通過對吳老師先進事蹟的閱讀，我也深深地感受到：吳老師班上的孩子是幸福的，因為他們能夠和這樣一個敬職敬業的“媽媽”朝夕相處。在她的身上，孩子們也能學到很多知識以外的東西，這些東西也許比知識更加寶貴得多。
我們要不斷學習，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學工作經驗，不斷用自己的愛來和孩子相處。相信只有辛勤耕耘的人才會結出豐碩的成果；相信只要我們盡職盡責，就無愧於人民教師的稱號。