通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。在社會發展不斷提速的今天，我們可以使用演講稿的機會越來越多，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的師德演講稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德演講稿 篇1
各位領導，各位評委，各位老師：
上午好!我今天演講的題目是《真情讓我一生守候》!
中國曆來是一個重情重義的國度：它會在親情的廣度中膜拜，在愛情的純度中沉醉，在友情的深度中思考。可以想象，真情，在這個人情濃郁的地域中是何等的重要。真情是什麼 真情，應該是一種可以使我們淚流滿面的力量!
時光的腳步匆匆，才掬起為師者如火的信念，便夢見校園中如花的笑靨。轉眼間在為人師的路上我已走過了十三個春秋冬夏。十三個春秋的風雲流轉，滿含著我的真情送走了一屆又一屆學生，戀戀不捨中又與新生們系下了難解的師生情。十三年來，學生們一點一滴地變化著，成長著，而我也與他們一起，磕磕絆絆一路走來，邊學邊做，一同成長。
成長的歲月中經歷了挫折與委屈，失意與彷徨，然而留下的卻是一片片 真情。記得一次期會考試，全班的成績都不理想。想到自己終日辛苦，卻換來如此不理想的成績，我傷心極了，講評試卷時不能自已，大發雷霆。學生們都垂下了頭，下課後，沒等我走出教室 ，幾個女生怯生生地滿懷內疚地對我說：“老師，別難過，今後我們會做到更好。”到了期末，學生們的成績果然有了明顯提高。我讓學生總結經驗，一些學生寫道：“我們的老師本來是最愛笑的，可那天我們卻讓她的笑容消失了，為了追回老師的笑臉，我盡了自己最大的努力。”樸實無華的話語道出了學生們的真情，也匯成了一股股暖流湧進我的心房。曾經有人問我：“你們教師付出了那麼多，卻要守著一輩子的清貧，外加傷病累累，值得嗎 ?”
的確，教師工作的辛苦與疲憊或許沒有做過教師的人是難以理解的，我們不用去說什麼備課上課批改作業等等等等，你只要這麼去想一下：一個班級，六七十人，而每一個人都是一個世界，都是一本難讀的書，就這份溝通與管理就夠我們受的了。而且還要起早貪黑。——除了教師，有誰早上六點鐘就上班?又有誰晚上十點後才回家?在物慾橫流的社會現實面前，我們只能用廉價商品來裝點自己的美麗，我們也曾夢想擁有豪華轎車，堂皇居室，名牌時裝，我們也曾為購房拮据而苦惱，也曾為燈紅酒綠而不平。然而，當我們看到孩子們渴求知識的雙眸，當我們看到自己的真心付出換來學生們真情的回報，誰還能夠逃避，誰還能夠怨天尤人，醉心於自己的私慾 我深深地體會到，當我把微笑帶到課堂，學生就給了我更多的激情和靈感;當我用寬容對待他們的錯誤，他們就給了我更多的驚喜和期待;當我用親切的話語與他們交談，他們在學習上就有了更多的興趣和渴望;當我用對不起來彌補我的過錯，他們就投以我更多的信賴和敬意。多一分真情多一分愛，多一分寬容，多一分愉快，我知道了，我懂了，真情的付出，要以真心為基石，真實為嚮導，真誠為動力。
所以，真情是艱辛的，而正因此它也變得神聖。總有一種力量使我們淚流滿面，總有一種力量使我們激情澎湃，那就是真情。
是真情讓我一生守侯，守侯在這片貧瘠而富有的土地上，守候在這片不是城裡卻勝似城裡的月光下。
最後我就用《城裡的月光》片段結束我今日的演講：城裡的月光，把夢照亮。
謝謝大家，我的演講完畢
師德演講稿 篇2
記得六年前，初執教鞭的我站在講臺上，很激動又很嚴肅地對孩子們說: “人”字看起來很簡單，只有一撇一捺，其中一撇代表一個人的品德人格，一捺代表一個人的學識能力，只有二者互相支撐才能成為一個頂天立地的人。為何撇高於捺？因為德高於一切，是為人之根本。其實這句話,也是講給我自己聽的。作為教師，高尚的師德師風應該排在第一位。
事實上,在教師這個隊伍裡,不知已有多少前輩，把畢生的心血都獻給了教育事業，都獻給了學生，他們的精神就是高尚師德的最真實寫照。
我想，師德的最好體現，就是愛生如子。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。去年我在三界支教的時候，遇到一位即將退休的很普通的女教師，她腿部骨折了，可令我吃驚的是，她沒有一天請假，而是每天由丈夫背到學校，然後拄著柺杖艱難地走進教室，上起課來卻仍然激情四射，生動幽默。由於傷勢，她得把腿擱在凳子上，姿勢有點像衝鋒陷陣的女八路，可學生沒一個笑她，因為這位老師，用愛譜寫了一曲真正的奉獻之歌，她用行動詮釋了教師的責任！
像這樣的骨折在我們生活中也許不多，可像這樣敬業愛崗，無私奉獻的老師卻太多太多。我們辦公室的王老師工作30年如一日，幾乎天天第一個到辦公室；教育學生總是語重心長、和顏悅色；她經常跟我講:作為教師,我們不應該像螞蟻單是收集，也不應該像蜘蛛，只從肚裡抽絲。我們應該像蜜峰，既採集又整理，這樣才能釀出最香甜的蜜。
