演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。在我們平凡的日常裡，在很多情況下我們需要用到演講稿，那麼一般演講稿是怎麼寫的呢？下面是小編精心整理的師德演講稿10篇，希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
教育的事業，是愛的事業，是奉獻的事業。做一名老師是多麼的不容易。不但需要知識和高於知識的智慧，需要方法和高於方法的能力，還需要修養和高於修養的人格力量。我希望找到德才兼備的楷模來模仿。其實啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發現真正的好老師並不是遙不可及，真正的聖賢不只是在古書裡，不只是在電視螢幕裡，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。
不會忘記，早上進入學校時，無論春秋冬夏，都會看到園長在園裡的來回巡視的身影和對老師們一聲聲關切的問候；不會忘記，校領導們為改善教師們的工作環境而不懈的努力；更不會忘記，園內老師們一聲聲關切的問候和一次次真誠的幫助，這一切的一切，是老師們的愛心使然，責任使然，更是良心使然，這些，就是師德師風的最高體現。
所以，我可以驕傲地說，在座的每一位老師，都是我學習的楷模。師德師風其實是一種狀態，就是校長的兢兢業業，領導班子的團結向上，是每一個教師的朝氣蓬勃。
我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風的內涵。一個會心的微笑，一句溫暖的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都無不體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地幹；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收穫著一季又一季的桃李芬芳。
老師們的行動深深地影響了我，我開始用一絲不苟對待工作中的每一個細節，從備課到上課，從組織幼兒到教學反思；我開始用寬容理解去對待班上的每一個孩子，關心著他們的方方面面，接受他們的每個優點和缺點，我欣喜地看到孩子們正在茁壯成長。
奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業的輝煌；偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。
然而，我做的還遠遠不夠，課堂教學是一門藝術，班主任工作更是一門科學的藝術。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子；我，會善待每一個生命，我，會衷情於教育事業！
師德演講稿 篇2
師德是指人民教師的職業道德，是教師在從事教育過程中應當遵守的是道德原則和規範的總和。高尚的道德情操是教師人格力量的重要內涵，以身作則、為人師表、嚴謹治學都是自古以來社會對教師個人品德的要求。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的人格是進行教育的基石。”高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書。
教師是世界上最崇高的敬語，教師是奉獻的代名詞。教師的道德不僅是“他律”而更重要的是“自律”。我們的許多教師在商品經濟高度發展的今天，面對金錢與名利的誘惑，面對行業不正之風的侵蝕與社會偏見的壓力，安守清貧，甘為人梯，敬業愛崗，默默奉獻。多少個月轉星移，她們搞好每一個活動從深夜到黎明，多少個冬去春來，他們把全部的愛奉獻給自己的學生。正是她們——我身邊的教師，讓我真正理解了什麼是“師德”，正是她們，讓我真正體會了什麼叫平凡之中孕育著偉大，也正是她們讓我懂得了教師這個職業的光榮與神聖。
由衷地熱愛自己的學生是教師必備的美德，師愛是師德之魂，師愛是寬容與理解，師愛是尊重與信任，師愛更是責任與期待。一直以來我在努力地奉獻著這種愛，傳遞著這種愛，播種這種愛。
記得我曾教過這樣一個女孩，那是一個身上的面板找不出一塊完整的地方,稍微碰一下就會出血從小,她養父母說她是先天性的面板病,就因為這個原因使她一出生就被她的親生父母所遺棄,她的性格異常的自卑,從小到大除了家人,沒有其他的朋友,碰到生人也不說話,她的父母把最後的希望寄託在我和陳麗媛老師的身上。我耳畔時刻迴盪起一個著急父母的重託：“陳老師、劉老師，孩子我們交給你們了，我不期望她有多大的前途，只希望她能成為一個活潑、開心的孩子。”
那時我剛參加工作第三年，陳麗媛是一個參加工作多年的教師了，她對我說的一句話讓我至今難忘，那就是：“對於我們教師一個孩子只是我們班級中的幾十分之一，而對於一個家庭將是他們的全部希望。”這句話讓我深知自己的責任，而陳麗媛老師用實際行動告訴我應該怎樣做，她主動關心她，抓住她聰明的特點，尋找她能力強的閃光點，讓她當小組長、值日生，給了她有生以來從未有過的尊重與信任。當她過生日時又為她精心準備了一個小小的生日會，小朋友、老師都為她準備了一份自己動手製作的禮物、為她表演了節目，和她一起吃為她準備的生日蛋糕，奇蹟終於出現了，她變了，變活潑、開朗了，下課時她能和小朋友們一起玩，再不會害怕別人笑在她而一個人躲在教室裡；上課時她能勇敢地舉起自己的小手，教育是一種充滿愛心的雙向交流，是心靈與心靈的碰撞，情感與情感的共鳴，實踐讓我們感到你播種愛就必將收穫愛。她笑了、她的父母笑了、小朋友笑了、陳麗媛笑了、我也笑了。
