在日常生活或是工作學習中，大家都在努力的學習，向自己的目標前進，同時，學習方法也引起了大家的重視。有好的學習方法才能更好的學習。那麼，大家知道要怎樣正確高效的學習嗎？以下是小編整理的語文的學習方法，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文的學習方法1
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鑽研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。
2、學習中外散文。
教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
3、學習古今中外的小說名篇。
重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特徵。
4、古代詩文。
重點是在前面幾冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。
語文的學習方法2
1．預習法
預習課文六步法：讀一讀，瞭解課文的大意；拼一拼，掌握生字讀音；查一查，弄懂新詞的意思；再讀讀，理解每段大意；試一試，解答課後的作業；想一想，知道文章的中心。
因文而異的預習法。（1）抒情文章，要多讀，要動情地朗讀，抒發感情，體會感情。（2）故事性強的文章，要初步掌握故事情節，故事的起因、經過、結果。（3）寓言故事，要通過初讀，著重思考，作者是怎樣通過一個淺顯易懂的故事說明一個深刻的道理。（4）借物喻人的文章，要著重理解作者的寫作目的，作者是怎樣圍繞這個寫作目的展開思路，託物言志，借物喻人。（5）詩歌，預習時，要求熟讀和背誦，在此基礎上，通過想象重新創造新的意境。
2．聽課法
上課要細聽。“細”就是要求仔細地聽，邊聽邊想。要學會別人發言的要點，考慮老師和同學哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或還沒有想到的。尤其要聽好老師釋疑解惑和帶有結論性、啟發性的話。聽的另一方面是進行比較鑑別，從中得到啟發。如聽老師範讀課文時，要為突破自己朗讀中難點作準備。
上課要積極發言，要做到：（1）要注意聽老師的提問。（2）學會從聽到想，想好再說。（3）懂得先舉手後發言。（4）發言要大膽。（5）在自己發言之後，應仔細傾聽老師和同學們的評價。
3．筆記法
記好課堂筆記。應注意要有選擇地記筆記，不必在聽課的過程中詳細地記筆記。在聽課時應記下：
（1）本堂課的目的、要求。（2）講課的重點部分。（3）有爭議的問題。（4）黑板上的板書。（5）對一些問題的總結髮言。
記好課堂筆記的方法：（1）先聽後記。記筆記的最好時機是老師講完課或老師講課間隙去記。在學會先聽後記的基礎上逐步做到邊聽邊記。（2）學會課下隨時補記。（3）培養速記能力。在平時，一是書寫的速度要加快，二是在老師的指點下學會自編一些速記的符號，如：把“中心思想”記作“中——”。
4．記憶法
（1）分類記憶法。把紛繁複雜的知識，根據它們的性質、特點、作用、時間等內在聯絡給以歸納分類，使其簡單化、條理化、系統化。
（2）聯想記憶法。通過想象把新學的知識與原來熟悉的知識聯絡起來記憶。
（3）休息記憶法。學習中要適當地休息，特別是學習後馬上睡覺，這樣能很快地記憶所學的知識。
（4）趣味記憶法。如記“戍、戊、戌、戎”四字，編成具有一定韻味和節奏的順口溜。橫戍（shu）戊（wu）中空，十字交叉讀作戎（rong）。
（5）朗讀記憶法。對一些字詞、定義、課文等，高聲朗讀，使聲音印入腦海，這樣不僅能排除外界的干擾，減少內心的雜念，而且還能集中自己的注意力，可以得到很好的記憶。
（6）嘗試記憶法。在熟讀課文的基礎上，合上書本試背，背完後與原文核對。通過核對把正確的鞏固下來，錯誤的糾正，遺漏的補上，並注意重點校正，不平均使用力量。
（7）清理線索記憶法。對那些節段關係緊密、線索明晰的課文，在背誦之前給課文理出一個思路來，以加強記憶課文的條理性，記憶起來就省力了。
（8）部分和整體結合記憶法。對於長文章首先要把課文通篇閱讀幾遍，然後確立各部分間的關係個別的熟記每一部分，最後再連貫起來背誦全篇課文。
（9）尋找支撐點記憶法。背誦前找出起理清層次作用主導詞、重點詞，每段的中心句，承上啟下的關鍵句以及每段的第一句話等起著記憶支撐點作用的詞句，使之成為幫助自己記憶的工具。
（10）利用“多通道”幫助記憶法。對於難度較大的段落，在記憶時不僅眼看、口讀、還要手寫，就是利用視覺、聽覺、運動覺等多種感覺通道，使要記憶的文字訊號在大腦裡留下較多的“同一意義”的痕跡，從而加深記憶的效果。
5．複習法
（1）綜合歸納複習法。按寫人、記事、抒情、遊記、活動等幾大類體裁的文章，分明類別，再歸納比較同是一類的幾篇文章，各篇內容有何區別，寫法有何不同，主題有何差異，重點部分有何兩樣。
（2）單元特點複習法。學了一個單元，就要掌握這個單元的重點訓練專案。想以想：每篇課文是如何體現這個訓練專案的，平時老師是怎麼講授的，自己又是怎麼領會這個訓練專案的。自查一個是否掌握重點，前後貫通。
（3）字詞句篇複習法。這種方法大致體現了一張考卷的形式。從全書生字的音、形、義出發，到詞語的意思和運用，以及書後作業的答法，各基礎訓練的綜合練習，一部分一部分地自我過關，質疑問難，達到觸類旁通，全面提高的目的。
（4）重點難點複習法。對於全書中重點和難點的部分沒掌握的或沒掌握好的，要多花時間去複習。
（5）交流爭辯複習法。交流是指與程度較好的同學互相交流理解知識的方法。在交流中辯論、闡述觀點，看誰的方法實際、科學。通過爭辯，取人之長，補己之短，這種複習法不僅記得牢，而且有時會有豁然開竅之感。
語文的學習方法3
一、基礎知識部分
1、字音字形(大學聯考卷現已呈現逐步淡化該方面的趨勢)
核心能力：識記/拼讀和積累。
解決辦法：
①識記/拼讀能力的解決：解決識記能力，更多的需要追述到國小語文的功底上，如若國小的語文功底不行，可以嘗試拿本會考考綱3600字帶拼音那種，求救班上這方面特好的同學或老師教你拼讀和識記，每天堅持訓練才能逐步完善該能力。
②積累：積累主要體現在習慣的培養，大學聯考中字音字形的要求並未給予嚴格的範圍規定，以至於各地方卷可以大刀闊斧，按照地方特色命題，但由於難度要求不大，所以並不會出所謂的過偏，過難的字詞，更多是生活中常用誤讀字/常易寫錯漢字，所以把錯過的字詞都積累起來用個小本子積累起來，基本保證出錯過的字詞不再出錯，問題基本就不大了。
2、病句
(眾所周知，每年大學聯考卷出來病句題總是議論紛紛，在標準答案沒有出爐前，各種答案應有盡有，而且說的看起來特別有道理，就算在標準答案出來時，官方沒有給出解析，各種老師，網友也會給出各種五花八門的解釋。且很多語文老師看完答案講病句題，愣是能瞎掰出為什麼。)
核心能力：邏輯能力中對於漢語法知識的掌握和運用
解決辦法：
對於語法的學習，建議大家不要拿各種五花八門的教輔資料都來參考，因為各有各的講法，很容易導致你病句判斷思維的紊亂。如若你要研究比較正統的判斷方法，可以閱讀陸儉明寫的《現代漢語語法研究教程》，這本書比較適合正統漢語語法的學習。搭配五三、龍門專題之類的輔導書訓練，事半功倍。
3、成語題
核心能力：積累
解決辦法：買一本比較小的成語小詞典，就夠用了，每天翻一翻，無聊記一記，尤其注意容易望文生義的成語多留個印象，平時考試中錯的多注意注意，成語題基本就沒多大問題了。
4、近義詞辨析
(十分_的一類題目，可以出十分_，讓你翻現代漢語詞典查出意思也不知道怎麼做)
核心能力：積累能力或邏輯能力
解決辦法：積累一些覺得難以分辨清晰的詞語，在語境中找到一絲一毫差別的感覺，培養足夠的語感;如若有強大的邏輯推理能力，可以運用一些相應的考試技巧(例如組詞法之類的)來應對近義詞辨析。
5、文學常識
核心能力：積累
解決辦法：背
①把課本註釋中的文學常識大體都背過一遍(個人覺得沒有必要買一些文學常識大雜燴的書來背)
②把課本中出現過的文學家，要了解姓名，國籍和一些代表作。
③把課本中出現過的名著，瞭解一些主要劇情(起碼要把書上的節選部分看一遍)
④把課本中出現過的一些文學運動，的主要發起人和運動思想背一背
拓展閱讀：朱自清《經典常談》
6、語義銜接
(需要注意的是，高中對於這方面能力的考察遠遠不如國中)
核心能力：邏輯與語法基本結構的掌握
解決辦法：第一是訓練篩選資訊和推斷，在閱讀或學習課文時，讀到一半停一停，用現有已知的資訊進行篩選推斷下一步的劇情發展;第二是瞭解清晰的語法結構，至於語法的處理方式詳見病句。最後再多找國中的一些模擬題來做一做，訓練訓練題感，幾乎問題也不大了。
二、文言
1、實詞
核心能力：積累
