作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的國小說課稿7篇，希望對大家有所幫助。
國小說課稿 篇1
一、說新課程標準。
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
4、 培養學生喜愛動物、保護動物的情感。我從目標入手設計教學思路。
二、說教學重點。
我把教學重點放在了教學過程中，讓學生在共同的研究中領悟一些基本的說明方法。
三、說教學難點。
我把教學的難點與精彩的故事緊密結合起來，讓學生在樂學之中突破了難點，滲透難點的技巧貫穿了整個教學過程，最後學生明白了鯨魚為何沒參加那次魚類運動會，是因為鯨不是魚而是哺乳動物。
四、說教學過程。
1、 通過講故事匯入新課激發了學生的學習興趣，學生的學習慾望加強了。
2、 交流有關於鯨的資料，為學習課文奠定了基礎。課前讓學生收集資料，既擴大了學生的知識面，又幫助學生理解課文內容，還培養了學生的動手、動腦能力。
3、 初讀課文，整體感知的這個環節我設計了讀書小建議，旨在指導學生學會讀書，是對學生讀書方法的指導，也是在充分尊重學生個性發展的基礎上提出的建議性意見，有助於學生對內容的整體感悟。
4、 合作研讀課文，彙報交流這個環節，旨在鼓勵小組合作的意識，我以尊重的態度、飽滿的熱情，鼓勵學生談出合作收穫。對於提出的問題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定。我鼓勵學生用自己喜歡的方式進行彙報，可以寫，可以畫，可以繪製表格等等，以培養學生的創新精神。
5、 迴歸整體突破難點這一步我與開課前精彩的故事結合起來，使學生在探求答案過程之中，自然而然的理解了課文的難點，使得難點不攻自破，達到了意想不到的效果。
6、 創設情景滲透教育者是學習文章的最終目的即利用文章對學生進行必要的思想教育。這一個環節設計也非常好通過觀看鯨“自殺之謎”“人為的殺害”的圖片資料，激發了學生熱愛科學、探索科學的慾望，使學生認識到保護動物、保護環境是我們人類義不容辭的責任，否則就是自取毀滅。
五、說板書設計。
我設計的板書既簡潔明瞭，又一目瞭然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節課所學的內容，更可貴的是讓學生參與了板書，充分發揮了學生的主體作用。
六、說教具的使用。
為了順利地完成教學任務，更為了適合學生的需要激發學生的學習興趣，增強直觀效果，我使用了多媒體課件。
國小說課稿 篇2
一、說教材分析
1、教學內容：本節課是浙教版國小數學五年級《簡易方程》的第一課時《用字母表數》。《簡易方程》是小國小生學習代數知識的重要內容，也是他們聯絡學習代數初步知識的開始。由於小國小生由具體的數過渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對於他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數有許多知識和規則與小國小生原來的認識和習慣不同，而這些知識和規律又是學習簡易方程以及中學裡學習代數的主要基礎。
2、教學目標：原教案教學目標的制定中是以“掌握必要的知識技能”作為標準對學習目標進行分解的，根據認知領域發展的不同層次將整體目標分解成“認知——學會——掌握”，要求國小生理解和掌握用字母表示數的方法，知道用字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關係，也可以表示數量。會用字母表示數量關係，能求含有字母的式子的值。由於僅僅著眼於認知的角度，單純以知識技能的掌握為標準來分解目標，因而由此而形成的學習目標是缺乏“整體、系統發展”的意義。新教案對學習目標的分解是以“國小生的全域發展”作為標準進行的，更注重了國小生的主體性和目標的可操作性。學習目標首先被分解為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感、態度與價值觀”。不僅解決了“學到什麼”和“怎樣學習”的問題，尤其解決了“喜歡學”和“主動學”的問題。
二、說教學方法
“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和國小生思維活動的特點，我採用了情景教學法和講練結合的教學方法。
三、說國小生學法
首先教師創造良好的環境，引導國小生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓國小生自己在特定的環境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動，國小生合作交流、自主探索進一步瞭解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關係，也可以表示數量。再通過各種聯絡將其轉化為解決問題的策略，發掘不同層次國小生的不同能力，從而達到培養國小生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。
四、說教學活動
1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的匯入和用字母表示數教學上是按教材內容來進行教學的，思路在繼續“教教材”，不僅教學過程一般化，國小生也沒有真正進入積極能動的學習狀態。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉變；從用教材中的材料教，到選擇、設計合適的材料教，更是一種創造和發展。教師要善於發現和選擇有利於國小生髮展的學習材料，促使國小生主動學習，和諧發展。本節課拋開了教材中的原有例題，從國小生生活中選擇教學素材。我們認為選擇這樣的材料不僅有助於國小生的發展，也有助於數學學習材料的發展，能促使國小生積極思維，有利於組織國小生積極主動地投入學習。教師不應該僅僅是課程的實施者，而且應該成為課程的創造者和開發者。故在新教案中的匯入和對知識技能的掌握上是按照國小生的年齡特點（也包括教師自身的優勢、特長）所設計的。課前談話就足以激發起國小生的興趣，用“帥、酷、牛”等時尚用語及一首兒時的歌謠“一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿……”深深激發國小生好奇心和積極性。一則“失物招領”和“暢想年齡”激發國小生求知的慾望，讓國小生眼前一亮有了新鮮感。同時還注重調動國小生的主體性和主動性，創設了一定的學習情境，激發國小生主動去暢想自己和老師的年齡，購買喜歡的物品，既直觀又符合國小生的心理特點。
