《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。本文是本站小編為大家整理的三字經全文朗讀全書，僅供參考借鑑，希望可以幫助到大家。
教學目標：
1、準確流利朗讀三字經，不拖音，字正腔圓。
2、學習新的篇章。
3、從故事中瞭解歷史人物，感受經典故事。
教學準備：
1、國學讀本
2、三字經故事視訊
教學過程：
一、 誦讀匯入
1、 上一次我們《三字經》教到哪裡了? 嬴秦氏，始兼併。傳二世，楚漢爭。今天我們就一起來讀一讀。
請大家拿好書，讀書時姿勢要擺正，要讀得字正腔圓。人之初，性本善，讀! 學生齊讀。
3、同學自評讀得怎麼樣?有沒有進步?老師評。
二、 學習新章句“
同學們，今天我們繼續學習讀接下來的章句。
“高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終於獻。
魏蜀吳，爭漢鼎。號三國，迄兩晉。宋齊繼，樑陳承。為南朝，都金陵。 北元魏，分東西。宇文周，興高齊。“
1、請大家看著讀本，先借助拼音讀一讀，然後連起來讀一讀。 學生自由朗讀。
2、同學們讀得真認真啊!下面請一位同學來展示一下，大家認真聽，等會請你來評一評。
指兩到三名學生讀。
3、讀三字經的時候要注意節奏，不能拖長音。老師也來讀一讀，你們做評判。師範讀。
4、大家聽得很專心，看來都想讀，那我們一起讀吧。
全班齊讀。
三、 看經典故事
1、《三字經》不光讀起來琅琅上口，裡面還有很多有趣的故事呢，有的故事告訴我們一個道理，有的告訴我們歷史知識，還有的介紹一些英雄人物，你們想了解嗎?下面我們就一起觀看三字經故事《孟母三遷》。板書題目。
播放《孟母三遷》視訊。
2、學生觀看視訊，故事看完了，你知道“遷”是什麼意思嗎?
“三遷”就是——
3、誰知道這個故事是我們三字經中哪個句子提到過的?“昔孟母，擇鄰處。”
3、你從這個故事中感到什麼?學生自由說。
四、結束語
《三字經》能告訴我們很多很多知識和道理，讓我們在以後的誦讀中繼續學習! 教學目標：
1.知識與能力：理解字、詞和課文內容。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法：學生通過多種形式的讀，藉助註釋或工具書，運用對比的方法從中理解三字經的內
容;再借助多媒體課件理解三字經的主題，從而理解課文的難點。
3.情感、態度、價值觀：、理解課文內容，瞭解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己的成長有
益的內容。瞭解《三字經》中包含的勤學苦讀教育。
默讀思考：
1、 看註釋、查字典、結合資料和生活實際理解每一行的意思。
2、 讀了課文你從中受到了哪些啟發?
3、 記下不懂的問題。
自學《三字經》第三部分：
1. 過渡語：下面請同學們按照我們這樣的方法，以合作學習的方式，繼續學習《三字經》節選文
的第二部分。
2. 請同學們開啟課本，按照我們大螢幕中的學習方法，學習讀背內容中的第二部分“三字經”。請
同學們四人小組開始合作學請一小組同學先給大家讀一讀。
哪一小組來向大家彙報一下句意，主要內容。可讓兩小組彙報
哪組同學能給大家來背一背請上臺為大家表演。
分兩小組彙報。(師說，哪一小組同學已經完成學習任務，請舉手。)
4第一小組
5、哪一小組的同學能給大家把兩部分都來背一背(拍掌打節奏背。)
6、哪一組的同學敢站上臺來和我們大螢幕上古代孩童進行一次擂臺賽，和他們比一比看誰背得有韻
味，有節奏。(兩部分全背)
師小節：今天，我們僅僅學了《三字經》的部分內容，根據你課前查閱的相關資料，你還知道《三字經》有哪些內容嗎?(六方面)(學生答，師板節)師：《三字經》內容的排列有一定的順序，體
現出作者重在讓人懂禮儀而非僅僅求知的思想。
<三>拓展:——漫談《三字經》
1. 老師知道《三字經》是我們中國優秀傳統文化的精粹之一，中國古代知名度最高的蒙學教材之
一。那麼，你還知道《三字經》的那些知識?請你根據你課前所查資料說給大家聽聽，也可以把你準備的
課件展示給大家看看。
2. 如果學生說得不到的地方教師補充。(總之一句話，老師想讓同學們受到優秀傳統文化的薰陶。) (學生的答案種類：①有關《三字經》的特點,出處,作者等。②還流傳於國外，世界流傳，譯成英、日、韓等文。③說幾句三字經，再可以為大家講一段典故或常識,可配以自己提前準備的多媒體課件。④根
據三字經的句意可引申為名言警句等。⑤還可以向大家背一揹你掌握的三字經。
3. 師小結：(漫談部分)
