演講稿特別注重結構清楚，層次簡明。在現在社會，演講稿使用的情況越來越多，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是小編整理的師德演講稿9篇，歡迎大家分享。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!我今天演講的題目是《愛的奉獻》。
四年前，懷揣著兒時的夢想，我踏上了日照海事專修學院的講臺，開始了我做教師的漫漫長路，一路走來，雖有山重水複疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘，四年的默默守望，使我深深的愛上了教師這一平凡而偉大的職業。
作為一名教師，我愛我的學生，我愛我的事業，我執著著我的追求。
師愛，是指教師對教育事業，對學生的熱愛。教師只有熱愛教育事業，才能熱愛學生，才能面向全體學生，循循善誘，誨人不倦。師愛是師德的核心。教師應該注意不斷培養自己真誠的師愛，使學生由“親其師”而“信其道”，收到良好的教育效果。“師愛為魂，學高為師，身正為範”概括其內涵。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。記得我曾經看到過一份調查報告，學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。喜歡淵博知識型老師的學生佔31%;而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富於愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分願意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們願意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。因此我們應該努力做到：
一是關心學生，不僅在學習方面，而且在身心健康、品德修養等方面都給學生以關愛。
二是尊重學生，時刻進行換位思考，要從被自己批評的學生的角度去思考問題，尊重學生的人格，保護學生的自尊心。三是對學生持一種寬容的態度，時刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子，自己在孩童時代也不是十全十美的，他們正是因為不完美才需要我們教育、指導，如果所有的人都完美了，我們還給誰當老師呢?四是瞭解學生，深入瞭解和熱情關心，是師愛最突出的表現
記憶的行囊裡，一代名師魏書生那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋老師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。他們一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種捨己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠。他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和幹勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。
教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。
謝謝大家!
師德演講稿 篇2
各位領導、各位老師：
首先我先談談我們語文學科在模式構建活動遇到的一些問題和困惑。經過將近一年的實踐，我驚喜地發現學生上語文課的興趣濃了，學習積極性高了;學生的表達能力也提高了。但是，在教學過程中我們也不難發現還存在許多問題，尤其是在小組合作學習的過程中有很多學生沒有真正的參與，回答問題的面還不夠廣，一部分學生成為課堂的看客。怎樣避免這些問題呢?
一、合作學習的內容要有價值
