在學習、工作或生活中，大家都會有學習的需求，掌握學習方法，可以幫助大家更加高效的學習。什麼樣的學習方法才是真正有效的呢？下面是小編幫大家整理的高二語文學習方法，希望對大家有所幫助。
高二語文學習方法1
1、聽課要領如下：
課前要預習，聽課要入腦。溫故才知新，歧義見分曉。
自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。
聽課要專心，努力排干擾。扼要作筆記，動腦多思考。
課後須複習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。
重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明瞭。
2、聽課的主要方法：
(1)動眼
課堂上首先是看和聽：看教材、看教具、看老師的板書、看老師的演示;聽老師所講的內容、聽老師怎樣提出問題、怎樣分析推理、怎樣作結論等。在這個過程中首先是培養自己的觀察力，通過觀察比較來掌握知識的本質屬性。
(2)動腦
上課時要積極動腦，長期有意識地訓練自己的思維，包括比較、概括、判斷、理解、記憶等。對老師提出的問題自己不論能否想得出來，都要積極思維，大膽聯想。如有一時未明白的地方，應作出記錄，繼續聽課，待課後請教，而不要只顧自己鑽下去，反而影響聽課。
(3)動手
動手主要包括兩個方面，就是記筆記和做練習。
筆記：看的、聽的，時過境遷，很快就會遺忘，真正“過目不忘”的人是極少的。如果記錄在冊，就可以隨時複習、鞏固。同時還可穩定注意力，提高學習效率。
記什麼千萬別滿堂抄，而應有所選擇，比如：①講課要點、板書提綱、圖表。②新資訊、新觀點、新方法。③補充例題。④總結。⑤疑難問題。等等。特別要注意做筆記時不要影響聽課，要恰當分配時間與注意力。
練習：凡是老師要求動手的時候一定要積極動手，努力做到在老師規定的時間內完成應該完成的練習，這樣一方面可以訓練自己的思維能力與計算能力，提高解題速度，另一方面可以及時反饋資訊，調整學習方案。
(4)重視學科之間的橫向聯絡
語文學得不好，連數學命題也弄不明白，題意理解理解錯了，當然做不好。數學學習中很多公式都與物理、化學有關，數學是一門工具科，他要通過其他學科來更好地理解與運用，所以我們應相輔相成地學好數學與其他學科。
(5)重視心理調節
除了明白聽課的一般方法外，還有一個很重要的方面，就是應有自覺的意志力來控制自己遵守課堂紀律，重視課堂聽課效果，尊重老師，協調配合。課餘時間休息要合理，課間休息十分鐘不宜繼續看書和做作業，學會調節自己的精神，使上課時精神飽滿，積極思維，專心致志。只有控制力強的學生，才能收到良好的聽課效果。
高二語文學習方法2
語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。古人就很重視積累。
荀子告誡人們：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”韓愈說：“俱收並蓄，待用無遺。”。蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發。”可見積累對語文學習多麼重要。
近幾年大學聯考語文卷，字音、字形、詞義、實詞、虛詞、病句、名句等基礎知識部分直接考查知識積累的題目佔了很大的分數，此外，在文言文翻譯、現代文閱讀中，有許多題目都是需要學生啟用積累才能完成的。因此，一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：
一是摘抄，
二是背誦，
三是記憶，
四是訓練。
此處就不多加贅述。
高二語文學習方法3
1、每天堅持默寫和背誦