解決辦法：把初高中所有文言文所有的實詞全部過一遍(尤其是五大考點：一詞多義，通假字，古今異義，詞類活用和偏義複詞)，雖然大學聯考考的是課外文言文，但是實詞題大多考的是課內的(因為考課外的你們也不會呀~)，所以對於課內實詞的積累與掌握是非常重要的。(如若有興趣且時間充裕，可以在課外學習《古文觀止》《淮南子》《史記》等，培養自己的文言素養，對於應試和學習都很有幫助)
2、虛詞
核心能力：邏輯判斷與積累
解決辦法：綱內虛詞仔細數數也就渺渺18個，雖然前些年特別愛考課外的211個虛詞，但現在已經逐漸回籠了。所以虛詞怎麼辦?把18個虛詞自己總結一遍，在初高中文言文中找到各個虛詞，按照自己的總結推敲它們的意思，不斷訓練，虛詞也很容易就搞定了。
3、句式
核心能力：古漢語語法的掌握及運用
解決辦法：古漢語語法就沒有現代漢語語法那麼所謂讓人詬病的五花八門了。買一本比較優秀的教輔，該部分都會講的相當不錯，配上一定的訓練，棒棒噠。
4、斷句
核心能力：詳見實詞，虛詞，句式。
解決辦法：弄清為什麼要斷句?
①因為詞語的兩邊由於古漢語言習慣和句式導致斷句
②由於詞語的兩邊連在一起會產生歧義導致斷句
③由於詞語的兩邊連在一起不符合日常生活邏輯導致斷句
然後把實詞，虛詞，句式相關能力掌握好，按原因來斷句即可。
5、翻譯
把實詞，虛詞，句式掌握後，翻譯不是問題。
三、詩歌
(這裡我們不按各種題型分類，因為只要理解了詩歌的文意，大多數題型的處理方式與現代文並無出入，甚至部分題型直接把翻譯抄上去就行。)
文意理解
核心能力：翻譯與積累
解決辦法：
翻譯：每兩天翻譯一首詩，第一天翻譯完，第二天重新再翻譯一遍。如此迴圈往復，最好買一本唐詩三百首之類的(一般小時候都有)，一直練一直練漸漸的詩歌翻譯的水平就能上來了。
積累：積累意象(可以輔助你理解文意)，積累詩歌史和一些詩人生平的詳情，大多數詩人寫詩都是有目的，要了解目的是什麼(也就是詩歌背後的深意)就只能依靠積累了。
拓展讀物：蔣寅《古典詩學的現代詮釋》，陸侃如/馮沅君《中國詩史》
四、現代文閱讀
1、社科文閱讀(有些地方分的很細分為實用類和議論性類)
(其實無異於國会考察的“說明文”,只不過看起來更高端了而已)
核心能力：篩選概括能力
解決辦法：養成習慣，看完每一段後把每一段所有用的資訊篩選出來，並嘗試概括資訊所要表達的內容，多加訓練，最好多做做國小語文中的概括題，情感題，嘗試思考一些推斷的過程和其內在的聯絡。不斷訓練，總結。(其實在考試中利用篩選出來的資訊來答題速度也會快很多。)
2、小說類閱讀
核心能力：紮實可感的術語系統和篩選概括能力
解決辦法：術語系統請參照各類教輔或諮詢老師，在這裡不多贅述。對於篩選概括能力的培養請見社科文閱讀。
3、散文類閱讀
核心能力：紮實可感的術語系統和篩選概括能力，除此之外還有良好的閱讀素質
解決辦法：紮實可感的術語系統和篩選概括能力詳見小說類閱讀，除此之外我特意增加了閱讀素質一說，主要防止各位看到散文類閱讀就想睡覺，因為的確很多可考性比較高的散文，其可讀性都差到一個境界;怎麼辦?為了防止敗壞胃口，可以建議各位帶著文學批評的態度去欣賞此類如此可讀性差的散文。或者你乾脆選擇一些質量高的散文來做訓練。(如果在模擬，月考這些地方遇見，你就好好帶著文學批評的態度去欣賞吧，在大學聯考當中遇到能大敗胃口的散文還是極少的)
拓展讀物：莫提默·J.艾德勒《如何閱讀一本書》
五、作文
(作文考的考場作文能力，並非是讓你短時間內寫一篇特別好的文章，放棄吧，做不到。)
作文的核心能力：
俗話作文分為四類，一類文，二類文靠立意區分，二類文和三類文靠審題，三類文和四類文那就是看老師心情了。
文體的選擇(請慎重選擇創新，稍有不慎代價很慘;請儘量選擇議論文(當然除非你記敘文寫的特別好，也是可以寫記敘文的，但是如果你的記敘文停留在會考水平檔次的話，你還是放棄吧))
審題：審題的訓練需要以閱讀為核心，其主要也是篩選概括能力的培養，在篩選資訊後對於資訊進行怎樣盡力的發揮，就需要對於作文尺度的理解了。
立意：立意深度的培養需要廣泛的閱讀與思考，見得多思考的多就會有深度有內容，有深度有內容才能寫出一篇立意深刻且出彩的文章
語言：流暢的語言需要良好的語感和強大的閱讀功底，良好語感和閱讀功底的培養都是需要閱讀進行培養的，閱讀優美的語句多了，自然而然寫作文的能力也就提高了。(可以使用摘抄本的方法積累優秀語句，或者用背的形式提升自己的語感)
論據：這裡強調的是寫議論文的同學，不要使用什麼司馬遷天天被宮刑，牛頓被蘋果掃射之類的老大街論據來論證自己的觀點了，每年閱作文的老師看這些都煩，儘量使用新穎的事物來做論據，否則很難在內容上做到眼前一亮，也很難讓閱卷老師充斥興趣。
結構：作文的結構決定著你的邏輯是否順暢，結構越優秀越證明其邏輯的合理和明確，關於結構的學習，請多多的看一些標準的考場高分作文，它們論證的邏輯方式，在其中找到適合自己的方式進行使用。
語文的學習方法4
一、自備一本語文輔導書，按專題或綜合卷的類別，每週完成一份。
二、堅持課外閱讀，並認真做好讀書札記。
高一閒暇時間相對比較多，課下多抽一些時間閱讀一些有料的書籍、雜誌，有助於拓展知識面，而且可以有效提升語文素養。在閱讀的過程中，做好好文好段好句的摘抄，日積月累，效果是很明顯的。
三、自覺堅持課外練筆，將日常生活中經歷的、聽聞的有興趣、生動的事寫下來，將思考的結果寫下來，將對一些事件的分析、認識寫下來。
光是有積累，不寫，在考場中也會發怵。而且，現在大學聯考出題傾向於結合日常生活中的熱點，如果平時注意新聞熱點，並結合自己的經歷寫一些感悟，對於提高自己的分析能力有很大的幫助，尤其是學習文科的高中生，收穫會更大。
提高語文學習水平可訂閱的雜誌類有：
1.作文成功之路
2.讀寫天地(高中學生版)
3.語文教學與研究(高中學生版)
4.思維與智慧
5.意林
6.寫作素材
7.中外文摘
8.散文選刊
9.青年文摘
10.青年博覽
11.隨筆
12.文史知識
13.名作欣賞
14.中華活頁文選(高中版)
15.大自然探索
16.散文詩
17.雜文選刊
18.大學聯考滿分作文
19.寫作(學生版)
20.中學生閱讀(高中版)
適合訂閱的報紙類有：
1.語文報(高中版)
2.當代中學生報
3.雜文報
4.新課程報(高中版)
語文的學習方法5
1、提高學習心理的素質
（1）學習的動機。學習需要動機。由於學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知慾，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知慾、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習慾望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知慾中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習後，才發現知識的奧祕和用途，才提高學習成績，所以一定要鑽進“書海”去；把知識應用於實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。
（3）學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯絡起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善於控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
2、掌握科學的學習方法。
（1）預習在測覽教材的總體內容後再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經瞭解，哪些內容有疑問或是看不明白（即找重點、難點）分別標出並記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
（2）聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那麼課堂效率如何提高呢？
a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的資訊接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語。但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和複習提示。同時還要注意老師反覆強調的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恆的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。
俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
（3）作業的方法作業是提高思維能力，複習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
