演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在現在的社會生活中，需要使用演講稿的事情愈發增多，你寫演講稿時總是沒有新意？以下是小編幫大家整理的師德演講稿6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
尊敬的校領導、各位同仁們：大家好!
能戰在這個舞臺上，我很榮幸，也有點小緊張。
我國是一個有五千年文明史的國家，有著悠久的文化傳絕和無數的文化瑰寶。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化，為世界作出過不可磨滅的貢獻。歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播的教師擔負著培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化的有紀律的公民的艱鉅任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書有人的信念和決心。
社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業。既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。這裡，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”。“蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。
雖工作不久，我卻親眼目睹了老師門的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了不喂艱苦，牧牧不倦、潛心奮鬥於育人工程的感人事蹟，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子和為了，真誠奉獻的博大情懷。在學校青年教師座談會，新教師結對子會議，教研活動中，在學習有關檔案，組織系列講座等一切工作裡，我感到了學校領導科老師的關心和培養。同樣，在學校繁忙的工作和並不太多的報酬中，我看到了老師能的奉獻和忠誠。在學校的榮譽室裡,面對各種各樣的表彰和獎勵，我僅看到老師們的辛勞和學生的進步成長。
忘不了已有華髮的老教師們兢兢業業的工作和對青年老師的幫助。忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦幹的青年老師，忘不了他們桌子上的教育雜誌、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。更忘不了語文教師“實、活”的教學特色;數學教師“自學、發現、精講、巧練”的教學藝術;中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經驗，還有豐富多才的興趣小組，富教於了的藝術教育。我們的學校是所優秀的學校，所以取得這樣的成績，正是依賴於3大領導、教師的崇高的事業心。神聖的責任感、無私的奉獻精神。
而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負著歷史重任的教師一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。
謝謝大家!我的演講完畢。
師德演講稿 篇2
時光飛逝，日月如梭，彈指一揮之間，我已為人師快四年了。常常想起兒時的那首歌謠《長大後，我就成了你》。有人說：教師是天底下最光榮的職業！有人說，教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。看到那麼多教師的付出後。我理解了，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那麼教師職業是苦是樂？它能夠如我們所言給教帶來幸福的體驗嗎？
不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼構成了無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的內在動力呢？是什麼使教師甘為寂寞、勤勤懇懇，充當人梯呢？我想那一定是教師對教育事業的滿腔的熱愛，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，於細微處顯精神，於小事中下功夫，在簡單卻又偉大的教育工作中體驗人生價值實現的滿足。“孺子牛獎”獲得者幾十年如一日紮根青海高原鄉村老師劉讓賢的所思、所想、所為，恰好是一個說明。他說：“我的生命在一批又批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”
假如說教師職業只有清苦，假如說教師只能做精神貴族，享受清貧的光榮，那麼所謂師德就會低下得可憐，我們對“愛崗敬業”這一師德規範的詮釋和論證也就變成了欺騙性的勸說或君子式的清高表白。如果我們走上三尺講臺只是出於利性的“謀取稻糧”，或者是出於不得已而為之的無奈，那麼很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態度和擁有充實、富足的生活體驗。在這種情況下，敷衍塞責、得過且過，就會成為面對矛盾衝突的價值選擇。