為了讓學生在小組合作學習中積極主動，使學習富有成效，教師必須設計適合多人合作學習的活動內容，必須有合作價值。如果教師在沒有充分了解學生知識儲備的情況下讓學生討論，合作學習的任務不適宜，缺乏合作學習的價值，只是浮華於表面。如果這個問題是在同學們掌握資料的基礎上，再提出來進行討論，那麼，效果會好得多。
二、合作學習的態度要誠懇
在日常教學中，我們卻發現，有些小組的學生雖然面對面地坐在一起，卻各忙各的事，無法交流，不會合作，小組學習如同虛設。有的小組合作時爭得面紅耳赤的現象，主要原因是學生根本不知道怎樣合作。因此，要使小組合作學習有成效，教師必須引導學生探索小組學習的方法。如：如何在小組中表達自己的觀點;如何聆聽別人的發言;如何尊重他人等。另外，為了加強同學們的合作意識，在每次交流結束時，教師在評價學習結果的同時，還要有意識地評價小組合作的能力。經常提示、強化，使學生學會交流，學會合作，使他們真正懂得，不是聰明的人能成功，往往是能吸取別人的意見，與他人合作的人能成功，進而不斷提高“小組合作”的質量。
為防止學生的合作學習流於形式，教師應從以下幾個方面入手。
首先，把握合作學習的時機。一般說來，開展合作學習應當把握這樣幾個時機：一是當學生在自主學習的基礎上產生了合作學習的願望的時候;二是當一定數量的學生在學習上遇到疑難問題，通過個人努力無法解決的時候;三是當需要把學生的自主學習引向深入的時候;四是當學生的思路不開闊，需要相互啟發的時候;五是當學生的意見出現較大分歧，需要共同探討的時候;六是當學習任務較大，需要分工合作的時候。
其次，加強合作學習的指導和監控。如果做到以上幾點，相信大家以後的課堂會成為真正一個自主、合作、探究的生本課堂。
接下來，我就語文組長剛才對語文學科進行的期中分析的基礎上，再談幾點下半學期的工作設想。
1、進一步完善教學檢查、評估辦法。要進一步發揮教研組在教學工作中督導和檢查中的功能，加大抽查力度，堅持經常進行有針對性的學科教學隨機抽查和年級教學隨機抽查。
2、將六年級畢業班工作放在重中之重。下大力氣抓好班風、學風、校風，創設良好的學習環境。要切實搞好培優轉差、抓兩頭、促中間、分層輔導工作，引導尖子生不斷超越自我;要爭取家長的協助，形成教育的合力。
3、加強基礎知識教學是減少低分的關鍵，不能放棄任何一個學生。要因材施教，讓每個學生都儘可能地發揮自己最大的能力。
總之，期會考試已成過去，在今後的教學中，只要我們全體語文教師都要做到：面向全體、注重基礎、查漏補缺、培優輔差、聯絡實際、培養應用所學知識解決實際問題的能力，精心上好每一節課，教學做到知識到位、能力到位，激發活力，樹立信心，關注學生的興趣與方法，真正做到“常規教學優質化，優質教學常規化”，全力以赴深化生本課堂模式，打造一個高效課堂。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
歷經幾度寒暑苦，又是一年春來早。春天來了，小草笑了，桃花開了，一派迷人春色，一縷和煦春光，映襯著六中校園內的一對對師生，徜徉在這溫暖的春風裡……
燕子回時，柳絮飛揚，美妙的大自然透出勃勃生機。一份耕耘、一份收穫。國中的學習生活是有序而又緊張的，優美的節拍敲打著師生們的奮進之心。看著同學們埋頭演算，聽著孩子們朗朗的讀書聲，我很是高興。尤其是看到我班的張××同學時而苦讀、時而沉思，我更是倍感欣慰。愛的種子已在他心中生根、發芽!
還記得那天，我託著疲憊的身軀回到家中，收拾完畢正準備輔導孩子學習。這時，張××的家長打來電話說，“張××到現在還沒回家”。我心裡不由一緊，這麼晚了，會不會出什麼事?於是我放下電話，安頓好孩子就拎起衣服急忙下了樓。一路我找遍了所有的檯球室、打遍了所有同學的電話，最終在一間網咖裡找到了臉黑的像小鬼一樣的他，我當時是又氣又恨。路燈下，看著他瘦小的身體，我不由得心疼起來：這孩子挺苦的，從小父母離異，跟著年邁的爺爺、奶奶生活，家境艱難。再加上平時自制力差，養成了很多不良習慣：不思學習、經常性的曠課遲到，是個典型的問題學生。送他回家的路上，我苦口婆心，他似乎愛搭不理。快到家時，他怎麼也不讓我進去，但我執意要去。進門後，他那風燭殘年的爺爺奶奶不住地握著我的手向我表示感謝。環顧四周，我不禁一陣酸楚：這是怎樣的一個家啊!屋裡沒一件象樣的傢俱，黑黑的牆壁，薄的可憐的幾床被子，一張面目全非的書桌孤零零地蜷縮在暗淡無光的角落裡，一切都昭示著這個家庭的貧窮和不易。我掏出兜裡僅有的一百元錢，塞到他手裡意味深長地說，“張××，要爭氣啊，別讓爺爺奶奶再操心了。”臨走時，他用發顫但卻認真的聲音說：“老師，我將來一定還你。”
