演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在不斷進步的社會中，越來越多人會去使用演講稿，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的師德演講稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德演講稿 篇1
作為一個美術教師，我如何去做才能無愧於心？才能無愧於自己的生命與人格？我認為師德的核心就是責任，對國家的責任、對學生的責任、對自己發展的責任。我靠什麼力量來承擔這種責任？從88年起，為提高自己的綜合素質，我開始了一個“大運動量”的訓練計劃。我苦練普通話、苦練書法、苦練舞蹈、苦練名家名篇的朗誦，不斷提高自己的思想水平和業務能力。十多年來我靠堅持再堅持，終於使我的教師形象閃現出一點兒詩人的氣質，洋溢位一點兒青春的活力，流動出一點兒理想的色彩，備受學生的關注和喜愛。
我的書法藝術課、語言藝術課都成為學生歡樂和幸福的源泉。在這些課堂上，師生情感溝通交流的融洽，使整個課堂變成了一個歡樂的海洋，當課的節奏達到“個人風採作品朗誦”的高潮時，激情飛揚的學生一個個登臺朗誦，有的高吭如風，有的低吟如鳥，有的讀《大江東去》，有的誦《再別康橋》。一首首，一篇篇都讓學生找到了自我的價值；一聲聲一句句都讓學生體驗到了生命的激情。語言藝術課不僅滿足了學生的審美情感的渴望和需要，還細雨無聲地融入了我的教育思想：用藝術來豐富孩子們的精神生活，使孩子們快樂起來。通過藝術教育，不僅彌補了被“應試教育”所忽視的情感、人格、意志這些人文素質，還提高了孩子們的審美能力和藝術欣賞水平，更重要的是使被壓抑的學生個性得到了自由陽光的照耀。
我給大家介紹兩名學生，一個叫鮑巨集琰，一個叫陳永峰。入我校高中時他們基礎知識不牢，學習成績不好，再加上不聽老師教育，自然就成了學校的“問題學生”。“問題學生”在應試教育的“分數”爭霸中是沒有地位的。所以，兩個人對學習沒有自信，在學校抽菸、遲到、不交作業，整天過著“灰色”生活。我看在眼裡，急在心頭，怎樣去靠近這兩個學生？用什麼方法讓我們之間產生好感？意外的來了一個機會。每年10月份我組織新高一年級學生舉辦朗誦或演講比賽，活動前我居然發現他倆報名參賽了，我興奮得不得了。為了激發他倆的興趣，我上臺朗誦了學生愛聽的高爾基的《海燕》，朗誦完暴風雨般的掌聲響起來了，一下把他倆人的興趣激發出來，結果他倆非要跟著我學朗誦。
教育的時機來了，我就緊緊圍繞“情感”和“意志”來培養他倆的人文素質，用文學作品來滋潤他倆的心田。朗誦《海燕》，讓他倆感受到生命的激情和追求；朗誦《將進酒》，讓他倆感受到生命的磨難和樂觀；朗誦《大堰河——我的保姆》，讓他倆感受到生命的貧窮和悽苦；朗誦《青春的舞蹈》，讓他倆感受到生命過程青春的美麗和短暫。每一次他倆的心情都無比激動，無比陶醉。每到此時，我就開始啟發他倆思考生命之力對人生的重要，生命之美對人生的可貴，讓他倆反思自己的生命狀態……終於我聽到了他倆的心聲：“陳老師，我要好好練，抓緊學習”。
我為了繼續培養他倆，讓他倆進校廣播站，可是“問題學生”的聲音一經傳出，立刻引起了學校的關注，有人親自跑到廣播室指著陳永峰說：“噪音太大，停止……停止！”又對我說：“看他倆那個樣子還去播音，叫他倆退出去！”我激動地說：“我看中的就是他倆那個樣子，很有個性，我一定要培養！”。校廣播站成了我和孩子們的快樂園地。我每週朗誦一次，因此，老師給我起了一個日本名字叫“每週一朗”，給我這兩個徒弟也起了一個“每天一朗”的名字，因為他倆像我一樣對朗誦痴迷了，每天非要去廣播室對著話簡發發聲、抒點兒情才痛快。就這樣經過兩年的培養，到高三時，倆人的情感和意志終於發生了質的變化。陳永峰從心態不佳，自信不強，吐字不清變成了一個自信大膽，吐字響亮，字正腔園的學生；鮑巨集琰從性格魯莽，不善談吐，不愛讀書，變成了一個禮貌待人，談吐自如，熱愛讀書的學生。最後當高三畢業時，陳永峰考取了西安理工學院播音主持專業，鮑巨集琰考取鄭大新聞系。