隨著記憶閘門的開啟，一位位默默耕耘在教育田地裡的教師形象展現在我們的面前：生了病，仍然奮戰在教學第一線的夏文娟園長；傾情付出、以片片靈動的綠色詮釋生命魅力的陳麗紅老師；幾十年如一日的石紅芳老師；孩子病了，仍堅持在工作崗位的石巨集麗老師；孩子吐了，忍住陣陣噁心，幫孩子們收拾乾淨的孔國娟老師；放學前，彎腰幫孩子們整理衣褲的陸惠珍老師；喉嚨啞了，仍在進行教學活動的陳煒英老師……從園長到普通教師，從鬢染秋霜的老教師到頰映朝陽的年輕人，哪個又不是將“俯首甘為孺子牛”演繹成了美麗的風景？一個個細節，一個個故事，讓我們更深地理解了教師的內涵：教師,人是平凡的，但事業卻是偉大的。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我們都將永守心中的希望之燈，樹萬世之師表,鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍天！
誰說老師像蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，誰說老師像粉筆，留下了知識，耗盡了生命。不，老師是感情的富有者，是太陽底下最光輝的職業。
親愛的姐妹們，新的時代新的教育理念為我們提出了新的課題，讓我們立師志，修師德，練師功，用師愛喚醒那沉睡的心靈，驅散孩子們心靈天空的烏雲，幫助孩子走出心靈的沼澤，敲響那希望之鐘。
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領導、老師：
大家好，今天我演講的題目是《用愛播撒希望》。
有一首詩最為動人，那就是師德；有一道風景最為亮麗，那就是 師魂；有一種平臺最為神聖，那就是講臺。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆熾熱的太陽，我們擁有同一片廣博的藍天，在同一片藍天下，我們用愛播撒希望。
我清晰地記得在我的教學生涯中，我發現了 “一棵乾枯的小草”，在眾多的鮮花中竟顯得那樣的突出與不協調。黃巴巴的小臉，很少見她笑過，反應慢，學習成績一般，不善交談，因此受到班級其他同學的冷落。於是我一有空就找她聊天，有意識地與她親近，教給她學習的方法??同時，我還讓班上的同學多關心她，多親近她，多和她說話??有一天，我看見小傢伙的頭髮亂蓬蓬的，趕緊去找了把梳子。在全班同學訝異的目光中，我給她那蓬亂的頭髮紮了一個清爽的“馬尾辮”，看到她嘴角上掠過的一絲微笑，我知道她終於接受我了。後來，她在日記裡這樣寫道：老師，您知道嗎？不管是在學習上，還是在生活上，您就像我的媽媽一樣關心著我，愛護著我，在這裡我要真誠地對您說一聲：“謝謝您！”我相信在您愛的陽光裡，我定能健康成長。讀到這裡，我不禁熱血沸騰，如果我對她的關心也算是陽光的話，那也只是一束微弱的光線啊，不經意間，卻換來了她精神世界的萬丈光芒，驅散了她心靈深處的陰暗和寒冷，激活了她青春年少的情感漣漪。
本著這種愛心和耐心，我們怎會抱怨工作的辛苦和報酬的微薄，因為學生的一切才是我們最關心的事情，本著這種愛心和耐心，我們怎會埋怨思想教育工作的艱難，因為學生全面進步才是我們最終的目標；本著這種愛心和耐心，種種艱難困苦都不能阻擋你前進的步伐，因為你我胸中跳動的是一顆愛生如子的赤誠之心。
也許有人要問，你這樣的付出有什麼回報？我會自豪地告訴他：付出真愛同樣收穫真情。曾經班上有個特別調皮的男孩，不是和你吵嘴，就是和他打架，甚至敢與老師叫板。面對這樣的學生，我曾想到過放棄，可是，孩子是無罪的，小小年紀的他還不懂事，作為班主任的我怎能不管呢？上課了，我把關注的目光更多地投向了他??漸漸地，他變了，與同學打架的次數少了，作業能按時交了，老師們也不那麼討厭他了，有什麼心裡話也願意跟我說了。看到孩子的進步，我打心眼裡感到高興。
其實，我的這些付出又算得了什麼呢？在我們的教師隊伍中，師德之花處處盛開。夜深了，領導還在運籌帷幄；假日裡，老師仍在備課，修改教案；餐廳中，師生談笑風生，其樂融融；宿舍內，生活區阿姨的悉心關懷，勝似親人。看校園師生溫情，盡顯師德之花。面對此情此景，我自豪地說：豈怕學海無涯，真情可為舟楫。何懼教學路長，師德伴我同行。
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《我愛根的事業》。
許多人把自己的事業比作花的事業，果的事業、葉的事業，而我作為一名國小教育工作者，我把自己的事業比作根的事業。為了花的豔麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。
十年前，帶著對教師的崇拜，帶著對教育事業的憧憬與熱愛，我報考了師範學校。從我第一天踏上三尺講臺，感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起，我便有了一個執著的信念：全身心投入教育事業，無愧於人民教師的光榮稱號。大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”一位中師老師也曾對我們說過這樣一句看似平常又蘊含豐富的話：在還沒登上講臺之前，請先學會愛。美國著名作家海倫?凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成了一位作家，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”