國小語文的應試難點其實就是基礎性的知識點，生字詞句段，哪一點有問題，後面的都做不好，閱讀和寫作、文學素養和鑑賞，都和基礎性知識點相關聯。有的學習方法不對，也有家長的輔導方法不對，總之基礎上的問題，可以引出更多的問題。家長能做的就是引導孩子每天堅持默寫生字詞和背誦課文。有的家長不認同，認為語文不應該是這樣“死記硬背”一般地學習，而是應該提倡素質教育，多去閱讀和積累，才能提高綜合素質。但是基礎不好，再怎麼去積累和閱讀練習，孩子都會覺得很難投入，在積累的過程中，消磨掉的是對語文學習的興趣。
家長覺得，語文書面作業就是簡單的抄寫，其實抄寫是鞏固基礎知識點的一個學習方式，想要提高語文成績，就必須在保證數量的前提下，每天堅持默寫和背誦。有些家長會認為，這是語文老師在攤派教學任務。家長每天要給孩子聽寫，盯著默寫，檢查課文背誦，家長不能做點別的事了嗎？什麼都要家長來搞，我們在學校學什麼呢？默寫一類生字詞和課文，抄寫二類生字詞和造句，本學期的基礎內容很快就會在1個月內得到效果展現。
家長每天花15分鐘，幫孩子做好這些事，提高語文成績就不在話下了。從一開始的默寫保證質量到後來習慣了這個學習方式後，家長要求孩子提高默寫速度和準確率，孩子在語文學習上的變化，是會給家長驚喜的。一般來說，低年級每天默寫10—15個生字詞，三四年級在20—30個生字詞左右，五年級以上要達到50個生字片語，才能在整個國小階段，把最基礎的語文知識點全部鞏固紮實。
2、堅持寫仿句和摘抄
除了生字詞，語文的基礎知識點還有句子。為什麼很多國小生在寫作問題上，抓耳撓腮，不知道怎麼寫，無從下筆？有的語文老師會說孩子素材積累的少，其實是因為在表達練習上，缺少了句型練習。短句和長句，到底如何準確地表達意思，是需要不斷地練習積累。肯定會有家長問：一方面小島老師建議我們每天抽出15分鐘默寫生字詞，一方面還要寫句子，每天花在語文學習上的時間太多了。家長們對語文學習的輔導，其實是耐心有限的，所以小島老師建議，以生字詞為每天練習的基礎，句子和摘抄堅持一週3次以上，有能力的可以每天進行1—2句的仿寫和摘抄，佔用不了多少時間。
堅持寫仿句，除了能幫助學生們更好地體會課文中的句子，同時熟悉語感和詞語的使用規範。一開始對於低年級的同學，寫仿句就只是替換關鍵詞語，寫到一定程度後，積累了相關的習慣和語感，我們就可以通過表達意境來仿寫句子。美文美句是怎麼寫春天的？用了哪些成語，那麼類似的成句有哪些，積累好相關四季描寫的成語，仿寫夏天和秋天，這樣的練習，可以幫助同學們積累詞語，同時熟練詞語的使用方式，那麼在考試和生活中，語文素養就得到了很好的發展。從學習的結果看，有了生字詞默寫的基礎，再進行了句型和摘抄的練習，家長就不會認為輔導語文、鞏固基礎是一件難事了。孩子的進步是可見的，家長輔導和孩子學習就會積極主動。
3、閱讀到底看什麼內容
提高語文成績，必然和閱讀是分不開的，家長的困惑總是和閱讀沒有帶來直接的學習結果相關，這是因為我們的閱讀內容、方法、技巧、時間都沒有為最後的學習目標提供有效幫助。任何一個環節出了問題，都會導致閱讀這件事效率不高。想要提高有效的閱讀，閱讀的內容就很重要。博覽群書固然很重要，有閱讀目標的練習，才能真正幫助考試成績。
語文課本里，每個單元都有閱讀訓練目標，還有拓展閱讀的相關內容，包括日積月累，這些資訊就是告訴家長和學生，學完課文後，你還應該再去補充哪些知識點，才能把本單元的學習目標圓滿完成。閱讀看和課文相關、同類作者寫的內容、日積月累的拓展知識點，把握好這些，閱讀內容才能讓我們的語文成績有可喜的進步。
高二語文學習方法4
怎樣學習古文？我們翻開《唐才子傳》，在《王勃》傳裡，說：“六歲善辭章。”他六歲已經會寫詩文了。當時的詩，就是古詩、律詩、絕詩，當時的文，即古文、駢文。六歲怎麼就會寫這樣的詩文呢？再看《駱賓王》傳，稱“七歲能賦詩”；《李百藥》傳，稱“七歲能文”；《劉慎虛》傳， “八歲屬文上書”，類似的記載還有不少。換言之，在唐朝，七八歲的孩子不僅會讀懂古文、駢文、舊體詩，還會寫古文、駢文和舊體詩。是不是當時的人特別聰明呢？不是的。我們再看近代人，如康有為，“七歲能屬文”。梁啟超“六歲畢業《五經》，八歲學為文，九歲能日綴千言”。可見古今人的聰明是相似的。那麼，不論是唐代人或近代人，他們從小就能讀懂古文，不僅會讀，還會寫古文和舊體詩。為什麼現在人讀懂古文會成問題呢？這當跟讀法有關。
