國中英語編碼記憶
英語是一門語言學科，其內容主要有語言知識的掌握和能力的培養兩個方面。兩者相互聯絡，相互促進。前者有指導作用，後者的提高能擴大語言知識的掌握。
在實際的英語教學中，教師為教授語言知識花費了太多時間，而忽略了功能英語的教學，從而出現啞巴英語的現象，可是要培養學生的言語能力只靠自覺形成是不可能的，因為它受到客觀條件和語言環境的限制。我們怎樣既不影響知識的掌握又能發展學生的言語能力呢？這就給我們提出一個任務，就是要把繁雜的知識概念術語形象化，編碼化，才能在有限時間裡有效地記憶所學的知識，從而為培養言語能力提供充足的時間。
記憶任何東西，首先要了解其結構。所謂結構，就是指構成某一事物的各個組成部分或各個方面的關係和聯絡。結構是物質的一種普遍性。世界上的一切事物正是由於其結構不同，因而它們的外形性質和功用各異；從而形成各具特色的千萬事物。我們在認識和掌握英語知識時，也只有認識到它的結構特點，才能更好地把握運用它。
美國著名的心理學家布魯納指出：“關於人類的記憶，經過一個世紀的充分研究，我們能夠說的最基本東西，也就是，除非把一件件事情放進構造好的模型裡面，否則很快就會忘記。”他說：“資訊的任何組織，如果因把資訊嵌進一個人也已組織的知識結構之中而減少材料的複雜性的話，那麼就會使那類材料比較容易檢索。”
如何形成良好的英語記憶結構呢？應把具體的英語知識內容輸入腦中的各種資訊，經過仔細加工，按知識的內容和意義分門別類儲存在設定的記憶編碼中，在需要時就隨手取來。
下面是在多年的英語實驗教學中，總結的一套幫助記憶的英語編碼。
一、 語音方面的編碼
咱們設定編碼A和B，A代表子音字母或音標，B代表原音字母或音標。利用它可解決下面一些語音知識。
1、幫助劃分音節;音節是最小的聽覺單位，注重音節的劃分訓練對我們記憶單詞，提高聽力等都有益。那麼怎樣確定單音節詞、雙音節詞、多音節詞以及開音節、相對開音節和閉音節呢？用A和B標示就能確定。例如：paper［peip ］其音標詞中有兩個“B”，就確定該單詞是雙音節詞，分別是［pei］［p ］，首音節以“B”結尾，就定為開音節。black［bl k］,其中有一個“B”，就定為單音節詞，而“B”後有“A”結尾，那麼就定為閉音節。rose［r uz］該單詞看似閉音節，但單詞後有不發音字母“e”結尾，那麼就定位相對開音節。通過對以上單詞構成的分析說明，總結出下列規律：“B”的個數決定一個單詞的音節數，就一個音節，如果以“B”結尾就是開音節，如果以“A”結尾就是閉音節，另外以不發音的“e”結尾就是相對開音節。
2、幫助視別五個母音字母的發音
教學單詞時，常提到開音節，閉音節和相對開音節，而學習者卻不會辨別，從而給單詞記憶和發音帶來一些困難。如果用編碼AB（開音節）;BA(閉音節)和ABA+e（相對開音節）來給單詞標一下就可以了。加強音節視別訓練就不斷提示學習者注意母音字母的發音規律，同時提高聽力水平和單詞記憶的效率。為此將母音字母的發音規律概括成下列表格以便記憶。
母音字母
音節
a
e
i
o
u
-AB
/ei/
/i:/
/ai/
/ u/
/ju:/
-BA
/e/
/i/
ABA+e
/ei/
/i:/
/ai/
/ u /
/ ju:/
3、幫助記憶單詞詞形變化規則。
