在進行一些媒體相關工作實習的時候，大家對媒體這一行業有什麼心得體會呢?不妨把你對實習的感觸寫到實習心得體會中吧!
媒體實習心得體會與收穫(一)
隨著資訊科技的發展,電腦軟硬體的發展日新月異。多媒體技術整合了文字、圖形、聲音、視訊等各種不同的傳播媒體,快速地進入我們的校園,並廣泛地應用於我們的教學過程中被廣大的教師和學生所接受。多媒體輔助教學展示了多樣化的媒體風格,帶給我們豐富的視聽享受。多媒體教育軟體就是利用媒體的視覺化、情境化、遊戲化、互動性的表現形式,緊緊抓住了學生的獵奇心理。這樣在多種媒體的作用下,能有效地激發起學生的學習動機。同時,通過多媒體也可以有效激發他們的想象能力,增強了他們的理解能力,發展他們的探究能力,培養他們邏輯思考能力,提高他們的解決實際問題的能力。多媒體輔助教學就是充分利用了多媒體的特性為教學提供了更加有效的技術支撐。因此,我們在教學設計時,在選擇教學媒體這一環節上,對多媒體寄予了厚望。在教學實施過程中,教師必然從多媒體上獲得教學的幫助,從而提高學生的學習成效。
一、教學設計的重要性
隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入,課程改革作為深化教育教學改革、紮實推進素質教育的核心問題和關鍵環節,越來越受到學校和教師的關注。課程與教學內容需要通過教師的整體構思和系統設計來呈現,新課程的基本理念就是通過“教學設計”而形成一條明晰的教學思路。在《中國小教師教育技術能力標準(試行)》中,教學設計被定義為:“主要依據教學理論、學習理論和傳播理論,運用系統科學的方法,對教學目標、教學內容、教學媒體、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程。”也就是說,教學設計是針對學習內容和學習主體,應用教學策略,選擇教學媒體,組織教學活動,以達到最佳的學習效果。
教學設計是對教學內容、學習物件進行的一系列嚴謹的和綜合的分析和研究。教學設計應用了學習理論、行為心理、認知心理等理論,與教學實施緊密結合,從分析問題本身出發而制定的系統的教學流程。因此,教學設計是多媒體課件開發的理論指導。建構主義學習理論的多媒體定義為:有意義的學習時,會發生在我們頭腦選擇與之相應的資料,與我們的知識系統相融合,形成新的知識體系。那麼教師在進行教學設計時,必須要對學生的知識結構、生活經驗、多元智慧等因素進行綜合分析,有針對性地幫助學生,配合他們的知識背景,用新的教學模式,來幫助他們結合已習得的知識學習新的知識。促進新舊知識的相互聯絡,形成新的知識結構體。因此,多媒體為形成新的知識體系提供了理想的學習工具,促使了學習者內部學習過程的發生並帶來積極變化。
二、多媒體課件的製作
多媒體課件的製作是在教學設計理論的指導下,根據教學設計的“藍圖”,選擇製作教學多媒體。教學多媒體絕對不只是把一堆文字資料、影像圖片、聲音音樂簡單疊加拼湊而成的。炫目的影像、視訊及聲音,不見得就能呈現出完整且有表現力的教學內容。同樣精美的動畫效果,也未必都能讓使用者更易於接收資訊。我們應該充分地、有效地利用使用者視覺和聽覺,有效地掌握語言和視覺資訊的技巧,儘量減少使用者接受與之不相干的資訊,促進有意義的學習。因此,理想的多媒體教學內容必須透過精細的規劃與設計,契合使用者的需求來完整呈現使用者所需的資訊。
(一)多媒體制作原則
1.實用性原則。我們所製作的教學多媒體課件是為教學服務的,我們以學習理論和教學理論等基本理論為指導,依據教學目標和教學內容來設計和製作教學媒體。課件的每一步的設計都要靈活,都要能做到進退自如,不死板、俗套。在教學活動中,同一課件應可上出不同的教學效果,課件的製作不受設計者的教學思路限制。設計者和任何教師都能靈活使用,這樣才能體現多媒體的實用價值。
2.互動性原則。互動性是多媒體應用有別於傳統資訊交流媒體的主要特點之一。傳統資訊交流只能單向地、被動地傳播資訊,而多媒體互動性可以實現教與學雙方資訊實時的和有效的交流,並能實現及時的資訊反饋,能夠有效地激發學生的學習興趣,使學生產生強烈的學習慾望。