我曾經聽開明書店的創辦人章錫琛先生講他小時的讀書。開始讀《四書》時，小孩子根本不懂，所以老師是不講的。每天上一課，只教孩子讀，讀會了就要讀熟背出。第二天再上一課，再教會孩子讀，讀熟背出。到了節日，如陰曆五月初五的端陽節，七月初七的乞巧節，九月初九的重陽節，年終的大節，都不教書了，要溫書，要背書。如在端陽節要把以前讀的書全部溫習一下，再全部背出。到年終，要溫習一年讀的書，全部背出。到第二年年終，除了要背出第二年所讀的書外，還要揹帶書，即把第一年讀的書也要連帶背出。因此，像梁啟超的“六歲畢業《五經》”，即六歲時已把《五經》全部背出了；所以他“九歲能日綴千言”。因此，《唐才子傳》裡講的“六歲善辭章”，“七歲能賦詩”，按照“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”的說法，他們在六歲七歲時，熟讀的詩和唐詩一定遠遠超過三百首，那他們的會吟詩也就不奇怪了。
我向張元善老先生請教，問他小時怎樣讀書的。他講的跟章錫琛先生講的差不多，他說開始讀時，對讀的書完全不懂。讀了若干年，一旦豁然貫通，不懂的全懂了，而且是“立體的懂”，它的關鍵就在於熟讀背出，把所讀的書全部裝在腦子裡。假如不是熟讀背出，把所讀的書全部裝在腦子裡，讀了一課書，記住了多少生字，記住了多少句子，這只是“點線的懂”。記住的生字是點，記住的句子是線。點線的懂是不夠的。因為一個字的解釋在不同的句子中往往因上下文的關係而有變化，一個字在不同的結構裡會具有不同的用法，記住了一個字的一個解釋和一種用法，碰到了這個字的解釋和用法有變化時就不好懂了。讀一課書，記住了這課書中的生字，記住了這課書中的句子，這叫平面的懂。平面的懂只懂得這課書中的字的意義和用法；同樣的字，在別課書中，它的意義和用法假如有了變化，就看不懂了。因此，平面的懂還不夠，不夠解決一個字的解釋和用法的多種變化。把一部書全部讀熟就不同了，開始讀時不懂，讀多了漸漸懂了。比方讀《論語》，開始碰到“仁”字不懂，“仁”字在《論語》中出現了104次，當讀到十幾次的“仁”字時，對“仁”字的意義漸漸懂了，當讀到幾十次、上百次的“仁”字時，對“仁”的意義懂得更多了。因為熟讀背誦，對書中有“仁”字的句子全部記住，對有“仁”字的句子的上下文也全部記住，對於“仁”因上下文的關係而解釋有變化也罷，對有“仁”字的片語因結構不同而用法有變化也罷，全都懂了，這才叫“立體的懂”。
具體到第三冊的學習內容和方法，我個人的看法是，“文言文閱讀”部分，選編的兩個單元八篇課文是要精研細讀的，這是形成閱讀能力的前提，文章涉及的文言知識，如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式和固定句式要在老師的指導下進行歸類和積累。文言語感同樣是要反覆誦讀才能形成的，因而要熟讀課文乃至背誦，這樣才有望形成一種能力，並遷移到課外閱讀，達到“觸類旁通”的效果。《讀本》選編的文章正是教材的輔助，是檢驗自身閱讀能力的很好的範本。要認真地閱讀，走進古人的情感世界，領悟古人的人文情懷。
就詩歌鑑賞而言，要把握中國詩歌特徵。中國詩歌，注重意境的創設，講究通過意象組合展示生活圖景，從而傳達詩人的審美體驗。因而讀詩，把握意象是很關鍵的，把握了意象，就能把握意境。要在教師的指導下，掌握讀詩的基本要領，熟悉詩歌的表現技巧，從而達到鑑賞的目的.，而這一切同樣是要通過大量的閱讀積累和反覆誦讀、細緻掌握才能獲得的。殊不知“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這就道出反覆誦讀的重要性和必要性。誦讀是讀詩的基礎；讀詩而不能背誦等於不讀。能背誦，則必定有所領悟。