我們班有這們一名學生，性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不和同學玩耍，也不愛說話，上課的時候也從不回答問題。於是，我到他家去家訪，在我努力的再三開導下，他撲到我懷裡，終於哭著和我說了第一句話：“老師，我想爸爸！”這時，我才知道，他以前也是一個活潑可愛的孩子，還有一個非常溫暖的家。但那一次煤窯塌方事故，讓他永遠失去了爸爸。從那以後，他就像變了一個人似的。
於是，我每天都找他談心，和他一起跟同學們跳繩，做遊戲。漸漸的，他又慢慢變得活潑了，也開始願意和小朋友們玩了。
有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收穫的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收穫的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收穫的一定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了,他不知從哪裡給我找來了一盒“潤喉片”，我當時真的感動極了,我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終於領悟了愛的魔力，它如濛濛細雨溼漉漉地滋潤著種子的夢境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨特的。
如果用金錢來衡量我們,我們並不富有,但正如事物的價值有時並不在於事物本身一樣,我們價值也不在於我們本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收穫的是學生的愛心，家長的支援和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉著明天的太陽。
是呀，花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名國小教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以後的教育工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛鍊自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支援起一片幸福的藍天。
我的演講完畢，謝謝大家！
師德演講稿 篇5
尊敬的XX：
時光如梭，算起來我在幼兒園工作已經將有兩年的時間了，在這段時間裡有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。通過這兩年的工作學習，和孩子相處的這些時間，使我感受很深。我想整理一下我的思緒，總結過去的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。我主要是配合老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務。
一、密切聯絡，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，瞭解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確瞭解幼兒保育方面的內容，瞭解孩子的一日生活，並向家長提供一些正確的保育方式資訊，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關係。
二、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作
社會在發展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什麼額外任務，只要自己力所能及，都會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。
三、手腳勤快、經常反思
雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，有時也在家看點有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤“，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤晒棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什麼要這樣做“，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以後的工作中，更好改進，不斷進步。
四、關心孩子，熱心工作
“愛“是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著“愛“，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
經過與小朋友的相處，使我想了很多：幼兒雖然年紀小，但是他們對事情已經具備了初步的分析和審美能力，他們需要成人的引導教育，而幼兒園是他們人生的第一個受教育地，幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點點滴滴，用老師的愛心和耐心，細緻入微地引導幼兒提高自理生活能力，愉快地玩耍，快樂安全地在幼兒園生活學習。我愛每一位小朋友，我喜歡面對他們純真，可愛的小臉，希望小朋友們的童年健康快樂。對於我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優秀的教師。
謝謝大家!