在目前“應試教育”的縫隙裡，要想推進素質教育，其艱難程度可想而知，為此，我放棄了許多，但唯一沒有放棄的是不在“大綱之內”的語言藝術教育。教師具備了“師德”，就樹立了威信，有了威信就有了教育的力量和效果，我培養出的17位同學考上了播音主持專業。
教師的“師德”不僅表現在教育教學當中，還應該表現在日常生活之中。我只有把“師德”變成自己的深刻信念，融進自己的生命裡，才能有為人師表的自覺行動。君不見在烈日炎炎之下，一個臉色蒼白的男孩兒病倒街頭，是我把他揹回到家；君不見當別人丟失手機尋找的時候，又是我歸還給他一個人間道德；君不見鐵塔公園的湖面，包公湖的水中，在他人生命受到威脅的關頭，又是我跳進湖裡，奮不顧身，救出三位生命；君不見在熙熙攘攘的街頭，當別人喊“抓小偷”，強烈呼喚社會正義的時候，又是我兩次挺身而出，同歹徒搏鬥，保護了弱者，伸張了正義，打擊了邪惡。我不僅盡了做為一個公民的責任，還盡了我做為一個教師的社會責任。
有一次，路過包公湖，有人喊“救人啊，有人跳湖了”，我騎著車，飛快趕到，不顧一切跳進湖水，拼命把落水者從50米遠的深水中拖上了岸。別人問我動機是什麼。我想：作為一個教師，如果真正以塑造靈魂為己任，肯定是不會無動於衷；假如我對於生命沒有強烈的愛，那麼我拿什麼去點燃我的學生去尊重生命、熱愛生命的思想感情呢？ 一次在晉安路上，我聽到有人喊“抓小偷”，尋聲望去，我看到一個婦女在拼命地追兩個竊賊。義憤填膺的我，拔腿向兩名竊賊追去。當我追到無人之處，兩名竊賊手持磚頭、鋼筋棍向我打來。我躲閃不及，手、腳都被打傷。我忍著疼痛同兩個竊賊展開較量。凶狠的竊賊拔出尖刀向我猛捅過來，我一側身，竊賊刺了一個空。我反守為攻，用力打掉尖刀，最終抓獲一賊，替失主追回被盜錢款。1995年市委、市政府給予我“見義勇為積極分子”榮譽表彰，鼓樓區政府授予我“治安勇士”的光榮稱號。
朋友們請設想，假如我是一個遇難不幫，臨危不救的教師，又如何能教出扶危濟困，見義勇為的學生呢？曹愛文曾經是我們田家炳實驗中學的學生，她既是學校的驕傲，也是我的驕傲。她放棄採訪急救落水女孩，被社會譽為“中國最美麗的女記者”。她在校學習期間，跟我學語言，當年我輔導她的作品是《魯智深倒拔垂楊柳》。這個故事主要是歌頌了魯智深路見不平，見義勇為的精神。如何讓她能理解感受表現這種社會道德精神，我就現身說法，用自己的見義勇為事蹟講給她聽，激發她的情感，又聯絡現實，對“見死不救”的社會現象產生內心的同情和氣憤，我用自己的“師德”打動了她的心靈。後來她代表學校參加市講故事大賽，用這個故事打動了在場的觀眾，比賽結果她榮獲冠軍。高三畢業，她考取天津師大播音專業新聞系，畢業後到河南電視臺都市頻道當記者。曹愛文的義舉為社會的精神文明做出了貢獻，也令我作為教師感到欣慰和自豪。
朋友們，最後我為大家朗誦一首短詩，表達我對教育事業的眷戀和執著，來結束我的演講：
我是不會變心的，真的不會變！
大理石雕成的塑像，銅鑄成的鐘。
而我整個人，是用忠誠鑄造的！
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠，
即便是破了、碎了，我也片片都是忠誠！
師德演講稿 篇2
各位家長，老師，朋友們：
大家好！
今天，我們在這裡舉行師德演講，我又一次聽到了“德”字，不由得想起《陋室銘》裡的一句話：“斯是陋室，唯吾德馨。”表達了作者不因環境等因素的影響，始終能夠保持良好品德的至高境界。然而，達到這種境界，並非一日兩日之功。在樹立良好師德的過程中，我始終用三個標準衡量自身：
1.是否熱愛自己的工作；
2.是否愛自己的孩子；
3.是否具有為了工作，開拓進取、不斷創新的精神。
相信在場的每一位老師在聽到這三點的時候，都會不由得以此為標準量自己。然而，做一個客觀公正的評價，要看工作以來一貫的表現，算起來，我也是一名老教師了，五年前，我以一名優秀畢業生的身份來到綠東幼兒園，開始了我的教師生涯。
