國中美術實習心得1
1、誘發學生產生問題
問題教學法的第一步，就是創設問題情境，誘發學生產生問題。為此教師應向學生提供可探究的問題，讓學生進行高度探究性的學習活動。在探究問題答案的過程中，學生能夠走進美術知識的世界裡，體驗收穫美術技能的過程。作為教師，為了發揮在教學過程中的主導作用，應根據教學進度提出各種假設，引導學生多方位地思考問題的答案。如在教學《課程表設計》這課的時候，教師可以向學生展現一張課程表，然後在這情境中引導學生去發現問題：“課程表由哪些橫線和豎線所組成？”“課程表一共有多少方格？”“課程表的結構與其他表格的結構有什麼不同？”教師也可以提出一些假設：“如果構成課程表的不是直線與橫線，而是一些弧線，那將會如何？”然後在問題情境中，引導學生對課程表進行一個全方位的思考。學生通過多種角度的觀察、全方位的思考，自然就能總結出課程表的總體特徵。
2、鼓勵學生質疑
鼓勵學生質疑，就是學生對名家名作或者教師的言語進行質疑。在傳統的教學模式下，一些約定俗成的認知是不允許學生產生質疑的，而且大多數學生都認為教師說的都是正確的，名家名作也是非常經典的。然而藝術教育的目的，是培養具備創新精神的人才。一切創新，都來源於對原有形態的質疑，只有在懷疑的過程中，才能推動認知的發展。美術學習也需要學生對自己學習的知識、生活知識懷著質疑的態度，需要學生形成一種積極求知、樂於探索的習慣。作為教師，應該引導學生激發已有的知識背景去發現問題、解決問題，積極創新。教師應該整理和歸納學生髮現的問題，然後引導學生繼續探究問題的答案，並且在探究過程中進行合作交流、獨立思考，尋求最佳解決問題的辦法。如在教學《來自於鄉土的藝術》時，教師可以讓學生列舉自己家鄉有哪些民間藝術。當學生列舉民間藝術種類之後，教師可讓學生根據自己所學的美術知識，圍繞幾個方面對這些民間藝術作品提出問題，如民間藝術品的相同點和不同點、民間藝術品的差異、民間藝術品的來源等。學生圍繞這些方面，自然也提出了一些問題，如民間製作年畫，是單純出於過年的需要嗎？風箏的製作與年畫的製作，有什麼區別？在學生主動發現問題的過程中，培養學生獨立思考、合作交流和主動探究問題答案的精神。
3、尋求問題的答案
問題教學法的第三步，就是引導學生尋找問題的答案。這答案尋求的過程，可以是多樣化的，如可以用小組合作學習的形式來探究問題的答案；可以用個人彙報的形式來彙報問題的答案，然後其他學生髮表自己的個人見解；也可以用去圖書館查資料、寫小論文的形式來表達問題的答案。通過多樣化尋求問題答案的方式，滿足學生個性化的需求，激發學生學習的主動性和自覺性。如在教學《來自於鄉土的藝術》這課的時候，首先教師可以讓學生以小組合作學習的方式，探究學生在學習過程中所產生問題的答案。然後讓小組派選代表，在講臺上發表自己的見解，再由其他組員發表各種不同的觀點和質疑。最後可以讓學生以小論文的形式，把自己探究問題的過程表達出來。通過這些活動，在尊重學生個性差異的基礎上，培養學生主動解決問題的能力。
國中美術實習心得2
摘 要 結合實習學校所用教材，本文從繪畫、手工和欣賞三個方面來對國中美術教學資源的利用以及教學方法的改進來論述，從而提高美術教學質量。
關鍵詞 教育實習 教學資源 教學方法 教學質量
中圖分類號：g633.95 文獻標識碼：a
結合實習學校所用國中美術教材，對教學資源的利用及教學方法的改進的具體思考主要體現在三個方面。
1繪畫篇
在這部分主要有兩點：一是資源的利用，二是觀察的方法。資源的利用主要是教室資源和自然資源的利用。很多學生認為畫畫是很難的一件事，他們認為難，當然也就怕去畫，然而如果看到有哪個同學畫得好卻很羨慕。其實學生在寫生過程中最大的問題是怎麼去觀察，怎麼去選擇畫什麼，把這兩個問題解決了畫畫就簡單得多了。
很多學生在寫生的時候都會因為太注意細節反而把大形丟了，畫得不完整也不具體。針對這種情況可以先讓學生朦朧地掌握物體的輪廓。因為朦朧地看物體，物體的細小部分就看不太清楚了，這樣就減少了細小區域性的干擾，結構複雜的物體也就會變得整體化，簡單化。這樣去觀察容易使學生看到物體的整體效果，抓住物體的主要特徵。經過這樣的觀察方法，同學們就會把畫面畫得完整，畫得具體。把握了畫面的完整性後，針對畫面的區域性，可以讓眼光在物體上面來回的看，不要固定在一處看，這樣培養學生認識整體和局
部的關係。繪畫時觀察物體不能只限於大體形狀而不求精細，還要對區域性進行深入觀察，分析區域性與區域性、區域性與整體的關係，這樣的觀察方法由於目光的焦點在物體的前後、上下、左右不停的移動，既能看清楚物體的細小部分，也能看到物體的整體，便於學生認識區域性與整體的關係。
知道了一些基本的觀察方法之後，選繪畫物件也是大部分學生頭疼的事。大部分學生認為要畫很美很不一樣的才好，不知道畫什麼，也忽略了身邊很多有意思又很美的景物。其實就在教室裡就有很多可以畫的東西，引導學生去觀察教室的一角，一個窗臺、一張課桌、一個垃圾桶，都可以成為繪畫的物件，可以讓學生隨手練，上課的時候建立這個意識，課後就可以讓學生自己去發現、去練習。由於每個學生的感受能力和喜好不一樣，學生可以利用下課的5分鐘或10分鐘將自己有感受的教室的某個小角落畫出來，剛開始要求學生畫的東西少一點，多觀察仔細一些，多琢磨一下構圖。對風景的寫生，一般學生都會看到很多比較巨集偉壯觀的景緻，容易畫得比較空，總停留在一個大的輪廓上，而對細節的觀察能力比較薄弱。可以引導學生對去觀察一根樹枝、一朵梨花、一堆石頭、一棵樹，也可以結合不同季節不同形態去觀察，然後結合構圖去選擇去表現。學生還可以隨手練，課餘時間花幾分鐘去畫，畫好之後可以和同學交流，也可以跟老師交流。從而鍛鍊學生的觀察能力，發現美的能力和表現能力。