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領導，親愛的老師：
大家下午好！
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。 “誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源於高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，您早。”那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室裡放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能侷限於個別的物件，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，並非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著學習困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。 唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，裡面寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。” 說的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規範就可以了呢？不是的。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，我們要在日常教學中發揮模範、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係著學生素質的培養。“學高為師，身正為範”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了十餘載，經過了無數個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！
師德演講稿 篇7
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們大學聯考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，由於你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“據我瞭解，你打同學是由於他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。在我校爭創國內一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的巨集偉藍圖！
師德演講稿 篇8
各位領導，各位老師：
大家好！
德國詩人席勒在《播種者》中寫道你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時間的犁溝裡撒下智慧的種子，讓它悄悄的開花。如果說教育是一方充滿希望的沃土，那麼教師就是那辛勤的播種者，他們守望著青春的歲月，傳遞著不渝的信念。作為其中的一員，我自豪，我在行著高尚的師德足跡，追尋最美的教育人生。七年前，我踏上三尺講臺，實現了自己的教師夢。初登講臺，當我看到幾十雙渴求知識的眼睛，聽到學生叫我老師時，我第一次感到老師這兩個字是那樣沉甸甸的，於是，我日出而作，日落而息，當時的我單純的以為，努力工作，教好課，就是一位優秀教師追求的品德。然而日久天長，當教育教學工作特有的苦、累，壓得我喘不過氣來的時候，我開始為自己的選擇而後悔。此時，學校一位位忙碌而敬業的老教師卻讓我看到了師者的高尚所在，他們愛崗敬業，他們愛校如家，他們更是愛生如子。正是這種高尚的師德和無私的愛，讓校園和諧而美好。
我們八中就有很多這樣甘於奉獻，不求回報，堅守教育理想的教師典型。他們用智慧和汗水把閃爍的靈光變成了瑰麗的朝陽，他們用愛和雙手托起了一顆顆輝煌的太陽。
在花香四溢的八中校園，常看到一位中年男教師，總是早早的站在校園內，笑容可掬的`迎候師生，學生們見到他總是親切的叫一聲校長好！他就是我們八中的肖校長。肖校長治校嚴謹有方，他更關心教師的冷暖，學生的成長。教師生病住院，他必定親自探望，教師子女升學結婚，他也親自過問，奔走操辦。他愛生如子，走在校園裡，他會和學生溝通交談，撫摸孩子可愛的笑臉。此時的校長儼然是一位慈祥的父親，讓人覺得是那麼的親切。我曾見到校長隨手撿起地上的一張紙片，那彎下腰的一份自然，讓我看到了領導的高尚師德，更為我們年輕教師樹立了榜樣。
