作為一名教職工，時常需要用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《秒的認識》國小數學說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《秒的認識》國小數學說課稿1
一、教材分析
《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。
二、教學目標
此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。我擬定了以下三方面的目標：
1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗併發揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。
3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯絡，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
三、教學重難點
其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。
這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，儘可能使數學活動與他們的生活實際相聯絡，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關係是教學難點。
要有效地衝突重難點，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要採用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文字教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學習氛圍。學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。
四、教學設計
下面我談一談本節課的設計及想法。
這節課我設計了三個教學環節。
創設情境，引入新知，我採用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些素材，既能激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。→活動體驗 探索新知→→全課總結，系統梳理
我重點談一談自己在為有效衝突重難點的的設計：
1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”(分為兩個層次：認識秒和體驗秒)
認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形並聽其音中，親歷1秒。
體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什麼?讓學生用自己想的方法跟著課件裡的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著 “滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的遊戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對於“秒”的.概念建立應該是有效的。
2、觀察、探索、體驗分與秒的關係
師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什麼地方，然後讓學生仔細觀察動畫，看完動畫後，在小組內商量商量：秒針走一圈後，分針有什麼變化?由此可以得到分和秒有什麼關係?全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來問你是怎麼看出來的?
因為分與秒的關係是本課的一個重難點，所以我採用小組合作探究，交流彙報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利於培養他們初步的合作意識和能力。
3、實踐活動，體驗1分鐘
在課前，我佈置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什麼，然後課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課餘時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利於“分”時間概念的建立。
《秒的認識》國小數學說課稿2
一、教學內容：教材59頁——61頁
二、教學目標：
認知目標：學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
能力目標：學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想象能力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力。
德育目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯絡，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
三、教學重難點：形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。
四、 教學具準備：課件、作業紙、各種鐘錶(課前讓學生自行準備)、鐘面模型等。
五、教學過程：
(一) 創設情境，激趣感知
1、 認知“秒”
請同學們聽一聽這時什麼聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)
師：對這是時間行走的聲音，是時間老人的腳步聲，時間老人不停的走著走著他告訴我們已經到了一年的最後一天除夕之夜了(出示時鐘11：59)認識這個時刻嗎?
師：你們願意感受一下倒計時的氣氛嗎?(願意)好我們一起來倒計時
師：你們知道我們數的每個數字之間經歷了多長時間嗎?(1秒)
揭示課題：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(出示課題)今天我們就來學習有關“秒”的知識
2、 自主探究，合作求知
(1) 認識秒針和1秒
今天咱們帶了各種鐘錶你認為那些鐘錶可以計量“秒”?你知道秒針是怎樣計時的嗎?你們還了解那些關於“秒”的知識?把你的想法與小組裡的同學說一說。(4人一小組合作交流對秒的認識)
師：(出示鐘面)根據學生的彙報揭示：
a.有些鐘面上又細又長走的最快的針就是秒針。
b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)
(2) 認識幾秒
a.師：秒針從12走到1是幾秒?為什麼?秒針從2走到4是幾秒?為什麼?秒針從6走到12是幾秒?為什麼?……
b.以組為單位用自己的時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學問其他同學答)
c.引出秒針從12繞了一圈，走到12，經過了多長時間?
(3) 教學1分=60秒
(課件演示分針和秒針同時走動。)
a.觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒?(是60秒)分針走多少，是多少分鐘?(一個小格，是1分鐘)
師：1分鐘和60秒是什麼關係呢?(相等)
b.板書：1分=60秒
(4) 體會1秒的長短
a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛，仔細的聽一聽鐘錶發出的“滴答”一聲所經歷的時間就是1秒。
b.剛才，我們聽到鐘錶發出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個動作來表示一秒嗎?
(5) 1秒的價值
1秒的確很短，但是有些現代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組資料)
(6) 體會幾秒
剛才我們看到1秒有那麼大的作用，那麼2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?
a.用5秒時間你能從1數到幾?(先感受5秒鐘有多長，再數)
b.下面我們來做一個小遊戲，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來，咱們看一看誰估計的最準!
c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?(生彙報)
(二) 聯絡實際，鞏固拓展
今天我給大家請來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們要想見到他需要經過幾道關卡，你們有沒有信心?
1、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒
2、填合適的單位
東東吃早飯大約需要10( )
我們每天睡眠時間大約要9( )
走1千米大約需要15( )
小民跑50米大約用10( )
3、你能說出誰是第一名嗎?
4、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?
同學們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關卡，現在我們就來看看這個小客人是誰!
師：一休看到同學們這麼聰明也想考考我們：媽媽的表比家裡的錶慢10秒，爸爸的表比家裡的錶快10秒，家裡的表比廣播電臺的錶快10秒，爸爸的表準，還是媽媽的表準?
(三) 全課總結
通過這節課你都有哪些收穫?
師：今天我們利用了一節課40分鐘，學習了有關“秒”的很多知識，相信大家在今後每時每刻都能珍惜分分秒秒，做時間的主人!讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!