同學們，老師真為你們高興，通過課前大量的蒐集資料，我們學習和積累了這麼多有關“三字經”的知識，但由於時間關係，我們在課堂上不能全部交流，老師希望課外我們組織一次漫談《三字經》的活動，真正地讓我們古代的蒙學教材《三字經》走進我們的生活，啟迪我們的智慧，培養我們的品德，讓我們在
傳統文化的薰陶中茁壯成長。
五：總結：
通過我們本節課的學習，你覺得《三字經》是怎麼樣的一本書?(生答，教師根據學生的答總結。) 師語：是的，《三字經》內容豐富，涵蓋面廣，它包含了教育、道德、學習、常識、歷史等等內容，它不愧為中國古代知名度最高的蒙學教材，不愧為我國優秀傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。老師相信，
我們在傳統文化的沐浴中，一定會不斷進步，成為新時代的弄潮兒。
2、編一編：通過我們對《三字經》的讀背，對《三字經》知識的交流，我們對它有更深一層的瞭解，那老師有一個提議，你想不想根據我們日常生活中所遇到的問題、困難、學習、規章等為內容，編幾句“三字經”呢?向我們的古代《三字經》挑戰，老師想：在不久的將來，你也會編出一本《新三字經》來。
3、你們先看大螢幕，老師編了幾句，關於學英語的“三字經”，大家可以參照一下，然後大家開始編
寫。4、學生編好了，教師在幻燈下讓學生展示。
(師說：同學們個個真是小天才，編寫的三字經真精彩，老師祝願你們在傳統文化的沐浴中，不斷
學習、不斷進步，把我們的民族文化發揚光大，成為新時代的弄潮兒。)
六 佈置作業：
1 希望同學們繼續編一編自己的《三字經》。
2 認真閱讀《三字經》、《千字文》、《百家姓》、《弟子規》、《增光賢文》這些書籍，讀不懂
的地方做上記號，以便和家長、老師、同學討論。
七 結尾語：
同學們，讓我們在民族文化的氣息中結束我們的這節課吧!
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。
2、引導學生體會含義，受到儒學經典薰陶，弘楊民族文化。
二、教學重點
正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。
三、教學難點
體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。
四、教學準備
《三字經》故事，原文釋義，古箏磁帶，《三字經》朗讀磁帶。
五、教學模式
三個版塊：(一)故事激趣、(二)誦讀感悟、(三)、拓展昇華。
六、教學流程
(一)故事激趣
1.同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎? (如果有學生知道，就讓學生講一講。)
2.那麼，你們想不想聽老師講一講呢?
(古箏配樂講故事，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義)
3.聽了這個故事，你想到了什麼?
(鼓勵學生表達自己的見解，初步感受蘊含的深義。)
4.過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》
在讀的過程中，你讀懂了什麼?還有什麼不懂的地方?
(2)、在彙報中質疑中，體會原文的含義。
(3)、你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!(古箏配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)
(4)、小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多麼的有利啊!
(三)拓展昇華
1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。
(啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的?)
2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什麼?(把老師當作家長，師加以引導與鼓勵，)
相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟樑之才
教學內容：
1、複習上學期所學《三字經》中的語句，說說你感受最深的語句;
2、學習新語句“十干者，甲至癸;十二支，子至亥”。
3、根據各班上學期不同的進度，適度補齊。
教學重點：
1、激發學生學習中國古典文化的求知慾望;
2、瞭解中國農曆有關“天干地支”的常識，熟誦已學《三字經》 教學過程：
一、匯入
同學們，你們喜歡誦讀《三字經》嗎?為什麼喜歡?不喜歡又因為什麼?說出自己的真實想法好嗎?