春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。張××由於成績太差、習慣又不太好，所以在班裡自然是大家取笑的物件。加之他在家裡又不能享受到其他孩子所能享受到的愛。因此在失愛的天平下，他更沒有了信心。但是，經過那次家訪後，他似乎很在意我對他的評價，行為習慣有所收斂。但我清醒地認識到：冰凍三尺，非一日之寒，這個年齡的孩子具有很強的反覆性。有一次，課間班長來告訴我，“張××把別人打了!”我趕緊跑到班裡一看，他竟然打的是一個女同學，而且還挺嚴重。我不禁勃然大怒：張××，你太野蠻了，他好像還挺委屈：“老師，她罵我!”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來再說”。說完我就領著這個女生去了醫院，等安頓好這個女生，回到學校時已經是中午12點多了。學生們早已回家，我到班裡一看，張××正不安地站在教室裡，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說道：“老師，對不起!”我餘怒未息：“你為什麼要打人?”只見他低著頭，紅著臉聲音非常小地說：“她罵我缺爹少娘，是班裡的垃圾，於是我就……”說著，他一個大小夥竟哽咽起來。我不禁一怔，是啊!孩子的心靈是多麼純潔，又是多麼的脆弱啊!他已經失去了家庭應有的溫暖，在可愛的校園裡不能讓他受傷的心靈，再次摧殘!於是，我首先帶他到飯館吃了碗麵，然後送他回家。在那條熟悉的小道上，我不斷地開導他，“你長大了，遇事要冷靜。這樣做，只能招致大家更多的反感。暫時的貧窮、命運的不公，只有通過自己的努力才能改變，以後要自信起來，用自己的行動贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能通過自己的努力走出盲區，走向光明。快到家門口時，我說，“老師不進去了，你勇敢地把事情和爺爺奶奶說清楚，明天勇敢地向人家賠禮道歉，以後昂首挺胸做人。他也會心地露出微笑：“老師謝謝你，我以後再也不惹你生氣了。”
師德演講稿 篇4
各位領導、各位朋友們：
大家好。
很榮幸今天能參加這個主題演講，我的演講題目是“鑄高尚師德 樹人格豐碑”。
教師是立校之本，師德是教育之魂。教師的師德直接影響學生的素質，關係著教育這一偉大事業的成敗和興衰。因為，教師所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；教師，猶如辛勤的農夫，在自己所鍾愛的這片土地上，一年又一年精心耕作、無私奉獻。
師範部就有這樣一位師德高尚的教師，他——就是主抓學生管理工作的××老師。多年來，他愛崗敬業、忠於職守，在平凡的工作中做出了不平凡的業績，深受學生的尊敬和愛戴。
ｘ老師平日寡言少語，埋頭苦幹，一臺破舊的28自行車是他提高工作效率的便捷工具，也是他行動的標記，自行車停在校園的哪裡，哪裡就有他奔波忙碌的身影。ｘ老師經常掛在嘴邊的一句話就是“沒有規矩，不成方圓”。因而，他以管理嚴格著稱校園。他堅持每天早來晚走，從早操、間操，一直跟到學生下晚自習，熄燈睡覺，才放心回家。有時忙起來，甚至幾天幾夜住在學校。他始終關注學生的成長，並堅信所謂的“落後生”、“問題生”是可以改變的。針對部分學生中存在的信仰淡漠、道德缺失、迷惘厭學等問題，ｘ老師做了大量耐心細緻的思想教育工作，圍繞成長與成才、立身與做人這個基本問題，他經常找學生談心，一方面把大道理講實、講清，要求學生要把革命理想與個人利益聯絡起來，引導學生把個人追求融入革命理想之中；另一方面堅持把小道理講深、講透，引導學生跳出個人的圈子，正確把握“大我”與“小我”、“大家”與“小家”的關係，認清任何個人的成長與進步都離不開集體的力量，更離不開國家的興旺發達和社會的文明進步，懂得“國家興亡、匹夫有責”的道理，從而使學生既看到眼前利益，更看到長遠利益，自覺把個人利益與革命利益、個人追求與革命理想統一起來，在實現個人理想和志願的同時，努力為國家和社會多做貢獻。多年來，ｘ老師堅持每次談話前都針對不同學生的個性特徵做精心準備，談話時口乾了，他喝口水再講，胃痛了，停一停再說。他的苦口婆心與循循善誘終於有了回報，一個又一個“問題生”終於逐漸明白了當代大學生應該追求什麼，什麼該做，什麼不該做，該怎麼去做，並逐步養成了良好的行為習慣。