英語教學中，詞形變化比較多，如名詞單複數；動詞第三人稱單數；現在分詞過去式；以及形容詞副詞的比較級和最高階等變化。它們都有一定的變化規則和要求，但在學習和應用時常混淆不清，給學習者帶來較大困難。通過對它們仔細分析加工後發現，可以用編碼A和B形式來代替說明這些規則。變化規則可分下列幾種情況，①一般情況②以子音字母加y結尾的詞③以重讀閉音節結尾且最後只有一個子音字母的單詞④相對開音節詞⑤以字母c、ch、s、sh、o結尾的單詞等。下面把這五種情況用編碼的形式給不同詞性的詞形變化用表格形式進行總結歸類。
詞形變化
情況
n—ns
v—vs
v--ving
v--ved
a--aer
a--aest
一般情況
+s
+s
+ing
+ed
+er
+est
-A+y
-y+i+es
-y+i+es
-y+i+ed
-y+i+er
-y+i+est
-ABA
+A+ing
+A+ed
+A+er
+A+est
-ABA+e
+d
+r
+st
-c、ch、s、sh
+es
+es
4、幫助確定a和an的用法
我們知道冠詞a後的第一為子音音素，an後面為母音音素，但實際操作中常出錯誤，原因是記憶結構不完善，不易檢索，為此特設定下面編碼以使記憶內容簡化。
a+［A ］ an+［B ］
要常指導學生加強訓練，如：
book［buk］→a book
hour［au ］→an hour
5、幫助確定冠詞the的發音。
the［A ］→［ ］
the［B ］→［ i:］如：the room→［ rum］
the old→［ i: uld］
六、幫助確定名詞複數加“s”或“es”以及動詞過去式加“ed”的發音。
［ A清］+s→［s］ ［ A清］+ed→［t］
［ A濁］+s→［z］ ［ A濁］+s→［d］
［ B］+s→［z］ ［ B］+ed→［d］
［ t］+s→［ts］ ［ t］+ed→［tid］
［ d］+s→［dz］ ［ d］+ed→［did］
二、時態影象編碼
英語初學者對英語時態的學習感到十分困難，概念不理解，更不清楚不同時態形具體表現在句子的哪一成份上。為克服這方面困難特設定一套關於能幫助理解時態概念和時常提醒我們注意時態的表現形式，最後達到自然運用。
因為文字記憶材料與形象記憶材料的效果是不同的，影象的視覺比詞的視覺容易記，且能保持長久。學習時要把時態概念分析加工，使其圖示化，這期間可以加深對概念的理解，獲得圖形印象，使其簡潔，便於聯想記憶。
時態影象
……………………… 時間軸
下面說解一下時態影象。此圖與數學上的數軸相似，有原點，方向。原點的左右邊是數左邊為負數。箭頭所示的方向為時間和動作的發展方向。細想一下，任何人或任何事物的發生發展都離不開該時間軸，並存在一個狀態。
我們把軸上的“。”點定為現在進行時態，既不屬於過去也不屬於將來，就像數學上數軸一樣不是正數和負數。同理把負軸上的編碼
定為一般過去時態，正軸上的 + 定為一般將來時態， 定為現在完成時態，此行為發生在過去到說話者所處“。”點位置為止所造成的影響和產生的結果 …… 定為一般現在時態，因為該動作是習慣性的斷斷續續的發生，既不屬於過去將來也不屬於現在，所以就用虛線來表示。
因為隨時間的推移，一切都會成為過去，也就是說都會變為負軸上的動作行為，所以把“。”變為“。”即變為過去進行時態，把 + 變為- + 即變為過去將來時態，把 → 變為 - → 即變為過去完成時態。
時態影象加深了我們對各種時態意義的理解，下面寶不同的時態編碼與各自的動詞結構形式聯絡起來記憶，以便聯想記憶和檢索。
+ shall/will+v; is/an/gonging tu +v
- Ved
…… V/Vs
。 is/am/are+ving