除了師德，我們不得不提的還有師愛，原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育並舉德育為首，更重要的是應該培養他們良好的品質。現在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關愛和照顧，很少去關心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。人們常說“身教重於言教”。就有這樣一位老師，班裡的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室裡馬上佈滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，老師並沒有批評他們，也不露出厭煩的表情，耐心的幫孩子身上擦乾淨一點都沒有嫌髒的表情，然後拿來簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。而更令老師欣慰的是，幾天後，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不在亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們，品德上的進步是可貴的！
其實，當家長們把孩子託付給我們時，就把自己此身的希望和自己未來完全囑託給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當我們拿著一定數額的工資，過著尚且穩定的生活時；當我們在假期中休息，而別人冒著嚴寒酷暑上班時，我們應該忘記工作時的辛苦，感到滿足、快樂。我們在知識結構方面有自求自得的充實感；在精神寄託方面有”育天下英才”的自豪感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感……我們還有什麼理由不熱愛這個曾經遭受冷落而今受人尊敬的教師職業呢？
教師這個職業不僅僅是光榮也是一種責任。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。教師職業也有其苦，有其樂，苦中有樂。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；我們可以感染學生，積極向上，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。
讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來。
師德演講稿 篇3
xx年畢業後，我帶著“當一個好老師的目標”開始了辛勞而又快樂的班主任工作。十多年的班主任工作，讓我深深地體會到，學生需要的好老師，首先應該是一個好媽媽，只有像媽媽那樣的愛學生，才能真正成為學生心中的好老師。
我所帶的班級裡，有不少孩子是父母離異的。還記得那個倔強的石同學，父母離異七年之久。孩子同姑姑一起生活，有一天他離家出走，是去鄉下找他的媽媽。我得到此訊息向學校打過招呼，便同孩子的姑姑分別去了火車站和汽車站尋找孩子。車站很大，人又很多，孩子還刻意的躲避我，我如何能找到他，我不停的向路人打聽。好心的路人告訴我在車站東邊的一個角落，有個孩子正在向行人乞討車費。當看到他時，他的眼神迷茫，我喜出望外，而他卻是萬分失望。見到我們時只聽他不停地喊著：我不回去，我要我的媽媽，我要去找媽媽，我也要有媽媽……看著孩子的無助與尋找母親的決心，我哭了，因為孩子對母親的渴望我感同身受。因為去年的11月27日，我的媽媽與我永遠的分開了，在那一刻，我的天塌了，我的血液似乎要凝固了，我完完全全地陷入到痛苦之中；在那一刻，我多想狠狠地扇了自己一個耳光，因為媽媽病重期間，我為了不耽誤學生們上課而沒有請一天假去陪陪她，在那一刻我有的是自責， 是懺悔。想到這裡我不能眼睜睜的看著我的孩子也忍受這樣的痛苦。我用力的扶住了他掙扎的身軀，大聲的和他說：“我就是你的媽媽”。孩子愣住了，然後撲在我的懷裡，大聲的哭了出來。
在我現在所教的班級中，有90%的學生是農民工子女，有95%的學生家中沒有自己的房子，父母離異的就佔班級人數的1/3，還有一名是孤兒。面對這樣一群家庭貧困、缺少愛的孩子，我更應該對他們付出更多的愛。
從此以後我就開始做孩子們真正的媽媽：白佳弟去網咖家長不聞不問我就把孩子找了回來；沙傲鬆生病父母又不在身邊我就帶他去醫院；盛南偷了鄰居的自行找家長無濟於事我就跑去幫助解決；白藝繁在學校脫下尿溼的褲子，我就及時拿去洗……
我想說教師工作對我們來說，不是犧牲，而是享受；不是重複，而是創造；在我們漫長的工作之旅，付出愛的道理是艱辛的，但是付出愛的過程卻是甜美的，我就是天下最幸福的媽媽！？
師德演講稿 篇4
語言，你傾聽它就溫暖——想一想，它就在李玉蘭和胡秀梅老師的循循善誘裡；
愛，是一種精神，你執著它就堅強——比一比，它就在劉秀芳老師帶病工作的日日夜夜裡……
身邊的同事們就是這樣無時無刻不在感動著我；周圍的'孩子也是無時無刻不在提醒著我：教育是愛的事業！
我喜歡走在路上，聽學生遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為幼小的音符譜曲，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……