ｘ老師對學生管理工作充滿了愛，但“愛”僅僅是他“師愛”內涵的一半，其另一半則是“嚴”。從嚴要求，嚴格管理，“嚴”字當頭，是ｘ老師一貫主ｘ。ｘ老師雖以“嚴”字聞名，但學生都知道，他嚴中施愛，愛中求嚴，嚴在當嚴處，愛在細微中。在他冷峻、不苟言笑的面孔背後有一顆滾燙而真摯的愛心，既是嚴師又是慈父，學生們既怕他又愛他，更多的是敬畏他。
師德演講稿 篇5
帶著對教師這一職業的崇敬和嚮往，帶著青春的夢想和蓬勃的激情，我踏進了國小這片 孕育未來希望的園地。當我穿過它前面的花環，真正融身其中時，才切實體會到了教師的含義。都說，教師是太陽底下最神聖的職業；都說，教師是人類靈魂的工程師；其實，教師是最需要良心的工作。這顆良心就是播在學生心中的希望之種子，就是師德。但對於剛剛走上工作崗位的我來說，對師德的理解還只是微乎其微。然而吳玲同志用她的先進事蹟詮釋了師德的概念，讓我更深刻得理解了師德的內涵。
“感人心者，莫先乎情。” 吳玲老師以其博大的愛心溫暖著每一個學生。她幫助家庭離異的孩子，讓他們重新感到了家庭般的溫暖；她幫助經濟困難的孩子，讓他們能夠順利的完成學業。最令人感動的是，腫瘤晚期的吳玲老師在住院期間仍惦記著她的學生。 三十年來，吳玲老師就是這樣一直愛著自己的學生。她說，作為一個人民教師，我們沒有理由挑選學生，孩子們無論是什麼樣的，只要他坐在我的教室裡了，就是我的孩子，我就要對他的終身發展負責。她就像童話《快樂王子》中的那隻小燕子，為了他人和她鍾愛的工作，一次次放棄了飛往南方過冬的機會，直到生命的最後。她說教師應該是泥土，泥土的愛是無私的，不僅給了鮮花， 同樣也給了青草。 這些平凡而樸實的話語如同一盞生命的導航燈，指引著我前進的方向。
雖工作不久，我卻在我們現在這個大家庭中親眼目睹了老師們的愛崗、敬業和無私付出，親耳聆聽了以吳玲老師為代表的一批園丁悔人不倦、潛心奮鬥於育人工程的感人事蹟，親身感受了那為了孩子和未來的 希望，真誠奉獻的博大情懷。我校的郭靜同學自失去父母后與身患殘疾的爺爺相依為命，其生活困難可想而知。為了讓她得到和其他孩子一樣的愛，小郭靜的班主任白老師像對待自己的孩子一樣默默照顧著她，平時無微不至的噓寒問暖，天冷了及時送上厚厚的棉衣，中秋時送上甜甜的月餅，生日時送上嶄新的學習用具和她喜歡的禮物。 有一次，郭靜在作文中寫到：老師我為什麼沒有媽媽呢 ？你平時對我那麼好，就像我的媽媽一樣，如果你就是我的媽媽，那該多好啊！看著這些讓人心酸的話，白老師眼前似乎出現了小郭靜那雙無辜而充滿期待的眼睛，絕不能讓孩子承受沒有父母的痛苦。於是，白老師把郭靜叫到身邊，親的對她說：“孩子 ，你並不是沒有爸爸媽媽，只是他們在很遠的地方工作，因而不能陪在你的身邊。但是他們在時刻關心著你，並把你託付給爺爺和老師照顧。現在你已經長大了，可以給他們寫信了，從今以後你就可以經常給他們彙報你的學習成績了，他們也一直盼望著你的好訊息呢。”從此以後，白老師就充當起了媽媽的角色，通過書信與郭靜保持著心靈的溝通。在一封信中，白老師得知小郭靜覺得晚上睡覺孤單，想有一個布娃娃陪伴，就悄悄買來一個用盒子裝好，然後在盒子上寫到：送給我親愛的乖女兒，希望你好好學習。當盒子送到郭靜手中時 ，她高興地手舞足蹈，大聲的叫著：“謝謝媽媽，謝謝白老師！”此時 白老師滿足地笑了。就這樣，在白老師的關愛下，小郭靜從未感覺自己比別人少些什麼。還有我校一直從事低年級教學的郭老師，小孩子的不懂事的不能自理常常讓她忙的焦頭爛額，但是她從不說髒說累，還經常隨身帶著針線和大卷的衛生紙，給這個擦擦鼻子，給那個縫縫釦子。她常跟我說：“孩子的需要就是我們的快樂，看到這些不懂事的娃娃慢慢長大，我從心底裡感到欣慰。”
