當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編整理的教師家訪心得體會範文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教師家訪心得體會1
每一個孩子都是家庭的未來，父母的希望。其實，我們和父母懷有相同的願望：都希望自己培養的孩子能夠“望子成龍，望女成鳳。”為了讓我們深入瞭解自己的學生，根據教育局相關要求，學校組織我們進行一次家訪活動，這是一次有意義的活動，通過這次家訪，給我留下了寶貴的經驗和深刻的體會。
在這一次家訪活動中，我和徐老師一起走訪過很多孩子，令我印象最深刻的是家訪劉金明同學。他是一個熱愛勞動、樂於助人的好孩子，但是由於母親在外地照顧哥哥，爸爸忙於工作照顧不到，致使孩子沒有養成良好的行為習慣，我們也想借此機會通過和家長溝通，幫助孩子養成良好的學習和生活習慣。孩子爸爸對我們的到來非常歡迎，早早站在路口迎接我們，通過我們和家長的深入交談，相互溝通，我們進一步瞭解到孩子在家的表現情況，也讓家長感受到我們對孩子的關心與呵護。為了讓孩子更好的成長，我們一起交流了家庭教育的方式方法，進一步培養孩子良好的學習習慣。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。通過這次家訪，收穫的不僅僅是家長，還有我們老師，讓我懂得作為一名教師身上肩負的職責與重任，更讓我懂得今後努力的方向。
劉奕秀同學也是班級裡的熱心腸，老師的好助手。聽到我們要去家訪的訊息孩子興奮了許久，劉奕秀媽媽的熱情好客也讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。通過交談，讓我感受到父母對孩子深深的期望，我雖未為人母，卻也深深懂得天下父母心。通過我們的到來，讓孩子感受到老師對自己的關心，臨走前孩子飽含深情地對我說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班裡要做個好學生，在家裡更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現。”聽了孩子的這一番話，內心倍感欣慰，我們所付出的一切都是值得的！寶貝，加油，相信你是最棒的，我看好你喲！
家訪是一種責任，也是一門學問，作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，更應該多多關注孩子們的成長，用真誠的溝通方式營造和諧的家訪氛圍，將我們對孩子的愛以及教育理念傳遞給家長。相信有愛，家校的距離不再遙遠；相信有愛，家校的聯絡越來越緊；相信有愛，家長的支援更加堅定；相信有愛，學生的進步越來越明顯！
教師家訪心得體會2
假期家訪從九年級開始到初六結束歷時4天，家訪了14個家庭，總體感覺很累，但挺充實，收穫也很大，今天簡單總結一下。
本學期家訪目的是幫助學生和家長搞好國中學習生活的適應，選擇了部分我感覺適應不太好，成績波動大的學生進行了家訪，效果不錯（自我感覺，還沒得到學生和家長的有效反饋，要通過下學期孩子的情況來看了），我感覺最成功的是與家長在教育方式和方法上取得的共識，我的教育理念得到了家長的認可，同時和學生進行了一次心與心的交流，我感覺取得了孩子的信任，這點我認為很重要，只有“親其師，才能信其道”。還有就是通過家訪瞭解了孩子的生活環境，愛好特點等第一手材料，這對以後和孩子的有效溝通很有幫助。
這次家訪前我確定四個關鍵話題，分別是目標，方法，行動，溝通。針對不同的孩子的實際情況進行分析，家訪過程中，通過和家長交流，我又加入了習慣這個話題，尤其是針對孩子假期生活學習規律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個情況和孩子進行了溝通，挺有效果。
這次家訪遺憾的就是開始沒有提前和家長預約，導致到了發現家裡沒人，打亂了我的家訪路線，九年級一天只訪問了2家，否則還能多去幾家，看來下次家訪要提前預約，提高家訪效率。
教師家訪心得體會3
對我來說，“家訪”一詞是有溫度的，因為它代表著愛，代表著信任，更代表著老師對一個學生的全部感情。
以前，有個老師就是用“家訪”感動了我的父親，更讓年幼的我明白了，老師的愛是那麼真，那麼沉。
那是我七年級時候的王老師，她教我們數學，還當我們的班主任。
開學不久，當她瞭解到我家的特殊狀況以後，她立刻就來我們家家訪了。老師來我們家家訪，這不足為道，因為自我成績好，不明白有多少個老師來家訪過，但，我的王老師不一樣，真的，太不一樣了。
