你有寫過我有一個夢想說課稿嗎，怎麼寫呢?下面是本站小編為大家收集的關於我有一個夢想說課稿，歡迎大家閱讀!
我有一個夢想說課稿【1】
大家好，今天我說課的題目是《我有一個夢想》。這堂課我利用學校特有的網路教室，通過人機互動、 生生互動 、師生互動的形式突破本課的教學重點、 教學難點。
教學過程我設計了以下五個步驟：
第一步，追星夢想，遊戲匯入：因為遊戲對學生的吸引力遠遠大於說教，因此首先我通過一組來源於中國語文資源網的有關黑人領袖和明星的圖片，試著讓學生快速找出自己心中的明星並由此引出馬丁.路德.金和課文背景。此環節創設了寬鬆民主的學習環境，讓學生變成學習的參與者而老師變為競爭者。從而激發了學生自主學習的興趣。
第二步，感悟夢想，整體感知： 播放馬丁.路德.金的演講視訊，學生通過揣摩演講者的感情，喚起自己的感情共鳴。實現演講者——聽眾的超時空連線。“線上視聽”來開啟學生的情感閘門讓學生感悟到馬丁.路德.金的夢想，就是要求美國政府“兌現諾言”“爭取民權和自由”這是憲法所賦予黑人的正當權利是正義的，合法的。
第三步，採擷夢想，突破難點：這一環節我使用了靈活便捷的互動手段，利用超文字特性與網路特性的結合，使學生能自主的從網路重獲取採摘必要的知識和理論方法，來突破背景材料中反映黑人生活的嚴酷實施，這一難點。馬丁.路德.金的夢想還未完全實現，消除種族歧視我們任重道遠，從而更深刻理解作者講話的深遠意義。
為此我充分利用網路資源的豐富性，在我的個人主頁上鍊接了百度和許多好的教育教學網站.為學生自主發現式學習提供了一個資源平臺，最大限度的激發了學生創造性學習的潛能。
第四步，展示夢想，解決重點：在學生獲取必要的知識儲備和理論方法後，，我在討論社群中建立了留言板，將學生分成8個組， 各組可以通過留言板提問質疑，主要是讓學生通過以上環節的聽.說在這一環節解決用排比句的特殊效果。排筆句式貫穿著激越的情感，正如“江海之波濤，洶湧澎湃，滾滾而來，極有力地強化了鼓動的效果，更集中體現了馬丁.路德.金的“非暴力抵抗主意”的思想。讓學生在留言板上仿寫排比句並提交到主，教師瀏覽後可以指導或肯定，師生互動完成教學重點。
第五步，夢想成真，連結生活：語文學習更可貴的是向課外延伸，與生活接軌。馬丁.路德.金的夢想是實現黑人與白人的平等，王進喜的夢想是讓中國甩掉貧油落後的帽子，二十二中人的夢想是讓二十二中的學生都有希望成才，那你們的夢想呢?以《放飛夢想》為題寫一篇演講稿。利用留言板上傳，大家利用網路上的芳鄰進行共享瀏覽，這種網路互動式,將作文虛擬為網友的聊天，學生可以互相欣賞、點評，可以一人作文多人點評。教師也可以在回覆中找尋學生的具體亮點，給以積極的鼓勵。而教師再也不能用“結構完整|、中心突出”這樣的空話套話去應付學生了。從而真正實現了師生平等，因此網路式作文教學不僅僅是教學的成功，更是教育的成功。
至此教學任務圓滿完成，資訊技術與課程的整合構建了一種新型的發現——探究——創造的教學模式。利用網路技術，把文字、聲音、動畫、色彩結合起來，學生動眼觀察，動口敘述，動腦思考，動手操作，各個不同的介面都留給學生充分參與的.機會和空間，充分發揮了學生的主動性、創造性，突破了教學重點和難點，優化了教學過程，體現了資訊科技不可替代的作用。以上就是我這堂課的教學設計，歡迎各位批評指導，謝謝
我有一個夢想說課稿【2】
說【教材理解】
《我有一個夢想》是蘇教版必修四第一專題第二板塊“英名與事業”中的第二篇課文，是一篇激情飛揚、極富感召力的政治演講詞，體現了“語文知識能力培養可以以演講詞的閱讀和寫作為主”的課標理念，也與與本冊教材第四專題“走進語言現場(活動體驗)”第一板塊“在演講廳”相照應，顯示了教材編寫者的匠心所在。
《我有一個夢想》是一篇情文並茂，語言流暢，飽含激情的美文。從“結束了束縛黑人的漫漫長夜”的美好期待，到“一百年後的今天”黑人仍是“故土家園中的流亡者”的失望，到要求兌現諾言的義正詞嚴，到“我夢想有一天”的燦爛前景，寄託了演講者悲憤與熱切的情感。再加上比喻、排比、和反覆等修辭手法的大量運用，使全文充滿激情，極富感染力。