高二語文學習方法5
跳躍式答卷方略。近幾年試卷風格的一個明顯變化是：不再像以前把壓軸大題、靈活效能力題、高難度綜合題集中於最後幾道大題、而是把難題靈活題的考點均勻分散，穿插在卷面的各個部分，試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住，一是耗費過多的時間，造成前後答卷時間分配不均衡，大大減少後面大分值試題的思考分析時間，二是大腦思維在小題解答上卡殼後，過早消耗腦力，產生負擔過重的心理焦慮，也不利於在後面答卷中激發出自己的應考水平。
所以建議同學們在答卷做題一開始，就要採取跳躍式應考策略：對自己熟悉的、解題思路能一氣呵成順利鋪開的小題能正確解答，就一一解出。對一些難度較大的小分值靈活試題經過一番認真思索後仍找不出解題思路的，就可以跳過去不做，繼續解答下面題目。
跳躍式答題方略的指導思想是：量體裁衣，看分值投入時間，分值小就少花時間，分值大就多投入時間。假如一道只有2分的選擇題耗時與一道10分的大題耗時一樣多，那肯定不是的答題時間分配。
因此，考試動筆一開始就遇到“燙手”的小分值難題，不要硬碰，要機靈地把其晒在一邊，讓它靠一邊“涼一涼”，等解答完大題後，再去心情輕鬆地強攻。
這種答卷策略的好處是：一開始就用較少的時間較低的腦力消耗解答大量順手試題，積累較多的卷面得分，潛意識引導應考心態進入輕鬆自信的良性迴圈之中，一點一點“預熱”平時複習中烙印在大腦中的考試題感，大腦思維狀態逐漸活躍起來，心情趨於放鬆，解題思路如行雲流水般開啟。
高二語文學習方法6
新的學期又將來臨，高一學生迎來了高二，高二的學習是非常關鍵的，因為是同學明年將要面對高三的生活。那麼如何來對待即將到來的高二語文學習呢?
有的同學認為“高二語文學習就是以複習、練習、考試為主”。其實不然，高二語文學習有一定的規律可循，按照規律學習可以達到事半功倍的效果。
在這裡我就給大家提供四條建議：
一、注重語文學習的基本規律大學聯考語文學習雖然加大了複習與練習的比例，但大家不可忘記語文學習的規律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應有的學習效果。所以，建議大家在緊張學習中仍然應該留出一部分時間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助於放鬆自己的心情，又有助於語文能力的提高。
二、把握語文複習的基本範圍對於大學聯考語文學習，有兩種不同的錯誤認識。一種認為大學聯考的語文複習沒有範圍，複習未必有用，指望“臨場發揮”考出優秀成績。另一種認為大學聯考的語文只要做習題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對大學聯考複習基本範圍的錯誤認識。我認為大學聯考的範圍之一就是同學們手中的教材，研究好教材中的每一篇現代文、每一篇古文都是對大學聯考的有效複習。大學聯考複習的基本範圍就是你所做過的每一份試卷中，你曾經做錯的習題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的大學聯考。
三、建立語文考試的積極心態古希臘著名學者阿基米德宣稱：“給我一個支點，我將移動地球。”這是何等氣魄的自信，正是這種令人驚歎的自信，燃氣了他無比的智慧，使他做出了光照史冊的巨大貢獻。同樣在高二的語文學習中，考試不可避免，問題是如何對待每一次的考試，我們應把它作為衡量這一階段的學習水平的工具，而不應作為考核自己的唯一評價標準。我們要在不斷的語文檢測中建立自己的評價體系，任何一方面的進步都應作為自己前進的巨大動力，給自己良好的信心，給自己積極的心態，不因一次的失利而失去了最後的動力。事實證明不自信會影響到你的正常發揮，尤其是你的寫作發揮。所以，不管你現在的成績如何，要知道最後在語文考場中勝利的往往是那些曾經自信——現在更加自信的考生!