然而，工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實的相處，他們哭了，我要去哄他們；他們鬧矛盾了，我又要當裁判，給他們講道理；他們病了，我要帶他們去看醫生；拉了，吐了，還要幫他們收拾，打理；有的只是工作一天下來，疲憊的身軀；有的知識，日復一日瑣碎的工作；理想在哪裡？報復在哪裡？於是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太院。想象中的我，應該穿著職業裝，拎著包，穿梭於不同的'城市，接觸者不同的人，儘管辛苦，卻感受著不同的生活，享受著成功的喜悅。可是，我選擇了幼兒教師，就等於選擇了不一樣的生活。不同的職業性質不同，卻都有著這樣那樣的艱辛。比如提起醫生，大家會說：“他們工資高呀！”可是，當他們一大早就坐在診室裡一個個為病人看病的時候，您不覺得他們辛苦麼？提起警察，有的人會說：“他們多威風啊！穿著警服，開著警車……”可是，當他們在風雪裡為我們指揮交通的時候，當他們為了擒拿歹徒衝鋒陷陣的時候，當他們，為了偵破案件整夜整夜加班的時候，您還只看到他們的威風麼？再說說公交車司機，有的人會認為，這是一個很舒服的工作，風颳不著，雨淋不著，可是，當他們披星戴月，走在我們前面為我們一站一站服務的時候，您不覺得他們辛苦麼？因此，工作者是一種責任，更是自我價值的體現。隨著時間的推移，我也日漸成熟，認清了工作的價值，於是，現在的我，成了這個樣子：
清晨，當悠揚的音樂響起，我開始一天的工作，我會帶著清新的笑臉，迎來可愛的孩子們；
我會把哭鬧的孩子攬到懷裡，用親切的話語安慰她們；
我會和孩子們一起收集資料，為了一個問題而爭論不休；
我會扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來跑去，和他們一起遊戲，聽他們興奮的尖叫；
我會和他們一起蹲下來，觀察採花粉的蝴蝶為何一動也不動；
我會和班上的老師一起，走進孩子的家庭，和他們交流，當我聽到孩子的父母告訴我，孩子為了等我一大早就起床了的訊息時，我又會，默默地感動；
我會在我的筆記裡，記下孩子的喜怒哀樂，分析這些情況，找出有針對性的教育方法，幫他們進步；並且，會把這些筆記拿給孩子的家長看，讓他們知道，我在像他們一樣的，愛著他們的孩子。
愛，是一切美好行為的動力和源泉，只有愛，才會修成良好的品德。時間猶如看風景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛我的孩子們。
孩子，我的心在歌唱，我要獻給你，我心中的歌。願我的愛像涓涓細流，默默的滋潤著你們，願你們的生命中，不分晝夜，不分四季，永遠盛開著奼紫嫣紅的花朵！朋友們，讓我們一起，為了這些美麗的花朵，揚起綠色的風帆；讓我們為了這些美麗的花朵，放聲歌唱吧！
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、各位評委：
大家好！
我來自xx市第八中學。今天演講的題目是《峽谷最美紅燭頌》。
張麗莉，一名普通的人民教師，在生死攸關的時刻，捨生忘死，用自己的血肉之軀捍衛學生的生命安全，撐起了一片師者大愛的天空，她的英雄壯舉譜寫了一曲壯美的生命讚歌，詮釋了人民教師的光榮稱號。她，是我們教師隊伍中的楷模，是我們學習的榜樣。其實，在我們的教師隊伍中，又何止一個“張麗莉”呢？在我們學校，像張麗莉那樣愛生如子、愛崗敬業的好教師比比皆是，特崗教師崔程x就是其中的一位。
三年前，崔程x老師通過了xx市的教師招聘考試，來到了我們學校。她，一個在城裡長大的滑縣姑娘，愣是跑了500多里路，來到我們這樣一個資訊閉塞、交通落後的窮山溝裡，和一幫山裡的孩子朝夕相處，打成一片。看到她那張執著而倔強的臉蛋時，我們就知道她一定會用她的愛心和行動去生動地詮釋出人民教師這個光榮的稱號，用她的奉獻精神和教育情懷來感動著山區人民對教育孩子的期待。