2、以國小生生活經歷為素材，將生活中的實際問題提升到數學角度。原教案的學習活動的設計忽略了充分利用國小生的知識經驗基礎、認知特點。新教案的學習活動重視了國小生的年齡特點和國小生已有的知識經驗。如在“失物招領”中，引導國小生分析得出字母a可以表示任意一個數，初步感知了用字母表示數的意義。又大膽呼叫國小生熟知的生活經驗，使數學學習變得易於理解掌握。國小生對於怎樣用單價、數量求總價已經很熟悉，因此，我就直接讓國小生按照教師的特殊要求自由選購食品，並列出求總價的式子。經過分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數量關係。在這節課的練習中，安排了以下幾個情境練習：從兒歌“一隻蛤蟆一張嘴，兩隻眼睛四條腿……”中感悟、理解代數式的意義；根據相關條件用代數式表示任課老師和聽課老師的年齡。練習設計有層次，有新意。
3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒有充分考慮到解決問題的策略多樣化，也忽視了問題情境的創設，因此國小生的學習熱情沒有達到高漲。新教案中教師則充分注意到了國小生的思維發展需要引導和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發展的特點。因此教學整體上更具有系統性，每個環節之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產生問題進而萌發解決問題的慾望，從而引導國小生主動的構建知識。最後是綜合運用，在練習中加以鞏固。這一過程的設計使國小生現有的知識和生活經驗都得到了廣泛的調動。使學習過程不僅具有了“最近發展”的意義，而且也是“經濟化”的。
4、關注不同發展水平國小生的繼續發展需要。原教案的作業和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的國小生完成作業的量上可以有差異，尤其在在反饋上採取的形式和評價也是多樣的，比如教師評價、國小生自己一自己喜歡的方式評價自己，並根據國小生的不同水平給予不同的指導和反饋。
5、自主的問題情境，開放的練習視野，引發了蓬勃的思維活動。國小生在用含有字母的`式子表示家人年齡的過程中，積累了豐富的用字母表示數的學習材料，從而使其對知識的掌握由形象感知邁向抽象理解。“用字母表示數的知識”在教師精心設計的發展性練習中得到有效拓展。一是深度的拓展。“男生a人，女生b人”，從只有一個字母，跨越到含有兩個字母，認知的思維已走向深入；二是廣度的拓展。“你可以提出哪些問題”，國小生在想方設法提問的過程中，勢必有意識或無意識的反思檢閱自己的已有知識模組。這樣一來，學習呈現出了一種整合性的態勢，知識的範圍已走向寬泛。因此，用這樣一個發展性練習結課，真可謂意味深長！
五、本節課引出的幾點思考
1、課程改革的關鍵還是教師觀念的改變，重視國小生的主體作用，強調讓國小生經歷學習的過程，通過符合國小生實際的教學設計讓國小生真正成為學習的主人。
2、課堂的活動設計得有實效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學到什麼”和“怎樣學習”的問題，還要解決國小生“喜歡學”和“主動學”的問題，重視國小生的情感態度，一定要聯絡國小生的實際，以國小生的學習基礎和心理特點為出發點。
3、國小生的學習應著眼於國小生的可持續性發展，重視國小生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結果，更主要的是方法和興趣的引導上。
國小說課稿 篇3
根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調了學生的興趣、經驗等，注重發展學生自主學習的能力，結合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。
這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分， 主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過複習前幾單元介紹人物時已經出現的“This is …”和 “That’s …”，學習由hw 引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“L at …”和有關物主代詞進行簡單交談以及表達讚美之意。
為此，我將本單元劃分為四課時，現在我就介紹一下第二課時的教學目標：
1、能聽懂、會說“L at …”及其應答“It’s sart /prett/nice”，並會用“Hw nice ! ”表達讚美，感嘆之意；能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、複習服裝類單詞 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代詞 his ，her 和形容詞new 。
3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養學生的英語表達能力和學習英語的興趣，發展學生自主學習的能力。
為落實以上目標，我設計了以下教學過程：
一、 War-up上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。
通過播放，師生跟著螢幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創造積極的心理狀態。
二、Free Tal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友並和自己的好友進行交談