也許，教育過程中由學生帶來的酸甜苦辣在每一位教師的心裡，都有一本說不完的故事，但學生的一聲“老師好”，又會讓園丁們感到莫大的安慰。這種甜美的感受來自於教書育人本身所蘊含的無窮樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂也。”我慶幸，我踏上了這由智慧、情感、信念和理想融匯成的三尺講臺。
跨上講臺，你就成了孩子們眼裡的百科全書，成了孩子們心中的鮮紅太陽，你會沐浴到人間最溫暖的春風和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛。三尺講臺，融進的是辛勞，是師德。 一個人的生命是有限的，但育人的事業是常青的。帶著一顆赤誠的愛心，你就會無愧於這三尺講臺；讓美好的師德在我們中間發揚光大，教師的人生就會青春永駐。就像吳玲老師雖然已經離開了我們，但她的生命會在學生身上得以延續，她的價值會在學生身上得以體現。
“學高為師，德高為範”。今天，網路時代和知識經濟的並駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。雖然我不可能把學生步入社會後幾十年的知識都傳授給學生，但我可以培養他們紮實的自學能力、探求新知的慾望、動手實踐的能力和創造的激情。正因如此，我願以一個平凡教育工作者的誠摯，投身於教育改革之中，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，努力實現我真誠的育人理想。
人們常說教師的事業是葉的事業，也是愛的事業。朋友們，在吳玲老師無私奉獻的師德陶冶下，為了那無悔的承諾，為了那滿園桃李的芬芳，讓我們用師德撥撒如雨的恩露吧！
師德演講稿 篇6
還有三天就是7月1日建黨節了。今天，我們相聚在這裡，共同慶祝黨的八十九歲生日。我經過黨組織的培養，昨天也順利通過了組織談話，就要成為一名預備黨員了，很高興向大家彙報我的思想和工作。
人們常用蠟炬來形容老師，多傷感，多淒涼啊！我想，教師不應該是蠟燭，需要悲壯地燃燒生命帶給學生光明。教師應該是一盞明燈，一盞指引學生認識世界，排除困難，勇往直前的燈。
作為一名教師，我的大部分生活都是與學生連線在一起的，工作中有歡笑，也有眼淚，但我都從沒有退縮，不輕言放棄。一件事要麼不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名教師的職責，去詮釋我對教育事業的忠誠。
關愛全體學生，不讓一個學生掉隊是我一直堅持的信念。每個孩子都有屬於自己的天空，即使你曾對百分之九十九的孩子付出了關愛，但你對百分之一的孩子有疏漏，那麼對這個孩子來說，也許意味著你放棄了他百分之百的未來。作為一個母親，我更能體會到家長對我們的期望：不能放棄任何一個學生，鼓勵每個孩子去尋找屬於自己的那片天空，讓不同的孩子獲得不同的發展。
唐斯琪是從普校轉學來的一名新同學。她有殘餘聽力，但聽見不等於聽清楚，她與正常孩子仍有差別。在原來的學校，她沒有得到足夠的關注，在老師眼裡她是不優秀的學生，同學也嘲笑她是失聰、啞巴，她的成績越來越差，所以轉學來到我們學校、我的班級。她剛來的那段時間，我發現她悶悶不樂，甚至有同學告訴我她偷偷哭過。為了幫她儘快適應新的環境，上課時我就講慢一點，儘可能多一些板書，多給她一些發言的機會，練習時在她身邊多停留一會；課下找她談心，寫紙條幫她解決思想上的煩惱、生活中的困惑。一年過去了，再看看現在的她，上課時神采飛揚，總體成績突飛猛進，現在已是我們班的優等生！她在作文裡寫到：老師們對學生就像朋友一樣，永遠帶著天使般的微笑。老師就像是溫暖的太陽一樣，照亮了我心裡那灰暗的地方。在這裡，我找到了自我，找到了快樂。我們也許不會像普校老師那樣桃李滿天下，但那一刻我體會到了收穫的快樂。