俗話說的好：女兒是母親的貼心小棉襖。作為獨生女的崔程x，更是母親唯一的精神依託。去年春天，一直想讓她調回身邊工作的母親，託親戚找朋友，想讓她把工作調整到滑縣去，被她毫不猶豫地一口回絕了。她說：她就喜歡石板巖這方美麗的淨土，就喜歡這窮山溝中的淳樸的百姓，就喜歡這群捨不得、離不開的孩子們。冬天到了，眼瞅著別人家的女兒一個個都嫁人了，自家閨女連個物件都還沒有。崔老師的母親趕緊託人從滑縣給她介紹物件，讓她週末回家相親。程x堅定地告訴母親，這屆學生不畢業，決不考慮個人問題。
今年寒假開學，程x的母親病了，經醫院檢查是急性闌尾炎，已經化膿需要馬上手術。崔老師是個孝順的姑娘，母親手術後，她一步不離地在母親的病床前伺候了整整三天。刀口不合，母親還不能下床活動。放心不下學生的崔老師只好硬著頭皮，吞吞吐吐地告訴母親，她要返校了，學校裡的一群孩子還在等著她。向來開朗的母親，這次忍無可忍，痛心地哭了：“閨女啊，你的心裡就只有你的學生，你別要我這個媽了！”難於抉擇的崔程x，一頭是至親的母親，一頭是至愛的學生，在這個親情和師愛的天平上，她最終傾向了學生。在她離家時，專門給了舅舅500塊錢，讓給母親多買些營養品；特別囑咐在醫院工作的親戚要多照顧母親。她就急匆匆地返回了學校。崔老師每每說起這件事情，都覺得十分愧對母親。孝敬父母天經地義，關愛孩子更是職責所在。在崔老師的身上，正體現了人民教師的神聖使命，在崔老師的身上，正反映了人民教師舍小家為大家的執著情懷。
法國著名作家雨果說：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”崔程x老師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌豔。她沒有豪言壯語，沒有錚錚誓言，更沒有張麗莉老師的英雄壯舉，她有的只是默默無聞的奉獻精神，她有的只是一顆對教育無怨無悔的紅燭精神！
崔老師的班內留守孩子30個，單親家庭6個，全部在校寄宿。在這裡，學校就是孩子們的家，老師就是孩子們的媽。一個週日的下午，師生們剛剛返校，就有學生氣喘吁吁地跑來報告，說是秦承博和馮凱兩個人在寢室喝酒，在那兒耍酒瘋呢！作為班主任，沒有誰比她更瞭解自己的學生。平時這些山裡的孩子乖巧聽話，從不做什麼出格兒的事情，今天是怎麼了？剛到校就這樣，莫不是他家裡有什麼大事了？崔老師並沒有不分青紅皁白地批評他們，而是在其他同學的幫助下，將比較嚴重的秦晨博帶回了自己的辦公室。生性就愛乾淨的崔老師一直守在他的身邊，給他擦拭、喂水、洗臉、清理髒物，直到秦承博酒醒了，崔老師這才耐心地詢問他們喝酒的緣由。原來，他的母親生病住院了，家裡竟沒有一個人告訴他，直到週末回家，他才知道了一切，所以心裡非常難過，就來到學校裡想到要以酒解愁。聽了他喝酒的理由，崔老師既難過，又心疼。第二天早晨，崔老師就買了禮物，帶著秦承博乘早班的公共汽車，專門到市人民醫院看望了他的母親，並特意讓他留下來照顧媽媽三天！病床上的家長非常感動。自那以後，秦承博學習更加刻苦，表現更加優秀了。因為他深深地知道，崔老師不僅僅是他摯愛的老師，更是關心愛護他的親人！
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”崔程x老師就是用這種平等的尊重和真誠的愛心去開啟了每一個學生的心扉。晨曦中，操場上，崔老師和學生一起跑步；朝陽下，教室裡，崔老師和學生共同學習；暮色裡，校園內，崔老師和學生一起打掃衛生；星光下，宿舍中，崔老師為學生掖好被子……怪不得常常聽到崔老師的學生說：能當崔老師的學生，那才叫幸福！
是的，因為崔老師，他們班的孩子們才如此幸福；因為學校裡有許許多多像崔老師這樣愛生如子、愛校如家、愛崗敬業、無私奉獻的山區教師們，藏在深山中的xx市八中才這樣的生機勃勃、充滿活力！
“張麗莉”就在我們學校！看，我們學校的老師們每天5：00就起床，陪學生進行體能訓練，晚上11點還在輔導學生，只要有學生在，就有我們的老師在！寒來暑往，日復一日，年復一年，他們與學生同吃同住，共同成長，共同進步，視學生的命運為生命，“決不耽誤每一個孩子”，這就是他們堅定的信念！
