特教實習心得體會1
在一個多月的學習期間，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裡面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足!
也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！對於這些孩子我們要付出更多的愛心，耐心，細心，關心，恆心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！
當然作為一名普通師範畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是溝通和理解。在學習的這一段時間裡，通過老師的講解，對於自閉症和語言障礙有了初步的瞭解和學習認知，但是這些是遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握教學的特點，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，使自己儘快掌握這兩項技能，以便更順利的開展以後的工作同時作為一名新的特教老師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己儘快成為一名優秀的特教老師！
作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！
在進入愛心家園之前我把很多東西的看過與太簡單個，而且對自閉症的孩子一點認識也沒有，更不會什麼專業的詞彙，如：ABA綜合認知（應用行為分析法）對孤獨症兒童的早期干預、學前教育、學業輔導及家庭訓練指導大有益處且操作性強，能有效提升與發展孤獨症兒童的參與、模仿、認知理解、語言應用、學業、社會交往、生活自理等能力，並減弱與消除孩子的不適應性行為。
語言開發：語言訓練技能將教育與醫學手段有機結合，通過呼吸方法訓練、舌部鍛鍊、口部鍛鍊、鼻音練習、嗓音練習、音素練習、拼音練習等方法，按照兒童語言發育階梯，針對發展性語言障礙及無語言的自閉症兒童進行語言開發；
感統運動：感覺統合訓練和一些大肌肉活動專案，能增強兒童平衡、方向、韻律、協調、速度、變化等方面的運動能力，運動能力是各項能力開發的根本，感統運動是孩子認知能力提升、語言能力開發和調整情緒的必需專案。(在之前幼兒園的孩子每天的感統課都是隨便自己玩，但來到愛心家園我才真正的體會到了感統的大大好處和實用性)
有幾天我被安排到認識個訓課（就是中心的基礎班）主要負責自閉症兒童的語言開發工作，年齡層為3---5歲之間。根據專職教師的安排我傾聽了早操課、個訓課和集體課。
早操課就是帶著患兒進行一些體育鍛煉，以便患兒能更快的進入到一天的學習中來。有韻律操、點名板·立正稍息 手部動作模仿這幾方面的內容。早操僅是為了讓自閉症兒童學會聽從教師的指令，增加他們的韻律感，學會模仿別人的動作。並不是非得要求他們做操的動作多麼多麼的標準，多麼多麼的好看。點名則是要求患兒在教師叫到他們名字的時候，能喊“哎”就行，即對自己的名字有所反應。至於立正稍息則是為了讓患兒學會服從命令聽指揮，這最基本的內容。集體課就是幾個患兒一起上課學習，包括音樂、精細、認知、社交等方面內容。主要就是兒歌的表演、社會交往能力的提升、認識物品、穿彩珠、點對點的連線、填色等諸多內容。一般是由家長輔助患兒完成老師規定的教學內容，由兩項組成。集體課類似於社工三大方法的小組活動，但又與小組活動有所區別，最大的區別就是有家人的輔助，而且是以家人為主，教師為輔的。不再是單純的依賴教師了，教師只是指導家長應如何幫助患兒完成課堂教學任務，並且是針對患兒自身的薄弱專案進行的，不是每個人都是一樣的“作業”。
個訓課就是一對一的訓練，針對患兒的薄弱專案進行的。A組主要是以發音、吐字清晰度、語速為主要訓練內容的。包括點數、說兒歌 辨別卡片實物名稱 等為主要內容，在患兒說話時不要求語速有多快，但必須要求吐字要清晰，不能囫圇吞棗的說。等患兒學會了發音技巧，就要求患兒說簡單句了，像“我要......”、“幫我”、“老師”、“謝謝”、“不客氣”等簡單的片語和句子。最終要達到患兒不僅能說話，還要理解句子的含義，逐步提高患兒的語意理解的能力，不在是單純的鸚鵡學舌。有時也會教孩子一些物品的名稱，認識日常用品的用途等，這都是穿插在點數的過程中的。這些都是愛心家園給予我學習機會 。在愛心家園我要學習的東西還很多，在以後我日子裡我會更加的努力。
還有對於進入康復中心的孤獨症兒童，我觀察到我們的家長通常都會特別關注語言訓練、生活自理和問題行為的矯正這三大領域。我在電腦上也瞭解了一些
首先，語言訓練領域。有的家長反映孩子在三歲前曾開口說話，但三歲後卻不說了。這種情況發生在孤獨症兒童身上就見怪不怪了。有的孤獨症兒童一歲左右有自言自語現象，會說少量單音詞，甚至發出了“a，ma，ba，mama”等等，但隨後便不再發出任何音；有的孤獨症兒童在三歲以前與正常兒童一樣，唱兒歌、背詩詞，但三歲左右語言開始退化，直至無語言。在對他們進行早期干預、早期語言康復過程中，2/3的無語言孤獨症兒童的語言能力開始進步並相對快速地向前發展起來。在這裡，強調一個“及時”的意識，因為一旦錯過語言康復的最佳訓練時期，再想發展他們的語言已經相當困難了；而且在訓練過程中，我們一定要避免一個認識上的誤區，即：訓練得越多越好。同樣的話非要一個勁兒地讓孩子說五遍、十遍，反而達不到效果，甚至會促使孤獨症兒童拒絕再開口。