(教師根據學生的發言肯定學生積極的學習態度，引導不喜歡學習的學生了解《三字經》中所包含的豐富內容，師簡介《三字經》，板書：言簡意賅，內容豐富。適時引導學生利用已學語句舉例驗證。)
二、複習已學語句
1、2人為一組，以相對拍手遊戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語
句。
2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經》。遊戲規則：每人誦讀一句(6個字)，
接過球后，起立大聲誦讀，然後再轉身傳球。
3、遊戲結束後，教師引導學生對遊戲中誤讀的情況發現、研討、糾正、強
化。
三、新授
1、出示新授語句：十干者，甲至癸;十二支，子至亥
2、學生試讀，教師引導學生正音“幹(音同甘)，癸(音同鬼)” 3、 說說你的理解
4、師介紹“天干地支”常識 十干(又稱天干)：甲、乙、( )、( )、戊、己、庚、辛、壬、癸 十二支(又稱地支)：子、醜、寅??亥
十二生肖： 鼠、牛、虎??豬
5、請學生試著說說新學語句所含著的意思
6、學生自由誦讀，自創遊戲形式。
7、小組齊誦
四、知識拓展
“天干地支”在中國農曆用來紀年，你知道今年在農曆中稱為什麼年嗎?(戊子年)
五、小結
通過今天的學習，我們主要從《三字經》中學習了什麼內容?所學習的語句是什麼?
板書:
三字經
言簡意賅 十干者，甲至癸;
內容豐富 十二支，自至亥。
教學反思：
本節課是我任教本學科的第一節課，學生在上學期已初步學習，需要在本節課對學生的學習狀態有所瞭解，激發學生的學習興趣和求知慾望是本節課教學的關鍵。教學中，學中玩，學中思，遊戲、音樂、誦讀與古代文化相融合，學生們在生動的課堂中得到了古典文化的薰陶與感染，賦予了《三字經》以生命的活力。
《三字經》教學設計
一、《三字經》導讀
《三字經》作為兒童啟蒙教材頗顯編者的匠心獨運。內容言簡意賅，用極為精煉的兩百多字講述了一部完整的中國歷史。易背易誦，有利於教師的教學。對教材內容先後順序的安排，編者遵循了人類認知規律，由自然科學到人文科學。因為人類認識世界，先是認識自然，然後才是人文。正因如此編者從天文地理和自然開始，並沒有從人文的學科開始。在知識部分裡，編者安排的教學內容首先是識數。編者運用數字介紹了日月星辰、天地人、四季執行、農牧樂器，介紹了人的七情、九族、美德。在簡簡單單的數字中讓後人叫絕的是在數學知識中卻蘊涵著豐富的人文思想和傳統哲學觀念。比如，三才者，天地人”體現以人為本，這就有別於西方文化的“神為本”。“三綱者，君臣義，父子親，夫婦順”蘊涵著愛、關切、道義、和諧。“曰春夏，……曰南北……曰水火……本乎數。”這部分不但展現了古人對自然認知過程，還包含著中
國古代哲學的基礎---五行學說。
二、教學目的：
1、能流利地朗讀和背誦本句三字經
2、知道《孔融讓梨》的故事，瞭解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。
三、教學過程：
(一)匯入揭題：
今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件
什麼事?告訴了我們一個什麼道理?
(二)學文曉理：
1、請學生藉助拼音自讀一遍融四歲，能讓梨，弟於長，宜先知。
2、講解這幾句的意思。
(東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。)然後提問：
(出示圖片)
⑴圖中誰是孔融?你是從哪兒看出來的?
⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎麼做的呢?
⑶他為什麼要給自己選一個最小的?
⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什麼?
⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣?(課件展示插圖)爸爸看到孔融這樣做，心裡會怎樣想?
他會怎樣誇獎孔融?
⑹誰能學學爸爸的語氣誇誇孔融?
⑺孔融受到爸爸的表揚，心裡會怎樣想?
⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想?弟弟呢?他們以後也會怎樣做呢?
3、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便麵前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱讚，也受到了世人的讚揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學
習的好榜樣。
4、那麼，我們應該向孔融學習什麼呢?
5、老師朗讀三字經，請學生一起讀。
6、老師解釋語譯部分。
7、指導學生朗讀經文，背誦經文
8、故事情景再現：學生表演。
(三)擴充套件活動：
學習兒歌《謙讓歌》
《謙讓歌》
好兒童，要謙讓，
好處、方便，我不搶，
要學孔融把梨讓，
不搶先，能讓人，
先別人，後自己，
人人誇我“你真棒”!
