大學生常見的心理疾病有哪些?下文為大家一一盤點，希望能夠幫到你!
一、新生適應不良
大學新生都有一個角色轉換與適應的過程，相比於中學時期全身心投入學習，進入大學之後，環境發生了改變，離開了長期依賴的家長和老師，面對新的集體，新的生活方式，新的學習特點，一些學生出現了獨立與依賴的矛盾。有的學生來到這個新的環境後，會發現原先的預期與現實的大學生活存在較大的差距：他們有的在學習上存在困難，有的對專業的滿意度不高，有的缺乏獨立生活的能力，有的因地域差異而覺得與現實環境格格不入，有的面對內容豐富的大學社團活動不知如何選擇，有的在完成進大學的目標後暫時喪失了新的學習和生活目標......。總之，由於個體適應能力的差異，其中一些大學新生會出現因環境變化而造成適應困難，進而出現情緒低落。
建議：
(1)提高獨立生活能力,這是適應大學生活的第一步,也是適應社會生活的重要一步。
(2)積極參與集體活動，發展交際，在班集體和好朋友中尋找學習和生活上的支援。
(3)制定合理的時間規劃，始終把學習放在首位，並明確自己從社團、社會實踐等活動中獲得的東西是否為自己想要的，是否值得。
二、情感問題
大學生在戀愛過程中，因各種因素的影響而產生心理困擾，其中較為常見的有：
(一)認為自己缺乏被愛的吸引力
常有一些同學因自己還沒有戀人而自卑，認為自己對異性沒有吸引力，認為別人瞧不起自己，不敢坦然與異性交往，更怕在異性面前失誤，只好用迴避與異性接觸的辦法保護自尊心，並極力掩蓋內心深處的痛苦與失落。
建議：
(1)學會正確評價自己,在不同環境下能夠客觀地評價自己及他人的長處和短處,並認識到優、缺點是每個人都有的,應當發揚優點,克服缺點,而不應因為缺點的存在就自卑或自暴自棄。
(2)從各方面尋找自己的長處，挖掘和排列自己能吸引他人的.閃光點，並學著變換思維方式，用自己的優點與別人的缺點去比較，以增強自信、悅納自己。
(3)相信自己是獨一無二的，是值得被愛的。每個人都有自己獨特的喜好，每個人也都會找到合適的另一半。
(二)戀愛問題
大學生各項人格特徵發展尚不穩定，因各種原因導致戀愛矛盾和失戀等問題較為普遍。而戀愛問題會給大學生的心身發展帶來比較大的衝擊。由於很多大學生缺乏戀愛經驗，或者無法用成熟、理性的方式來對待戀愛問題，因此常常導致情緒問題。
建議：
(1)在因戀愛而發生情緒困擾時,應及時進行情緒疏通,使消極情緒得以合理渲洩,以保證正常的學習和生活，如轉移注意、運動、購物、大哭一場等。
(2)客觀看待戀愛問題出現的原因，不可盲目責怪自己，也不可一味責怪對方，雙方的問題應該由雙方溝通，共同解決。
(3)戀愛中應該適當維持原有的人際關係，不可有了另一半就冷淡原本關係不錯的朋友，遇到問題時應及時與朋友傾訴，一方面傾訴本身可以使人的負性情緒得以發洩，另一方面也可以向朋友尋求問題解決的方法。
三、人際交往問題
人際關係問題是高校心理諮詢中的三大主要問題之一(其它兩項是情感困惑和學業問題)。每個人都有樂群性，即喜歡在群體中獲得滿足感。大學生有強烈的交往需要，渴望更多的人能理解自己，接近自己，成為自己的好朋友。然而，由於種種原因，如害羞、恐懼、自卑，交際能力不夠，言辭表達較差，導致不知道該如何與人交往，甚至害怕交際。有的同學有自閉傾向，不願與人交往;有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。外地生源的學生由於語言問題，可能造成他們與本地生源的學生無法很好相處，導致人際關係緊張，陷入孤獨境地。
建議：
(1)敢於與人交往。每個人都應該正視自己人際關係的現狀，並客觀分析原因，鼓勵自己勇敢去接近他人，尋找志同道合的朋友。