第二，生活自理領域。這方面的教學體會就是，一定要捨得放手、不必事必躬親，當然這是一個漸隱的過程。對於孤獨症兒童“穿衣、脫衣”方面的教學，最初可以是完全的輔助；隨後可以嘗試慢慢地減少輔助，直至零輔助，旨在培養兒童的獨立自理能力。
第三，問題行為的矯正。問題行為幾乎伴隨著每個孤獨症兒童。從行為心理學的角度看，自閉症兒童問題行為的主要原因與功能，可以概括為生理性正強化、生理性負強化、社會性正強化以及社會性負強化。如：上課老下位去跑竄，老去打別人，看做對方哭了自己卻在哪哈哈大笑，有的是看見別人哭就大聲的叫等等。這些問題行為都有其內在或外在的原因。同一個問題行為不同的孩子又有其不同的功能。
感覺統合的訓練很重要。很多孤獨症兒童都存在感統失調的現象。感覺統合失調的孩子對一般的活動難以做到應付自如，學習科學文化知識對他們來說更是一件困難的事情。在我來到愛心家園的前兩週我看到了我們的老師和家長在辛苦的為孩子們做感統體系。有的孩子是爺爺奶奶帶著做，但顯然沒有爸爸媽媽帶的做得好，有的孩子因為家長的工作繁忙沒能和他們一起訓練，這個訓練的重任就交由我們老師來幫助，老師們每天都很用心，儘管每天下了班都會牢騷幾句(今天好累哦筋疲力盡·腰痠·手痠)但在第二天的工作之前都會調整好心態用最美的微笑去迎接新的一天新的開始 真的很棒。
我來到愛心家園的時間不長，但在這段時間裡我學會了很多懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對特殊孩子的一些教育知識和認新。但已有很多不足的地方還得向其他老師多多的學習與交流。在和趙老師的一次談話中我意識到了很多的東西，不管自己以前是否有優勢的經驗在一個新的地方必須要從零開始凡事都得高調做事低調做人，要虛心的向她人討教。
在以後的工作中，我會繼續努力，多向領導彙報自己在工作中的思想和感受，及時糾正和彌補自身的不足和缺陷。
特教實習心得體會2
在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裡面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！在沒有學習之前對於問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎麼能成為一名合格的老師呢！
通過各位老師的講解也使我明白在以後的生活和學習中，自己應該怎樣去做！作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！
所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認為自己只要對這裡的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恆心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！當然作為一名普通師範畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間裡，通過老師的講解，對於盲文和手語也有了初步的瞭解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己儘快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！同時作為一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己儘快成為一名優秀的特教老師！
特教實習心得體會3
在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裡面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！
在沒有學習之前對於問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎麼能成為一名合格的老師呢！通過各位老師的講解也使我明白在以後的生活和學習中，自己應該怎樣去做！
作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！
也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認為自己只要對這裡的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恆心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！
當然作為一名普通師範畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間裡，通過老師的講解，對於盲文和手語也有了初步的瞭解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己儘快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！
同時作為一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己儘快成為一名優秀的特教老師！
特教實習心得體會4
正在一個多月的進建時期，使我對那份工做有了新的熟悉，也有了更深的體會。剛開端選擇那個教校的時分，講謊話有一份獵奇心正在裡裡，同時也覺得本人能夠接受那個應戰，但是經過歷程各位西席的解說，使我明黑了本人熟悉的沒有敷!