在這群優秀教師的薰陶下，我成長著、進步著。青春的熱血在這裡沸騰，生命的凱歌在這裡奏響！ 一支粉筆寫人生，三尺講臺繪青春！愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！汪國真曾在一首詩中這樣說：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠方，
便只顧風雨兼程。
我不去想身後會不會襲來寒風，
既然目標是地平線，
留給世界的只能是背影。
就讓我成為愛的使者，把愛之火傳遞給學生，為愛插上翅膀，讓愛飛翔，讓愛閃光！
師德演講稿 篇3
敬愛的老師們，親愛的同學們：
下午好！我叫李昊。我演講的題目是《感謝您，老師》。同學們，清晨，腳步匆匆，車輪飛轉，與我們一同趕路的是誰？是我們的老師！一早，面帶微笑，風雨無阻，站在班級門口迎接我們的是誰？是我們的老師！在課堂上，認真為我們傳授知識的是誰？是我們的老師！深夜，任勞任怨，在燈下批改作業的是誰？還是我們的老師啊！咱們的老師，就是這樣默默地做著小得不能再小的事，即使青絲變白髮，三尺講臺依然蕩笑聲，這就是咱們可親可敬的老師啊！當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可燃燒自己，照亮別人的心卻是永恆的。老師，您之所以偉大，不僅僅在於傳授我們科學文化知識，更在於給我們樹立了一個做人的典範。
老師，您還記得嗎？同學們愛都聽您的課，您親切和藹，天文地理無所不通，聽您的課是一種享受，如沐春風！或許您講課的每一個細節隨著時間的流逝，我們會遺忘，但我們決不會忘記您的那份激情、那份認真！老師，每天辛苦的給我們上完課，還要給我們準備飯菜，當您把一碗碗可口的飯菜盛給我們，每一個微小的動作，傳遞出的卻是您對我們無比細膩深沉的愛啊！還有一次，記得有一次咱班成績考砸了，大家都垂頭喪氣，而您，用您的微笑和鼓勵，撥開了我們心頭的陰霾，讓我們更加自信地去迎接新的挑戰！……
同學們，在你們的心靈中肯定也珍藏著這樣幸福的點點滴滴吧！涓涓細流匯成大海，老師的愛心比大海還深！讓我們感謝咱們的恩師吧，感謝您，老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。您用事實向我們證明：學習並不是一種負擔，而是一種快樂和責任，一把通向我們未知天地的鑰匙，讓生活充滿驚喜！感謝您，老師，您是一個我們能永遠信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。您讓我們知道：只要我們願意，能把一切向您傾訴，您常說您也曾是孩子，因此，您能理解孩子的喜怒哀樂！感謝您，老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您將美好放在我們心中，給我們以教誨、見識和想象，由此，營造我們燦爛的一生！
最後，讓我們衷心地說一聲：“謝謝您！老師！”。
師德演講稿 篇4
尊敬的老師：
你們好!
一進師範，班主任就說，學高為師，德高為範!要我們堅定信念為家鄉的教育事業奮鬥!是啊，下定決心當老師，就要下定決心好好付出，不計得失!
其實就是一種和千萬的職業一樣的職業，不必說成紅燭，春蠶……老師就是老師，任何的比擬都不及老師自己有價值!是嘛，紅燭燃燒是生命的價值，春蠶短暫是生命的精華。那誰還敢老師?所以我說，老師就是老師，其他什麼都不是。要謳歌老師就寫老師自己，不要寫原本就不是老師的其他。
說了要當老師就要下定決心好好付出不計得失。
守住清貧。
沒有加班費，沒有年終獎，就要記得沒有怨言。當初各行各業擺在面前的時候，是自己選擇了老師。也許會說我是迫不得已，迫不得已也在千萬職業中選擇了老師，也許會說是機遇錯過了自己，錯過了又你能回頭。那也許這輩子就是老師，這是一種緣分，一種守住清貧的緣分。所以，就時刻和自己的窘迫的昨天對比：其實我很幸運，你看今年我的職稱評了小一，我的工資又加了。我啊小高都得到了，我的工資更高。去，我可是中高，副縣級領導都不及我的工資。守住清貧，在清貧中計劃生活。不要成天仰視誰誰誰有多少工資多少獎，仰視的結果是你越來越美心情幹自己的工作，也許就連這份清貧都會離你而去。我們想的是每天學校、家，學生、孩子、愛人的簡單生活，我們的心啊，像雪花一樣無暇。我們沒有煞費苦心的設計，沒有熬跟守夜的艱辛，沒有爾虞我詐的猜疑。我們每天和孩子打交道，也許我們毫無社會閱歷，也不懂得太多的人情世故，可是我們卻能永遠保持一顆年輕的心，和孩子一樣，我們遐想的事情太多太多，世界在我們眼裡永遠是明亮的和潔淨的。因為這份清貧呀，我們穿著高檔衣服的時候就越發珍惜，我們擁有名牌鞋子的時候走路就更加老師，我們在清貧中懂得了珍惜，生活這樣才過得有滋有味。守住這份清貧，我們懂得了，凡事都要憑著自己的勞動創造，價值才更加有價!
