一.說教材
1.1教材內容
本節教材的主要話題是Food，功能為運用I like….句型表達自己喜好什麼食物，並在此基礎上進行簡單的語言交流。
1.2教材的地位
本單元主要是學習一些食物、飲料方面的單詞，以及能表達自己對某種食物飲料的喜好，能聽懂進餐時的一些簡單指示語。瞭解並學會餐桌上的一些禮儀，瞭解有關中西餐文化、習慣等等。本節課是在學習了一些食物單詞的基礎上展開教學的。
二.說目標
2.1教學目標
依據本單元的話題、本節的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：
知識目標：能聽懂會說 I like … Have some… 並能在餐桌上進餐等實際情景中運用。
能力目標：能夠詢問別人喜歡什麼食物，或者告知自己喜歡什麼食物。
情感目標：學會餐桌禮儀，養成良好的飲食習慣。不要迷戀洋快餐，應以中餐的美味而自豪。
2.2教學重難點
本節課的教學重點是能用I like…. 句型表達自己對食物的喜好。本節課的教學難點是學生能夠正確地表達食物單詞的複數形式。
三.說教法
3.1教法設計
本節課中我主要運用了任務型教學和情景教學。任務型教學體現在：在這節課上，我設計了多個任務，如完成調查任務(Let’s make a survey)，根據教師提供的場景(In the KFC)編對話等等。在本節課中，我設定了用餐這個大的情境，然後展開各個教學活動。學生在擬真的環境中學習語言，運用語言，真正達到了學習語言的交際目的。
3.2學法指導
本單元涉及到了有關複數的表達，在教學這些內容時，教師可以從舊的語言知識逐步過渡到新的語言知識，以便順利的開展本課的教學活動，降低學生學習新知識時的焦慮情緒，從而提高教學效率。另外，本課雖只是學習表達對某種食物的喜好，但主題卻是與學生的生活實際緊密相連的，教師不妨根據學生生活的實際情況設計各種有趣味的活動，充分調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體性作用，讓學生在學習中生活，在生活中學習，以達到教與學的最佳結合。
3.3教學手段
本節課最突出的教學手段是運用直觀教具進行教學。運用直觀教具是一種最常見的教學手段，特點是形象生動。表現在本節課中最明顯的地方是用到了一些食物實物。多媒體輔助教學也是本節課的一個主要特點。非英語國家的學生學習英語所面臨的最大問題是沒有語言環境，他們難以獲得大量而規範的語音輸入，難以掌握正確的發音和良好的英語思維。運用多媒體可以彌補這個不足，通過提供純正的語音材料，使學生能夠接觸到最地道的語音，並且可以通過將自己的發音與多媒體材料的發音進行對比，便捷地矯正自己的發音。另外，多媒體課件的恰當運用也使課堂更加生動，更能吸引學生的注意力，彌補教學條件的有限性，使整節課達到最佳效果。
四.說過程
4.1匯入設計
4.1.1 Sing a song
教師放歌曲Let’s Have a Picnic Today的音樂，學生可以跟著旋律一起唱，達到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內容又和本單元的教學內容相聯絡，學生的思緒很快從課外回到課堂中來。
4.1.2活動A magic tree
教師引入語： There is a magic tree in the nature park. There are many foods on it. Let’s see, what are they? 可以採用課件點選的方式，也可以採用圖片的方式。如果採用圖片形式，那麼先在黑板上畫一棵數，儘量畫得誇張一些，告訴學生這是棵魔樹，引起學生旺盛的好奇心，然後把這些食物圖片反貼在樹上。學生在猜這棵魔樹上長了些什麼食物的過程中複習了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread這些單詞。而且使用這樣的形式學生能更感興趣，比枯燥地機械朗讀更能吸引學生的注意力。
設計意圖：複習本節課所要涉及的一些食物單詞，及它們的複數形式。
4.2新課呈現
4.2.1活動HITTING
通過遊戲匯入I like…. 這個句型。看著這棵魔樹上的各種食物，教師舔舔舌頭做想吃的動作，然後說：I like hamburgers. 同時用充氣榔頭敲擊該圖片。教師可以慢速重複這句話。然後問學生：What about you?引導學生用I like…句型回答並做敲擊動作，然後逐個進行操練。學生耳聽、口說、手動結合起來，達到最佳記憶效果。
4.2.2活動Let’s play
具體做法：Student A: I like chicken.
Student B: I like chicken and French fries.
Student C: I like chicken French fries and bread.
Student D: I like chicken…
該活動的目的在於操練I like….這個句型，同時培養了學生的記憶能力。
4.2.3聽對話錄音。
多媒體課件中出示本課對話情景，播放錄音前教師提供問題“What does Mike like? What does his sister like?”，讓學生帶著問題去聽。聽第一遍時課件中不出現文字。聽後學生回答教師的提問。然後再聽一遍，這時多媒體課件中出示文字，學生校對自己的答案。這樣做的目的是發展學生的聽力和對簡短對話的綜合理解能力。
4.3操練鞏固
4.3.1活動Make a Survey (調查)。
教師引導學生使用語言：What do you like? I like….
教師應該在示範到位的情況下佈置這個任務，而且在課前應該分好小組，每組選好正副兩個小組長，一人負責詢問，一人負責記錄。表格如下：
Name Food | A | B | C | … |
Cake | ||||
Hamburger | ||||
Hot dog | ||||
Chicken | ||||
French fries | ||||
Bread |