3.適應性原則。隨著多媒體教學受到廣大師生歡迎,一成不變的學習環境已不能滿足學習者多樣化的需求。多媒體為學習者提供了適應性的學習環境。適應性的教學是依據不同學習者所具備的學習背景、知識結構、個性需求等條件來提供適合的教學內容,讓不同的學習者通過多媒體的傳播找到符合自己需求的知識內容。多媒體集多種媒介為一體,可以滿足不同個體的學習興趣和愛好,提高了學習者的學習成效,並達到了我們預期的教學效果。
(二)製作多媒體所需的硬體支援
在製作多媒體前要考慮到能否實現多媒體的製作和完美展示。若要實現多媒體所有功能,就意味著你應配備足夠的硬體支援。如果你要製作一個多媒體課件,你會要求計算機應具備高速的運轉速度和大容量儲存的磁碟空間。因此,在選擇一款多媒體計算機時,其實沒有一個確切的規則來定義多媒體計算機課應配備的硬體組合,該組合依賴於多媒體課件執行質量來決定。我們需要的是與多媒體課件相適合的硬體支援。
(三)多媒體教學課件的製作
製作課件要求熟悉電腦的基本操作、掌握相關軟體的使用方法。比如影象製作、聲音錄製、文字編輯、動畫製作等等。所製作課件不僅具有教學內容的教育性、科學性,而且要有技術性、藝術性。只有一個好的製作理念、好的框架構造,才能製作出優秀的多媒體課件。
在製作時要注意以下幾點:
1.操作介面友好。操作介面是使用者與電腦之間聯絡的橋樑,介面上要有明確的按鈕和圖示,設定各教學內容之間的連結,使操作者能順利地連結到每一個教學內容。一個友好的操作介面可以增加使用者的學習意願和動機,並能降低因操作不順利對學習者所造成的挫折感。
2.風格一致,內容精練。不同頁面的按鈕或導航圖示風格儘量做到一致。一個多媒體教材的製作是由多人合作的產物,在各自完成個人專案後,最後的組合則需要大家一致協商達成共識,統一風格。因此,多媒體設計師和媒體使用者都應抵制外來的誘惑,消除與教學無關的資訊。
3.課件的藝術性。介面設計要規範、大方、美觀,內容要簡潔,風格要統一,佈局要巧妙,讓學習者在學習的過程中不僅達到了教學要求,同時也獲得了美的享受,使人感到賞心悅目。充分展示多媒體對學生的視覺衝擊,有效激發學生的學習興趣。
三、多媒體課件在教學中的有效應用
隨著教學媒體的快速普及,教師由過去傳統的、單一的教學模式,逐漸向多媒體輔助教學轉變,充分利用多媒體教學優勢和特有的功能,將單調的書本知識形象化,抽象的教學內容直觀化,給學生的學習提供了一個充滿新鮮感、生動感和時代感的空間。通過多媒體對學生視覺、聽覺等感覺器官的刺激,激發學生的學習興趣,增強了學生的學習效率從而達到預期的學習效果。
(一)提高教師教育技術能力
在實際教學活動中發現,我們多數教師在教學過程中面對電腦多媒體教學裝置時,不知如何運用多媒體素材規劃相關課程,仍然利用傳統的黑板書寫的教學方式,學生只能透過教師的講解加以理解。這種單一的資訊傳遞,很難有效地刺激學生的情緒反應,誘發學生在感情上的參與,從而影響學習成效。若教師在教學上能善用教學媒體,則可以不受時空的限制,為教學提供具體真實的教學情景,彌補無法實地、實境參與的缺憾。因此,在教師知識能力建設過程中,對提高教師教育技術能力提出了具體要求。
(二)把握多媒體在教學中的時機
多媒體具有鮮明的教學特點,它能創設出生動的教學情景、豐富多彩的教學內容,能實現互動作用等等。這樣更能有效地集中學生的注意力,激發學生學習興趣,提高學生學習的主動性、積極性。因此,教師在教學中使用時應把握住時機,巧妙地使用多媒體教學工具,充分地利用多媒體的視訊資料為學生創設學習情景,支援學生的學習。教師必須靈活地利用多媒體豐富課堂活動,創設一個良好的課堂教學環境,這樣有利於學生的學習。否則,過多地使用和不合適宜地使用多媒體,勢必會分散學生的學習注意力,影響了教學效果,增加了學生的認知負荷。
(三)掌控多媒體在教學應用中的“度”