學高為師。
我碰見過這樣一件事：那天：遇見班上一個口吃的孩子和別人爭論一個數學題，因為著急就更加口吃了，嘰哩咕嚕半天沒有說出半個理由來，最後竟然一字一字響響亮亮地說：“是老師說的!”這句話震撼了我。“是老師說的”，一個不容分說的理由堵住另一個孩子的嘴巴。是啊，老師說的，老師說的就是真理，是容不得任何理由來推翻的。好了得的殊譽!又是好危險的訊號!!老師說的啊，不能錯，錯了就是一片未來一個世界，錯了就是一個個鮮活的生命啊!所以終生學習就更是對我們老師的要求了。你看，我們至少得吃透我們的教材，瞭解我們的學生，即使不能拓展，至少我們不會誤人子弟。就課本其實遠遠不夠，每一位老師都知道，所以就不要搪塞學習，時間真的是海綿裡的水，哪怕你僅僅拾起了每天上床睡覺前的10分鐘，10分鐘又有何妨，只要天天堅持，聚少成多，養成了一種習慣就好。當然有選擇性的讀書就更好了，在讀書前能擬訂一個計劃那就再好不過了，這樣我們看的書就可以分門別類，我們的知識就可以海闊天空，我們就真的學高為師了。相伴終生學習，潛心多讀書讀好書。你會發現與書打交道，我們的心就會越來越泰然，我們的眼光就會越來越高遠，我們的靈魂就會越來越聖潔。與書打交道，我們才會越來越大智慧大胸襟大氣度，也就會越來越受到學生的青睞，家長的贊同，社會的好評，我們的受人尊重才會落到實處。我們才會無悔與“老師說的”這句至高無上的評價，在這評價面前，我們才會心安理得。
德高為範。
先前所說的那些話，其實是我們自己分類的事，是作為一名老師的最起碼的自我要求。現在說到德，這東西看不透，她在我們的骨子裡。就像小時候媽媽告訴我，孩子，在誰家吃了什麼東西，回來要告訴我，以至於別家的孩子來我們家，我也好還情。一位樸素的母親就從這些小小的細節引導自己的孩子做人要誠實，要知恩圖報。德的影響是潛移默化的，不是做了一張試卷得了100分可以擺在面前的。老師也是，我們明白很多很多的大道理，知道很多很多的天文地理，只要向別人介紹說，我是老師，別人就多少會把我們和知識淵博、睿智豁達、胸襟寬廣等字眼聯絡起來。 所以我們自己首先要誠實，要有一顆善良的心，一種樸素的奉獻精神。這是一種潛在的德。老師還要能以身作則，這是一種表象的德。要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，比如要求學生不要遲到老師自己就不能遲到早退;要求學生文明禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯;要求學生遵守行為準則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學生，而自己又不身體力行，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾不可信賴。自己以身作則，樹立起榜樣作用，讓學生學習。兩者結合起來，雙管齊下，就會看到一張張猶如100的試卷。先前所說的能守住清貧，能樹立職業自豪感，這些除了是對我們自己職業的一種認識外，也是我們的道德規範所要求的。當我們真正把心潛下來教書育人時，我們真的能做到自娛自樂。也才會真正得到滿足。“在滿足現實中求進步”，滿足現實中的工資，滿足自己選擇的職業，然後在不斷的學習中追求進步，達到這種境界了，我們就會有好多好多的幸福感。
享受幸福。
我們經常會得到學生的表揚，老師你做得真好，老師你好有知識哦，以後我也要像你一樣，老師你的普通話說得真好，老師你好有組織能力喲……我們還會收到很多的祝福，老師您辛苦了祝您節日快樂，老師，聽說您生病了，祝您早日康復，老師祝您中秋快樂，老師祝您春節愉快……我們還會得到家長的感謝。當一批又一批的孩子畢業了，我們就會被一批又一批的孩子傳誦，桃李滿天下，走到哪裡，我們都會有人虔誠地喊著老師，這種感動一直溫暖到心底!這一切的一切是任何職業都沒有的，而這種幸福，她會醇香萬年，伴隨我們生命的每一分鐘。這樣，清貧又有何了得，不起眼又怎樣，我們獨享唯屬我們的幸福!
教師職業道德，其實沒有那麼複雜。下定決心當好老師，就要下定決心好好付出不計得失：做好教有所教，德能所範就行!這樣就是老師!
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領導、同志們：
大家好!我叫王衛東，是溫縣人民法院北冷法庭的一名普通法官。我彙報的題目是：真情服務群眾樸實贏得民聲。
法官每天面對的，是一個特殊的群體。每一個走進法庭的人，都是遇到了自身不能解決的糾紛和難題，他們的內心更多的是委屈和焦慮，他們最需要的是傾訴和理解，所以法官要學會傾聽與溝通。只有走進當事人的內心世界，與他們產生心靈上的共震與互動，才能尋找到解決問題的最佳方案。