大概有一些人會對殘徐女童有恰好睹，果此會對我們的西席有恰好睹，那些我皆沒有怕，既然曾經選擇了那條路，便會存心去做好，勤勞走下去！閉於那些孩子我們要支出更多的愛心，耐心，仔細，體貼，恆心戰任務心！同時做為一名西席，一定要寬與愛相分離！
固然做為一名一般師範結業的教生，處理那份工做有一個很大年夜的應戰，那便是相同戰了解。正在進建的那一段工婦裡，經過歷程西席的解說，閉於自閉症戰語止停滯有了開真個瞭解戰進建認知，但是那些是遠遠沒有夠的，我將經過歷程本人的勤勞儘快的把握教教的特徵，多背各位老西席進建，同時也多戰教生交流，使本人儘快把握那兩項技術手段，以便更順利的展開當前的工做同時做為一名新的特教西席，出有教教經歷，僅憑一腔熱忱是沒有夠的。果此正在仄居的工做戰進建中要自動背各位西席進建，當真鑽研課程，當真完成教校指面賦予的各項任務，完成好教校的各項教誨教教任務，使本人儘快成為一名優秀的特教西席！
做為一般教校的西席最榮幸的時候，莫過於桃李謙天下。但是按照我們教校教生的特徵我們教校西席最大年夜的榮幸去自於教生們每面正在一般教校西席看去微沒有敷講的生少，那一面一滴普一般通的竄改包容了西席的幾心血戰支出，同時也包羅了怙恃的幾期視與等候！所以我覺得處理那項職業，固然也會失?許多，但是能從中體會到更大年夜的榮幸感戰謙意感，正像各位西席講得那樣，一個殘徐女童竄改了全部家庭的糊心，也有許多家庭果此墮進悲哀當中，我們所做的`沒有但是裡臨一個孩子，同時也能夠竄改一個家庭的運氣！所以我覺得本人更該當顧惜本人所處理的奇蹟！
正在進進愛心故里之前我把許多工具的看過與太簡樸個，而且對自閉症的孩子一面熟悉也出有，更沒有會甚麼專業的詞彙，如：ABA綜開認知（利用止為闡收法）對孤獨症女童的早期干涉、教前教誨、教業教導及家庭鍛鍊指面大年夜無益處且操做性強，能有用提拔與展開孤獨症女童的到場、模仿、認知了解、語止利用、教業、社會來往、糊心自理等才氣，並削強與消弭孩子的沒有適應性止為。
語止開收：語止鍛鍊技術手段將教誨與醫教足腕有機分離，經過歷程吸吸辦法鍛鍊、舌部鍛鍊、心部鍛鍊、鼻音練習、嗓音練習、音素練習、拼音練習等辦法，按照女童語止收育門路，針對展開性語止停滯及無語止的自閉症女童停止語止開收；
感統舉動：覺得統開鍛鍊戰一些大年夜肌肉舉動專案，能增強女童均衡、標的目標、韻律、和諧、速率、變革等圓裡的舉動才氣，舉動才氣是各項才氣開收的根柢，感統舉動是孩子認知才氣提拔、語止才氣開收戰調解感情的必須專案。(正在之前幼女園的孩子每天的感統課皆是隨便本人玩，但去到愛心故里我才真實的體會到了感統的大年夜大年夜益處戰真用性)
有幾天我被安排到熟悉個訓課（便是中心的根底班）主要賣力自閉症女童的語止開收工做，年齒層為3---5歲之間。按照專職西席的安排我諦聽了早操課、個訓課戰個人課。