教師的主導地位,在任何環境下都是不能替代的。教師是教學活動的有效組織者、管理者,應啟發和引導學生主動思考。教學多媒體是根據教學目標、教學內容事先製作完成的,它只是教師在參與教學活動中所使用的教學工具,它不能代替教師對知識的傳授。教師應根據教學內容,依據學生的特點,確定自己的教學方法和教學策略,靈活地使用教學多媒體,激發學生的學習興趣。不要一味地使用多媒體,把自己變成了多媒體播放的操作員。而是要以教學為目的,把握好教學媒體在教學應用中的“度”,適當的、靈活地使用教學多媒體。我們一定要因地制宜、科學選擇、合理運用,不能用媒體來代替學生的實踐、代替學生的思維、代替學生的情感體驗,更不能用媒體代替教師的指導、代替教師的人格魅力對學生潛移默化的影響。
四、多媒體的教學應用給我們的啟示
自有人類教學活動以來,人們就懂得使用不同的媒體促進學生的學習。多媒體在教學使用中的價值,就在於它使教學更便利、順暢,並能獲得良好的教學效果。多媒體充分利用了媒體的聲、光、影片效果,為我們提供逼真的教學情景,使學生有身臨其境的感受,調動了學生多種感官參與學習,提高了學生的學習興趣。
多媒體在教學中的應用必須以先進的教育思想和教育理論為指導。為了使教育多媒體在教育教學過程中發揮更大作用,就必須從整個教學的全過程出發,充分利用各種教育資源,確定教育目標,選擇教學內容等。只有這樣對教學進行系統分析、設計、開發、利用等活動,才能實現教育最優化。
多媒體學習技術在本世紀教育教學活動中雖佔據了突出的位置,但它並非萬能。無論它怎麼先進,也是無法替代教師的主導地位的。好的多媒體課件不在於使用了多少特效、使用了多少先進的技術,而在於在教學應用過程中,是否能打動人心、是否能激發學生的學習興趣。因此,我們在追求現代技術極致的同時,也不能忽視傳統媒體在我們的教育教學中的重要地位。
媒體實習心得體會與收穫(二)
3月21日，離開了學校，告別了學生生涯，開始了一直追尋的工作生活。雖然不是第一次過上班族的生活，但還是會有興奮與緊張感。第一週的工作生活過的總是充滿好奇的，可是卻也讓自己感到了不小的壓力，剛開始上班，老闆並沒有讓我做什麼具體的工作，來的第一天和老闆一起去了幾個學校，算是見識一下社會中的交際吧。
因為最近在為縣裡的幾個學校機房佈線，後來的幾天又跑了幾個學校，但都不是真的做些什麼，都是去看看現場，跑了很遠的路，看了好幾個地方，回來後開始畫布線圖了(佈線圖在實習報告中)。當剛開始還會按照學校作業那樣一板一眼的想著該怎麼開始，當看別人的工作後才覺得生活講求的是效率。
第一週都只是在瞭解工作的環境和工作內容，對於什麼都沒經歷過的我而言，工作的內容讓我充滿了好奇，可是當定下心來審視工作環境時，不免又有那麼點的失望了。每天坐在電腦前看著同事進進出出的忙碌，似乎到是有點羨慕，自己什麼時候也可以像他們一樣獨當一面呢?
第二週的工作漸漸的開始步入正軌了，現在也開始做一些事了，很少向外跑，因為現在才發覺自己對這個城市認識的太少了。好多的路都是不認識的。現在大部分的.時間都是在店裡做些事。當什麼都不做時，總高傲的以為自己什麼都會，可是當真的做的時候才發覺原來自己什麼都不會，理論與現實的差距真的很大。這星期做的做多的一件事就是裝系統了，當自己真的裝時才發現學校的知識也太死板了，曾經裝系統時因為都是我們自己的電腦，買來時都是分好區的，從沒想過分割槽的事，當一臺裸機放在我面前時竟然是別人教我怎麼完整的裝系統時，自己真的覺得好丟。
還有一件事就是做網線，說起做網線可是我的強項，可是在這裡卻讓我吃力閉門羹，一位客戶來要10米的網線，還要做好水晶頭，我特地問了句他是連線什麼裝置的，他說是連電腦的。我就做起了交叉線，當做完後同事過來看了測試後，竟然用充滿鄙視的眼神看了我一下後，剪掉了交叉線的另一頭。然後就是一句線都做錯了，當時真的是說的我一頭霧水，後來知道了，這裡使用者用到都是交換機與電腦相連，說連電腦也並非我們說的電腦互連，而是連線電腦上網的……
不過這個打擊真的還是讓我到現在一直都心有餘悸，不是因為我把網線做錯，而是讓我突然有種很失望和心寒的感覺，心寒的是被別人鄙視的感覺，因為畢竟在這裡自己的身份是一個大學生，別人都以為大學生應該知道的很多，懂得很多，可是這樣簡單的都不會時，就更加的鄙視了。失望的是自己所知道的在這裡的工作中可以用到真的是少之又少，這裡根本就不會用到那些自己認為很感興趣的東西了。