教育者最難能可貴的品質就是對學生的愛，陶行知先生說得好：愛滿天下，愛生如子。幾十年來董秀琴老師始終以一顆慈母般的心，和強烈的責任感，關心愛護引導每位學生，學生都習慣的喊她：董媽媽！董老師經常這樣說：我要讓愛灑滿每個孩子的心田，不讓一個孩子受到傷害。記得20xx年那個冬天，流感施虐，董老師擔心學生感冒，就從家裡熬了一大鍋薑湯送到教室，一碗一碗端給學生。事後，學生們說，是董老師用母親般的心，驅走了嚴寒，溫暖了學生的心靈。會考在即，班裡的一名學生卻因為壓力過大患上了嚴重的抑鬱症，無法正常。瞭解情況後，董老師主動找他交流，和他聊家常，聊自己的成長經歷，聊她的愛好與未來。在談話中潛移默化的鼓勵他，逐步提高他的自信心，樹立起我能行的成功理念。一次次的傾心交流，終於化解了這位學生心頭的癥結。他哽咽著說：老師，我一定不辜負您的期望。經過董老師的努力，這位學生考入了重點高中，實現了自己的理想。董老師正是用點滴小事，向學生傳遞了愛與做人的原則，而正是這一個個點滴的小事，讓我們更加深刻的理解，只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有教師奉獻出真誠的愛心，學生們才能在陽光燦爛的日子裡，幸福的成長！
其實停下腳步，來看看身邊的人，真正的好老師不是遙不可及，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現在我們的身邊，精彩就在我們的隊伍裡，它可以是一種狀態：是任綠葉老師的雷厲風行；是張新老師的風風火火；是白彩麗老師的朝氣蓬勃。它可以是一種行動：是毛羽老師對學生的悉心呵護；是李傑老師課下對學生的耐心傾聽；是馮芳老師對學生的濃厚深情。還可以是一種精神：是肖校長的兢兢業業；是田校長的嚴肅認真；是黃校長的平易近人；更是一種風格：是閆老師的生動幽默；是任成秋老師的精益求精：是李靜老師的豪邁灑脫，更是陸世新老師的儒雅從容。不只是他們，在座的每一位，都有著獨特的魅力，一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都在體現著老師們的風采和內涵。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地幹；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收穫著一季又一季的桃李芬芳。
一顆挺拔的樹，是一幅優美的畫，一片秀美的林，繪就一道永恆的風景，這些教師，只是八中所有教師的代言人，他們普通、善良、敬業、無私，他們正用自己的無私奉獻和辛勤勞動，實踐著自己的人生追求，為教育事業的抹上濃重的一筆！
人生最美在追求，衷心祝福我們所有的老師們，讓我們在不斷的追求中享受教育的幸福，創造幸福的教育！讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹教師的風采！最後，祝願我們的學校越來越美好！祝大家都一切順利！
師德演講稿 篇9
有人說：做不了偉大的事，就用偉大的愛，做平凡的事。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時間還不到一年，也許談論師德可能會顯得有些稚嫩，但絕不會失掉我的真誠，因為我和大家一樣，從事著一項光榮的職業---教師。有太多關於孩子的比喻，在我眼裡，學生都是待放的花朵，而我們有幸能伴花成長，傾聽最美的花開的聲音。
第一次登上講臺時我的激動與不安;一聲聲老師好背後的滿足與竊喜;學生取得進步時的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺得自己來到這個舉目無親的地方，我選擇的，不僅是一個職業，更是一個值得我用一生去完成的事業。現在的我會習慣性的稱呼我的學生為孩子，雖然有時候我自己也沒有表現的很成熟，總之，教師這個神聖的稱呼，它如同磁石一樣深深的吸引著我，改變著我。與孩子相處，我更加年輕，因為他們需要童真與快樂，我更加細緻，因為他們需要被小心呵護。我也更加成熟穩重，因為他們需要有一個堅實的依靠。
我所經歷的一切是我們學校每一個老師所經歷過的.我知道,那些上有老下有小的老教師他們付出比我多不知多少倍.有人說現在的孩子是被寵壞了的一代,他們只知道享受現成的勞動成果,不懂得動手去耕耘。不勤奮刻苦，作業不自覺做。講過的知識，有些孩子就是記不住，作業就是不會做，不由得你不生氣。有時我也會被學生氣得七竅生煙。但一次偶然的機會，我在網上看到了南京行知國小的楊瑞清校長做的一場關於“學會賞識，愛滿天下”的報告。報告上他一邊講，一邊展示有關圖片。當大螢幕上出現那片迷人的荷花池時，大家不禁發出了嘖嘖的讚歎。那個畫面中最顯眼的是一朵盛開的紅荷花，旁邊還有一枝含苞待放的花苞。楊校長說“人們總是把目光放在這朵鮮豔的花上，卻很少有人去關注這個花苞。其實，過幾天這個花苞也會開出鮮豔的花來的。這就像我們教學生一樣，大家都把目光集中到學習好的學生身上，很少去關注後進生。即使關注，也是嫌它怎麼還不開花——人家都開了，你怎麼還不開?你再不開，我就把你給掰開!”他的幽默換來滿堂掌聲和笑聲。“如果硬把它給掰開，它不但開得不鮮豔，還會很快就枯萎。耐心地等待花開，這就是‘花苞心態’”。