“張麗莉”就在我們學校！瞧，班主任老師們無微不至地關心學生，為學生鋪床疊被、洗臉梳頭、端飯送藥……不是家長勝過家長，不是母親勝似母親！
八中的教師們在奉獻著，在孜孜不倦的奉獻著！任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑時光流轉、青春流逝，他們都在永不停息地點燃起心中的希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起了峽谷教育的藍天，書寫著山區教師的燦爛！
張麗莉老師，您是人民教師的光輝典範！而我們八中的老師們，更是點燃峽谷教育希望的最美使者！
我的演講到此結束，謝謝大家！
師德演講稿 篇4
一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
兩寸粉筆影射人生價值，三尺講臺綻放生命之火。班主任不僅要加強自身的思想道德建設，還要有吃苦耐勞、甘於奉獻的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，更要有幹好班主任工作的信心。要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的讚賞。我不會說什麼豪言壯語，只知道備好每一節課、上好每一節課，教好每一位學生，用人格魅力感染學生，每天微笑著面對每一個學生。時時處處作學生的表率。為人師表，人格魅力感化學生的心田。師者，所以傳道受業解惑者也。作為新時代的傑出園丁的代表，在繼承古典主義的儒雅教風之時，我對“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟，用自身的行為默默感化學生。
二、嚴慈相濟，讓學生如沐春風。
我教書育人的理念是：嚴在當嚴處，愛在細微中。師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。我的師愛源於我的恩師，特別是錢蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反覆對學生說：“我的恩師是怎麼培養我的，我就怎麼培養你們。我希望恩師的這份師愛通過我和我的學生延續下去”。
師愛是嚴慈相濟的愛，是隻講付出不計回報的愛，是無私廣泛而沒有血緣關係的愛。學生“親其師”，才會“信其道”。一個教師如果不注意培育自己獨有的師愛，有形的講臺就會變成阻隔學生通向樂學殿堂的無形高山。在“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的校園中，惟有無限的師愛才可以培育一批有一批棟樑之才。同樣，也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專注的揮灑師愛的老師，才是讓學生真正心動銘記難忘的不朽的老師。愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。
我班有個男孩叫呂科迪，拿到本科錄取通知書的時候對我說：“譚老師，能讓我擁抱你嗎？”他說“除了媽媽，您是我第一次擁抱的人，我就是要把這個第一次獻給我的老師。譚老師，您是我心目中的神！”
“嚴在當嚴處，愛在細微中”是我履踐篤行的師愛的內涵。愛僅僅是我師愛內涵的一半，另一半則是嚴。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。我對學生的嚴，首先是做人上的嚴格要求，因為一流人才的基礎是砥礪一流品行，因此強調理想信念，強調艱苦奮鬥厚德載物的傳統美德。我堅持加強學生的道德品質和思想政治教育，既教書又育人，全面關心學生進步。要求學生從具體小事做起，把做人與學業結合起來。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想轉化工作。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。