（4）複習的方法德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以複習……牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。複習在於平時，如何複習？
a、課後回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統掌握知識結構。
f、迴圈複習。將甲複習完後複習乙，在複習完乙後對甲再進行一次複習，然後前進……
這種迴圈複習利於記憶。
總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明瞭。
3、發展智力，提高能力。
（1）發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重複觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
（2）提高記憶能力。一切智慧的根源都在於記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習後的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期後遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天裡鞏固複習。選擇最佳的時間段進行記憶，由於每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作鬥爭，正確安排複習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時複習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯絡不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由於遺忘是先快後慢的，因此複習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排複習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為複習時間過於集中容易發生干擾；過於分散容易發生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈衝刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反覆刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間後，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。
d、另外，採用各種記憶方式也有效果。如特徵記憶；歌決記憶；形象記憶；比較記憶；聯想記憶等。
（3）發展思維能力。
a、學好基礎知識，練好基本功；
b、提高語言表達能力；
c、掌握思維的基本方法；
d、提高自己的思維品質（不斷學習）；
e、養成良好的思考習慣。
（4）發展想象能力。
a、學習豐富的知識和經驗；
b、學習詩文作畫；
c、開拓思路，研究假設；
d、學好立幾發揮空間想象力；
e、參與創造活動。
（5）培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利於學習的創新、科技與發展。
總之，優化心理素質，就是在高中學習中攻克難點的信心與勇氣；掌握科學的學習方法就是運籌正確的戰略技術；提高智力能力，就是改良攻關武器，三者是不可或缺的。
高中學習語文的方法
1、運用想象和聯想
想象和聯想伴隨著語文學習的始終，聽說讀寫都離不開想象和聯想。比如：再看課文《春》的過程中可以聯想到以前學過的描寫春的古詩詞，再現課文的內容和情景。在閱讀過程中，有意識的把語言文字的內容與自己的生活經歷和感悟結合起來。這樣的鍛鍊會大大提高學生的閱讀能力、和理解能力。如果把它運用到寫作中，會有效地提高學生的寫作水平。
2、積極主動的參與課堂活動
在課堂上老師對課文的理解是老師的理解，融入了老師的知識積累和生活經驗，而同學們也許會有自己的理解，是站在一個未成年人的角度來理解課文，也許學生的理解會更好，所以學生要敢於在課堂上發表自己的見解。這些課堂活動可以激發學生的思維，鍛鍊他們都種能力。所以，同學們應該多思考，多提問，多研討，使課堂活動豐富多樣，精彩紛呈。
3、養成自控式的良好學習習慣
語文學習尤其要養成良好的學習習慣：字要規規矩矩的寫，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成；要用心聽講、作業書寫規範、獨立完成作業、主動制定學習計劃、多讀、多背、多思考、經常練筆、看報等。這些都會幫助我們在不知不覺中提高語文水平。
高中語文的學習方法及步驟
1、制定計劃
計劃是行動的指南，也是目標實現的基本保證。為了保證學習目標的實現，就必須制定學習計劃。制定學習計劃有利於增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，並且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環節，是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的瞭解：
二是要鞏圍複習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯絡：
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文後面的練習，對於難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
（1）確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
（2）調適良好的心理狀態。一要有旺盛的求知慾：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向。
（3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
（4）準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。
4、專心上課
課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大部分時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關鍵內容，（3）積極思維，學思結合。（4）珍惜課上學習時間，完成老師佈置的任務。（5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時複習
複習是語文學習的重要環節，也是提高語文學習成效的重要因素。語文複習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業，（3）分析錯誤，（4）系統小結。
6、課外學習
（1）要儘可能與課堂學習內容相結合，有利於促進文化科學知識的學習和發展正當的興趣愛好。
（2）課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛鍊。
（3）在課外學習活動中，要盡力做到理論聯絡實際，學練結合，腦手並用。
（4）要爭取老師的指導，提高課外學習活動的效果。
以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動發展。
語文的學習方法6
國小生學習語文首理解的積累先要掌握有效的學習方法及學習習慣。首先基礎要掌握牢，簡單抄寫是不夠的，應理解的掌握、積累，並靈活地運用。上課認真聽講是必不可少的。多讀、多練是必要的。
語文的知識浩瀚如大海，並不是一朝一夕能夠學好的，而且對語文的學習要從小開始，或者你至少得從國中開始就得重視起來了！我上國中語文考得不好就和國小有很大的聯絡，，所以你一定要記清楚這一點，但是“只要從現在開始，一切都還來得及嘛”
下面淺談一下對於國小生，怎麼學好國小語文這回事。首先，要有學習語文的興趣，比如我學的時候我會說，我一生只為兩件事——一是學好語文，而是用好語文、、、所以興趣很重要！然後要養成一個學習習慣，一個學習語文的習慣。
一、上課認真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