四、《三字經》測試題
苟不教，______，______，貴以專。
昔孟母，_______，______，斷機杼。
______，有義方，教五子，_______。
養不教，_______，______，師之惰。
子不學，_______，_______，老何為?
玉不琢，______，人不學，_______。
《三字經》教案
南康一中 王 麗
教學目標：
1.閱讀《三字經》片斷，學習三字經裡介紹的知識，瞭解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。
2.激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。 教學過程：
課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。
一、談話匯入，整體感知《三字經》
很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經》這部經典。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70
歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎?這樣吧，我一句，你們一句。
師生接背：
那關於《三字經》這部書，你知道哪些呢?(作者、書的內容等) 師隨機評價，簡介《三字經》：
《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的資訊。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。
今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。
二、讀《三字經》，講人文故事
1.《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經裡》認識了哪些人?
指名學生說。
2.相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎?你知道他們的故事嗎?(學生講故事)
出示填空：
_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。(做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。) _____，有義方。教五子，名俱揚。(這就是那個成語“五子登科”的出處呢。) _____，能溫席。孝於親，所當執。(真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人的準則。)
_____，能讓梨。弟於長，宜先知。(我想問問孔融，你怎麼會這麼做呢?能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。)
3.讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。
書可以怎樣讀呢?指導配樂個性化朗讀。 齊讀。
4.小結：讀《三字經》，讓我們瞭解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之後，一定會明白其中的道理。
三、讀《三字經》，學史地知識
說《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那麼多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。
1.出示片斷：
(1)三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。曰春夏，曰秋冬。此四時，運不窮。曰南北，曰西東。此四方，應乎中。曰水火，木金土。此五行，本乎數。
(2)稻粱菽(shū)，麥黍(shǔ)稷(jì)。此六穀，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。
2.這裡有好多的生字，你能讀準嗎?自己讀一讀。指名讀。齊讀(有滋有味地讀一讀)讀得聲音響亮精神飽滿。
3.瞭解知識：
這兩段話裡，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話裡面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。
什麼叫三才?什麼叫三光?(天空中有日月星辰以及雷、電、風、雨，大地有山川河流、花草樹木、魚蟲百獸，而我們人又是萬物之靈。)
三綱?(君王與臣子的言行要合乎義理，父母子女之間相親相愛，夫妻之間和順相處。這跟我們現在提倡的`構建合諧社會的做法不謀而合哪。)
四時?(春去夏來，秋去冬來，如此迴圈往復，永不停止。)
四方?(東、南、西、北，這叫作“四方”，猜猜，老師由這想到了了什麼?提示我們中國古代四大發明。我們的祖先最早用鐵發明了“羅盤”，也就是我國四大發明之一的指南針，從而使確定方位變得十分簡便，尤其在航海中指南針的作用太大了。我們的老祖宗真了不起。)
五行?(金木水火土，這五行可真複雜，不知道他們是怎麼推算出來的，真了不起。現在知道閏土名字的來歷嗎?)
六穀?(稻粱菽麥黍稷，就是我們現在說的五穀雜糧，這些是我們日常生活的重要食品。)
六畜?(馬牛羊雞犬豕，這所謂豕的是什麼東西呀?)
4.小結：同學們真了不起，一下子知道了這麼多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來。
試背，指名背(老師學生合作背，生生合作背)，齊背。(不能背的可以跟著讀。)
這些知識還比較淺顯易懂，《三字經》裡還有更多的知識，等著我們去發現。
四、背誦經典
結束語：這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那麼多的史地知識，那麼多名人故事，那麼多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。
一、挑戰背誦極限
師：挑戰極限 !生：校園吉尼斯!
師：起立!齊背《三字經》
師：佩服!佩服!這真是“教之道，貴以專”! 沒有勤奮的努力，哪有今天的成功?本週的“背誦三字經”週記錄保持者就是——
師：讓我們以熱烈的掌聲表示祝賀!並授予象徵智慧的皇冠!
二、學習《三字經》
師：在我們偉大祖國浩瀚的文化長河中，宋代王應麟編著的《三字經》無疑是最絢麗的一朵浪花，它讀起來琅琅上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮!今天，讓我們再次走進《三字經》。
師出示《三字經》範讀。
師：大家自己讀一讀這兩句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。(生自己讀)
師：點兵點將!(點生讀)
師：我挑戰!