2手工製作篇
手工製作是學生最喜歡的部分，但因為各種條件的限制完成的都不大理想。根據教材結合學生的實際情況，一個學期可以做一或兩次手工製作課，學生和老師都做好充分的準備，老師先考察好，再讓學生準備材料，比如，上泥塑課，有的學生家附近有本地的燒瓦場，老師可以跟燒瓦場老闆商量討一些泥，回來做，做得別太大，做好後再和瓦場老闆商量學生做的泥塑拿去跟瓦一起燒，燒好後，將成功的作品根據自身特點再引導學生上色，這樣也就可以引導學生學習認識色彩方面的知識。再比如學生都處在鄉村，製作拼貼畫很方便收集材料，可以在一個學期上課初期就告訴同學們結合自己的拼貼主題收集材料，等學生收集得差不多就開課讓學生動手製作。學生的作品都可以參加學校的活動，或做小型展覽，可以選擇在食堂之類的，便於學生相互交流，和增強學生的自信心和榮譽感。
3欣賞篇
因為筆者的實習學校國中美術教材是選用人美版的，欣賞課偏多，針對以往老師主講的欣賞課模式，可以運用學校圖書室和網路資源，引導學生自主學習。具體的可以結合要上的課，選一幅畫、一個畫家或一個畫派，根據學生人數和課數每次選擇幾個學生，讓學生自己上網或找相關書籍去收集，並結合自己的
的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內容、不同處理樣式的作品置於同一環境中欣賞。然後在授課前花10分鐘左右請學生起來分享交流。從而給學生搭建一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺，讓學生敢說想說，這個過程中老師也可以參加到交流過程中並給與引導。
美術欣賞是一門綜合性學科，它涵蓋了人們生活的各個方面，涉及到經濟、政治、文化、軍事等各個領域，裡面滲透了各門學科的.知識。因此可以加強美術與其它學科的聯絡，特別是美術課與歷史、政治、文學、哲學、地理和宗教之間互相溝通、互相聯絡、互相滲透。比如中世紀的美術作品幾乎全部由宗教中產生，美術成為宗教的貢物，以致形成宗教美術。然而通過對作品外延的綜合知識的介紹，也會拓寬學生的思維空間，創造立體的認識氛圍。
結合學校的教學條件，在教學中還可以充分運用多媒體教學，將傳統的教學形式和多媒體教學有機結合起來。運用多媒體技術的聲音、影象、文字、影像以及互動功能，使欣賞課從一門“老師講，學生看、聽、理解的灌輸過程”，變成一門“集聲音、影象、動畫、電影等融於一體的視覺理解過程”，調動學生學習的興趣。
總之，在國中美術教學中要充分挖掘身邊的教學資源，調動學生主動學習的積極性和參與性，發揮學生的潛力，讓學生在輕鬆、愉悅的教學環境中去感受美、體驗美、欣賞美、創造美，培養學生髮現美表現美的能力、動手能力和審美能力，從而最大限度地提高國中美術教學質量。
參考文獻
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國中美術實習心得3
美術教師實習心得 實習是大學教育最後一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，併為自己能順利與社會環境接軌做準備。
在實習之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了知識淵博，說話必會需
要一定的魅力。但一直以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會緊張，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近實習，我心裡越緊張。到了實習動員大會上，我們系的指導老師的一句話，留給我很深的感受：克服緊張是邁向成功的
以他給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，並且在上課前進行試講。在這個階段中，陳釗老師多次對我們進行整體指導，對我們寫的教案都做了認真審查，他還拿出多年積累的優秀教案給我們學習參考，他在聽我的課之後，都細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。
指導老師的讚賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。
3、實習的最後一週為教學總結階段。
這個階段，以指導老師對我們的教學總結和個人總結工作為主。指導老師對我們的教學成果作了肯定，同時對我們教學優點和缺點都作了詳細的分析。我對自己作出了總結。
（二）班主任工作實習
做班主任是辛苦的，帶七年級小朋友是更辛苦的，這個班（七年級、3班），男學生16人，女學生14人，當我
維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會……..,這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。
（三）指導畫展活動.