二、溫習與預習：下課或放學後，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。
三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項佔分最多的題。作文的分數直接關係到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們在答卷時，儘量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後儘量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎！
總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。
對於國小的孩子們，在面對眾多的學習鞏固輔導方法的時候，該怎麼選擇適合兒童的學習方法，才能消除兒童對於繁瑣無趣的課業充滿了恐懼感呢？推薦各位家長 快樂學堂這個站：人的能力是多元而複雜的，提高孩子的能力不是僅僅單方面的知識掌握或者是成績提高，大量事實證明，只會讀書的孩子並不能很好地適應社會的激烈競爭。除了培養孩子的學習能力，更應該注意對理財消費、社交行為、動手操作等能力的培養。學校教育更多側重於學習能力的養成，其他方面的能力沒有得到應有的培養。為此，快樂學堂著力打造萌米銀行、萌米農莊、個人中心等版塊，孩子通過電腦操作可以與全國各地的國小生交流，學習存款、匯率、利息等投資理財知識，從而全面提高理財能力、社交能力和操作能力。
語文的學習方法7
(一)培養學生學習語文的良好習慣
(1)選好書，廣讀書，培養良好的閱讀習慣。
(2)勤動腦，勤動手，養成良好的課堂學習習慣。
(3)入情境，反覆讀，養成朗讀背誦習慣。
(4)觀察事物，體驗生活，養成良好的練筆習慣。
(5)字型端正，運筆流暢，養成書寫規範的習慣。
(6)勤，務求準確，養成經常使用工具書的習慣。
(二)具體閱讀方法
1、速讀：集中注意力，以儘可比快的速度閱讀全文，理清全文思路。
2、回憶：掩卷而思，儘量將全文的線索進行閃電式的回憶，找到關鍵資訊。
3、理解：把握新舊知識聯絡，充分發揮聯想和想象的估用，由殘人深，由表及裡。
4、發問：要儘量多發問，邊讀邊提問或讀完後再提問，加深理解。
5、研讀：帶著問囹重新閱讀有關部分，注意前後聯絡和作者觀點傾向。
6、梳理：對文中知識點進行整理歸類，製作讀書卡片，寫好摘抄筆記。
7、復談：重溫全文，邊讀邊回憶，重新體會理解。
8、遷移：將作者的寫作方法和自己理解獲得的觀點運用於自己的習作之中。 提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養是學生在課後的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善於利用課堂45分鐘。
語文的學習方法8
掌握科學的學習方法一：
學習要有明確的目的、目標
無論做什麼事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越巨集偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬於此範疇。小目標要從屬於大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學習目標要根據一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利於意志的培養，太高不僅不利於目標的實現，學習積極性也會受到打擊。
掌握科學的學習方法二：
掌握科學的`記憶方法
記憶是學習中最重要的學習手段。首先要有來年搞好的記憶習慣。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即即使的重現，勤複習、多複習。當天的內容當天複習，本週的功課周複習，一月還有小複習，考前再做總複習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。
掌握科學的學習方法三
抓好學習環節的關鍵
學習可分為四個主要環節：預習、聽課、複習、作業。每個環節都有其特點，也有其關鍵。
預習：預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天晒網。預習的時間要根據實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在週末，還可以在節假曰。預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養一個人的能力，更會磨練一個人的意志。
聽課：聽課是學習時最重要的環節，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。
複習：複習要摸規律，複習的目的是把學習內容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內在規律，在運用中舉一反三。
作業：作業要獨立完成，典型的內容要反覆練習，這樣才能形成技能技巧。
掌握科學的學習方法四：
及時做好筆記與作業
記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯絡，既實用，又利於今後複習。佈置作業的目的是鞏固學習的知識。多語文生為了完成任務，不復習就急於做作業，這不利於知識的鞏固。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等於及時地複習了一遍，3然後再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。
掌握科學的學習方法五：
交叉學習效果好
不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習同一內容，表面上看時間用了不少，但效果並不理想，這是為什麼呢？
腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類資訊刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區長時間過於緊張，使別的部位出現新的興奮區。
馬克思的“穿插讀書法”是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。
在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫語文……學習之餘，若做一些文體活動，或乾點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。
中學生學習時多接見交叉學習的方法，科學運籌時間，情緒飽滿地投入學習，以取得學習的更大效益。
掌握科學的學習方法六：
課堂筆記整理“七步法”
由於種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可後覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累複習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。
對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：
一.憶。“趁熱打鐵”，即課後抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關資訊。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”
二.補。課堂上所做的筆記賣淫為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，於是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。
三.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。
四.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有“條理性”。
五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課後聯絡解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。
六.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。