→ have/has + p.p
. was/were + ving
- + Should/would +v, was/were going tu + v
- → had + p.p
另外英語的時間狀語與影象也上對立的，在教學中要加強總結和記憶。通過學習我們三者之間是相互聯絡的且是相互對應，知其一便能定其它兩方面。記住下面三環圖以掌握三者之間的關係。
影象
時態
動結
三、時態影象在複合句中的應用
在帶有時間狀語從句，條件狀語從句及讓步狀語從句的主從複合句中，主句與從句時態關係是有要求的，但處理起來總是出錯。可以用時態影象編碼來描述主從句的時態關係就容易多了。
主句 從句
……
……
……
連詞
四、句子成份編碼
英語句子按其結構特點可分為五種基本的句型。
1、 主語+謂語動詞
2、 主語+謂語動詞+賓語
3、 主語+謂語動詞+賓語+賓語
4、 主語+謂語動詞+賓語補足語
5、 主語+謂語動詞+表語
為了好記憶和運用，我們可以用英語字母a代表主語，b代表謂語動詞，c代表賓語，d代表補足語，e代表表語，由此上面的五種句型可描述下列編碼。
1、 a b
2、 a b c
3、 a b c c
4、 a b c d
5、 a b e
用好句子成份編碼對句子進行分析訓練，有利於我們學習和掌握英語。
第一：有利於詞彙的學習和運用。
第二：有利於翻譯練習。
第三：有利於複合句的掌握和理解。
第四：有利於對時態的學習。
第五：有利於對語態的學習。
第六：有利於對非謂語動詞的學習。
五、主動語態變為被動語態編碼
關於怎樣變化語態，也可以用編碼來描繪。要主動語態的句子變為被動語態的句子，只能是帶賓語的句子才可以。根據所學的句子成份編碼可以推匯出主動變被動的編碼。即：
1、 a b c → c b’ a
2、 a b c c → c b’ c a
3、 a b c d → c b’ d a
主動語態 被動語態
說明：主動語態中的b與被動語態中的b’是不相同的，b’是由動詞be加上過去分詞p.p構成的，被動語態的各種時態是由be動詞的各種時態體現的。因此熟記be動詞的各種時態很重要。即：
1、 will/shall be , am/is/are/going to be
2、 was/were
3、 an/is/are
4、 have/has been +p.p
5、 am/is/are being
6、情態動詞
手把手教你背20160單詞,輕鬆通過所有英語考試
怎樣才能在這三個月內把這麼多單詞背下來呢？最重要的一點，就是：...如果想比別人成功，就一定要走捷徑。不要期盼自己比別人幸運，也不要指望自己比別人更聰明或者更勤奮。從智力上說，從機遇上說，自己和別人都是差不了多少的，想超過和自己差不多的人，就一定要走捷徑，捷徑，捷徑！
背單詞捷徑的第一條，就是：一定要每次都大量地背。因為自己不比別人聰明，所以背完單詞，別人忘掉五分之一，自己決不會比別人忘得少。然而，別人每天背十個單詞，自己卻可以背一百個，忘掉五分之一，還剩八十個，是別人最聰明狀態下的十倍。每天一百個是最低限。其實背到後來您會發現這個要求並不高，一個月後，您可能自然而然地就背到三百或者五百。
這一百個要分成四組來背，上午三十,中午十個，下午三十，晚上三十。第二天早晨複習以前沒背下來的詞。背的時候，要一目十詞(注意，是十個而不是更多或更少)，不要認認真真背，因為沒有認認真真的時間。一邊看一邊讀每個詞的讀音，默讀也成。看完後回憶一遍，回憶不起來的再看。這次背的目的在於留下個大概印象，下次看見能知道這個詞，所以背到大部分都能回憶得起來就成了，把剩下的詞單獨抄出來。