在以後的一個多月裡，我多次往返於原、被告家中，一方面看望、安慰杜某，儘自己的微薄之力幫助他。一次到杜某家，恰巧遇到電工到他家收取130元澆地款，我當即掏出錢給了電工。另一方面，我耐心做被告父母的思想工作。最後，雙方被我這份辛苦與真情所打動，達成了7萬元的賠償協議。為促使被告父母履行協議，我又積極協助被告家貸款。同時，向院領導彙報，免收了所有的訴訟費用。案件結束後，我又及時將杜某家的情況向當地鄉政府作了彙報，為杜某和他的妻子辦理了農村低保。
這些年來，無論接到什麼樣的案件，無論遇到什麼脾氣秉性的當事人，我都要習慣地讓當事人把話講完，在傾聽中瞭解當事人的思想狀況，在傾聽中分析糾紛的癥結所在，在傾聽中尋找解決矛盾的突破點，特別是對那些年老體弱、身有殘疾、家庭困難、自卑心理較重的當事人，我更是注重聽他們發牢騷、訴委屈，使他們在傾訴中得到釋放，在傾聽中得到尊重。正是這份對當事人的尊重，轄區很多群眾都成了我推心置腹的朋友，有什麼事情，他們都願意找我。今年以來，我共接待群眾500餘人次，通過電話預約到群眾家中解答有關問題80餘次，解決群眾糾紛140起。
法官所承擔的是一種社會責任，一種引領社會文明、法治文明的社會責任。任何一起案件的處理，影響的都決不只是當事人本人，它必將輻射到當事人所在的那個群體，直接或間接地影響到這一群體意識層面上的變化，法官應當以引領這種變化的文明進步作為辦案准則和最佳追求。
這些年來，我審理的所有案件，基本上都是在農村開的庭。我總覺得對每一起案件的處理，僅僅合法還不行，還要合理、合情;僅僅解決問題還不夠，還要化解矛盾，追求好的效果。為此，我對自己所審理的案件提出了“保證案結事了、追求案結事好”的工作目標，要求自己對每一起案件都要“工作做到家，責任負到底”，就是必須窮盡所有辦法，對案件終身負責。所以，每審結一起案件，我都要記在專門的筆記本上，寫明當事人的姓名、電話、住址、案由、結案情況等等，隨身攜帶，以便利用電話、業餘時間或者下鄉辦案途中和當事人聯絡，對當事人進行回訪，督促他們自覺執行到期義務，並解決他們在今後的工作、生活中可能出現的矛盾糾紛。20xx年以來，我結案814件，其中有768件得到了圓滿解決，圓滿解決率在95%以上。
我們轄區有位寇大娘，因為贍養問題將她的兒子郝某告上了法庭。經調解，郝某每季度要付給寇大娘生活費60元，還有糧食、油、煤球等物品。但是，郝某在付給寇大娘錢物的時候，兩人又發生了矛盾。回訪發現這個情況後，我要求郝某將錢物送到法庭，親自給寇大娘送到家裡，從20xx年開始，送了六年之久。每次到寇大娘家送東西，我都要和寇大娘拉拉家常，說說心裡話，終於做通了寇大娘的思想工作，化解了他們母子之間的矛盾，現在寇大娘和兒子郝某生活在一起，享受著天倫之樂。
法官所追求的應當是一種和諧之美，這種和諧應當表現為各種社會關係的和諧。一名優秀的法官，不僅要做到化解矛盾，定紛止爭，更重要的是要促進人民內部團結，創造社會和諧。這種創造，應當是法官主觀意識的能動追求，是法官使命感的責任擔當。
李某是一個僅靠15000元起家的養豬專業戶，當初為籌集資金，他的妻子借遍了孃家的親戚。然而，有錢以後的李某卻沉迷於賭博，無心經營豬場，該防疫的沒能及時防疫，不該出欄的急於出欄，不到兩年，不僅將辛辛苦苦積攢的錢輸得精光，還欠下了不少債務。夫妻倆為此吵嘴、打架，甚至尋死覓活。李某的妻子堅決要求離婚，李某也急於擺脫束縛，也同意離婚。很顯然，這是一起可以即時調解離婚的案件。但是責任告訴我，如果簡單結案，李某勢必更加放縱，這對李某夫婦以及他們的父母、孩子、甚至社會，都是不負責任的做法，法官不能頭疼醫頭，腳病醫腳，就事論事，任何矛盾、包括矛盾隱患都應當在法官這裡得到化解。同所有離婚案件一樣，我先到村裡進行了調查。掌握情況以後，我對李某進行了語重心長的批評，同時對李某賭博前後的家庭狀況、夫妻關係、父母的心情、孩子的態度以及街坊鄰居的看法和李某自己的心情、心態都作了對比。李某深深認識到，賭博不僅害了自己，還害了妻子，害了家庭，痛哭流涕地表示痛改前非。另一方面，我多次到雙方老人家中，共同做李某妻子的工作。最後，我又將他們共同邀請到法庭調解室，看著如朋友般推心置腹的法官，感受著如家一樣溫馨的氛圍，李某的妻子終於原諒了他的丈夫。現在，李某的豬場又重現了當年的生機，李某全家也因此成了我的朋友，成了法庭的`朋友。
在認真做好每一起案件調解工作的基礎上，我還和庭裡的同志一道，為轄區群眾發放便民訴訟卡10000餘張，卡上有我們的服務電話、工作承諾。不論白天、夜晚、還是星期天、節假日，總有群眾電話聯絡我們。“寧讓自己多跑腿，不讓群眾多受累”，這是我對轄區群眾公開的承諾。只要群眾一個電話，我都會及時趕到，送去我最誠摯的幫助，從而把我的崗位延伸到了農村，延伸到了群眾之中。
有一種風景叫高度，有一種高度叫境界，有一種境界叫奉獻。作為一名法官，把自己的一切交給人民，用自己的真心對待群眾，將忠誠鑄進莊嚴的國徽，用公正架起金色的天平。對法官而言，我們的聖旨只有一道，那就是神聖的法律。我們的良心只能服從一條，那就是公平與正義;我們的方向只能有一個，那就是一切為了人民。除了努力做好我們的本職工作，除了恪守人民法官為人民的神聖誓言，我們別無選擇!