七.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分裡，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰後複習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。
語文學習應養成的習慣：
1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。
2.閱讀優秀課外作品，鑑賞、評析、寫筆記的習慣。
3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。
4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。
5.規範書寫，文面整潔美觀的習慣。
6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。
7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習慣。
8.勤查工具書的習慣。
作文的要求
1.內容務實
觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。
2.選材求真
“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達對生活的理解。
3.構思求巧
獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學舌”。
4.立意求深
“仁者見仁，智者見智”，充分發覺生活本質。
5.語言求優
努力尋求最佳表達，盡顯才華。
怎樣培養自己良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣，對於提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那麼，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？
一．制定閱讀計劃
“凡事情預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。
二．讀、寫、用相結合
閱讀後，要把新學的知識和技巧用於實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最後達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。
三．虛心求教
在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。“三人行，必有我師焉”，“擇其善者而從之，其不善者餓而改之”。
四．勤於自學
古人云：“業精於勤，荒於嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。
五．閱讀時要“心到”
宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。
六．閱讀時應多動腦
要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而後思考是什麼、為什麼、怎麼樣。
同學們應在讀書實踐中不斷總結，找到適合自己的閱讀方法，養成習慣，受益終生。
語文的學習方法9
一、明確語文能給你什麼？
語文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時暢通無阻；語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨佔鰲頭；語文能提高您的公關能力，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華；語文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料；語文能使您寫出令同行豔羨的詩歌、散文和小說。
不僅如此，語文能使您懂得什麼是生活，什麼是有價值的人生，什麼是高尚，什麼是真正的愛，什麼是自我超越。
二、培養兩個敏感
既然語文與我們如此貼近，那麼又該如何去學習語文呢？
1.（語言敏感）。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的祕訣，他給我講了他的一次經歷。春節期間，一次他經過一家門口，發現楹聯字型俊美飄逸，於是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比較敏感。我本人在中學時也有過一次比較典型的體會，一日從《語文報》上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這裡我只想說說……。”在學校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文老師在班級對我這個句子進行了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧！看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇後語，看到報紙雜誌上的一句名言，甚至數理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚歎之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感；在作文中，日得中，一個句子，沒有找到合適的詞語，耿耿於懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知”，大概也是此意吧。
語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。
２．（生活敏感）。下面我給大家談談生活敏感。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事”。另一個同學則在大學聯考中這樣寫道：“《圈》：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規則的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一隻手握著自行車把，另一隻手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰。其實，這是小事一樁，並沒有什麼爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈。”前者認為無事可寫，後者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光；二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊！後一位同學有比較強的生活敏感，從細小的事件中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師”，應當是不滅的真理。
培養了語言敏感和生活敏感，語文學習就不再是每天４０分鐘了，你也不只有一位語文老師了。
這是學習語文最重要的兩點。
三、瞭解高中語文學習的特徵
我們已經進入高中學習階段，成了樑豐人。那麼，高中語文學習有哪些顯著特徵呢？我們經過研究，認為存在以下幾個明顯的特徵，需要各位同學注意：
1.對於教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風過處送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”大家幾乎都能默寫，但卻有不少同學不知道這句話寫出了清香的什麼特點，在月考中失掉了寶貴的3分。國中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”。走進樑豐，同學們就要學會分析和思考了。
2.課堂上，在記好筆記的基礎上，更強調主動的參與。不少同學在國中已經養成了記課堂筆記的習慣，這是很好的。但是還不夠，還需要主動的參與，積極的思維。我們教師在上《荷塘月色》時，有的同學沒有主動參與，積極思考，舉手回答問題。雖然記下了第４段的段意，但在月考時，我們考了第3段的段意概括，結果發現許多同學沒有得分。這是什麼原因呢？因為這些同學沒有概括段意的能力。有的內容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關鍵在於思維的過程，形成能力的過程。葉聖陶先生說過，課內閱讀是準備，課外閱讀才是運用。教是為了達到不需要教。只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。要知道，大學聯考和生活中閱讀的文章大都是我們沒有讀過的文章啊！