因為她不僅僅來家訪，而且還帶來了麵粉、麵條，有一次甚至還給我們家帶來了2斤菜油。以後的每一次家訪都是如此，王老師從來都不空手來我們家的。
那是上個世紀80年代末，在農村，這些東西絕對是稀罕之物，而我的老師，卻在第一次家訪，就提著大包小包來到了我們家。
這，太讓我感動了，我真的想象不到，一個老師能夠這麼好，能夠對一個學生如此真誠、如此不計回報地付出。
不為別的，王老師只是期望，能夠用她的誠心說服我的父親和哥哥，讓我到城裡讀書，哪怕是到鎮裡的國中讀書也好。
因為王老師始終認為，當年的我有那樣的資質，只有城裡的學校才能完全施展我的才華，而不是我們的“附中”。說是附中，其實只有我們一個班級，“前無古人，後無來者”的那種，唯一的一個班級。
但是我那頑固得有如石頭的哥哥，始終聽不見王老師的勸告，他每次只堅持一個觀點：“一個女孩子，我們能夠讓她讀國中就已經很不錯了，還想讓她到鎮裡、城裡讀書，那該花多少錢啊？不行，這事沒得商量！”
但是，我的王老師依然一次次地來家訪，依然一次次地提著東西來家訪，一次次地勸說著。
但是兩年過去了，哥哥依然不為所動，就是白瞎了我老師那些從牙縫裡節約下來的麵粉、麵條和菜油。
真不明白是上天的厚愛，還是我老師的仁慈之心打動了上帝，在我讀九年級那年，我們那所謂的“附中”居然被取消了，我務必要到鎮裡去讀九年級了。
在王老師告訴我這個訊息的那一刻，我激動，開心，而王老師卻比我還要激動，因為她整整努力了2年而沒有任何結果的事情，居然毫不費力就實現了。你說，她能不高興嗎？
對家訪的感情，對老師的愛戴，就是被王老師那一次次的真誠與厚愛所強化，從而成為自我學習的不懈動力——我不止一次地告訴自我，要是能夠，我必須也要當老師；要是能夠，我必須也要像王老師一樣，用自我的真心與誠摯去溫暖每一顆農村女孩的脆弱的心靈，讓她們也享受學校生活的完美，讓她們也明白，女孩一樣不比男孩差。
7年後，我果然也當上了老師，走上了對我來說神聖無比的三尺講臺，當我跨上講臺的那一刻，我就默默告訴遠方的王老師：“老師，我最後也成為一名人民教師了，您開心吧？只但是，我能做得像您一樣好嗎？我能接過你手中那根充滿愛心的接力棒嗎？但，老師，請您放心，我必須不會讓我的女生輟學，我必須像您當年關心我一樣去關愛她們！”
因為自我始終都在農村任教，所以我也見過許許多多家庭貧困的女生，一看見那些女生躲閃、羞澀的眼睛，我就明白，她們必須有個不如意的家庭，一如當年的自我。
於是，家訪，就成為我班主任生涯必不可少的一件事。
忘不了，我以前把幾乎所有的週六都用來家訪，從上午一向到夜裡的伸手不見五指；一次次帶著年幼的孩子和老公一齊，奔走在一條條鄉間小道，聽著一個又一個或心酸或欣慰的故事，然後與我的`學生一齊，趕往下一個家庭；
忘不了，我們以前辛辛苦苦地走到一個半山腰的獨門小院，在那裡我們看到了我班上那個一向桀驁不化的女孩——娥。看到我們的到來，她驚訝、詫異，而她的養父卻緊緊握住我的手：“老師，娥讀書這麼多年了，你是我第一個見到的老師。”從那以後，娥開始慢慢收斂自我的脾氣，漸漸成為一個品學兼優的好女孩。
忘不了，我們以前一路走走停停來到一個連公路都不通的偏遠小村莊。看到那裡破舊不堪的房子，我簡直難以想象，原先，在我們的身邊，還有這麼窮苦的地方。
當我們好不容易打聽到我學生的房子時候，他們家隨即就圍滿了前來看熱鬧的村民，他們爭先恐後地說：“老師，你是教國中的吧？”“老師，你真看得起阿偉，這麼大老遠地來看他。”而我的家長，卻什麼話也不說，他只會一向緊張地搓著自我的雙手，侷促地笑著……
之後，我才明白，我居然是第一個到他們村子家訪的國中老師。那一刻，我真不明白是該高興，還是悲哀？——一個有著二三十戶人家的村子，少說也有幾百年的歷史了吧？而我這個剛上任不久的班主任，竟然開了他們村子的先例！
那種震撼，那種觸動，多少年過後的這天，依然歷歷在目，久久不能釋懷……
從此，我愛上家訪，愛上奔走於一個個幸福或不夠幸福的家庭，然後把關心傳遞，把關愛傳達……
之後，我不當班主任了，但，只要有班主任提出家訪，我總是毫不猶豫地答應下來。因為我明白，一次家訪，就意味著老師和學生能夠進行一次無障礙的溝通與交流；一次家訪，就意味著老師與學生的關係又增進了一層；一次家訪，老師與家長、學生一齊親密無間的交談，就是對學生最好的關愛與呵護！
教師家訪心得體會4
20——年7月4日這一天中午，我們踏著輕快的步伐，和著孩子們歡快的歌聲，走在熾熱的大地上，我們自己期待著和每個孩子的零距離交流，期待著和家長們一起探討孩子的未來，讓自己不再是一名教書匠，而是一名和藹的老師。