生：我應戰!
師要求：讀對、讀準!(師生對讀、生生對讀)
三、聽故事，明道理
師：才一會兒功夫，大家就讀得琅琅上口了!這兩句三字經雖寥寥二十四個字，但每句話背後都藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理，不信!我們聽聽下面兩個故事!從中你明白了什麼?
師講“聞雞起舞”“鐵杵成針”的故事。
師：你從中明白了什麼?
師點撥：這不正是“犬守夜，雞司晨，苟不學，曷為人。”呀!(點生讀這一句。)狗在夜裡守夜，雄雞在清晨報曉。你們如果不學習，就沒有本事，又怎麼做人呢?
師講第二個故事。
師點撥：猜猜這個故事說的哪一句?(“勤有功，戲無益，戒之哉，宜勉力。”)從中明白了什麼?(點生讀這一句。)只要勤奮努力就會成功，嬉戲懶惰是沒有好處的。好好記住我的勸告，努力上進吧! 師：我挑戰!
生：我應戰!
師要求：讀得有滋有味!
師點撥：真是有模有樣!(有滋有味!)(抑揚頓挫)(小詩人)
師：大家讀出了自己對這兩句話的獨特感受!親愛的同學們!王老師也送你們一句：“莫等閒，白了少年頭，空悲切”啊!
四、講故事，明事理
師：今天我們要講的就是關於“學習的故事”，先思考片刻，然後把你聽到或看到過的故事講給大家聽! 生交流。
生講故事。
師：“書讀百遍，其義自現”啊!從你們的故事中我也聽到了不少成語故事，我們知道，成語和《三字經》裡都蘊含著學習、做人的道理，今天的“成語連結”又會帶來什麼故事呢?請大家欣賞!猜猜講的什麼成語?
播放“囊螢映雪”的動畫片。
師：古人刻苦好學的故事不僅成為了千古傳頌的成語，它被編成了《三字經》呢!
出示《三字經》師讀。
師：雖然我們現在早已沒有必要像千百年前古人那樣如此苦讀，但勤奮學習的道理卻是千百年不曾改變的!正如一首詩中所寫的那樣!——
出示《長歌行》。師生齊讀。
師：我挑戰!
生：我應戰!
師要求：與同學合作讀。
五、演故事，昇華情感
師：與人合作真是件快樂的事兒，就讓我們活動活動筋骨，與你的小夥伴演一演關於“學習”的故事。 生演故事。
引：看了他們的表演，你想幫幫誰?對他說幾句話!
六、情景創設，指導行為
師：還有幾個小朋友等著我們去幫助呢!看看這幅圖上講的什麼?
出示圖
師：當他不認真讀書的時候，你會對他說??
當他考試抄別人卷子時，你會對他說??
當他不用功讀書，長大後一事無成，你會對他說??
當我們遇到難題，要打退堂鼓時，你會對自己說??
師：當??的時候，( )會對( )說??同桌講講。
師點撥：當同學們這麼一說，我感到三字經離我們並不遙遠了，原來，它就在我們身邊。我們只有熟讀並從中領悟，才能使之成為我們行為的指南針!
七、再背《三字經》
師：挑戰極限!
生：校園吉尼斯!
師：讓我們全體起立，齊揹我們這一祖國民族文化的精華——《三字經》。
師：今天，我們又一次走進了《三字經》，又一次沐浴在傳統文化的陽光下，又一次感受到祖國文化的博大精深。我相信，只要我們永不停止學習的腳步，就一定會讓古老的經典散發出現代的氣息!
《三字經》指導課教
主講人：孫曼麗 沛縣鹿樓中心國小
設計意圖：
這堂課是課外閱讀指導課，目的是為了擴充套件孩子的閱讀面，《三字經》容量很大，學生能背下來就已經不錯了，至於能不能理解，我沒有做過多的要求。我在設計教案的過程會考慮到學生的差異性，針對不同的孩子我做到因材施教。
教學過程：
一、匯入：
同學們，又到了我們課外閱讀的時間了，你們開心嗎?下面我們一起讀《三字經》，背《三字經》，講《三字經》故事，經過努力已經背誦了其中的大部分，大家想不想為各位老師展示一下?