3.大量練習的基礎上，更強調進行規律的總結。我們常發現同學們語文學習有這樣的現象，做過的試題，讀過的文章，考試考到了，又不會了；我們還發現，同學們這道試題會做，換了同一類的試題又不會了。這是什麼原因呢？就是因為我們不善於總結規律，沒有形成舉一反三的能力。在語文訓練中，只有當我們找到了某一個知識點的運用規律，才算真正完成了練習的任務。古人說，為學日增，為道日損，損之又損，以近於道。我們想，語文學習中，我們的知識是越來越增加了，但我們對語文規律的認識卻應該越來越概括。比如，對議論文的認識，開始我們可能感覺到比較困難，開頭有各種形式如開門見山，引用名言，列舉事例等，論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很複雜。但經過一段時間的訓練後，我們就會發現，議論文無非是提出自己的觀點，用各種方法來論證觀點。到最後，我們寫議論文時，心裡只有一個東西――中心論點，其它一切都隨機應變。再比如做病句修改的練習，如果我們將做過的練習進行歸納，就會發現病句也無非就是那十來種類型。以後，只要做病句修改練習，就考慮這些型別，這樣事半功倍。有人在題海中遨遊，結果被題海淹沒了；有人在題海中尋找，結果找到了目標。
4.自修課上，在完成語文作業的基礎上，更強調自我鑽研，自覺讀寫。有人說，語文學習三分課內，七分課外。課內的閱讀基本上是精讀，是培養同學們閱讀的基本素質和方法的。而課外的閱讀，是將課內獲得的能力進行實踐。擴大讀寫量，提高讀寫效率，是大家公認的語文學習方法。自覺讀寫，主動學習，是提高語文學習效率的重要方法。被動狀態下的學習，效率是很低的。同學們可以找《素質教育》、《語文世界》、《作文通訊》、《中學生閱讀》雜誌來閱讀。自主創作小說、散文、詩歌、戲劇等文學作品向各級各類報刊投稿。
5.在學習別人語文學習方法的基礎上，更強調探索適合自己的語文學習方法。比如背誦，有人喜歡早晨背誦，有人喜歡晚上；有人喜歡分段背，有人適合整體背；有人喜歡熟讀的基礎上背，有人喜歡一上來就試背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一樣多，關鍵看我們能不能找到適合自己的方法。
四、提高應試能力
我們語文學習有兩大目標，第一為人生，第二為考試。大家都希望自己的語文能力也能在考試中發揮出來，那麼，如何提高應試能力呢？
１、有針對性地學習。
大家可以研究一下每次的語文試卷，看看語文考什麼，應該學習什麼，然後針對考點進行學習、複習。上次月考前，我們老師向大家統一介紹了《語文月考說明》，這是同學們複習的重要方向，也是我們命題的依據。可惜有的同學在月考前一天還問我們考不考課文背誦。以後每次月考前，我們都要公佈《語文月考說明》為同學們提供語文複習的具體目標。
２、講究文面。
語文的簡答題和作文題，對文面的要求比較高，從這次月考中我們發現，同學們的文面意識還不強，有的亂塗亂改，有的用膠帶將試卷粘了一個大洞，可以當望遠鏡。文面在考試中的影響，至少在10分左右。所以，我們老師們強烈建議，字寫得不美觀的同學利用中午時間或晚自修的空餘時間，練十五分鐘到二十分鐘。在考試時，不要輕易塗改一個字，不要隨便劃掉一句話，選合適的鋼筆或圓珠筆，注意筆水的顏色，注意字型的大小。
３、積累與記憶。
對於名篇、名句，文章中的好的詞語、句子，作家作品、古代文化常識等等，需要我們積累、記憶。
４、對於語文選擇題部分。
也需要做一定數量的練習，請大家把語文資料《哈佛之路高一語文》上的練習保質保量的完成。
５、現代文閱讀方面。
同學們可以經常做做這樣的訓練，對課文的中心進行概括，畫一畫課文的思路圖，挑一段比較長的段落用一句話概括段義，寫寫課文的內容摘要，挑出文章中好的句子理解理解，對文章中好的詞語進行解釋。等等。
６、文言文閱讀方面。
熟讀每一篇課文，需要背誦的篇目一定要背誦；從課文中挑一段比較精彩的段落，進行翻譯，做到字字落實，特別是實詞；記憶課文註釋和課後練習中的詞語，積累詞彙；瞭解古代文化常識，瞭解古代作家，瞭解常見的句式。課外讀一些文言文，選短小的文言片段如揚振中的《中學生文言文助讀》，或者讀《史記》的傳記部分。
７、寫作方面。
我們建議同學們注意素材的兩個來源，一是生活，注意觀察，多思考，提煉生活中有意義的事和物來寫；二是借鑑別人的文章，多讀美文。
特別要注意作文的審題。有的作文拋棄審題因素，是篇很好的文章，但因為是考試，只能給比較低的分數，非常可惜。
要讓你的文章靚起來。應試作文需要有亮點，比如語言的優美，構思的精巧，情感的真摯，哲理的感悟，對世界個性化的理解等等。
８、應試訓練。
做一定數量的語文練習是保證語文成績提高的重要方法，同學們在做練習時喜歡做選擇題，不喜歡做簡答題，以為到考試時再認真做就可以了。這是一大誤區，豈不知，沒有養成良好的表達習慣，到考試時你想表達好都不可能了。
五、具體安排
１、星期日晚自修用一節課完成語文練習，教師重點指導。
２、中午或晚自修空餘時間練字１５到２０分鐘，可以用龐中華或司馬彥等的字帖。
３、每週發一份《美文誦讀指導》，請大家熟讀，重點篇目需要背誦。
４、我們將經常在班級內部進行語文基礎知識競賽。
六、總結
王國維先生說，做大學問需有三重境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路”，此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，此第二境也；“眾裡尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”。此第三境也。我們相信，只要同學們胸懷大志，為提高語文水平孜孜以求，注意培養語言敏感和生活敏感，擴大讀寫量，提高讀寫效率，課堂上主動參與，針對語文考試內容進行有效的學習，那麼你的語文成績一定會提高！
語文的學習方法10
1、怎樣分段：
讀全文，明思路；抓特點，段自明。同內容，併成段；單意思，獨成段；時間明，按推移；敘事情，視變化；地點清，按轉換；是說明，依內容。
2、怎樣概括段意：
概段意，方法多，可歸併，善取捨。總起句，總結句，過渡句，莫放過。重點詞，關鍵詞，串成句，段意明。
3、怎樣概括中心思想：
明內容，清目的；連段意，答問題；審清題，仔細品；析人物，思言行；
抓要點，明背景；敘事情，抓重點；寫景物，思特點；細推敲，套格式。
4、怎樣捕捉中心句：
中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結，覓過渡，不可略。
5、怎樣讀懂一篇文章：
覽全文，明內容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。
記敘文，很重要，六要素，必分清。
說明文，層次清，仔細讀，自然明。
寓言篇，趣味濃，閱讀後，明道理。
童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。
6、怎樣閱讀古詩：
明背景，知詩人；扣字眼，解詩題；抓關鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。
7、怎樣進行課外閱讀：
課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學做人。
8、怎樣朗讀：
口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重複，不顛倒，不破句，不磕巴，反覆讀，須流暢。陳述句，語調平，感嘆句，調下降，疑問句，調上揚，辨清句，讀好調。停頓時，有層次，按節奏，作強音，重讀音，有規律，快與慢，按感情。
9、怎樣背誦：
要背誦，先讀熟。理詞句，抓關鍵，細分析，再返原；抄一遍，記得快。
語文的學習方法11
1、理解記憶法要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶背誦。背誦課文要儘量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後瞭解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敘文，可以從瞭解和掌握有關事實、記敘順序入手。