早操課便是帶著患女停止一些體育鍛煉，以便患女能更快的進進到一天的進建中去。有韻律操、面名板坐正稍息 足部動做模仿那幾圓裡的內容。早操僅是為了讓自閉症女童教會順從西席的指令，刪減他們的韻律感，教會模仿他人的動做。其真沒有是非得要供他們做操的動做何等何等的尺度，何等何等的雅觀。面名則是要供患女正在西席叫到他們名字的時分，能喊“哎”便止，即對本人的名字有所反應。至於坐正稍息則是為了讓患女教會從命命令聽批示，那最根柢的內容。個人課便是幾個患女一同上課進建，包羅音樂、細密、認知、交際等圓裡內容。主要便是兒歌的演出、社會來往才氣的提拔、熟悉物品、脫彩珠、面對面的連線、挖色等諸多內容。通常為由家少幫助患女完成西席劃定的教教內容，由兩項組成。個人課相似於社工三大年夜辦法的小組舉動，但又與小組舉動有所區分，最大年夜的區分便是有家人的幫助，而且是以家酬謝主，西席為輔的。沒有再是雜真的依好西席了，西席只是指面家少應如何幫手患女完成課堂教教任務，而且是針對患女自己的單薄專案停止的，沒有是每小我私人皆是一樣的“做業”。
個訓課便是一對一的鍛鍊，針對患女的單薄專案停止的。A組主如果以收音、吐字明瞭度、語速為主要鍛鍊內容的。包羅面數、講兒歌 辯黑卡片真物稱吸 等為主要內容，正在患女發言時沒有要供語速有多快，但必須要供吐字要明瞭，沒有能囫圇吞棗的講。等患女教會了收音本領，便要供患女講簡樸句了，像“我要......”、“幫我”、“西席”、“開開”、“沒有虛心”等簡樸的片語戰句子。終極要到達患女沒有但能發言，借要了解句子的含義，逐步前進患女的語意瞭解的才氣，沒有正在是雜真的鸚鵡教舌。偶然也會教孩子一些物品的稱吸，熟悉一樣平經常使用品的用處等，那皆是交叉正在面數的歷程中的。那些皆是愛心故里賜與我進建機會 。正在愛心故里我要進建的工具借許多，正在當前我日子裡我會愈減的勤勞。
借有閉於進進病癒中心的孤獨症女童，我沒有雅觀察到我們的家少凡是是皆會特別閉注語止鍛鍊、糊心自理戰成績止為的改正那三大年夜範圍。我正在電腦上也瞭解了一些
尾先，語止鍛鍊範圍。有的家少反應孩子正在三歲前曾開口發言，但三歲後卻沒有講了。那種狀況收作正在孤獨症女童身上便睹怪沒有怪了。有的孤獨症女童一歲中心有自言自語徵象，會講大批單音詞，以至收回了“a，ma，ba，mama”等等，但隨後便沒有再收回任何音；有的孤獨症女童正在三歲從前與一般女童一樣，唱兒歌、背詩詞，但三歲中心語止開端退化，直至無語止。正在對他們停止早期干涉、早期語止病癒歷程中，2/3的無語止孤獨症女童的語止才氣開端前進並相對快速天背前展開起去。正在那邊，誇大一個“實時”的熟悉，果為一旦錯過語止病癒的最好鍛鍊時期，再念展開他們的語止曾經相稱艱易了；而且正在鍛鍊歷程中，我們一定要制止一個熟悉上的誤區，即：鍛鍊得越多越好。一樣的話非要一個勁女天讓孩子講五遍、十遍，反而達沒有到結果，以至會促使孤獨症女童拒盡再開口。
第兩，糊心自理範圍。那圓裡的教教體會便是，一定要捨得放足、出必要事必躬親，固然那是一個漸隱的歷程。閉於孤獨症女童“脫衣、脫衣”圓裡的教教，最後能夠是完整的幫助；隨後能夠檢驗考試漸漸天減少幫助，直至整幫助，旨正在培養女童的獨立自理才氣。
第三，成績止為的改正。成績止為險些陪同著每個孤獨症女童。從止為心計心情教的角度看，自閉症女童成績止為的主要本果與服從，能夠回納綜開為心理性正強化、心理性背強化、社會性正強化和社會性背強化。如：上課老下位去跑竄，老去挨他人，看尷尬刁難圓哭了本人卻正在哪哈哈大年夜笑，有的是看睹他人哭便大聲的叫等等。那些成績止為皆有其內正在或中正在的本果。同一個成績止為好別的孩子又有其好別的服從。