背單詞捷徑的第二條，就是：背字典！為什麼要背字典呢？因為字典上每個詞的解釋比較全面，而且相同字母開頭的單詞都集中在一起。不是什麼字典都可以拿來背的，一定要找只包含自己想背的詞的字典。另外，最好有英文方式的解釋和例句。而且，一定要有音標！如果是為了考TOFEL或者GRE，注意要選美音音標的字典。一般教材課文後面的詞彙表都是為那些認認真真聽課的好學生準備的，想走捷徑就千萬不要去背那些東西。
背字典的時候，按開頭字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(FG,IT,HM,BDE,R)(C,P,S,A)的順序背，其中C,P,S,A每個都要分三部分背。這樣背有幾個好處：（一）能增加成就感，提高興趣。至於為什麼，您翻翻字典就明白了。;)（二）便於清楚地知道那些單詞已經背過，那些還沒背。（三）能先把最基本的詞先掌握。
三萬單詞裡，分為三個等級：三千到四千，八千到一萬，兩萬二到三萬。也就是說，您得分別準備三本字典。這幾個等級之間各自有非常不同的特性，所以需要分別用不同方法背。俺當時沒有認識到這一點，所以在從一萬到三萬之間走了一段彎路，浪費了一些時間，不然或許能突破到五萬吧。;)所以，背單詞捷徑的下面這條就有了三個分支。
背單詞捷徑的第三條，就是：和單詞多見面。一個單詞能不能記住，取決於和它在不同場合見面的頻率，不在於每次看著它的時間長短(同樣規律也適合於泡MM;))。一般想記住一個單詞，每星期要和它在*不同場合*見三到四次面。俺在上文中提到大量背的時候，不要摳某一個字記住與否就是這個意思。因為是否一見鍾情都是無所謂的，關鍵在於有更多不同型別的見面機會。不過，根據要背的單詞的等級不同，增加見面機會的方式也有所不同。
第一個分支：瞎聽！三千到四千這個等級，是非常常用的單詞，而且幾乎囊括了表達最基本思想所需要的一切詞彙。每篇文章中百分之八十都是這些詞彙，而且這些詞都是最基本的語素(或稱"詞根")，就是分割到最小無法再分割，互相之間也沒什麼類似之處的東西。對付這些詞的最好方法，就是進行大量的，不間斷的，簡單的初級聽力練習。因為閱讀材料中，還有百分之二十其他詞彙，所以光憑這個等級的詞還看不懂那些閱讀材料。但是聽力練習都是最基本的對話，而且發音一般很標準，多聽能夠增加單詞的重複率，而且可以為以後背八千到一萬那個等級的詞打下語音基礎。聽的時候，要分精聽和泛聽兩部分。精聽當然是指每個詞都要弄懂，俺著重講一下泛聽(飯廳?)。泛聽是最重要的，因為掌握語速和語調，以及總體印象都要靠泛聽。而這些都是背八千到一萬等級單詞的基礎?泛聽能夠讓經常用到的詞(也就是那些最必要掌握的詞)把您的耳朵磨出繭子來，讓您模模糊糊聽到個音就能反應出它是什麼意思。泛聽中您聽到的詞，才是您真正應該記住的詞，所以別害怕精聽的時候什麼都聽不懂。到底什麼是泛聽呢？泛聽，就是說您聽的時候，精神要分散，要一邊幹著其他事(比如撮飯或和別人大聲討論撮飯;)~)，一邊有一搭沒一搭地聽著。泛聽一定要見縫插針，一有機會就聽著，最好耳機不離耳朵。;)而精聽的意義就在於找出您沒聽清的那些詞。啊哈，那就是您背過但還不熟悉的詞了。把這些詞單獨記在另外一個地方，別跟沒背下來的詞混了。泛聽要聽精聽已經聽過的內容。比如精聽聽到了第二盤磁帶，那麼泛聽就聽第一盤磁帶，正好。提醒您一句，千萬別拿英語廣播當自己的聽力教材!!!