這一天，我們幾經周折，而且經過自己前一段時間的觀察，我對每個班級的學生即如自己已經對每個孩子的行為特性，性格特點有了一定的瞭解，而且通過我自身的努力，家長們也瞭解了我們的工作。所以我積極的展開了教師家訪的工作的第一件事——去學生家家訪。這次，我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進一步瞭解孩子，瞭解我們農村孩子的成長和受教育環境，也瞭解家長們眼裡的保亭教育現狀。與其同時，針對每個孩子，我向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們自己總朝著一個好的方向發展，然自己的孩子在未來的社會更加明朗，豁然開達。
家訪過後，我自己也反思，因為在我的印象裡，農村的家長都會很特別重視自己孩子的學習，同時也說明我們社會的歷代人的艱辛，也更好的讓孩子們自己已經讓他們對山外的世界充滿嚮往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中並沒有出現我所想象的情況。我們每到一位學生的家，不管多忙的家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。教師，家長，學生在一陣寒暄過後，我們自然便進入正題，開始探討孩子在家的家庭教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，我自己感覺到家長有兩支，其一是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且家長會為孩子們作出額外的投資；還有大部分是家庭條件較差，心裡想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓自己的孩子參加家長做很多的農活。我感覺到，理論上對於前者，家長的付出挺多，但是關注、監管力度不夠，他們的心思並沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比後者少。因為他們或許或多是自己認為給孩子提供一個好的條件就夠了，其實不然，因為自己的孩子還小，不知道重點應該放在養成教育方面，好的家庭教育對於孩子來說是至關重要的。對於後者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸福快樂的日子。他們很關心孩子的學習，卻只能是在一邊瞎操心。
在家訪過程中，自己也希望孩子們可以堅持這個好的習慣，好好學習。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現在還小，尚處於養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應該多注意這個問題。
家訪後，我自己感覺到——路是自己走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路。因為我們無法改變現狀，只能欣然接受。自己記得有一句“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”孩子們，加油吧，未來的舞臺還在等你們上演精彩的節目，孩子們，加油！未來的世界屬於你們的！
教師家訪心得體會5
從交談中我得知袁思佳祖孫三代住在一齊。她的爸爸是一名計程車司機，經常在外面跑。所以對袁思佳的教育問題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對於女兒的教育問題卻從沒放鬆過，很重視同時也很嚴格。每一天下班後都能夠督促孩子的學習，並且還為孩子報了數學和英語提高班。她還領我參觀了孩子的“書房”，其實書房就是他們夫妻兩人的臥室。我覺得這位家長的方法很值得推廣。因為此刻的孩子自治潛力大多是比較弱的。有的時候家長怕打擾孩子的學習，就讓孩子在自己的房間學習。豈不知孩子關上門之後就未必學什麼了。她還告訴我為了能讓孩子專心學習，房間裡的電視很少開啟過。可憐天下父母心啊，我不禁在內心發出這樣的慨嘆。
隨後我向袁思佳的母親介紹了孩子後半學期的學習及在班級中的表現等狀況。個性對於袁思佳期末考試成績有所退步的狀況與她的母親進行了交流。最後我們共同得出的結論是孩子的壓力太大了，心理承受潛力較弱。袁思佳十分懂事。她看到家裡的經濟狀況不怎樣好，而爸爸媽媽省吃儉用的供自己去課外補習班。這本身就讓孩子感到了無比大的壓力。而且媽媽每一天上班已經很辛苦了，下班後還要作家務，還要輔導她的學習。所以她越是想要考好越適得其反。針對這個狀況我和家長一一做了分析，並且她媽媽也表態說在今後的教育問題上會適當的給孩子減少負擔。