好一個“花苞心態”!花不是不想開，而是時機未到啊，時機一到，它自然就會開放的。我們面對的學生不就是這樣嗎?有的孩子接受能力強，領悟速度快，就像那支早開的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱，領悟速度慢，就像開得晚的花一樣。可是，在現實生活中，我們卻總是希望每個學生都像第一名那樣聰明，只要老師一點撥，他們就都能心領神會，還會舉一反三。如果有的學生做不到這一點，我們就很難接受，甚至因此而忿忿不平，大動肝火，千方百計地想讓那些孩子快速向第一名靠攏。於是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑鬱中，生活在硝煙瀰漫中。培養自己的“花苞心態”吧，相信那些接受知識慢的孩子就是那枝還沒開放的“花苞”，它不是不開，而是在積蓄能量，是在等待時機。它一旦開放就會讓你大吃一驚。古語說“甘羅早，子牙遲”，儘管他們都做了丞相，可拜相時的年齡實在是相差太懸殊了。照現在的觀點看，我們當然是喜歡乳臭未乾就坐上相位的甘羅，可姜子牙在歷史上的貢獻更大，只不過他“開放”得晚。抱定“花苞心態”，相信那些接受能力弱的孩子就是“姜子牙”，就是那個“花苞”，他們是大器晚成的。這樣一想，你還會整天心情抑鬱嗎?想象著這些“花苞”一旦“開放”而滿池荷香的情景，恐怕樂都來不及呢。“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心態去傾聽生命中花開的聲音，那麼我們的孩子都會取得成功。讓我們拾起賞識教育，相信班級裡的孩子都是能學會的，只是遲早問題，對於遲者要尤其關心愛護，不是責罵批評，他們的點滴進步要更加關注，這就是素質教育德靈魂，這樣作為老師的我們也不會那麼“痛苦”了。
最後，引用花苞心態的提出者周弘老師的一句話：“我們只要找回花苞心態，對孩子永遠用拉拉隊員的方式去愛，我們和孩子就能夠重新回到追蝴蝶般流連忘返的大師狀態。”
師德演講稿 篇10
我曾聽過這樣的感嘆，我生不逢時，沒趕上英雄時代，要不我也會揚名天下!我也聽過類似的抱怨，我時運不佳，沒攤上個好崗位，否則咱也不想當孩子王但我卻要說，選擇教師，我今生無悔，也是我畢生的追求。
96年的盛夏，帶著對明天的憧憬，走上了三盡講臺，實現了我的夢想雖是偏遠，落後的楊溪村小，我卻異常滿足一天到晚和孩子們打交道，我覺得很有意思，很有樂趣天真活潑，心地善良的孩子們，在我的教育下，一天比一天懂事，一天比一天成熟我看到了教育的力量，也深深地愛上了自己的事業。
愛崗敬業，誨人不倦，是對每位教育工作者最基本的要求，初涉教壇時，我深知在學校所學的知識遠遠不夠提高自身業務素質，異常重要於是我的書桌上就多了些教育專著，教育教學雜誌，讀讀、摘摘，博採他山石，琢為自家玉平時，常向有經驗的老師請教，聽課，聽講座，學寫論文，取他人之長，補已之短。
愛學生是教師的天職，沒有愛就沒有教育我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞我總是把學生看成自己的弟妹，不失時機地為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，讓學生時刻生活在溫暖中。
寒來暑往，風雨八年，我不曾為我的早出晚歸而後悔，也不曾為我的挑燈夜戰而遺憾因為在我的學生身上，我看到了我的付出所開的花，所結的果我從教雖短短八年，但在這八年裡，憑著對事業的真誠迷戀，對學生的無比熱愛，所教的每屆學生都在進步，都在成才我想，這與我的不懈追求是分不開的。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在事業默默的耕耘中，我體驗到了人生最大的幸福，每個教師節一封封熱情洋溢的信，一張張飽含謝意的精緻卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊我的心裡總是綴滿了驕傲與自豪我在心底裡默默發誓，不為別的就為這些天真無邪的學生，我也要把工作幹好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實實;不求涓滴相報，但求今生無悔。