覺得統開的鍛鍊很主要。許多孤獨症女童皆存正在感統仄衡的徵象。覺得統開仄衡的孩子對一般的舉動易以做到應接沒有暇，進建科教文明知識對他們去講更是一件艱易的事情。正在我去到愛心故里的前兩週我看到了我們的西席戰家少正在辛勤的為孩子們做感統體系。有的孩子是爺爺奶奶帶著做，但隱然出有爸爸媽媽帶的做得好，有的孩子果為家少的工做閒碌出能戰他們一同鍛鍊，那個鍛鍊的重擔便交由我們西席去幫手，西席們每天皆很存心，固然每天下了班皆會怨止幾句(來日誥日好累哦精疲力竭腰痠足酸)但正在第兩天的工做之前皆會調解美意態用最好的淺笑去攆走新的一天新的開端 真的很棒。
我去到愛心故里的工婦沒有少，但正在那段工婦裡我教會了許多明黑了一些人與人的相同交流借有戰西席們的打仗對特別孩子的一些教誨知識戰認新。但已有許多沒有敷的天圓借得背其他西席多多的進建與交流。正在戰趙西席的一次發言中我熟悉到了許多的工具，沒有管本人從前可可有劣勢的經歷正在一個新的天圓必須要從整開端凡是事皆得下調做事低調做人，要謙真的揹她人請教。
正在當前的工做中，我會繼盡勤勞，多背指面述講叨教本人正在工做中的思念戰感到感染，實時改正戰補償自己的沒有敷戰缺點。
特教實習心得體會5
轉眼間，實習生活已經過去一週，對這一週的時光懵懵懂懂，緊張又快樂。慢慢的新的一週開始了，工作已經步入正軌，生活也已經慢慢適應。
雖然已經在學校學習了三年的特教專業知識，但是第一次遇到這麼多孩子，既緊張又興奮。我帶的班級是培智班級，班裡一共有12個孩子，第一天見到他們的時候，他們都是遠遠的觀望，既好奇又興奮，那時我的心情跟它們一樣。於是我就進入了這個班級，認識了12個程度不同的學生。他們有自閉症型別的學生，他們經常在教室裡回亂轉，不與任何人說話。還有一群孩子是唐寶寶，他們是班裡最活躍的孩子，他們的心裡已經有了自己的想法，雖然表面上說不出，但是他們也會開心的交流。第二天見到我的時候就向我伸開了懷抱。還有一群孩子，他們就是智力發育遲緩，每次都能看到他們很努力的在學習。
很榮幸，開學的第二天，我就給他們上了一節唱遊律動。雖然第一次的準備，程度有些偏難，但是每一位家長，還有我的指導老師，還有孩子們都在很努力的配合。家長也很暖心的鼓勵，在老師的幫助下，藉助了小球這個教具幫助學生們學習左右倒頭。從大肢體開始鍛鍊，活動一下頭部和肩頸。學生的注意力一般都很有限，於是老師讓我教一會兒玩一會兒，這樣既能提高教學效率，也能提讓學生不煩躁，認真的把所學的知識學進去。再找也很努力的跟著自己的孩子一起做，自己先學會然後教給孩子，用自己的行動和語言刺激孩子，讓孩子的注意力和肢體也跟著動起。就這樣第一節也算圓滿的完成了。
有的時候孩子表現不好的時候，家長很著急有的時候還會打孩子，作為老師的我們看著很揪心。孩子其實也沒有做錯什麼，他們注意力本就短暫，接受能力也比普通孩子要差很多，我們只是需要一個正確教育他們的方式，讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣快樂的玩耍。第三節下樓休閒活動的時候，看著孩子們很開心的在滑梯上玩耍，在跑道上奔跑，在草地上歡跳。你看著我我看著你互相開心的笑著。這一切似乎都很美好，就像在他們身上什麼都沒有發生過一樣。
雖然對於他們說，可能一直學到畢業也達不到普通學生的水平，但是希望他們能夠接受與正常人一樣的眼光。