我用智慧和汗水在特教這塊土地辛勤耕耘，我無愧於我的學生，可我卻不是一個稱職的妻子和媽媽。孩子上幼兒園兩年了，我接送她的次數屈指可數，沒辦法，爸爸笨拙的大手學會了梳辮子。偶爾在休息日我接送她時，看著女兒眼中閃爍的光芒，我知道她多麼希望讓小朋友看到，她也有一個愛她的媽媽。媽媽為什麼總是這麼忙面對女兒稚嫩的疑問，我感到好愧疚。因為她的媽媽不只屬於她，還屬於更多的特殊孩子。要想達到家庭和事業的雙贏，有時真的很難。我們的工作，離不開家人的支援。相信每位老師家裡都有這麼一些可親可敬的家人，為我們這盞明燈提供不竭的動力，讓我們能安心工作、傾情付出，學校的發展也有他們的一份功勞。
我敬佩每一位在崗位上默默耕耘著的老師。在座的許多老師愛崗敬業，與你們相比，我做的還遠遠不夠。每天早上班主任老師早早到校開始一天的工作，每天傍晚總是幾位校領導最遲離校，生活老師對學生無微不至細心照料，老師們向學生捐助衣物，深夜帶學生去醫院看病，為學生清洗髒衣服。正是因為特校黨支部的正確領導，才有了這麼多默默無聞、腳踏實地、無私奉獻的園丁，才有了一項項驕人的成績，一面面金黃色的獎牌，學校才會一步步由小到大、從弱到強，成為省級規範化學校。
師德演講稿 篇7
各位領導，同仁們，xx村的幹部及家長朋友們，大家好，我叫席xx，今天我演講的題目是《愛》。
教書是一種技藝，更是各種思想的碰撞，是無數心靈的交流，是生命與生命的對話，我愛這神聖的職業。
十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺，也就意味著踏上艱鉅而漫長的育人之旅，那怎樣才能做一名合格的教師呢？
我認為做一名合格的教師必須具有滿腔的愛。“愛”於高善的師德，“愛”意味著無私和奉獻，“愛”不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
教師的愛是一種只講付出不計回報的無私的，廣泛的卻沒有血緣關係的愛。是一種嚴慈的愛，一視同仁的愛，愛每一位學生，讓學生在被愛中學會去愛，學會做人，學會生存。
愛校如家，愛生如子是一名合格教師的本分。當把自己的精力和激情全部投入到工作上，投入到學生身上時，才能贏得學生的心理認可與由衷地敬佩，這樣的教師也就走進了學生的心靈，才能與學生同憂傷，同思想，才能更加懂得學生需要什麼，才會更加保護好學生的自尊心，才會贏得學生喜愛，才會和學生建立真正和諧的師生關係。
走進學生的心靈，也就明白了學生想什麼，高興什麼，擔憂什麼，想學什麼，想怎樣學，也就能更恰當地滿足學生，尊重學生，教育學生，也就能讓堂充滿活力，讓教育起到實效，堂才會有高效的堂，教育才會有高效的教育，這就是“愛”的結晶。
選擇教師這份職業是我的榮耀，作為xx學校一名教師更是我的驕傲。因為這裡有和諧創新的團隊，師德高尚的榜樣，有高鐵式的帶頭人，我們樂在其中，讓我們手挽手，肩並肩，為實現我們xx的教育夢播灑我滿腔的“愛”吧。
我的演講完畢，謝謝大家。
師德演講稿 篇8
尊敬的領導，各位老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《“愛與責任”共鑄師魂》
很高興在這個春意盎然、百花爭豔的季節裡，與各位一起探討關於“師德”這個話題，剛才聽了前面很多老師的精彩演說，我內心無限感慨，使我對“師德”這個詞有了更深的理解。
我曾聽這樣一首詩：“我驕傲，我是一名老師！我用心血滋潤，只要我的幼苗能長成參天大樹 。我不悔粉筆灰染白我的雙鬢 只要我的希望能把他們的前路照亮。我寧願把自己化作灰塵。”
這首詩讓我一瞬間淚流滿面，正是因為這種讓我潸然淚下的情愫，我踏上了由愛心與責任匯成的三尺講臺。
帶著美好的憧憬，從師範學校踏入教學這塊熱土，一晃已經兩年了，儘管教齡不是很長，卻也有人生風景在遊走，歲月如流在穿梭的感嘆。這兩年，我過的並不是輕鬆的生活，因為我常常覺得自己在疲於奔命，努力了，學生還沒學好；天暗了，事情還沒有做完；雪化了，理想還沒實現······但現在，我卻從這種困惑中走了出來，因為我知道，作為一名老師，最重要的便是一個“德”字。
師德的表現是多方面的：汶川地震中，譚千秋老師用生命呵護學生是師德；艱苦條件下，馬佰軍老師毅然用馬車接送學生上學、放學27年是師德；張麗莉老師不顧個人生命安危救學生於危險之處是師德；平凡日子裡，老師耐心的給學生講解每一道題是師德；學生貪玩時，老師的一句真心的督促也是師德…… 我認為所謂的“師德”便是作為教師的品行、品質。師德最重要的兩點就是愛心與責任。