四、培養語文寫作的良好習慣在大學聯考語文的整體複習中，寫作是一個難點中的難點，很多同學對此不知所措，也覺得很難提高。我覺得新學期開始就培養自己良好的寫作習慣是非常重要的，大家不但可以通過課堂的習作訓練來提高自己的寫作水平，而且可以通過平時小段練習來提高。這樣的勤寫，並堅持一段時間，你的寫作一定會有較大的提高。同時，在整體訓練自己的寫作時，也可以通過找到小塊時間來訓練自己的開頭能力，結尾能力，過渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活，作為一種審美，作為一種釋然，這樣的良好習慣必定能使你在高三的學習中突飛猛進。以上建議是我們在這麼多年大學聯考輔導過程中總結而來，供大家參考，希望大家帶著熱情，帶著信心，輕鬆走過高二的緊張複習階段。
其實高二是高中這三年中佔有一定的重要位置。所以希望高二的學生們能夠把握住這一年的學習機會。
高二語文學習方法7
閱讀能力的考查，是語文“大學聯考”的重要內容之一，它的實際比重大大超過了卷面賦分，同學們都非常重視。可是經過一段時間的複習，再來做做練習，相當多的同學感覺進步不大或成績不穩定，於是加大了練習的力度——不是個好辦法。
俗話說，一張一弛，文武之道。這裡的“弛”，不是鬆弛，而是靜心與思索，是對自己經驗積累的重新審視，是敢於面對實際的捫心自問——我的問題到底出在哪兒？從某種意義說，複習到一定程度，回過頭來，總結一點規律性的東西，這個過程幾乎是達到能力“飛躍”的必不可少的一環。思索大體上有兩個方面：一是認識上的，二是具體操作上的。
閱讀的基本任務，就是“讀懂”、“理解”篇章和文段。大學聯考試題的取材都來自教材之外，自然科學類文章、社會科學類文章或文學作品，都沒有讀過，尤其是前兩種文章的內容我們會感到陌生，文學作品所傳遞的對生活某些個性化的認識或情感，我們也可能不熟悉。讀懂、理解，並能從容回答試題的提問，決非易事。首先，讀懂、理解必須以豐富的背景知識為依託，常常有這樣的情況，一個關鍵詞語或句子沒讀懂、理解錯了，結果“差之毫釐，謬以千里”。
因此即使在複習期間，也不要拒絕任何新的知識，要努力繼續擴大自己的視野。其次要統觀全文。試題在設問時，雖然常常是針對幾句話或一兩個段落，但是它們的意義都在全文主旨的統攝之下由諸多資訊總而合成，忽略了主旨，忽略相關資訊都可能使理解失之偏頗。某年大學聯考的選文是《世間最美的墳墓》，試題就文中“特殊的日子”提問，應答必須關照副標題和文後註釋，才能得出正確的答案。第二，一些考生在做題時習慣用自己的認識去代_試文字的陳述，這是答題總與答案有較大距離的重要原因。
特別是文字的認識或見解與我們不完全一致的時候，試題也只要求回答作者的認識、見解是怎樣的，“理解”不是“讀後感”，得忠實於原文。認為只要從原文中尋章摘句就行了，那又走到了另一個極端。由於設問的角度、側重點不同，解讀時要依題做答，表達形式應該是靈活多樣、豐富多彩的，但可以肯定，內容一定為原文所固有。複習期間這樣一些認識上的問題要解決好，並把它們當作解讀文字的原則加以遵循。