2、快速誦讀法背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要始而反覆朗讀，繼而反覆默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實驗證明，持續性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶訊號中斷；反之，讀熟課文之後，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的訊號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3、提綱挈領法古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4、求同存異法某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段）字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）後，只要找出其餘各章（段）不同的字句並記住它們就可以了。
5、關聯詞提示法關聯詞不但能體現複句關係和句群關係，而且也能體現議論文的內在聯絡，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這麼一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連線兩個分句，表並列關係；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞，分別表示假設關係
語文的學習方法12
語文學習絕不是一蹴而就、短期見效的容易事，不可平時不努力，考前抱佛腳的。
平時至少應該做到多讀、多寫、多想、多問，積累一切同語文有關——甚至看似無關的知識，應該有一個“零存整取”的語言存摺（精緻便攜的小本子），把平時看到的、聽到的、想到的所有美妙有趣的語言素材統統存將進去，使之“滾雪球”般日漸膨脹、壯大、豐富、充實，到時候“錢包”鼓了，自然“財大氣粗”、左右逢源了，諒不至於現在這樣“捉襟見肘”吧？
另外，你真得琢磨語言這玩藝兒——它太神奇美妙了。理論上講，世上的一切都在語言的囊中；每有一種事物——無論是客觀、巨集觀的大千世界，還是主觀、微觀的人類情感——都必有一種語言形式與之對應。語文學習的根本任務，就是尋到那種最恰當的語言形式——而且這個“ 形式”一定是既帶有你的鮮明的個人風格，又符合客觀實際和其他同種語言使用者的約定俗成的“遊戲規則”。
你也許又問了：“那語文沒邊沒沿，浩如煙海，上至天文地理、下至雞毛蒜皮，我實在是老虎吃天，無處下口啊！”
夫子說：此言差矣。你至少每週有5節左右的語文課吧？你手裡至少有語文課本還有語文讀本吧？你不至於從來不看《讀者》《青年文摘》《語文報》或其他報刊雜誌以及常更常新的暢銷書籍吧？每學一課，你至少首先可以新認識幾個字詞吧？至少可以新熟悉一兩個漂亮的句子吧？如果文章字字珠璣、妙語迭出，充滿哲理，則不止一兩句吧？至少可以從中學到或借來一兩種表情達意的方法技巧吧？就內容而言，你至少可以從中得到一些科學知識的拓展或思想感情的啟發和薰陶吧？當你的思維被啟用，你總會有想寫點什麼的衝動吧？馬上動筆記下那些稍縱即逝的思想情感的碎片或火花——這便是語文學習的較高境界了。難道就真的像你說的那樣沒的可學、無物可抓麼？
從理論上說：天地宇宙有多大，你的語文課堂就該有多大；天下眾生有多多，你的語文老師就有多多；文字讀物有多少，你的語文課本就有多少。用我們語文界的行話說就是語文學習的外延與生活相等。生活每時每刻都在向你傳達有關語文的有用資訊，大自然每時每刻都在與人類進行著心靈的對話，關鍵是我們往往缺少靈敏的接收器和聰明的翻譯家（詩人、小說家都是）。
回到語文學習上來，我們無非是要在老師指導下——或乾脆自學，達到這樣兩個目標：
一．形式上，擁有足夠的詞彙量（理論上當然越多越好），掌握相應的語言遊戲規則——語法、修辭、章法、邏輯等等，積累比較豐富的語言使用經驗。
二．內容上，因為你是中國人，你在使用自己的母語，所以你至少應該順便的、自然而然的接受、繼承並理所當然的熱愛、弘揚藉助漢語賴以傳承和發展的中華民族的幾千年的燦爛文明（當然是這種文明中的精華），進而擁有一顆地道的中國心、純粹的民族魂，從而使你從膚色、頭髮，到行為習慣，到靈魂情感都是真真正正的、中華民族的、優秀的子孫和公民。你應該藉助對這種語言的學習和使用，包括還通過學習借鑑利用這種語言翻譯介紹到中國來的、世界各民族的優秀文明成果和智慧，進而成為一個寬容、仁慈、文明、大度、優雅、從容的現代公民。
僅僅實現第一個目標，我還不能保證你的生命質量和靈魂質量；只有實現了第二個目標，你才可以說是完成國民教育也是自我教育的根本任務，達到了理想的教育境界也是理想的人生境界。至少你要一致保持向這個方向的努力。
這第二個目標，也許對應試沒有明顯的直接“療效”，但它至少可以使你的作文在思想情感上出手不凡、高人一籌。這就是語文學習為什麼同時也是修身養性的做人學習的道理。語文學習必然會使我們原本粗糙淺陋的心靈日臻細膩、豐富、深刻、美好。
第一個目標只會給你考場答題和作文的技巧和皮毛（形式），不會給你更持久、更長效的“內力”——充實的內心，高尚的靈魂，偉大的理想，博大的人文情懷等等等等。
總之，語文的學習，關乎生命的質量，關乎靈魂的質量，萬萬不可忽視的。而要想學好語文，是沒有什麼捷徑和訣竅的。如果說有，那便是時刻保持同語言文字的最親密接觸，時刻保持對語言文字所傳達的人類共同的美好情感和卓越智慧的零距離接觸。只有老老實實的付出，才會有最終的美好收穫。
語文的學習方法13
眾所周知，正確的學習方法對學生的學習具有十分重要的作用，學生只有掌握了好的學習方法，才能在學習中變被動為主動，變消極為積極，才能有目的、有計劃、靈活有效地學習好新知識，良好的學習方法，更有助於培養學生的自學能力。因此，在語文課堂教學中，我們應特別注重教給學生一些語文學習的好方法。對學生來說，應該掌握以下4個最基本的語文學習方法。
1、預習課文的方法。預習課文是學生語文學習中最基本的學習方法，它是指學生在學習新課前的初步自學，即在教師講授之前，按照一定要求獨立自學新課內容，做好上新課的準備。在預習過程中，我們採取由整體到區域性的學習方法。每學期之初，我們都要求教師要指導學生認真閱讀教材的編寫說明，讓他們明白編書的的指導思想、編排思路和學習任務，指導學生根據教材目錄自己編寫本冊教材的“知識結構圖”，以達到了解語文學科總體結構的目的。在每上一個單元前，要求學生根據單元提示瞭解本單元的學習重點和學習要求，從而明確單元內每篇課文的學習重點，克服學習的盲目性。在學習每篇課文之前，我們都根據不同文體、不同寫法，指導學生有重點、有步驟地預習課文，教給學生預習課文的正確方法。預習一篇課文的步驟主要包括：精讀題目、通讀課文、閱讀註釋、完成預習題、嘗試作好學習筆記等。預習結束後，要求學生將自己的疑問記下來，以備課堂上重點解決。
2、正確的閱讀方法。在語文教學中，正確的閱讀方法對學生理解課文具有非常重要的作用。我們首先教學生根據文體、課型的不同明確閱讀的目的和閱讀任務（主要環節包括掌握基礎知識、瞭解課文內容、歸納文章主題、分析寫作特點等）。然後教給學生閱讀一篇文章的大致步驟和具體方法（如速讀並瞭解大意、跳讀並理清結構層次、細讀並理解重點句段含義和歸納中心意思、精讀並分析寫
作特點等）。為了避免閱讀的盲目性，教師要注意讓學生帶著疑問進行閱讀，佈置好閱讀作業。要教學生在閱讀中運用多種感官邊讀邊想邊寫，以提高閱讀效果。
3、記好課堂筆記的方法。記好課堂學習筆記，一方面有助於把握每堂課的學習重點，另一方面有助於對知識點進行梳理。因此我們在課堂教學中十分強調學生記好筆記。從升入國中的第一節課開始，教師就要注意告訴學生：記好筆記的重要意義、記筆記的方法等，並選一至幾課為例，讓學生明白記什麼、怎樣記。在此基礎上教給學生記好筆記的正確方法。只要教師督促學生堅持不懈地記下去，就一定能培養學生手腦並用、讀寫結合的良好學習習慣，並能促進學生良好自學習慣的養成。
4、進行總結與複習的方法。學會總結和進行復習也是學生十分重要的學習方法。在指導學生進行總結與複習時，我們主要以單元為基本單位，根據該單元的文體特點，引導學生總結課文共性，探索每篇課文的個性，使學生從各個方面、從對事物的對比辨析中認識事物的特徵，提高學生思維能力。通過對比求異，學生掌握了一些規律性知識後，再輔以練習進行“反三”地實踐，這樣應用知識的能力就會大大提高，學生的自學能力也相應隨之提高。在總結和複習過程中，教師也要在教給正確方法的基礎上，教會學生進行自我檢測的方法，以牢固地掌握和運用所學知識。
通過預習、閱讀、記筆記、總結和複習等方法的指導，學生基本上掌握了語文各環節的學習方法。教師要注意在教給學生方法的基礎上，讓學生結合各自的學習特點靈活運用。同時，教師還要經常地向學生介紹一些其他的語文學習方法，並要求學生不斷總結經驗，創造出一套適合自己的切實可行的學習方法。
語文的學習方法14