二、探索新知
安排學生背三字經：順背。
下面老師提高一點難度，你們怕不怕?誰能接著老師的這句話往下背。指名背。
同學們背的真好，令老師佩服，我們讀背《三字經》，這裡面有許多的知識呢，讓我們一起走進——你猜，我猜，大家猜，這個環節有必答和搶答兩部分，答對有加分，答錯要扣分哦。必答題，三個組分別推選出一名選手來。
必答題：
1、誰在四歲的時候就懂得了謙讓的道理，把大梨讓給自己的哥哥?請說出有關句子
2、《論語》有多少篇，是什麼人記錄下了孔子的言論?請說出有關句
3、《三字經》是古時候小孩子最先要學習的一本書?你能背誦有關內容嗎?
4、誰在九歲就孝順自己的父親，為他溫暖被褥?你能背誦有關內容嗎?
5、三字經中頭懸樑是說的誰的故事?請說出有關句子 搶答題：
1、南京是六朝古都，三字經中的那幾句提到了我們古都金陵?
2、你們知道《三國演義》中說的三國是哪三個國家嗎?請說出有關句子
3、蘇老泉說的是誰?他從多大才開始發憤讀書的?你能背誦有關內容嗎?
4、你能說出兩本三字經中提到的書籍來嘛?
5、“如負薪，如掛角”這一句中暗藏著一個成語，你知道是什麼嗎?
小結：我相信通過今天這場競賽，同學們對《三字經》更喜歡了，下面就讓我們盡情地說一說，一起走入——你說，我說，大家說。 生：我從三字經裡知道了自古我們人類就能種出六種糧食，稻子，穀子，豆類，小麥，黍子和高梁。
生：我喜歡歷史，三字經背到現在我比我爸爸知道的歷史都全了呢。我們南京在歷史上曾經是六個朝代的都城。
師：同學們們在背誦《三字經》中知道了這麼多知識，真了不起。 生：我從三字經裡懂得了好多道理，孝順父母、熱愛老師，所以我喜歡三字經。
生：我也知道了我們做人的五條準則，仁，義，禮，智，信，曰仁義，禮智信，此五常，不容紊。
師：原來《三字經》中還藏著這麼多做人的道理啊，你們說的好。 生：我們現在已經背到如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟，我很敬佩古時候的那些孩子，他們學習條件那麼不好可還是刻苦學習，比我強多了。
生：三字經裡有許多故事，我喜歡聽故事，讀故事，所以我喜歡。不僅是老師教我們的時候說的小故事，我自己也從自己的三字經書上讀到好多故事呢。
師：看來《三字經》還能激勵我們刻苦學習，積極向上呢。說到小故事，老師知道我們班有幾個特別棒的故事大王，咱們就請他們今天再為我們講一個，大家都來做裁判，看看誰是“王中王”，好不好? 指名說三個小故事。
他們的故事說得太精彩了，同學們聽的也特別如神。《三字經》中這麼多的知識道理，這對我們現在的生活同樣很有幫助，我有四個朋友，他們遇到了不同的難題?指名讀情景
2、小剛讀書總是有口無心，常常是剛剛讀完就忘，他自己也知道這樣讀書效果不好，於是他想寫幅字掛在桌前，提醒自己，你們說說他該寫哪句呢?(口而誦心而惟 朝於斯 夕於斯)
3、大明是個聰明的孩子，可是他太貪玩，不肯勤奮學習，你們想想辦法，用哪句話勸勸他，最合適呢?(玉不琢 不成器 人不學 不知義)
4、菁菁九歲了，可她總說自己還小，不用急著學習，時間還長著呢，爸爸十分擔心，該怎麼教育菁菁呢? (子不學 非所宜 幼不學 老何為)
老師想請你們能用《三字經》中的句子來做個小書籤來幫助他們，你們願意嗎?
那我們就一起進入——學以致用 。
這項任務要靠大家合作，用智慧完成，小組合作完成四張小書籤，比比哪組合作效率最高，合作得最愉快。
小結，出示正確答案，再讀讀這些話語，讓它也成為我們的努力的方向。
三、總結
我們中國的傳統文化歷經千年依然散發出璀璨的光芒。老師真心希望《三字經》能真正走進我們的生活，開啟我們的心智，培養我們的品德，在傳統文化的沐浴中，不斷學習、不斷進步，健康茁壯成長。