有個學生叫李偉偉，家裡條件優越，從小養成了我行我素、無拘無束的生活方式。起初的表現為逃學，為了糾正他逃學的惡習，我採取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長把他送到學校我就開始看，交代任課教師和班幹部上課期間不能以任何理由把他放出去，並且我經常到教室外查，下課後我站在學校門口防止他出去。然後利用課餘時間對他進行“管”，即說服教育。經過嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終於他答應不再逃學了。可是，他把精力從逃學轉到了課堂上，做小動作，影響周圍同學學習，面對這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責就是教書育人，不能把差生轉過來，那是不稱職的班主任，於是我主動和他談心，鼓勵他，表揚他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，並幫他疏通和同學之間的關係，堅持“以愛動其心，以嚴導其行”。生活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。並且和家長、任課教師聯手，齊抓共管。一個月後，他的學習態度端正了，對老師和同學的態度溫和了，並且開始奮發補課了。最終考上了本科，在一封來信中他寫到：“千言萬語我不知從何說起，只能說：感謝您！沒有您，我不可能坐在大學的教室裡”。
付出總有回報，十三年來，我多次受到上級領導的高度稱讚。被聘為潁泉區中學優秀教師語文示範課執教老師。在安徽省作文競賽中，我輔導的學生有一人獲省三等獎，七人獲市一等獎，三人獲市二等獎。撰寫的論文有十二篇獲市級獎，課件製作三次獲市級二等獎，20xx年被評為“阜陽市優秀班主任”。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。做一名優秀的老師，是我永遠不變的追求。路漫漫承諾無限，野茫茫求索無暇，這就是無言的歌。說到不如做到，“桃李不言，下自成蹊”。用魅力點燃啟智的聖火，吮吸著中華文明的乳汁，本著愛生如子，學高為師，身正為範的德尚，在教育前沿尋覓著人生價值的瓊漿。多少風雨，多少坎坷，抹去了青春臉頰上的風采，用滿腔熱血鑄就桃紅柳綠，這就是我的追求，無悔的教育人生。讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽
師德演講稿 篇5
親愛的老師，尊敬的領導：大家好！
我們用生命譜寫著一首最動聽的歌，那就是師德。我們用生命吟唱著一首最優美的詩，那就是師風。我們用生命描繪著一幅最美的畫，那就是師魂。我們用全部的生命與熱血揮灑出最美麗的生命歷程，那就是做一名教師。
當我們選擇了教師，就選擇了遠離富貴與尊榮，選擇了遠離鮮花與掌聲，選擇了無名無利與默默無聞。但正是無數教師們的勤於奉獻、淡泊名利。他們在兢兢業業、默默無聞中實現了生命非凡的價值和意義。因此，人們讚美教師是人類靈魂的工程師，讚美教師是太陽底下最光輝的人，人們用蠟燭、春蠶為喻來謳歌頌揚教師為社會作出的巨大貢獻。
在當今飛速發展的時代，教育的作用更為重要。一個國家和民族的教育事業的發展狀況，直接關係到國家、民族是否能夠興旺發達，並立於不敗之地。一個國家，一個民族的發展振興，當然首先要依靠人的素質提高，依靠教育的發展。
每當我站在這神聖的校園裡，凝望著飄揚的五星紅旗，聆聽著雄壯的國歌時。我都會想到祖國曾因文化超前而成為散發著璀璨光芒的“四大文明古國”之一。曾因她的富強而巍然屹立於世界之巔，為世人所敬仰。我更會想到在19世紀中，祖國因教育落後，因為愚昧、貧弱。她的國土被列強任意踐踏，她的人民被異族肆意燒殺搶掠。觸控著歷史中我中華民族的累累傷痕、斑斑血淚，怎能不讓人慷慨激昂？作為中華民族的教育者怎能讓那可悲而又屈辱的歷史重演呢？因此致力於教育，奉獻於教育是我們每個華夏教育者的責任與使命。這種責任與使命促使我們每位教育者去奉獻於祖國的教育事業，關愛每一位學生，用自己的星星之火燎原，去映的萬山紅遍，層林盡染。為民族的未來，祖國的希望而揮灑青春熱血，卻無怨無悔。