以 “陝西師範和咸陽師院師生共同畫展”為主體，展開了為期一週的畫展活動
在整個畫展的籌劃中，我們克服了時間短任務重的難題，各個節目分工到位，認真負責，積極發動學生參加畫展，學生興趣高，在畫展展開的過程中，整個展場都站滿了人.在這次畫展中，我擔任了畫展的講解員並展出了兩幅作品。工夫不負有心人，在我們的精心策劃，勤奮努力下，畫展如期進行，並在老師和同學們的歡樂聲和掌聲中落下帷幕。
三、實習總結與體會
在這次實習中，得到了學校指導老師、原班主任的認真指導，我學會了作為一名老師的基本規範，樹立良好師德，處處為人師表，學會了做差生的個別轉化工作，培養了獨立從事班主任工作的能力。在教育、教學中，自己所學的知識也得到了溫習和鞏固。
人無完人，在這次實習工作中，還是存在著不足。比如與指導老師、原班、學生的溝通與交流還不夠多，專業知識不夠紮實，許多在課堂上和培訓課上遇的問題都不能及時很好的處理。在課堂教學方面，存在學生課堂還不是很好，不能很好提起學生興趣，課堂時間控制還不是很到位等問題。
在實習期間，除了教學實習、班主任工作和開展課外活動，我在實習隊裡也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務；與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑑經驗，共同備課，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。
作為一名美術教師，我本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師的信念，盡職盡責，力爭完成學校任務。在這一個月裡，作為一名教師，我處處以“師德”規範自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書育人。我利用業餘時間，進行自身業務學習的提高，自己的專業知識水平、鑑賞能力、創作能力的補充。學習教育理論知識，把握教育動態，瞭解教育資訊、總結教學經驗。
作為準老師的我將在以後的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優秀的人民教師。
國中美術實習心得4
本月十九號我們這些即將畢業的師範生開始了為期六週的實習生活。我們實習的學校是現代中學。在學校領導和帶隊老師的關心和認真指導下，我們很快熟悉了自己的工作，並投入角色。
第一週我們的工作任務是聽課，向任課班級的學生做自我介紹，和準備下周的上課教案。一週的實習下來，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發出的耀眼光芒，給了我實習生活帶很多啟發性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最幸福的事！
處於國中階段的學生的情緒情感的發展處於轉折期，情感易受外界環境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動性，衝動性。情感內容日益豐富，深刻。因而國中美術教學應切合國中生的身心特徵。師生間應建立起良好的師生關係，只有學生信任老師，老師喜歡學生，教學活動才能進行得順利完滿。
我利用課堂上觀賞學生作業的機會和他們做了一點溝通發現他們大部分對美術是很感興趣的，覺得美術是具有趣味性的學科。對於初到美術海洋的學生們，對於美術方面的知識似懂非懂，如果把太多理論注進他們的腦袋裡，他們會對美術產生厭惡和憎恨，如果把美術知識化為遊戲和故事，並且還能讓他們親自接觸實物，他們會對美術非常感興趣。所以我們在備課的時候要處理這些細節，要認真上好每一節課，應準備好教案和教具。
處於國中階段的學生可塑性是非常強的，所以作為一名教師，對於學生的教育不光是知識的傳授，還要對學生進行德育。“學高為師，身正為範”，教師在應該不斷提高自己的專業素養的同時，也要規範自己的言行，給學生起到榜樣作用。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…”對於美術教學，我還有很長、很長的路要走。這次的實習機會令我徹底改變了很多死板，上美術課很輕鬆等觀念，懂得了實際教學過程中的靈動性，教學工作的重要性。在我的指導老師身上我學習到很多東西，我們會不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。