初戀即使不完美，那也是美好的，下面是心理專家解析初戀問題，隨本站小編一起看看吧。
解決矛盾的關鍵在於家庭和學校、父母和教師正確的教育和引導。首先要求學生的家長和教師，對少男少女的初戀要有個正確的認識。尋求友誼是少男少女普遍性的心理特徵，是由生理和心理髮展而引發的一種既合“情”又合“理”的'現象。因此，不能把少男少女稍有接觸或接觸頻繁，就說他們在搞物件，更不能嘲之為亂搞和作風不正派。
心理學家認為，初戀是走向成熟的一個標誌。他們說，一般在12歲到14歲學生開始步入青年期，這是學生性的成熟期。第二性徵出現促使了學生的心理鉅變，尋求友誼和接近異性的慾望在萌芽、在發展，應該說是可喜可賀之事。教師和家長有了這樣的認識，才能給學生以正確的指導。
對學生中出現的初戀意識和行為，家長和教師一要表示理解，不能用蔑視的口吻講話。二要為學生保守心靈的“祕密”。學生的初戀不大怕教師知道，倒是怕家長知道。為了教育效果，不宜“擴散”。老師要為學生“保密”。如果需請家長配合教育，也只能正面地向家長介紹中國小生普遍的情況和問題。三要防止傷害學生的自尊心，千萬不能針對某學生初戀問題進行班級討論。四要尊重學生人格，不能厭棄和歧視有初戀意識和行為的學生，不能採取“孤立”政策對學生施加壓力。“孤立”的結果會使學生更加感到心理上的“孤寂”，從而，需要尋求更多的慰藉，使初戀的雙方結合更加緊密，原本不明朗的關係，可能明朗和公開化，並以一種十分頑強的方式抵抗著教師和家長所施加的壓力。其結果是激起學生的逆返心理和強烈的對立情緒，不利於教育。