［學習方法］英語單詞決不能“死記硬背”
許多英語學習者都有這樣的體會，學英語難，背英語單詞是難上加難。面對海量的英語單詞，學習者日復一日，年復一年地投入了許多的時間和精力，但始終逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低階迴圈。造成這種局面的罪魁禍首就是廣為人們採用的、效率低下的'、而且又是耗時費力的“死記硬背式”單詞記憶方法，我們在現實生活中，沒有人傻到要把成千上萬個電話號碼死記硬背下來的地步，可是在英語學習中，卻有不少人非要把由26個字母組成的成千上萬個英語字元死記硬背下來不可，這不能不說是我們記憶英語單詞的最大誤區。
其實，只要我們動點腦筋，許多單詞很能容易地記住，關鍵是我們記單詞的方法能否給大腦的記憶中樞以最有效的、最合理的刺激，如果我們能做到這一點，我們就可以告別傳統的死記硬背的英語單詞模式，從而使得背單詞不再成為英語學習中最耗時費力，最令人痛恨不已的一件苦差事，最終實現在談笑之間就讓一個個英語單詞紮根在我們的記憶之中，並且能夠做到“記而不忘”。
下面舉例說明：
Weird：不可思議的分解為we＋ird，ird就是沒有頭的bird（少了開頭的字母b），聯想一個情景：一覺醒來我們變成了無頭的小鳥，這的確是個不可思議的事情啊。
Bliss：好福氣，天福諧音“不理事”，聯想一個情景：一個人什麼事情都不要做，什麼事情都不要打理，別人什麼事情都給他做得好好的，這個人真是天生的好福氣。
Dearth：饑荒，饑饉分解為d＋earth，d為“凍”的漢語拼音的開頭字母，earth為土地，聯想一個情景：當土地凍起來之後就長不出莊稼，所以要鬧饑荒，鬧饑饉。
Waif：無家可歸者分解為wai＋f，wai為“外”的漢語拼音，f為“放”的漢語拼音的開頭字母，聯想一個情景：一個人被外放的時候，他必定是有家難回。
Pore：鑽研諧音“泡”，聯想一個情景：一個科學家在鑽研問題時需要花很多的精力，要在裡面“泡掉”許多時間。
Pauper：窮人分解為paper＋u，paper是“紙”，u借用漢語讀音“有”，聯想一個情景：富人有的是錢，但窮人光有紙沒有錢，所以光有紙的人就是窮人。
Caprice：怪想法分解為cap＋rice，cap是“帽子”，rice為“大米”，?聯想一個情景：我們平時把大米都是放在米缸裡或米袋裡，但有一個人說，我不用米缸裝大米，也不用米袋裝大米，我要用帽子來裝大米，這個人的這個想法就是怪想法。
Languid：沒精打采的??諧音“懶鬼的”，聯想一個情景：一個懶鬼什麼事情都不願意做，什麼事情都不想做，所以每天都是無精打采的。
Elf：淘氣鬼與self（自己）相比較，elf是少了頭的“自己”，聯想一個情景：一個小孩子很頑皮，他把自己的頭都給玩沒有了，真是不折不扣的淘氣鬼。
Cactus：仙人掌分解為c＋act＋us，c為“刺”的漢語拼音的開頭字母，act是“作用”，us是“我們”，c＋act＋us就是“有刺作用於我們”，聯想一個情景：仙人掌最大的特徵就是渾身有刺，我們只要用手去碰，它的刺就會扎我們。
英語新聞詞彙特色(5)
英語新聞經常在訊息報道中把新聞出處交代清楚，一一標明，這是因為記者深知讀者閱報時往往較注重訊息的來源。為了顯示其報道“真實”、“客觀”、“可信”，絲毫不帶個人觀點或態度，記者通常不僅對新聞事實，而且也對有關的言論、觀點、意見等一一說明來源。例如：
WASHINGTON，JULY 8(UPl)-CNN hopes to feature Asia more prominently in its news programs in order to share in Japan''s estimated ＄50 billiOn in advertising revenue this year, according to NEWSWEEK [合眾國際社華盛頓7月8日電]據《新聞週刊》報道，為了在今年日本估計為500億美元的廣告收入中佔有份額，美國有線新聞網希望在其新聞節目中更加突出亞洲特色。
BEIJING， AUG．19 (Reuter)--The president''s visit has turned a new page in relations between the two countries，mass media here say. [路透社北京8月19日電]此間新聞界認為，總統此次來訪為兩國關係揭開了新的一頁。
LONDON，OCT．20(Reuter via Xinhua)- London Markets closed mixed on profit taking after a higher opening in fairly active trading，it was announced here． [新華社轉引路透社倫敦10月20日電]此間人士稱，倫敦股市開市時股價上揚，交易相當活躍。由於一些持股者獲利後拋股，因此收盤時有漲有跌。細心的讀者不難從上述三例中發現，每條導語末尾處都標有新聞出處，即分別為“according to NEWSWEEK”，“mass media here say”和“it was announced here”。