不但複習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用並培養了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課Free Tal部分的內容。
三、Presentatin
1、在新課的開場，我利用來呈現新知能集中學生的注意力，引發學生的好奇心及表達慾望。我根據國小生的心理特點，呈現多張圖片，鮮豔的色彩，動態的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“L at this picture.”這個句子。同時，通過讓學生欣賞這些圖片，激發學生說的慾望，讓學生學會說 “Hw nice！”
2、我呈現給學生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的圖片，通過一些遊戲和競賽，讓學生複習這些單詞。
(1)展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。
(2)展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現圖片的英語。
3、播放，向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應後，讓他們說出是誰的衣服，並能用“his/her …”來表達。
4、設定一個活動，讓學生用今天所教句型“L at …”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服，並引導他們用“It’s sart /prett/nice.”來應答。
5、學生們經過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放鬆一下，否則會起到相反的作用。因此我對學生說：Let's a sng“Wh is wearing ellw tda？”
四、Cnslidatin
1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴著這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的最好。在學習鞏固這一環節，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛鍊了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。
2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服，並用所學句型和單詞來介紹。這個遊戲不僅使學生處於積極主動的狀態，而且使語言的輸入輸出更具創造性和藝術性。
五、TPR在學生進行了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟
創設一個模特走秀的情境，通過這個環節，讓學生放鬆一下，既有趣又生動形象，很好地調節了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。
六、Hewr佈置任務型活動作業
讓學生課後互相分小組討論一下各自的服裝，並能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。
這是一節三年級的英語課，學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創設一種寬鬆、愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，注意到要充分調動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機互動，運用多媒體突破空間、時間的限制，創設形象生動的動態效果，使聲音和影象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用國小生敢於開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生為主體，以學生為中心，充分調動學生有意識的心理活動，挖掘學生的潛能，使學生思想高度集中，循著教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創造性的學習。這裡正體現了《英語新課程標準》的教學思想，體現了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學生的思維一直處於興奮和積極探索的狀態之中，激發學生持續地自主學習，開發學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。
國小說課稿 篇4
一、說教材
《反比例》是人教版國小數學義務教育課程標準實驗教材第四單元的內容，本節課是在教學了正比例的基礎上進行教學的，是國小階段比例初步知識教學中的重要內容。
二、 說教學目標
以《新課改標準》為依據，綜合國小數學教材編排意圖。我確定了以下教學目標：
1、通過感知生活中的事例，使學生認識理解並掌握反比例的意義，能夠初步的判斷兩種相關聯的量是否成反比例。
2、讓學生掌握判斷兩種相關聯的量成不成反比例的方法。培養學生的判斷推理能力和邏輯思維能力。
3、在教學中滲透辨證唯物主義觀點。
三、說教學重難點
我在教學時就充分相信學生、尊重學生，把學生由被動聽轉化為主動學，放手讓他們主動去探索出新知識，最大限度地充分發揮學生的主觀能動性。從而使學生學到探究新知的方法，體驗到成功的喜悅，激起學生學習的興趣。如：通過直觀圖示，讓學生充分感知、比較、歸納、概括總結出反比例的意義，從而使學生的思維以形象思維過度到抽象思維，採用引探法，引導學生自主探究，培養他們利用已有知識解決新問題的能力。
四、說教學設計
在教學過程的設計上，分為四步：
a) 根據班級學生的實際情況對課程資源重新整合和利用，我從創設觀察圖形的變化中“找規律”引入，目的是為了引導學生找出變化的量和不變的量抽象出關系式，通過對錶格的填寫、作圖象數形結合讓學生感到這種變化關係跟正比例關係不同，哪是什麼關係呢？調動學生參與學習的積極性，提高了學生比較、分析和綜合的能力。