小時候，我們總是用崇拜的目光望著講臺上的老師，都說教師是太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，我知道，教師在孩子們心目中的.神聖地位，不僅是一個知識的傳授者，更是言行舉止、行為習慣的引導者。如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼我們的教育就已經向成功邁進了一步，平時，遇到學生值日不情願，我會拿起掃把和他們一起掃；有時候班上有碎紙片，我會上前撿起；有的同學有進步了，我會向他們伸出大拇指祝福，還有，撿起學生掉在地上的鋼筆；扶起不慎跌倒的學生等等，因為我深信這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想用我對他們的言傳身教來感染他們，用我對他們的幫助來傳遞學生之間互助。
記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志，可是，幾天之後，孩子們的表現卻讓我的心涼了半截，作業本上一頁頁馬馬虎虎的字，一個個鮮紅的叉叉，記錄不交作業的名單，那個女生的名字，一次次出現，我剛走上講臺還沒有什麼教學經驗，對於這樣不交作業的現象，我也是毫無辦法，但我從沒有責罵過她，沒有懲罰過她，只是讓她儘快把作業補上。突然有一天，我驚訝的發現，他的作業都能按時上交了，而且字型非常工整，我實在是不理解她的進步為什麼這麼大，她就告訴我說：“老師。因為我喜歡你。”這句話讓我深受感動和啟發，以後，每當孩子調皮時，退步時，違紀時，我總是告訴自己：對孩子多一些寬容和理解，少一些責罵和苛求，讓他們在愛的指引下順利前行，用愛在他們的心裡譜寫一曲最美的歌。
師德是什麼？——師德就是敬業愛崗、默默耕耘，以實際行動為祖國的教育事業添磚加瓦。作為一名青年教師，我力爭做好每一項工作、上好每一堂課。因為我清楚地知道，這就是教師的職責，這才是一名教師應有的形象。 師德是什麼？——師德就是甘為人梯、無私奉獻，把自己的知識和本領毫無保留地傳授給學生。作為一名青年教師，我時常給學生帶來不一樣的課堂，教他們演講，教他們開辯論會，教他們唱歌。
師德是什麼？——師德就是關心學生、愛護學生，把希望的種子播入學生的心靈，使它生根、發芽、開花、結果。作為一名青年教師，我並不曾因班上的差生多而氣餒，在課堂上我儘量讓他們重拾信心，讓他們敢於發言，讓他們愛上學習。
教師之嬌，莫過於青出於藍；教師之過，莫過於誤人子弟。作為教師，我們平凡，但我們的脊樑卻支撐著祖國的未來，我們清貧，但我們的雙手卻託舉著明天的太陽，選擇了教師這個行業，我義無返顧，我堅信，在教育這片廣闊的天空裡，我能開啟自己人生嶄新的局面。
一個人的生命是有限的，而我們的事業是常青的，我們的生命在孩子的身上得以延續，我們的價值在教育工作中得以實現，孩子是我們的未來，是國家的希望，是明天的太陽，朋友們，讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心，家長的放心，祖國的振興，讓我們用愛和責任共鑄師魂！
最後有一句話送給在座的各位同仁共勉：“腳踏三尺講臺，手握一根教鞭，播種桃李滿天下；運籌一塊黑板，輕揮一支粉筆，書寫青春永不衰。”
我的演講完畢，謝謝各位的聆聽！
師德演講稿 篇9
各位評委、各位老師：下午好!今天我演講的題目是：為了學生。
“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切!”這就是我一名新世紀的人民教師永遠的追求。
當今世界，資訊化浪潮席捲全球、高新科技迅速發展。這無疑讓我們和我們的學生，都面臨著巨大的挑戰。而且，在大力提倡素質教育的今天，許多應試教育的經驗，早已不能適應教育現代化的需求，更談不上適應培養創新人才的需求!如果教師只是“照本宣科”，如果教師還是“老調重談”，那麼，將來培養的學生能適應社會發展嗎?能挑起建設祖國的重任嗎?不，不能!面對這些現實，作為一名新世紀的教師，我時刻在思索著，在思索著如何為了他們終身的發展而教書育人!