所謂“操作”，是指在解答試題時，選擇好角度，有點方法，講究點順序。做到這一點，必須準確辨析語句之間的相互關係。試題往往就文中某些詞語、句子或段落提問，應答的關鍵是能否找出與之有一定邏輯關係、和它相呼應的另一些詞語、句子或段落。這些一點都不陌生，我們在語文課上經常遇到，比如學習議論文，討論論點與論據，證明與被證明；說明文的說明與被說明，本質與現象；記敘性文字的具體與抽象；其他如隱含與明晰、遞進、並列、因果、條件、轉折、比較、稱代、含蓄、比喻等等，值得注意的是，這諸多關係，由於作者行文的風格、習慣、技巧不同，一般說來，只要認真閱讀，都不難把握。
這個過程既包括邏輯思維，也包括形象思維。邏輯思維多理性，形象思維偏於感受，各自的特點，在最後衝刺階段，需要多一點體驗。現在，要多看看做過的題，對了的，總結點經驗，錯了的，想一想為什麼、在哪兒出了毛病。一旦有所“悟”，就可能“豁然開朗”。
具體操作，可以概括為下面幾點：
1、通讀全文，把握主要內容；
2、細審題意，明確要求；
3、搜尋資訊，確定其所在的有效的閱讀區間；
4、研讀文句，梳理設問與應答之間的關係，準確篩選；
5、再審題意，根據設問要求定向應答。
高二語文學習方法8
一、注重語文學習的基本規律
大學聯考語文學習雖然加大了複習與練習的比例，但大家不可忘記語文學習的規律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應有的學習效果。所以，建議大家在緊張學習中仍然應該留出一部分時間來閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助於放鬆自己的心情，又有助於語文能力的提高。
二、把握語文複習的基本範圍
對於大學聯考語文學習，有兩種不同的錯誤認識。一種認為大學聯考的語文複習沒有範圍，複習未必有用，指望“臨場發揮”考出優秀成績。另一種認為大學聯考的語文只要做習題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對大學聯考複習基本範圍的錯誤認識。我認為大學聯考的範圍之一就是同學們手中的教材，研究好教材中的每一篇現代文、每一篇古文都是對大學聯考的有效複習。大學聯考複習的基本範圍就是你所做過的每一份試卷中，你曾經做錯的習題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的大學聯考。
三、建立語文考試的積極心態
古希臘著名學者阿基米德宣稱：“給我一個支點，我將移動地球。”這是何等氣魄的自信，正是這種令人驚歎的自信，燃氣了他無比的智慧，使他做出了光照史冊的巨大貢獻。同樣在高二的語文學習中，考試不可避免，問題是如何對待每一次的考試，我們應把它作為衡量這一階段的學習水平的工具，而不應作為考核自己的唯一評價標準。我們要在不斷的語文檢測中建立自己的評價體系，任何一方面的進步都應作為自己前進的巨大動力，給自己良好的信心，給自己積極的心態，不因一次的失利而失去了最後的動力。事實證明不自信會影響到你的正常發揮，尤其是你的寫作發揮。所以，不管你現在的成績如何，要知道最後在語文考場中勝利的往往是那些曾經自信——現在更加自信的考生!
