我說課的內容是《Meet My Family》，這是人教版PEP教材四年級上冊Unit 6 Pat A 中的內容。我說課的程式主要有說教材，說教法，說學法，說教學程式，說預期達成的效果及反思等五個方面的內容。
一、說教材
本節課所選的教學內容是PEP國小英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我藉助”任務型“教學採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
1、說教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。
[情感目標]1)通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢於、樂於開口，積極參與交流。並讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時昇華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。
2. 教學重難點
根據以上對教學內容和教學目標的分析以及國小生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。
二、說學情
英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善於做一個引導者，為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。
本課的教學物件是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知慾望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，採用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創設情境，利用遊戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。
三、說教法和學法
1、教法設計
為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我採用以下教法：
1)以舊引新、激發學習興趣
課程伊始，通過引導學生觀察教室裡陳設物品的數量，引出“How many...?”的句型，為後面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。
2)以任務組織教學，學生參與體驗
以family為主題，由學生所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，並開展形式多樣的教學活動。從激發學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“幹”中學，“用”中學，從而實現課堂高效。
3)創設真實情境，開展活動教學。
國小生好奇心，求知慾強，善於模仿，喜歡活動。針對這些心理特徵，結合即將到來的聖誕節，我創設了一個聖誕節聚會的情境，並在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等遊戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。
2、學法指導
教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決於學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智慧教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂遊戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的調查活動及對How many 句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以啟用，學生自主學習的能力得以發展。
四、說教學過程
1、Warm-up
師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，複習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。
[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕鬆的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，併為後面新授內容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的'時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環節的設定還是成功的。]
2、Presentation
Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋遊戲引出本節課的學習任務。
[設計意圖：由遊戲引出本課的學習任務，學生樂於接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利於學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]