b) 通過對“找規律”、 “遊長城”“分果汁”等不同的生活情境的分析比較，引導學生在關係式、表格、圖象、三種不同的表現形中觀察在觀察中思考，在思考中探索，自主發現其中的規律，並逐漸領會反比例的意義，培養學生的觀察能力和思維能力，增強學生的主動性和自覺性，為獲取新知奠定基礎。
c) 引導學生觀察比較歸納小結得出反比例的意義後引導學生討論情境（一）中不成反比例量的原因，加深對新知的理解和消化。
d) 練習判斷生活中的例子是否成反比例，加深對知識的掌握，使學生牢固掌握知識。做到學以致用
五、說作業設計
作業是“練一練”第1、2題
作業的設計不僅鞏固了所學的知識，還訓練學生應用知識解決實際問題的能力。
國小說課稿 篇5
一、說教材
《分數乘法》是北師大版五年級下冊第一單元的分數乘法的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這裡的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。基於以上原因，我確定瞭如下目標。知識與技能：結合具體情境，在操作活動中探索並理解分數乘整數的意義；過程與方法：探索並掌握分數乘整數的計算方法，並能正確計算；情感目標：培養學生嘗試探究，合作學習的好習慣。體會數學與生活的密切關係。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節課的教學重點：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學難點：分數乘整數的計算方法。
二、說教法
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，並結合本節課的實際，我採用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，並恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，並在實踐中學會學習。在這節課，採用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過"塗一塗""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養學生的創新意識和體現"做數學"的樂趣。
三、說學法
本節課的學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經學習過的舊知識，進一步瞭解知識之間的聯絡，適時點撥，激發學生主動探究的慾望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體。
四、說學情：
對於本節課的內容有的學生並不陌生，有的可能已經會計算分數與整數相乘的算式。但是，這節課的學習對於他們來說並不多餘。因為很多學生可能憑藉經驗只知道怎麼算，不知道為什麼這樣算。尤其是對於分數和整數相乘時，為什麼直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學生不一定明確。因此，這節課不能僅僅滿足學生會算，更重要的是要關注學生理解為什麼可以這樣算。
五、說教學過程
一）、複習舊知，揭示課題
通過兩組計算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=
複習整數乘法的意義和分母相同的分數加法的計算。以舊知揭示課題，為新知的教學做好鋪墊。
二）、合作探究，發現新知
出示情境：首都北京嚴重缺水，節水意識不足是其中原因之一。做過這樣一個測
試：一個漏水的水龍頭每時滴水 桶，3時滴水多少桶？十時呢？
讓學生以小組為單位進行討論，交流各自有效的辦法。
出現三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法
我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學生到教學重點理解分數乘整數的意義上來，根據學生的回答，適當板書：
（同時適時滲透節約意識：人人節約每一滴水，相信北京的旱情會有所改善）
三）、基礎訓練，形成認知
1、塗一塗，算一算
（1）2個的3/7和是多少？
（2）3個的5/16和是多少？
師生一起分享交流過程。師：你列的這個算式表示什麼意義呢？對這個演算法，你是怎麼理解的，別的同學還有什麼問題嗎？
教師在學生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機的結合起來。並讓學生進一步理解求幾個相同分數的和用乘法計算。
2、試一試：
適時引導簡化計算過程
通過討論，小結出分數與整數相乘的計算方法：用分數的分子和整數的積作分子，分母不變。
四）、鞏固訓練，理解算理
1、練一練：
從交流中進一步熟練分數乘整數的方法，發現計算的結果能約分的要約分，並體驗如果先約分，再計算，比較簡單。
2、火眼金睛辨一辨，進一步鞏固分數與整數相乘的計算方法
五）、反思學習，體驗策略
讓同學們談談都有哪些收穫？我抓住分數乘整數的意義、分數乘整數的計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現給學生，加深學生記憶。
六）、拓展延伸
小烏龜百米長跑：教科書第4頁"數學故事".
讓數學課堂變苦學為樂學，啟發學生學習數學的興趣，讓學生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀於課堂。
六、說預設效果
這節課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試探究的空間，學生在探究中經歷知識的形成過程，通過"塗一塗""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，探索並理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，並能正確計算。