以上是我的彙報，謝謝大家。
師德演講稿 篇6
同學們，老師們：
大家好，
“四個為榮”即“愛校如家、以愛校為榮;愛生如子，以愛生為榮;愛崗如命，以愛崗為榮;愛書若渴，以愛書為榮。”
一、愛校如家，以愛校為榮
我們每一個老師都要把學校當作是我們美麗的家園，我們生活的樂園，關心學校發展，愛護學校聲譽，捍衛學校尊嚴。要樹立學校榮則我榮，學校強則我強，學校興則我興，學校弱則我弱，學校恥則我恥的榮辱觀。人人以愛校為榮，損害學校利益為恥。
提倡愛校如家，是因為學校是教師的工作崗位，是教師整個生活的一個主要組成部分。從這個意義上講，教師既屬於他的家庭和親人，同樣也屬於學校，也屬於他所從事的教育事業。愛校如家處理好個人與工作的關係。提倡以校為家，事業
第一，並不是要求教師不顧家，和諧的家庭關係本身也是對事業的有力支援和鼓舞，問題是要正確處理好個人、家庭與工作的關係，在個人利益和工作需要發生矛盾時，應該以工作為重。如果教師把職業僅僅看成養家餬口、維持生計的手段，對學校的情感就比較淡漠，對所從事的工作的重要性認識就比較膚淺，工作就容易得過且過，對學生就不會負責，就會誤人子弟。我們提倡愛校如家，因為學校是我們為祖國、為人民作貢獻，和自我發展的地方。教師只有憑藉這一崗位才能為國家培養下一代“四有人才”，同時教師個人也可以憑藉崗位優勢，充分發揮自己的聰明才智，創造性地開展工作，無愧於黨的培養無愧於自己的職業良心。愛校如家，把學校當成自己的家，才會感到學校如家一樣，是緊緊鎖住人心的一把鎖;才會體味到家的溫暖，深深地依戀它。
二、愛生如子，以愛生為榮
我們每一個教師要把愛生作為我們的天職，沒有學生，就沒有教師。沒有愛，就沒有教。教師是因為有學生而存在，教是因為有學而存在。每一個教師一定要象對自己的兒女那樣對學生的充滿愛，讓師愛在教師的職業生涯中綻放光芒。
a、愛學生要最大限度地理解學生、關心學生。
教師要理解學生就要了解學生，掌握他們的生理特點、心理特點、思想活動，興趣愛好等多方面的情況。這是基礎，也是教育的前提。蘇霍姆林斯基說過：“不瞭解孩子——不瞭解他的智力、發展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育”。知之深、愛之切，教師只有真正地瞭解學生，才能更好地熱愛學生。我們的學生生活在改革開放的時代，易於接受新事物，思想活躍、敏銳、不盲從，對一些問題有自己的見解。即使教師的話也不一定都言聽計從，我們要正確看待這一現象。教師愛學生最根本的就是以德、智、體、美、勞幾方面全面關心學生的成長，關心學生的個人生活(病痛)。教師對學生的愛，來自教師與學生在長期交往中建立起的深厚感情，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。當教師對學生一次次表現真實的情意，學生幼小的心靈中就會充滿對教師的愛意。
b、愛生如子：要最大限度地寬容學生、善待學生。
“吃一塹，長一智”，未成年的學生正處於身心發展階段，是非觀念尚未成熟，出現過失，犯錯誤是難免的。當學生出現這樣那樣的錯誤時，教師不能粗暴地批評或懲罰他們，而是要善於保護學生向善、向上的本質，讓他們在錯誤中汲取教訓而健康地成長起來。因此學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是最需要愛的時候。讓我們再一次重溫著名教育家陶行知的諄諄教誨：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。當然寬容、善待，並不是放任自流，讓學生我行我素，而是與“嚴格要求”統一的。教師要真正地愛學生，就要對他高度負責。絕不是無原則地遷就、偏袒、溺愛。學生喜歡的是親切而嚴格的教師，嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴慈相濟才能教育學生。
c、關愛學生，要最大限度地尊重學生，信任學生。
這也是素質教育條件下新型師生關係的體現，是促進學生健康長成的重要條件。尊重學生就要和學生建立民主、平等、親密的關係。充分地相信學生，尊重學生，首先是要尊重學生的人格。所謂尊重學生人格，說到底就是把學生當作與自己地位平等的人看待，尊重他們的權利與義務，尊重他們的意願和情感(評三好、選幹部、犯錯誤等時候……)尊重學生，還要虛心向學生學習。我國古代就有“教學相長”、“弟子不必不如師”、“師不必賢於弟子”之說。這是說教師無論在學識上還是思想上，都不可能十全十美，完全可以從自己的教育物件身上吸取營養。如，資訊科技的發展使我們獲取資訊的渠道更廣泛，獲取知識的手段更便捷，在視聽環境中長大的學生，可能與教師在同一起跑線上，甚至比教師跑得更快，教師覺得可能有很多東西不如學生學得快、學得多。所以教師要和孩子一同成長，誠心誠意地向學生學習。
尊重學生就要信任學生。尊重出於信任，信任是一種無形的教育力量。學生的心靈是很敏感的，教師對學生持什麼態度，他們是非常清楚的，他們不僅觀真容，而且重真行。如若教師只是口頭上說要尊重學生，而行動上表現出對學生不信任，那麼仍是不尊重學生。特別是學生犯錯誤時教師要給予他信任，這樣才能激發學生自尊、上進的勇氣。
三、愛崗如命，以愛崗為榮