一、激發興趣是學生自主學習的動力
實踐表明，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上教師應大膽地讓學生進行自由討論、交流，讚揚學生一些獨特看法，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
1、引入情境，激發探究心理
一堂課上每個環節都很重要，但要讓學生自始自終處於積極的自主學習狀態，創設情境尤為關鍵。在教學二年級閱讀拓展課《酸的和甜的》，我創設了實物情境。把學生引入情境之中，使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣匯入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什麼水果？誰來嚐嚐是什麼味道？（指名上臺品嚐）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。有一群小動物卻都嚷著：“葡萄是酸的，不能吃！這究竟是怎麼回事呢？今天我們學習文章《酸的和甜的》”一問完，學生們都爭先恐後地回答。學生對課文已有了初步感性認識。通過情境的創設，把學生帶入《酸的和甜的》的情境中。都想去了解葡萄究竟是什麼味道。
另外，我還用圖畫展現形象，產生美感，把學生引入情境。比如《媽媽的愛》的教學，利用音樂產生美感，把學生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。
2、利用情境，激發學生學習動機
動機是活動的原動力。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。學生學習的積極性、主動性在引入情境後被激起。如果教學還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學手段單一，學生的學習動機定會下降。因此，在引入情境後，根據課文情節的不同、內容的不同，使情境得以持續。教師應不斷創設情境，開成連動的整體情境。
二、引導探究是學生自主學習的關鍵
要想使學生自主學習的主動效能保持下去，關鍵在於掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握自主學習方法。
1、小組合作開闢自主空間
教師作為引導者，應指導學生主動參與的意識。充分調動學生的學習。發揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流於形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《不懂就問》時，我提出這樣的學習目標：
（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；
（2）我會問：在學習小組裡提出不理解地方，讓小組夥伴共同交流解決；
（3）我會講：把你讀文後的感受說給小組夥伴聽。長此以往，學生經過這樣的訓練在以後的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。培養了學生自主學習的能力，學生的學習能力提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。
另外小組學習的內容可以選擇。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，後在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。我以《春雪》為例，由於這是一則拓展的古詩，所以我讓學生首先畫出你心中的春天的雪景來表達自己美好的心願，然後再讓學生在交流中情緒高漲，全班交流時個個躍躍欲試。古詩內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導的作用。
一個問題提下去，如果不給足時間讓學生在小組內討論交流，那將會給課堂帶來冷場。作為教師不要讓小組合作流於形式。學生還未充足地去討論，更不可能產生創造性思維與真情流露，教師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學生自主學習的能力就得不到提高。對於小組學習的結果，教師要及時給予評價。評價可多方面，教師對學生學習的反饋的評價，學生與學生之間的評價，小組與小組之間的評價都要有詳細地分析。我設計了一些表格進行每月評價，在學期結束對每月評價製作統計表來向學生展示小組學習的結果。我認為作為教師只要精心付出，學生定會還你一個驚喜。
2、質疑問難，發現問題自主學習
創造性思維是人問題開始的。培養學生髮現問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢於和善於質疑問難。中國古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。要培養學生善於從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發現問題的起點。如我在教《兒子們》這篇課文後，我班侯傑懿同學提出：“老師，我覺得前面的兩個兒子其實也是在幫助媽媽，只不過他們所用的方式是不一樣的，所以我覺得他們也應該被稱作兒子。“說得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不讓學生自己找答案呢？這樣不僅鍛鍊了口語能力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節課學生都處在積極的自主學習中，創新思維的火花在這裡閃耀。
課堂教學是屬於學生的，教師只有根據學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發揮學生自主參與，自主探究知識的能力。
語文的學習方法15
營造良好的課堂學習環境
有位教師在教學d、t、n、l時，教師不是直接教給學生怎麼記，而是讓學生結合看圖，自己想像說順口溜記憶；讓學生藉助事物創設情境編兒歌記，或者用聯想法編兒歌記。經過學生開動腦筋，積極思考，每個字母學生都能用非常形象生動的順口溜或兒歌說出。例如：小鼓鼓捶ddd，左半圓加小棍ddd，b字反放就是d。雨傘把子ttt，f字倒放也念t，大寫七字真像t。一個橋洞nnn，把u倒放讀nn，m字一半就是n。小棍一個lll，一個手指也是l，筷子縮短還念l。如我常在課堂上安排做些小遊戲，讓學生做些小表演，猜謎語、小活動等這些環節，能讓學生把注意力集中到課堂中來。根據每節課的內容設計一些小活動，能起到一舉兩得的效果。
當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學：一年級學生年紀小，自我控制能力差，情緒易激動，有同學拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等這些小事也能讓他們興奮半天，所以要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：老師說"1、2、3"，學生馬上作出回答"坐端正，眼睛看黑板！"老師說："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如教育學生不要大聲喧譁："上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。"；教育學生認真聽講："耳朵耳朵在哪裡？耳朵耳朵在聽講。
"學生主動地參與到教師的教學過程中，上課就不會走神了。老師要認識到在一年級課堂裡的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。要求學生做的每一件事，必須講清楚給他們聽。然後，我們有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，都要說清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。如上課前放學習用具，哪一樣用具放哪兒，怎麼放，教學生做好。
課堂上使用兒化語言
一年級孩子年齡小，老師的要求要給他們講清楚，他們自制力差，做事憑興趣，注意力集中時間短。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個"找朋友"的遊戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說："哪個小朋友願意幫幫他？"學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。