可是我並不會因此而放棄、而心灰意冷，雖然覺得自己有點難過，不過還是不得不佩服這裡的同事，他們確實真的會很多很多的技能，能力也是很強很強的，對於印表機、傳真機、影印機的維修，校園多媒體的架設，校園廣播的調製，網路佈線的實施……自己要學的還有很多很多。十一和中秋都在這一週了，幾個月前就說今年的十一一定要在家裡坐著看祖國60週年大閱兵，可是上班後才發現生活的節奏不在是自己想怎樣就怎樣了，十一也在加班。工作的紀律，工作的基本責任都是曾經的我所不曾有過的感受。現在漸漸的意境適應了工作的生活，也很清楚自己的差距，一定要在實習的時間中好好的努力。
半個月的時間過的很快，每天這樣起床、上班、下班，再上班、再下班、然後睡覺;時間過的不知道是該說充實還是荒廢。漸漸的忙碌了，忙碌的時間過的是那麼的快。現在已經開始步入正軌，正式的接受了所有該做的和需要做的工作內容了。其實店裡的工作
真的很雜，只要涉及到計算機方面的所有事物都得去了解和掌握，可是了修電腦、裝印表機……;以前對於這些什麼印表機、傳真機、影印機也都只是知道有什麼用而已，至於怎麼用也不是很清楚，更別說是裡面的元件了，什麼是鼓元件、什麼是感測器、還要加粉就更不知道了。文章轉載自:個人簡歷網 實習週記 頻道 原文地址:大學生頂崗實習週記
還有一些各種高科技產品的配件也是聞所未聞的。在這裡工作以後也不得不逼迫自己盡最大的努力去弄清這些東西，這樣說來，真的也見識到了很多。在學校裡的時候從來都沒有想過自己有一天會修電腦，可是社會是容不得你說不會的，當把主機開啟，真的不知道該從何開始，仔細的看著別人是怎麼做的，然後在藉助網路，慢慢的瞭解有關硬體維修的所有常用的方法。這幾天有一批學校機房的壞機子要維修，因為真的不知道該怎樣做，可是又覺得不可以讓自己丟臉，所以最近過的很累，每天晚上都會抓緊時間去看有關的書籍，找朋友請教，然後白天去解決那些有故障的機子。
為了更方便的畫布線圖，知道了微軟的vision作圖軟體，雖說比cad要簡單方便的多，可是也是碰都沒碰過的新概念，但是卻也是工作中需要用的，所以也在抓緊時間多多練習。這周過的真的很辛苦，可是卻不敢這樣說，我怕這樣想了以後就會讓自己有了懶惰的心理。雖然常常很晚才休息，白天也弄得滿身是灰，不過我想這才是工作的充實吧。
工作也快一個月的時間了，這周拿到了實習的第一個月的工資，雖然不多，只夠交這次華為考試的報名費。但是也挺開心的，想想如果沒有工作，這次的報名費還得找父母要，這次至少可以用自己掙得工資來給自己考試，心裡的壓力也減輕的許多。
不過工作中也因為自己的知識淺薄、經驗缺乏而遇到了許多尷尬的事，到一個單位去送印表機，然後領導讓把它個裝好。這樣就很為難了，連用都不知道怎麼用的我真的很震撼了一下，可是既然在別人看來我們代表的是專業，所以就絕不會輕易的說不會的話。拆開封裝，對著說明書的安裝步驟，一步步的安裝，組裝、驅動，當看著打出來的測試頁成功時，終於可以吐了口長氣，雖然用了很長的時間，可是當最後還是可以完成時，還是挺有成就感的。不過，後來因為不會收傳真而被老闆說了時，心裡真的好難過，是啊，對於工作的需求，社會的歷練，自己還有很長的路要走。
工作的生活已漸漸適應甚至可以說是習慣了，每天的進進出出，在路上的奔途常常感覺自己就像個搬運工，不過當聽到別人的感謝時，心裡也很開心，一直是每天都有這樣的感謝才可以讓我覺得很有幹勁。
這周幫同事一起去給校園廣播佈線，一直在學校裡，每天都可以聽到校園各處的廣播聲，可是沒想過自己有一天也會給這些廣播施工，為了知道校園多媒體的概念和架設，我也在網上查了很多的資料看，可是覺得太繁瑣，一直都沒弄懂。可是當看到同事的施工以後，在實踐中發覺其實也並不是太難，對於佈線的規則也大體相同，只是線不同而已。還有電線的接線，若不是看的，我想我會一直弄不明白的。
對於校園廣播中最核心的就是工礦和播放主機的設定了，在校園多媒體中常用的裝置還有音箱、音柱、話筒、投影、中控……，對於具體的校園多媒體架設還是有很多不懂得地方，以後得努力爭取機會去多瞭解。現在才漸漸明白為何當初很多人都反對女生學網路工程專業，在施工的過程中真的很辛苦，但是我還是沒有後悔過，這樣的工作我也可以承受，興趣比任何都重要。