愛崗如命：我們的崗位是教師，我們不談教師職業有多偉大，多崇高、多光榮，但我們得承認，教師是我們選擇的職業，是我們生命的過程。因此，我們熱愛自己的崗位要像熱愛自己的生命一樣。因為這個崗位對於教師自身而言，它是對教師生命的喚醒，是對教師生命過程的豐富，使我們從這一職業中獲得生存和精神寄託，因此，我們從心裡熱愛我們的崗位，凡是學校安排的崗位，都沒有高低貴賤之分，沒有優劣好壞之分，都是育人的都是偉大的。
每一個教職工要從心裡熱愛自己的崗位，恪盡職守，盡職守責。愛崗如命，要求我們愛本職崗位，在平凡的崗位上播撒愛心，收穫希望，享受平和而又充實的人生幸福。教師要做到愛崗如命，首先要有正確的理想信念，教師樹立了正確的理想信念，就能在複雜的社會現象中準確判斷是非曲直，就有了逆水行舟的動力和精神支柱，不為金錢所惑，全身心投入到自己所鍾愛的事業和工作中。就會勇敢地面對現實，主動克服來自各方面的困難和干擾，不斷改變自我，戰勝自我，完善自我，不斷昇華精神境界。要做到愛崗如命，還要勇於淡化功利意識。從某種角度上講，功利意識是一種積極的心理因素，能催人上進，但如果過分處心積慮地在付出和回報之間企求更大的功利，就容易斤斤計較，患得患失，便又成為制約人的進步和發展的消極因素。教師這個崗位沒有顯赫的權力和地位，沒有豐厚的報酬，在社會上沒有四通八達的關係網，有的則是默默地付出和奉獻。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧。因為葉總是謙虛地垂著他的綠蔭的”。
當教師就需要培養這種平凡中見偉大的精神。如果功利意識濃，一事當前先為自己著想，無論幹什麼工作都需要考慮是否對自己有利，就會使人消極低沉。因為教師這個職業永遠滿足不了個人的名利要求。教師職業是一個特殊職業，教師的精神風貌和人格特徵對青少年的影響是非常深遠的，關聯著成千上萬學生的健康成長，從教則安，愛崗如命也是教師職業精神的具體體現，因為只有安心從教，才會認真探索教育教學規則，才會不斷開拓進取，勇於創新，才會在事業上有所建樹，願我們的每一位老師對自己選擇的職業無怨無悔，而且痴心不改。
四、愛書若渴，以愛書為榮
書是萬善之源。如果說教師也要索取的話，教師最大的索取就是要讀書。作為一名老師，如果從業以後沒有書的滋養，註定心靈會走向荒蕪。因此，我們教師一定要如飢似渴地學習，在學習上成為學生的榜樣。教師要通過讀書營造一汪淋浴心靈的文化深潭，讓自己沉醉其間，讓學生沉醉其間，那麼，教書育人的工作定然走向成功，走向快樂，走向幸福。因為教師只有掌握廣泛的文化科學的基礎知識，才能為學生獲得多方面的知識提供機會，才可能及時發現和培養具有特殊才能的學生，才可能做到“無所不知”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為，教師從事工作的初期，所掌握的知識與教給學生的基本知識的比例是10∶1，那麼到了15-20年後的時候，這個比例應當為20∶1、30∶1、50∶1。這就是說教師自身的知識應該像一個不斷蓄水的湖泊，而且應該隨著教齡的延長不斷擴充，不斷增長，而且，人類知識在不斷豐富，新知識增長的速度在加快，知識更新的週期在縮短。在這種精神下，雖然我們中國小教科書的內容有相對穩定的一面，但內容也在不斷更新，新知識在不斷擴充，教師僅靠原有的知識功底是遠遠不夠的。因此，無論是年輕教師還是從教多年的老教師，都不應該覺得有個穩定的職業和崗位就可以高枕無憂，無須進取。家長也在選老師，應堅持邊工作邊學習，活到老學到老，朝著學者型教師的目標努力。
同時教師要通過學習，培養自己的能力，因為能力素質是教師素質中的一個重要方面，它是靠多種知識和智慧綜合而成的，也是教師順利完成教育教學任務的基本條件。現代教師只有具備多種能力，才能培養指匯出適應社會發展和經濟建設的複合型人才。一般來說，教師應具備以下10種能力，即教學組織能力、掌握教材的能力、駕馭課堂教學的能力、語言表達能力、組織和開展活動課程的能力、實際操作能力、調查研究能力、心理疏導能力、生活指導能力和社會交往能力等。教師只有具備了多種能力，才能卓有成效地搞好教育教學工作，同時也為學生能力的形成和提高提供必要的學習條件。所以教師在教書育人的過程中，應該以學而不厭，勤奮進取的精神，不斷總結自身的經驗和教訓、學習和汲取他人的成功經驗，並把它提到理論的高度進行思考和剖析。只有相信實踐出真知，並且具有持久的耐力、毅力、才幹就能提高，事業就一定會有成效。蘇霍姆林斯基從17歲開始從事教育活動，先後當過國小教師、中學語文教師、教導主任、校長等職位，在他改革的教育教學生涯中，始終沒有放棄學習，與此同時，他結合實踐進行教育改革和探索，一生中寫了41部著作，600餘篇論文，1000多篇供兒童閱讀的童話故事和短篇小說。其實，他的功底並不十分深厚，是一個七年制學校的畢業生，還上過一年師資培訓學習班後來以出授方式從師範學校文學系畢業，可是他充分利用終生都在教育崗位的條件和優勢，堅持在實踐中刻苦學習，努力提高自己的能力，成了聞名世界的教育家。
謝謝大家，我的演講完畢。
師德演講稿 篇7
一代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人;要有良好的個人，必先有良好的教育。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們大學聯考取得好成績的時候，老師的病自然就好了!”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎?