教師家訪心得體會6
又是一個九月，又是一個新學期的開始，又一批小苗苗。既是校園的要求，也是為了配合教育局“千校萬師家訪日”的活動，更是瞭解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時間裡走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動，但是今年的感覺似乎更不一樣。這不僅僅僅是因為接手一個全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關係的領悟。
家訪的目的在於與家長交流狀況，交換意見，共同研究教育學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所校園，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個性的構成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生務必要與家長聯絡，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪過程中，我不僅僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，當然也瞭解到我們此刻家庭教育中存在的一些問題，這些都為我思考如何建設一個和諧良好的班級群眾，乃至於促成一種家校通力合作，共同營造有利於孩子成長的氛圍帶給了原始積累。此刻把自己的一些心得體會總結如下：
一、此刻學生的家庭狀況差異十分大，不同的家庭環境對孩子的性格養成影響十分深。
雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關係也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子，已經上大學了，但是不幸出車禍死亡，於是他們就又領養了沈萍。家裡面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了（四十多歲），所以都比較寵愛她。這樣的環境對她的成長顯然是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟，家裡都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應對這樣的特殊狀況，我們老師要做的工作就更多了。
二、老師和家長的坦誠溝通，互相信任和協作是做好教育工作的關鍵。
平時我與學生的交談中，明白有相當一部分家長整天忙於工作，極少照看、督促孩子的學習，關心孩子的生活。而且做起教育工作來也相當的簡單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。當然在與家長聊的過程中，也瞭解到孩子在家的一些異常表現，（與校園表現截然相反的）得到了這些資訊，使我在今後的教育教學工作中更能對症下藥。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地認識這個問題，好好地與家長溝通孩子在校園的表現，更要取得家長的支援，因為僅僅依靠校園的教育是不完整是不能夠的。
三、我們要更多地關心那些特殊的孩子。
班級裡的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要及時、深入地從家長那獲取資訊，給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強同學，先天性患有嚴重的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復，家中母親又是沒有工作，小孩子性格十分內向。瞭解了狀況後，我及時調整了楚強同學的座位，在平時也更多地關注他，期望讓他能感受到更多的關愛。
良好的家校關係是教育很重要的一環，而家庭和校園的這種聯絡主要的就是透過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，透過這個平臺著力去構建真正“和諧”的教育藍圖。