國小一年級數學說課稿《認識時間》

才智咖 人氣:2.24W

 【教材分析】

國小一年級數學說課稿《認識時間》

1、教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用

本節課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關係,是在學生初步認識整時、半時的基礎上展開教學的,掌握本課知識既為下一課學習用1分1分數的方法讀出某一時間做好準備,又為以後學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。

3、本節課的教學目標

知識目標:會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,知道1時=60分。

能力目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作意識。

情感目標:在學習活動中體驗成功的愉悅,並自覺養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

4、教學重、難點的確定

重點:會讀、寫分針指在大格刻度上的時間,理解時、分的進率。

難點:認識每個大格刻度各代表幾分。

 【教法、學法選擇】

1、針對一年級學生的心理、生理特點,把故事、遊戲貫穿於各教學環節中,以吸引學生注意力,激發學生學習的興趣、提高學生參與的積極性。

2、發揮課件的輔助教學功能,增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性,賦予抽象的時間概念以鮮活的感性支撐,學生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組,達到認識、理解知識發生、發展過程的目的。

【教學程式設計】

一、創設情境,設疑匯入

1、談話引入:這個學期,數學王國裡的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊,和我們一起上課、做遊戲。今天為了準時的和我們見面,他倆特地起個大早,讓我們瞧一瞧,他倆是什麼時候起床?什麼時候出發去學校?(課件出示掛鐘,學生讀時間)喲,聰聰和明明可真準時,剛到學校上課鈴就響了。(課件出示P81的主題圖)

2、質疑:面對主題圖,學生髮現鐘面上的時間既不是整時,也不是半時,便產生了一種認知上的衝突,他們會根據鐘面猜測、爭辯,急於弄清楚學校是什麼時候開始上課的,老師就此點明課題並板書。

【這一環節巧妙地從聰聰和明明的作息安排進行認整時、半時的複習,選擇了學生最熟悉的上課情景來匯入新課,讓學生利用已有經驗進行猜測,在出現不同意見時進行質疑,激起學生想弄懂知識的慾望,心理上產生了強烈的“我要學”的衝動。】

二、合作探究,學習新知

1、認識鐘面刻度

(1)學生觀察學具鍾,小組交流,老師巡視。

(2)彙報、補充,課件演示學生反饋的結果。

(3)討論:時針走多少是1時?分針走多少是1分?時針走到刻度1上表示什麼?分針走到刻度1上又表示什麼?

(4)數一數,算一算:分針從12走到每個大格刻度上各經過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈,一共經過了多少分?

(5)課件演示:分針走到刻度1經過了5小格,刻度1表示5分,走到刻度2經過10小格,刻度2表示10分

……

(6)學生把結果填在P81的鐘面刻度圖上,嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

(7)交流記憶方法。

【認識每個大格刻度表示幾分是本節課的難點,因為學生們還沒有學過乘法口訣,只能用1小格1小格地數或5小格5小格地加的原始方法,因此我在這環節中採用逐層疏理的方式進行教學,先讓學生從靜態的鐘面上得到1大格里有5小格,一共有60個小格的新認識、新發現,然後再通過議一議、數一數、算一算,從動態的鐘面上理解分針指在每個大格刻度所表示的意義,為正確讀取時間做好鋪墊。】

2、認讀分針指在大格刻度上的時間

(1)釋疑:學校到底什麼時候開始上課呢?(8時15分)願意把你認識時間的方法介紹給同學們嗎?

在小組中互相說一說吧。

(2)指名學生介紹方法,教師進行小結。

(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學生讀出時間。

(4)學生試用兩種表示方法把黑板上三個鐘面的時間寫在練習本上。

(5)指名學生上黑板寫,其它學生進行評價,找出寫時間時應注意的問題。

(6)遊戲:擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑,鼓停花停時間停,執花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

【在這一環節中,由學生自己組織語言介紹認讀時間的方法,既有利於學生間相互學習、優化各種不同的認讀方法,又培養學生的概括能力。在試寫時間時,學生參與評價,不僅可以培養學生的判斷能力、表達能力,學會用讚賞的目光去看待同伴,還由於評價過程留下的深刻印象,使全體學生注意到了準確、整潔、美觀等問題,特別記住了分鐘數不到10,就要在分鐘數的前面加0。而擊鼓傳花的遊戲則寓練習於玩樂之中,避免了單純練習的枯燥乏味,更使課堂氣氛瞬間活躍起來。】

5、認識時、分的關係

(1)童話故事:老師發現同學們真了不起,不僅有一雙會認時間的慧眼,還有一雙會寫時間的巧手,為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸得非常不服氣,於是它又約了小烏龜到周圍種著12棵樹的圓形運動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現場看一看。(課件演示在相同時間裡,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,在我們今天認識的鐘面上,時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場景變成一個鐘面)

(2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認真觀察時針的變化,探究1時和60分的關係。

(3)課件動態演示分針走一圈時針走一大格的過程,驗證學生的結論。

【這一環節用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情,學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的祕密,通過動手撥一撥終於發現了1時=60分,而課件的生動演示,既驗證了學生的發現,又使學生興趣盎然。】

三、動手實踐,鞏固新知

1、老師報時間,學生撥學具鍾。

2、同桌合作,一個同學撥出自己的作息時間,另一個同學讀時間。