大病初癒，重返校園，我收到了一盒塵封的卡片，上面寫滿了祝福，那是去年教師節孩子們親手做的。看著那精美的設計和稚嫩的筆觸，我沉浸在幸福裡，久久不能自拔……這一刻，我不再羨慕建築師，因為再出色的建築師也永遠不能從他的作品裡得到愛的迴音。
我為什麼要做教師？我無數次地問自己：
是因為我看見過我的老師在深夜孤燈下認真批改我們不認真的作文！是因為我看見過我的老師臉色蒼白地在講臺上深情地講我們的祖國！是因為我看到了一顆顆純潔的心在對我純潔地訴說；是因為我理解了我的老師為什麼甘願寂寞；是因為我理解了我的老師為什麼孜孜執著。是因為我深深懂得愛是老師最美麗的語言啊。
捧著一顆真誠的心播撒愛的陽光，我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，將愛的聲音傳遞下去……
聽，我的耳邊又響起了那首小詩：“有一首歌最為動人……”
春風又送來了那熟悉的旋律：“……長大後，我就成了你……”
師德演講稿 篇5
各位同仁：
大家好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
20xx年師德師風演講稿5篇20xx年師德師風演講稿5篇“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裡放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，裡面寫到：
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規範就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。“學高為師，身正為範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”
讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
師德演講稿 篇6
每天清晨開始工作前，總會給自己泡上一杯苦丁茶。工作中一遍遍地續水，一遍遍地品味那越來越淡的苦味，直到茶水變得清澄碧綠，直到苦盡甘來。
還記得第一次與它的親密接觸，強忍著才允許那濃濃的汁液進入咽喉——真不是一般的苦！但這茶還是從夏天喝到了秋天，又從秋天慢慢地喝到了冬季的來臨。不知不覺中，水中的葉子從最初的一片到一片半，又到了兩片。驚奇中發現，這苦丁茶居然不苦了，是我的味蕾熟悉了這味道了嗎？茶依舊是同樣的茶，但我，似乎卻改變了。
當初剛踏入工作崗位時，母親總是說：“年輕時吃苦是福”。那時的我卻深深的不以為然——以我的條件，再加上進入的是教小孩子的工作，管好他們的吃喝拉撒就行了，憑什麼要吃苦呢？幡然中，時光如白駒過隙，一段段含苦帶甜的工作經歷驗證著我曾經的年少輕狂。
幼教工作的繁瑣讓我嚐到了最初的苦澀，教學的壓力、孩子安全的壓力，讓我有一段時間常常在夢裡還在背教案，也常常夢到孩子從樓上摔下來，自己一下子就嚇醒了。昨夜，望著鏡中眼角出現的一條條若有若無的細紋，我才驚覺如何教育工作一做就是十幾年，卻又樂此不疲。朋友們見面說我的面龐比以前多了幾分柔和、溫情的味道，性格也多了不同以往的謙和。我知道這就是成長的痕跡，肩上的擔，日常工作中的累，一天天的如釅釅的苦丁茶，讓我將每一片苦苦的葉子喝到不苦，喝到淡淡的甜意慢慢地湧上來……
是啊！朋友們不會體會到和孩子們共沐在陽光裡的幸福，那一張張小小的、健康的笑臉會無時不觸摸出心底的溫柔，那大手牽小手中透出的一絲絲甜蜜會讓每一個幼教工作者再次飛揚出不一樣的青春！
假如你仔細地觀察過幼兒教師，你會發現一個奇怪的現象，她們的臉上都會有一個甜甜的笑容，那彎彎的向上翹起的嘴角透出的是與年齡不相稱的純真，那笑容會讓你不由自主的想起稚嫩的孩子。她們的衣著也往往會是和實際年齡不符的年輕，有時在孩子頭上看到的花髮夾，一會兒會出現在老師的長髮上，四、五十歲的老教師也會牛仔褲、T恤衫地走在校園裡，但是你不會覺得不和諧，融入孩子們當中，你真的看不出她們的年齡。這就是孩子們給予的讓我們驕傲的青春！
但是幼教工作確實是一項即勞心又勞力的事，實在吃不消的時候，我曾經問過和我一樣的許多同行，幼教工作累嗎？苦嗎？壓力大嗎？“啊！太苦了，太累了，壓力太大了！”這是我常聽到的回答，“那麼想離開嗎？”“想啊！再送走這一批吧！”“可是我只會教孩子！”只會教孩子嗎？多才多藝是幼教工作者必須具備的特長。有些教師和家長溝通、和孩子溝通的技巧，完全可以勝任公關公司的工作，有些教師召開大型家長會的能力，完全可以主持各種型別的活動。但結果真正主動離開幼教的人少之又少，和孩子們相處的甜蜜讓我們無法割捨而去，就像嬰兒和母親，割斷了臍帶卻始終連著血脈，於是有些人走了，最終又回來了，更多的人選擇在這一片土地上默默耕耘，像不屈不饒的鷹逆風飛揚著自己的青春！
如今每天陪伴我的還是一杯的苦丁茶，講故事累了喝一口，和孩子游戲玩的疲倦了喝一口，苦苦的苦丁茶在不知不覺中悄悄地改變著自己，改變著我的生活態度，現在我也在跟弟弟、妹妹和新入行的同事說著吃苦的幸福，說著母親在十餘年前對我說的話，說著十餘年後的今天我才懂得的道理。在這個時候，我一定奉上一杯清澄的苦丁茶，讓我們一起將苦苦葉子喝到不苦，喝到淡淡的甜意慢慢地湧上來……