為了學生，一切為了學生!我要從知識的海洋中不斷地汲取新的能量，來灌溉學生那求知若渴的心靈之田。記得，我剛來員村國小的時候，深切地感到自己的教育教學理論還欠缺，儘管我的孩子還只有兩歲多，多麼需要媽媽的陪伴，為了學生，我卻毅然撇下年幼的孩子不管，全身心投入到教學中來。於是，我不斷地關注教改的動態，主動聽取教育專家的講座，認真研讀教育類報刊雜誌，積極參加各級各類教研活動。一分耕耘，一分收穫。我的教育理念有了翻天覆地的變化，教學緊緊跟了時代的腳步，教育思想也不斷走向成熟。在新課程教學過程中，為了改變作文教學的現狀，為了全面提高學生作文水平，我不斷探索，終於有一天，我從國小語文論壇中得知“迴圈日記”這種教學作文新形式，立即在班上進行嘗試。為了激發學生的興趣，我不斷改革作文評價方式，既採取自主評價、家長評價、小組評價、老師評價相結合的多主體評價方式，又採用綜合評價與單項評價相結合的多元化評價方式。經過兩年的實驗，我班的作文水平明顯提高了。從千篇一律到個性煥發、從表現自我到關注社會、從學會寫作到學會做人……處處是同學們進步的標誌。許歡等五個同學合寫的迴圈日記——《古樹歷險記》有30集之多，其中5集刊登在國家級刊物《國小德育》上。還有4篇文章刊登在各級報刊上。我將迴圈日記結整合冊——《成長的足跡》，更受到各方好評。為了提高課堂效率，我摒棄了許多不必要講解，大敢地對課堂教學進行改革，在教師與學生之間實現了三個轉變：教學方式和學習方式的轉變、師生關係的轉變和師生角色的轉變。為了減輕學生的課業負擔，我設計了讀書筆記;為了開發學生的潛能，我開展了誦讀經典的活動;為了全校的學生，我將自己的教學實踐經驗無私地傳給老師們;為了自身的專業發展，我主動申請教學一年級;為了……為了學生，一切為了學生!
為了學生，為了一切的學生! 教育要面向全體，這是人人皆知的。老師要愛好學生容易，要愛特殊學生可就難了!我總是告誡自己，無論是什麼樣的學生，他都是我的寶貝，我不想他的一生毀在我的手上!一年級的新生更加寶貝，他們帶著對學校、對老師的熱愛，他們帶著對社會、對未來的憧憬，向我們走來。我只有加倍的愛他們，才能對得起這一個個可愛的生命。由於對學校環境陌生，個別學生很難適應學校的生活。我班龍坤同學就是其中一個典型的例子。開學以來，她每天早上一到學校就哭得很傷心。第一週星期五的早上，龍坤在校門口又哭得很厲害，外婆在一旁跟她說了許多道理，她都聽不進去，還直說肚子疼。我對龍坤說：“你的病不要緊，不會影響你上學的，如果你上課時不舒服，老師會送你去醫院的，你願意上學嗎?”她回答說：“願意。”我想，要儘快讓她感到老師是愛她的，於是我牽著她的手，對她說：“那我們一起去教室，好嗎?”她點了點頭。上午上課的時候，她表現得不是特別好，但是有時能坐端正，我大大地表揚了她。下午最後一節課，我讓同學們每天回家對家長說說自己在學校快樂還是不快樂。然後順勢問同學們：“你們有問過羅老師快樂嗎?舒服嗎?其實，我的喉嚨好疼啊，你們可要乖點。”下課後，龍坤來到講臺前，問我：“老師，你哪裡不舒服?”我說：“我喉嚨疼，謝謝你的關心。你肚子還疼嗎?”她說：“不疼了。我下週星期一不哭。”聽了她的話，我既驚訝又感動。我和學生的心貼得更近了，我和學生的情繫得更緊了! 我也明白了愛是相互的!
對於一個識字難的學生，我在課後給他單獨講解，採用故事法教他記生字。終於讓他重拾信心，他遞給我一張紙條“老師像媽媽”;對於患有多動症的學生，我主動找家長溝通，轉變家長的教育觀念，終於使他動靜皆宜，家長對我說，“你的教育方法真靈”。這些話雖然很普通，但是對於一個教師來說，這難道不是最高的評價嗎!這難道不是最渴望的收穫嗎?我的演講完畢，謝謝大家!