小班語言《誰最羞》說課稿
一、 設計意圖.
小班的年齡都處於3~4歲之間,這個時期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺也逐漸趨向完善,對生動、形象的事物和現象容易認識,其思維也是在直接感知和具體行動中進行的,較多依賴於生動、鮮明的形象去認識和理解事物.這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解,讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣,從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣.
此教材富有形象性、趣味性和啟發性.在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗,而小班幼兒已經能說一些簡單的句子,並對小動物有一定的認識,因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ,所以我選了這個內容,以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展
二、活動目標及其重難點解決策略.
1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學習兒歌.
2. 學習兒歌《誰最羞》,體驗小袋鼠的羞的心理.
3、知道要自己走路,不要大人抱.
重點：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學習兒歌.
解決策略：結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象,來引起幼兒的興趣.
難點：瞭解小袋鼠的`羞是難為情.
解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念,能簡單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的.在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,並在理解難為情的情況下,教師再說一個好聽的字“羞”,讓幼兒對羞產生的深刻的理解.
活動準備：根據兒歌內容繪製的教學結構圖,PPT(一些自己走路的乖孩子),音樂《乖孩子》
三、 活動流程：
1、 感知圖譜,認識動物.
出示小鴨、小魚、小鳥,使幼兒對這些小動物產生興趣.
2、 分析圖譜,理解兒歌.
觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚和魚媽媽;觀察小鳥和鳥媽媽;最後出示小袋鼠和袋鼠媽媽.圖譜的出示,教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什麼事.
3、 學念兒歌,深化情感體驗.
(1).看圖完整欣賞兒歌.
教師邊說兒歌邊做動作.
(2).看圖完整學念兒歌.
幼兒跟著教師一起念兒歌並做動作.
(3).小結：鼓勵小袋鼠自己獨立行走,不要大人抱.
以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱.
4、 再次深化情感體驗.
最後以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走,不要大人抱的乖孩子,並用背景音樂《乖孩子》.