從交代手法而言，英語新聞報道中的新聞出處主要有三種：
1)具體確切的訊息來源這類訊息來源，有名有姓地交代有關的機構、組織和個人。諸如according to PLO leader Yasser Arafat或PLO leader Yasser Arafat said．(“巴解”組織領導人阿拉法特稱)等。
2)含蓄不露的訊息來源有時記者不直接透露訊息的來源，而只是含蓄地透露一點。這主要鑑於兩個方面的考慮：一是對不願透露姓名或單位名稱的新聞提供者予以保密；二是因為不少提供訊息的人士並非十分重要的人物，讀者不一定熟悉，提與不提他們的姓名無關緊要，重要的是他們所代表的機構或所批露的訊息。在英語新聞報道中，經常用來表示這種間接暗示訊息來源的詞或詞語主要有：
analysts 分析家 authoritative sources權威人士 authorities 權威人士
diplomatic sources 外交人士 document released by...由...釋出的訊息
educational circles 教育界 experts 專家 financial quarters 金融界方面
Foreign Ministry spokesman 外交部發言人 government official 政府官員
government statement 政府宣告 highly-placed sources 高層訊息靈通人士
judicial circles 司法界 in—group source 圈內人士 military sources 軍方人士
observers 觀察家 official官員 official sources 官方人士 police sources 警方人士
quarters／circles 方面；階層 reliable sources 訊息可靠人士 sources 人士
sources close to ...接近...(方面)人士 spokesman 發言人 the quarters concerned 有關方面
the atrical circles 戲劇界 unconfirmed report 未經證實的訊息
unimpeacheable sources 訊息可靠人士 well-informed sources 訊息靈通人士
well-placed／well—well-wired sources 重要訊息靈通人士 witnesses 證人；目擊者
3)似真非真的訊息來源記者有時出於嚴謹的報道態度，或訊息來源本身尚不十分清楚等原因，撰稿時經常使用某些慣用短語來含糊、委婉地交代一下訊息來源。這種“故作姿態”的寫作手法，一方面可表示報道是公正、客觀的；另一方面，萬一訊息不符合事實，記者則可以此搪塞或推卸責任，逃避文責自負。常見的這類短語主要有：
It is said…據說…… It is reported…據報道... Reports say…據報道...
Rumours say…據謠傳... Foreign radios announced…據外電報道...
It is learned…據悉... It is understood…據瞭解...
It is authoritatively learned…自權威方面獲悉...
According to an anonymous source 據一位不願透露姓名的訊息靈通人士說……
A source who asked not to be identiried disclosed…據一位不願透露姓名的訊息靈通人士說……
Foreign wire services were quoted／cited as saying…援引外國通訊社的訊息說……
記憶英語單詞的好方法
1.邏輯記憶：
通過詞的本身的內部邏輯關係、詞與詞之間的外部邏輯關係記憶單詞。
（1）把幾個字母看作一個來記如："ight"light right fight night might sight tight。
（2）外舊內新，如：bridge"橋"看成bridgeridge"山脊"sharp看成sharpharp"豎琴"。
（3）外新內舊，如：cleave"劈開"看成cleave tact"機智"看成tact
2.聯想記憶：
（1）音與形的聯想，即根據讀音規則記憶單詞。
（2）形與義的聯想，如：eye把兩個e看成兩個眼。banana把a看成一個個的香蕉。bird把b和d看成兩個翅膀。
（3）象聲詞，聯想實際的聲音，如：gong鑼coo咕咕聲。
3.分類記憶：
把單詞進行分門別類如：動物、植物等進行分類記憶。你可以找一本分類字典作為參考。
4.卡片記憶：
自己製作單詞卡片隨時隨身進行單詞記憶，卡片寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
5.感官記憶：
記單詞時，不要只用一種感官，儘可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
6.軟體記憶：
軟體進行記單詞，如：《開心背單詞》、《開天闢地背單詞》、《我愛背單詞》等。