老師們，當我們站在三尺講臺之上時，國家和人民把少年兒童託付給了我們。少年兒童既是祖國的未來與希望，也是每一個家庭的希望啊！
親愛的老師們，作為一名教師，作為人類文明的傳播者，我們應感到無尚光榮。我們的工作影響著每一個孩子的命運，也影響著國家和民族的命運。
曾經聽到過這樣一段話：一個孩子，對於一個教師來說，只是幾十分之一。但對於一個家庭來說，就是她的百分之百啊！教育是千千萬萬家庭寄予孩子的希望，更是改變千千萬萬貧困家庭的希望曙光啊！這段話深深地震撼了我的心靈，讓我更深刻的體會到了教師肩負著的重大責任。我們教師既要為民族的教育事業負責，更要為每個家庭負責，對每一位學生負責。用自己的真心真情、真愛去踐行肩負的重任。
或許，你不甘於沉寂，你想讓自己的人生更加精彩，你內心在彷徨在迷惘。但也許你生命的意義和價值就該在這裡實現。我也曾苦惱，也曾迷惑過。是我校的王華蘭老師用她對教育工作的無限熱愛，為我引導了人生的目標，點燃了我生命的激情。
王老師是一個只求奉獻，不求回報的人。在工作中，她兢兢業業、樂於奉獻、勤奮耕耘。在生活中，她關心關愛學生。從教數十年，她取得了無數驕人的成績，在她所任教的每一個班，每一個學生的身上，都可以讓人看到她所浸潤的無數的心血和汗水。每年教師節的時候，她都會收到一張張滿含著問候和祝福的賀卡；在學生和家長的口中，總會聽到對她的一聲聲讚揚。作為一個教師，在物質上她算不上富有，但她卻是精神財富的擁有者。這就是我所追尋的有意義和價值的生命吧，平凡卻又閃耀著絢麗的光彩！老師們，讓我們向王老師一樣把自己的生命之花綻放在祖國的教育事業上吧，這又何嘗不是一種美麗的人生呢！
在瓦子國小的校園裡，你總會看到一個時時關心關愛學生，又時時辛勤而忙碌的身影，那一定是我校教師鄧長青。三尺講臺，奉獻愛心，放飛希望，“一切為了學生，為了學生的一切。”這就是鄧老師的真實寫照。
從教十多年來，他以無限的熱忱投入到教學工作中。他揮灑著青春熱血，澆灌出一批又一批怒放的花朵。他所任教的數學學科，連續多年來均榮獲遊仙區質量檢測“一等獎”。他是瓦子人民稱讚的好老師。這是對他無私奉獻於教育的最好詮釋。
鄧老師在工作中兢兢業業、默默奉獻，心中時時裝著教育，裝著學生。從不遲到、早退，更不會因為一點私事而耽誤教學。記得那是20xx年的一天，他因一點事兒耽擱，為了按時到校上課，為了不耽誤學生們的學習，他把車比平時騎得快了一點，正因為這樣，為了躲避一位騎自行車的老大爺，他和女兒一同摔倒在了路邊。女兒因骨折而治療三個月，在這期間，鄧老師從沒因此耽誤學生們一節課，仍然一心撲在教學工作中。卻顧不上給自己的女兒補補課。期末，他所任教的六年級數學學科取得了遊仙區質量檢測的“一等獎”，女兒的數學成績卻從此下降了。每次談到女兒，他都會因此深深的愧疚，他說，作為一名人民教師，他做到了敬業和奉獻，他是合格的。而作為父親，他沒有對女兒盡到做父親的責任，他是不合格的。每次說到這裡，我都會看到他眼角閃動的淚光。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”共和國千千萬萬像李桂林、鄧長青這樣的老師們，譜寫著這樣一曲生命之歌。他們雖然平凡，卻孕育著偉大。親愛的老師們，正是有了無數像他們那樣甘於寂寞、樂於奉獻、默默耕耘的教師們。共和國的教育大廈才會構築的如此巨集偉而輝煌。才有了我中華民族的偉大復興，有了我共和國的繁榮富強。親愛的老師們，讓我們繼承和發揚這種精神，將自己的生命融入到共和國的教育事業中去吧。讓我們肩負起振興中華的重任，讓我們用心血澆灌祖國的棟樑之才，讓我華夏大地“桃李芬芳懷偉志，英才薈萃興中華”吧。那麼，我們平凡的生命也隨之賦予了非凡的意義和價值，我們平凡的生命也必將隨之煥發出燦爛奪目的光芒！
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領導，各位同仁；