馬丁·路德·金把他政治家的宣言、哲學家的思想灌注在詩人的才情之中，用美麗的言辭包裝了他的思想，使他的思想在每個黑人的心中種下了一個美麗的夢想。他用華盛頓堅毅的品格，用林肯偉大的人性，用尼采超凡的才情，用耶穌救贖的善良，詛咒現實，抨擊時弊，為黑人請命。他三次被捕而不改信念，終日辛勞而不知疲倦，信念不移、決心不改的執著精神，以天下為己任的博大胸襟，構成了《我有一個夢想》的靈魂。這夢想的火種驅散了黑人心中因他們的膚色而帶來的自卑的陰影，激起了黑人心中被壓抑了一百多年的對人的尊嚴的渴望，引領著黑人一步步走上平等、自由、正義的坦途。
說【目標設定】
高一學生對美國社會制度和發展史是不熟悉的，對種族歧視、隔離政策更是生疏，因此只有讓學生了解特定的背景，才能真正讀懂馬丁·路德·金傾注在夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念。
考慮到高一學生對於修辭手法及表達效果感受還不深，因而加強對修辭手法的理性掌握是十分必要的。
高一學生的語言表達慾望比較強，可以利用演講這一動態的語言表現形式，感受演講的飛揚激情，把握文章結構，提高學生語言表達能力。
基於對文字和學生的分析，設定教學目標如下：
1、瞭解演講的背景及主要內容，體悟馬丁·路德·金的人格魅力和崇高獻身精神。
2、感受演講的飛揚激情，學習演講詞思想性與藝術性、鼓動性與形象性相結合的特點。
說【教、學法選擇】
以“文字研習、問題探究、活動體驗等語文教學形式，培養學生綜合的語文素養，構建學生正確的情感態度價值觀”是新課程的核心理念。教學本文可以藉助反覆品讀，引導學生體味文字深沉而富有哲理的語言特點;引導學生開展“自主、合作、探究”的學習，真正體現學生的主體地位;通過問題探究，對美國的民主、平等和自由，對種族歧視，對非暴力反抗等問題，展開教師、學生、作者和文字四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂;還可以在領會演講的魅力基礎上，通過演講的活動，在實踐中感悟應用。
當然，學生是學習的主體，教師也不能不承擔“教”的責任。教師不能代替學生思考，但是要有適當的預設，適當的導引，適當的幫扶，適當的提升，所以我的設計從學生的角度立意，不忘教師的主導作用。
綜上考慮，我將誦讀感悟法、問題探究法、合作交流法定位本課的教法和學法。
另外，為了使教學目標較好的實現，形象生動直觀的展示教學內容，提高學習效率和質量，激發學生的學習興趣和調動學習的積極性。我決定採用“多媒體”教學手段進行全程教學。
說【教學流程】
我認為，確定一篇課文的教學思路，要有整體思想，找到適當的切入口，走進課文，科學設計“行走”路線，以一個問題領起，牽一髮而動全身，使課堂教學具有整體感，追求一種行雲流水、水到渠成的境界。因而在瞭解課文背景的基礎上，我將本課設計為“尋夢——入夢——品夢——疑夢”四個環節，四‘夢“之間，由淺入深、環環相扣，渾然一體。
在教學過程中，我不願過多的對內容進行預設，最大限度的追求自然生成，點燃學生的思維火炬，尊重學生的創造性思維，寬容對待學生不同意見，創設一種寬鬆和諧的教學氛圍，儘量使每一個學生都具有心靈的安全感，從而在沒有外界壓力的氛圍中充分展開研討活動。
(一)匯入
教師提出問題：①美國現任總統是誰?②被稱為“飛人”的NBA籃球巨星是誰?③美國樂壇上被稱為“流行音樂之王”的是誰?④他們三者共同點是什麼?(學生回答：、邁克·喬丹、邁克·傑克遜，他們都是黑人。)(課件：展示圖片)
是的，在美國，如今這些黑人都成為個各行各業的精英，成為人們崇拜的偶像，然而，在半個世紀之前，這些卻是根本不可能，當時，黑人作為種族歧視的物件，遭受非人的摧殘和迫害。(課件：展示圖片)
由過去的“奴隸”變成今日的“總統”，這一歷史的改變，很大程度上應歸功於為之奮鬥一生並獻出寶貴生命的馬丁·路德·金。今天，就讓我們一起來走近馬丁·路德·金，賞析他著名的演講詞《我有一個夢想》。
匯入部分以“搶答“的形式，調動學生積極性，將黑人的現實狀況與過去形成對比，既向學生介紹了背景知識，又自然匯出了作者馬丁·路德·金，並且使用多媒體展示畫面，直觀形象。