(2)正確對待自己和他人,克服認知偏見，避免因一件小事就全盤否定某人的現象。加強個性修養,戰勝自卑、害羞等負性情緒。
(3)掌握一定的交際原則和技巧,以便建立正常的人際關係,確保學習和生活的正常進行。 始終把真誠做為人際交往的核心原，糾正虛偽自私等不良個性特徵。
四、學業問題
大學是高中生嚮往、追求的目標，進大學後部分學生為了保持自己在中學的優勢，除了學習自己的專業課，還報了二專，再加上英語、計算機等各種證書的考試使自己處於緊張的學習狀態中。一些學生大學聯考志願由父母代辦，實際對自己的專業並不感興趣。一些學生在原先所讀中學都非常優秀，但是一進大學就發現自己原來只是一個“普通人”，一貫優越感的喪失也使得一部分學生無法適應。而又有部分學生則感到考入大學如釋重負，因而即使感到競爭的危機、就業的壓力，也提不起努力學習的勁頭，而臨近考試則愈發感到自責。
建議：
(1)適度的焦慮水平及必要的覺醒和緊張對人的學習、工作是必要的,但持續而重度的焦慮則會使人喪失自信,干擾正常思維,從而妨礙學習。因而每個同學都應建立正確而適度的學習標準,確立適合的抱負水平,避免由於期望值過高而造成過度焦慮。
(2)提高自學能力,掌握適合於自己的學習方法,制定良好的學習措施,有效提高學習成績。
(3)班級可開展一些學習經驗交流會，讓好的學習方法得以在同學間共享。
(4)可能剛開始接觸某一專業時，並不能激發你的學習興趣，但嘗試著去了解它，並從一次次小的學習結果中獲得成就感，你就會發現你更喜歡這一專業。如果實在沒有辦法讓自己喜歡所學專業，也可向學院申請轉專業。
(5)對於沒有學習勁頭的同學，需要進行自我深度對話，列出自己不想學習的原因以及如果努力學習會給自身帶來哪些好處。並將自己所期望的行為付諸行動，調整生活規律。此外，還應該通過及時給予自己適當的獎勵和懲罰等外在的方法來激發學習勁頭。
五、職業發展和擇業問題
一些學生的專業、興趣、就業目的、性格特點間的衝突，讓他們產生矛盾的心理。恐懼、焦慮、煩躁打破了他們的心理平衡，心緒抑鬱，使他們對生活缺乏信心，對前途失去希望，對處境無能為力。
建議：
(1)應瞭解自我,包括對自我身體素質和心理素質(如智力、興趣、態度、氣質、能力等)的認識,從而明確自身具備哪些條件。這方面可以藉助於一些心理測驗工具,諸如《氣質調查量表》等來進行。
(2)瞭解各種職業的基本情況，包括工作狀態、需具備的技能等，從中選擇適合自己的工作，並努力提升自己的專業技能，學習基本的求職技巧,以便在求職過程中能發揮優勢,表現出自己的真才實學來推銷自我。
(3)最後還應正確面對求職中的挫折,調整心態,不斷努力尋找機會。
六、遊戲成癮
遊戲成癮是指由過度地沉溺於網路遊戲所導致的一種慢性或週期性的著迷狀態，併產生難以抗拒的再度接觸的慾望。主要表現為：遊戲成為生活的中心;不斷增加玩遊戲的時間以至於影響了正常的學習工作而不能自控;停止或減少玩遊戲會導致無聊、抑鬱、氣氛等負面情緒。遊戲成癮者常常使用遊戲來逃避現實問題，希望通過網路遊戲來滿足自己在現實生活中無法滿足的願望，這也進一步使他們與現實脫節，無法在現實生活中通過實際行動去實現願望，人際關係、學習和生活等也因此遭到破壞。
建議：
(1)認真分析網路遊戲可能帶來的惡劣後果，並對網路遊戲帶來的快樂與痛苦作出權衡。
(2)發展興趣愛好，尋找健康的替代物。
(3)給自己制定小目標，每天減少玩遊戲一個小時，如果可以做到，就給予自己獎勵。
(4)讓自己忙碌起來。通過投身科研、參加學習班、運動等方式讓自己忙碌起來，無暇玩遊戲。
(5)主動與家人和朋友交流，讓自己得到情感上的慰藉，感受生活的美好。