大家好
我演講的題目是‘親其師,信其道’，從古到今，“師德”都是一個極其神聖的詞。只有師德高尚，學生才能“親其師,信其道”。我們從小都是在歌頌師德師愛中長大的，在我們慣常的思維中，師德應該是以下這些表現形式：老師總是起早貪黑、廢寢忘食的，他們總是沒有多少屬於自己的時間；老師總是早生華髮、滿臉倦容的，他們總是處於身體過於疲勞造成的亞健康狀態；老師總是步履匆匆、一心工作的，他們總是不得不放棄家庭、孩子，甚至放棄見上臨終前的雙親最後一面……所有這一切，都被化為“師德”兩字，被我們讚美、神化，然後給老師戴上沉重的光環。
的確，教育是光輝的事業，教師是特殊的工作者，在對教師的道德要求上，似乎更為特殊。事實上，教師也的確承受著非同一般的道德壓力。但與師德高尚的美好願望相反，我們往往不得不面對教師的“非道德”行為。或許，我們忽視了另一個事實，教師也是人。教師是社會的人而非聖人，教師群體也只是社會結構中普通的一類。
等我自己也成了一名老師，在摸著自己的良心重新審視“師德”這個詞時，我不禁問自己：這一把被我們一貫持有的衡量師德的標尺，它究竟準確嗎？難道作為一個老師，只有失去了親情、健康、美麗、自由等等才能獲取這可貴的師德？在仔細研讀了陶行知先生的一些教育理論後，我的回答是“不！”，我認為師德與教師追求美好的生活是不矛盾的。
首先，我認為師德是教師的愛心體現，教師用自己的愛去教會學生以同樣的愛心去愛集體、愛社會、愛他人，也愛自己，從而達到愛的教育。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神聖”，教師對學生就需要這樣一種神聖的愛，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎，因為，一旦學生體會到這種愛的情感，就會"親其師"、然後"信其道"，也正是在這一過程中，教育才能實現其根本的功能。師愛是每個教師的精神財富，也是人類的精神財富，我們不能想象一個漠視親情的教師，如何能在講臺上告訴學生要愛自己的父母。正所謂言傳身教，教育不是做秀，真正的愛源於生活的點點滴滴。明白這樣的道理，我們又怎忍心去苛求一個教師捨棄病中的親人、可愛的孩子、幸福的家庭呢？我相信陶行知先生愛滿天下的教育理念是完整的，一個愛學生的人，他肯定也愛生活、愛家人、愛朋友、愛生命……只有這樣，他對學生的愛才會是發自內心的自然流露。
其次，我認為師德要在深化課堂教學觀念，實施素質教育方面體現，教師沒日沒夜的工作，廢寢忘食嘔心瀝血已成為過去時，新時代的教師應追求高質量與高效率。如果在國家規定的八小時工作時間還不能夠完成自己的工作，或者自己要經常沒理由地加班加點，我想這非但不值得驕傲，還應捫心自問自己的工作效率是否出現了問題？要知道，在新技術高度發展的21世紀，人們勞動不再完全靠體力，而應以知識與智慧為基礎。教師教學立足點應由“知識灌輸”轉向“能力培養”，使學生由“學會”知識到“會學”知識。因此，無論是教學結構還是教學方法都應做到“精講精練”，真正提高教學效益。隨著教學質量的提高，不但減輕學生負擔，而且使自己從許多繁瑣無效的做功中解脫，這難道不是兩全之策嗎？你能說，提高教學質量不是衡量教師職業道德的重要標準嗎？陶行知先生生前致力於教育工作改革，他大半輩子的嘔心瀝血，不正希望看到有朝一日學生能更快樂輕鬆地學習、教師能由一個“教書匠”變為一個“教育家”嗎？
所以，我們應該摒棄傳統的看法，要倡導一種科學，文明，健康的師德輿論。教師是一個平凡的崗位，每一個教師都是平凡的人。平凡人可以有一顆平凡而健康，美好的心靈，同樣可以澆灌出美麗的花朵。其實，我相信每一個學生都喜歡一個健康，快樂，美麗，自信的老師。讓我們牢記陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，做一名新時代的教師吧。我想，這樣的老師，同樣可以擁有寶貴的師德！同樣也會是一名非常優秀的老師！
我的演講完畢，
謝謝大家