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事;學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，
你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高於母愛，大於友愛，勝於情愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明淨課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裡寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。
當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日裡收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出後的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我並不豔羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。
一燈如豆，四壁青輝。在物慾橫飛的年代，我甘願守住一方淨土，安於三尺講臺，用愛寫好“師德”。
師德演講稿 篇8
尊敬的領導、老師、同學們：
我記得法國作家盧梭說過：“榜樣！例子！沒有榜樣，你永遠無法成功地教會孩子任何東西。”法國作家羅曼羅蘭也說過：“要把陽光傳播給別人，你自己心裡必須有陽光。”我覺得，作為教師，我們的師德應該是這裡的“楷模”、“陽光”。作為一名教師，如果沒有這樣的“榜樣”和“陽光”，如何在學生心中傳播這些東西？俗話說，親老師就信；如果你相信它，你就會跟隨它的腳步。一個只是喊出來，看起來不像的老師，永遠無法在學生心中樹立起一面旗幟和一個路標。
中國古代偉大的教育家孔子說：“不號令，就號令。他的身體不正，雖然他做不到。”老師的職責是先傳道，後授業解惑。如果老師不能以身作則，你怎麼向學生說教？如果一個老師不是路標，不管你說的多麼好的道理，多麼好的教育形式，多麼強的藝術性，畢竟這些只能是無根的樹，被動的水，無雨的雲，無光的燈！老師是學生在學校生活中接觸最多的人。他的一舉一動、一言一行、每一個想法、每一種情緒都清晰而準確地印在學生的視網膜和心幕上，都有意無意地引導著學生的心理和行為。一個優秀的老師應該有高尚的道德，無私的奉獻和對學生真誠的愛，因為只有這樣，你才能讓你的言行在學生心中產生一種壓倒一切的內化力。“愛孩子的人就會愛孩子，只有愛孩子的人才能教育孩子。”教師的“愛”源於高尚的師德，意味著無私奉獻。
從學生到老師，面對那麼多同學，一切都讓我耳目一新，充滿好奇。看著他們孩子氣的眼神，我覺得我還是和他們一樣年輕。他們的活力給我帶來了一天的快樂和活力，給我留下了明天的希望之光。他們純潔的心靈，聖潔的感情，深刻的意義，淨化了我的內心，激起了我對教育的深深熱愛。真的體會到了一個老師所有的快樂和幸福。作為一名在高校行政部門工作的人民教師，雖然不能站在講臺上傳道授業，不能在教學一線工作，不能與學生零距離接觸，但我還是會努力做好本職工作，努力通過各種渠道搭建起學生與學校之間的橋樑，追求“育人第一、自律”的宗旨，自覺創造教師職業的固有尊嚴和快樂；在真正的道德衝突中實現自身道德的不斷提高；堅持學習，不斷豐富和發展自己的精神世界，在全面建設小康社會的新形勢、新任務、新標準和課程改革新要求下，進一步加強師德建設，促進學校各項事業順利發展。
時間過得很快，突然之間我在高校行政崗位工作了三年。青年大學生思想狀況、各高校教學管理工作、各部門科研工作動態等。都是由一個校辦的資訊工作者收集並上報的。努力工作贏得了同事愉快的讚譽，努力工作以微笑贏得了領導的認可。同樣重要的是，經過努力和完成，它贏得了對自己的認可和肯定，從而獲得了更多前進的動力和勇氣。經歷了這麼多日日夜夜，經歷了很多起起落落，對自己的責任也更加了解。就像老師說得好的“有心來，半根草也不要拿”，作為為未來社會建設培養人才的高校教師，要做到心靜氣，為全體學生營造一個熱愛工作、努力工作的精神家園。
印度大詩人泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的。讓我來做葉子的事業吧，因為葉子總是謙恭地懸掛她的樹蔭。”“桃李不能有分別”，老師的幸福永遠有香花肥果。讓我們一起努力，用愛呵護純真，用智慧培育成長；用真心開啟心扉；帶著希望放下理想，用自己的雙手默默耕耘，托起明天的太陽！
師德演講稿 篇9
《長大後我就成了你》，想必這是大家都再熟悉不過的歌曲。我想歌中描繪的是小姑娘年幼時充分感受到了老師的愛，長大後繼續踏上教育之路的故事。我沒有碰到如此震撼自己心靈的老師，但是3年前，我毅然踏上了幼兒教育這條平凡之路。
我們把孩子比作初升的太陽，而作為教師的我們又該是什麼呢？我不想做“鞠躬盡瘁，死而後已”的“苦行僧”，也不想做“蠟炬成灰淚始幹”的“壯士”，這些字眼中有著太多心酸、無奈，它們讓我覺得教育生命過於短暫。我想要以一種歡快、永恆的心情從事我的教育生涯，並將這種心情永遠保持下去；我想擁有一顆永不褪色的童心、一種永遠年輕的童趣；我想做那一縷縷陽光，因為太陽的存在而閃爍著耀眼的光芒，而太陽會因為陽光的燦爛而愈加美麗。
今年是我工作的第四個年頭。僅僅四年，教育工作的感慨已經千言萬語道不盡。看到孩子生病，我們比媽 媽還要著急；看到孩子學會了新的本領，又是欣慰又是驚喜。今年我接任新小班，入園適應的兩週下來，喊啞了嗓子，疲憊不已，不由想到了大班《畢業詩》中的片段——“記得我剛來到這裡，玩具扔滿地，還要發脾氣”。多麼真實的寫照。而孩子們之於我的感動也不勝列舉。當他們用無助的眼神望著我；當他們用熱情的擁抱包圍我；冬天，當一雙雙小手舉到我面前說“老師我來幫您捂捂手”的時候，我的心都要融化了。我們的工作，就是這樣累並快樂著。
我們是幸福的。一個富於人格魅力的教師是幸福的，一個學識淵博的教師是幸福的，一個能夠以新理念新方法嫻熟地掌控課堂給孩子們帶來無限新鮮感的教師是幸福的。我深切地感受到，教師的發展決不能僅僅停留於生存需要的層面上，我們都是孩子們眼中的一種審美物件，應該矢志不渝地把自己塑造得更加卓越。我們所上的每一節課，關乎著孩子的人格塑造與能力生成，可在大部分的活動中，我卻僅僅強調了知識技能的掌握，而對孩子的成長缺少應有的關注。短短几年的工作下來我深深認識到：教師，絕非一個重複機械勞動的職業，為了成就學生，教師自身必須不斷修煉。陶行知先生忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
特級教師丁榕在書中寫到“在我帶班的29年中，我深深感到不論多令人不喜歡的孩子，也不論缺點有多多的孩子，他們每個人內心深處都有被尊重、被信任、被理解、被承認的需求。作為班主任，應能適人、適時、適度地掌握、運用恰當的教育手段，達到好的教育效果”。這段話深深地刺痛了我，引起了我對自己的教育的重新思索，尤其是我的教育觀念和教育方法的反思。作為一名剛剛入職的青年教師，我感悟到要想走進孩子的心靈，就要有海納百川的胸懷，接受他們的正確與進步，更要包容他們的錯誤與不足。因為自己量淺心窄，許多時候，在教學中，對待學生具體的問題往往過於急切，而更為糟糕的是，由於心胸不夠大度，我們內心的寧靜被破壞殆盡，失去了敏捷而正確的判斷力。通過閱讀，我逐漸發現了一名卓越教師的成長軌跡和數不勝數的經驗與教訓。
心理學研究表明，任何一個智力正常的孩子都有本能的求知的慾望，這種求知的需要、期望越高，則自信心越強，而求知過程中成功的喜悅，則是增強他們自信心的力量源泉。根據日本教育家田畸島的調查研究，許多學生學習成績差，不是因為智力差或別的原因，而是因為缺乏自信心的結果。缺乏自信則導致了自卑，就喪失了學習的興趣和慾望，也喪失了前進的勇氣和力量。
我常常反思我們教師職業自身發展的重要性，教師絕不能將通過反思而進行的自我教育棄置一旁，以至於雖然在教育教學上磕磕絆絆地一路走過，然而究竟為什麼收效甚微卻不能瞭然於胸。隨著教育教學經驗的積累、不斷地學習、一次又一次的失敗教訓，讓我重新審視自己、審視自己的工作、審視自己的內心需求，我把追求教師幸福感作為自己的目標，讓自己保持寬容的心胸、向上的激情，幸福逐漸縈繞在自己身邊。
少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的。總之，這部書讓我明顯地看到了差距，但它也為我描繪了教師這一職業的美好前景，追隨著名師的足跡，融注自身的思考與探究，我也要不甘平庸地奮力向前。
師德演講稿 篇10
尊敬的評委，老師們：
大家好！所謂學校非謂之大樓之謂也，有大師之為謂也。今天我要講的是工業學校的一位女老師。
如果你曾在清晨的時候漫步於工校的校園裡，那麼當你走到舞臺西側的時候，你一定見過到這樣的一位女老師。高高的個子、英姿颯爽，神采奕奕，在學生的簇擁裡、在蒼松翠柏的影印中，在工校第一縷陽光的照耀下，老師和學生們構成了一幅最美的風景。你可能不知道老師的名字，但只要你見過她眼裡勇氣的光彩，聽過她聲音裡飽含情感的狀態，你就一定會被這幅畫面所深深的打動。
這位老師叫張鷺。我在想，我該怎麼向大家介紹她呢？她有好多的頭銜。高階講師、排球一級裁判、舉重二級裁判、全國冶金職教師德標兵、巾幗建功標兵、先後多次被評為優秀教師、優秀班主任、優秀黨員、師德先進個人等等等等……要是張老師聽到了，她準會擺擺手，說："我只是一名普通的老師。我最大的成就就是我的學生們。"張老師愛學生，是出了名的。有位學生在微博裡這樣寫到：教過我的老師無數，有循循善誘的，有和藹可親的，有溫柔大方的，還有橫眉冷對的。可是，我的張老師，她是護短的。
張老師常對我們說，我們教學生就是要給學生自信，要讓學生們的內心充滿力量。張老師是一位嚴師，她對體育的追求是止於至善的，但她更是一位慈母，她像愛孩子一樣愛著學生。每一屆的學生中，都有張老師特別青睞的學生，要是發現一個好苗子她就恨不得用自己全部的心血去培養她。不僅是在早上晨練的時候悉心的教導，每週還會義務的為學生單獨上兩次課，她會給大家開書單，讓她們讀美學，要求他們寫讀書筆記。有時候別人看到張老師和學生們走到一塊兒就會問她："張老師啊，這是誰呀？"這個時候張老師就會特別慈愛的說，"這個呀，是我的孩子。"
在她的家裡，有這樣一面照片牆，上滿密密麻麻的掛滿了學生們的照片，他們中有奮鬥在教育戰線上的老師，有各行各業傑出的人才。張老師說："這叫正能量牆，當學生們到家裡來看到這一面牆他們就會明白，上天不會辜負肯努力的人，當他們在前進的道路上遇到挫折的時候，他們就會鼓起勇氣，萌發信念。"在人的一生當中，我們會遇到很多的老師，但能稱得上恩師的，不多。張鷺老師，就是那個給了我們恩情的人，是我們在困惑和迷茫的時候，給我們力量和希望的人。
城軌14班，校級優秀班集體；城軌專業風采佇列展示活動一等獎；"十人十一足"比賽一等獎；拔河比賽一等獎；跳大繩比賽二等獎；第二十六屆運動會精神文明獎……這麼優秀的班集體，班主任就是我們的張鷺老師。很慶幸，去年我從東北師範大學研究生畢業後來到工業學校，這也是我的第一個班級，我擔任他們班的語文老師。也很幸福，見證了他們的成長。獲得文明宿舍，張老師會自掏腰包請班上的同學到對面瀚海北金的自助餐去飽食一餐；獲得獎項，張老師帶著十一個大男孩到旁邊的大盤雞吃上三份最大盆的大盤雞；落葉繽紛，張老師帶著全班同學到黃河迎賓館去集體郊遊，精心烹製的兩鍋紅燒肉在10分鐘內被全班同學一掃而光……她就像媽媽一樣，無微不至的照顧著這些孩子們。她說學生就是我的心，我的肝，我的命。