四、培養語文寫作的良好習慣
在大學聯考語文的整體複習中，寫作是一個難點中的難點，很多同學對此不知所措，也覺得很難提高。我覺得新學期開始就培養自己良好的寫作習慣是非常重要的，大家不但可以通過課堂的習作訓練來提高自己的寫作水平，而且可以通過平時小段練習來提高。這樣的勤寫，並堅持一段時間，你的寫作一定會有較大的提高。同時，在整體訓練自己的寫作時，也可以通過找到小塊時間來訓練自己的開頭能力，結尾能力，過渡能力等。讓我們把寫作作為一種生活，作為一種審美，作為一種釋然，這樣的良好習慣必定能使你在高三的學習中突飛猛進。以上建議是我們在這麼多年大學聯考輔導過程中總結而來，供大家參考，希望大家帶著熱情，帶著信心，輕鬆走過高二的緊張複習階段。
高二語文學習方法9
1.積累知識點
對於怎麼才能學好高中語文的這個問題，其實很簡單，高中語文到處都是古詩詞和語句，很多的同學腦袋都裝不下這麼多的東西，高三網小編表示高中語文的唯一學習方法就是兩個字積累，語文知識廣博，短時間裡絕難有大的突破。而盲目的摘抄積累是不行的，必須要仔細、要反覆、要記牢。高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文字中的問題通過知識體系解決。
2.重視語文教材
高中的語文相比國中的語文知識面更加的廣，相信很多的高中生都有同樣的感受，就是在經過會考之後，語文學科分數的區分度不高，差別不大，很多人高中生認為翻來覆去的研習課本，沒有多大用處，又有人聽說大學聯考語文以課外內容為主，以知識的牽移和運用為重點，課本學不學好不重要，不需要全力投入。高三網小編表示我們即將使用的教科書體現了一定的教學目標，對大學聯考起一定的導向作用，它雖不等於全部的出題內容，但卻是個範本，是個視窗，通過這個視窗學到知識規律是重點，通過大量純正優美的文學作品提高審美情趣是難點。這確實需要同學們在思想上重視它，在實踐中琢磨切磋。
3.提升學習態度
對於高中生語文的學習，很多的人抱著半學不學的態度，認為語文是母語，不學也不會差到哪裡，從而成績就一降再降，高三網小編表示，高中語文的學習，更需要把老師所傳授知識為主的教學過程，轉變為自己在老師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是奉送真理，而是教給學生髮現真理的方法、途徑和規律。這樣自己即可以自己用柺杖走路，就必須培養自主能力、發展自主能力。這是一個質的飛躍。
高二語文學習方法10
高中學習的語文，最好能夠學會自學，知道自己什麼時間段適合學習語文，利用好每個階段學習的時間，自己多找一些詩歌或者是閱讀理解去做，然後看答案，把答案中的分析部分全部看好，直到自己全部理解。
學習語文的時候，要學會揣摩文章的整體的意思，這樣你在做題的時候，才能答出準確的答案，各個型別的題都做一遍，這樣你的成績會更好，特別是在臨近考試的時候，一定要把所有的題型都做一遍，複習的時候，也要參考考綱，不要盲目的去複習，如果已經臨近考試一定要抓重點，知道在哪個部分要浪費的時間多一些，這樣你的成績才能提高，而且會提高的更快一點，所以我們在學習的時候，也要特別的注意這些問題。
高二語文學習方法11
1。背誦法
這是強制記憶法之一。要求在規定的某個時間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會強化背誦的效果，例如背誦之後的即時檢測。在學校裡，教師採用這種方法是非常有效的。
2。抓關鍵詞語背誦
所謂關鍵詞語，一是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；二是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。
3。嘗試回憶背誦法
朗讀有助於背誦，但若一遍又一遍地單純重複，記憶效果還是欠佳的，的辦法是在朗讀到一定程度後，合上書試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。
4。按寫作順序背誦文章
寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然後在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。
5。整分聯背誦法
指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，並有一定的聯絡。一般而言，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體閱讀，然後對每個語段進行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。對於較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。
高二語文實用基本學習方法
高二語文學習方法12
⑴循序漸進語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急於求成。每天，能認真的練幾十個字，每週能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章;一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。
⑵熟讀精思就是要根據記憶和理解的辨證關係，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善於質疑問難，最終解決問題。
⑶自求自得就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。
⑷博研結合堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。
⑸語文學習的外延與生活的外延相等。
高二語文學習方法13
小說閱讀訓練題型
（1）人物形象塑造的考查
誤區：分析人物形象時，不從實際出發，過分拔高人物的思想品質；沒有立足原文，無中生有，概括出原文中沒有的東西；以偏概全，不能全面分析評價人物。
解題思路應分四步走：
首先總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。然後畫出小說中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句。接著看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。
（2）重要情節（細節）作用的分析，解題時要注意其思考的方向：
①是對錶現主題的作用。其作用一般來說是點題或突出主題。
②是對塑造人物形象方面的作用。或是發展了人物性格，或是表現了人物性格。
③是對整個故事情節的構成上的作用。一般來說是推動了故事情節的發展。
（3）分析環境描寫的作用：
首先找到環境描寫的語句在文章中的位置。處於不同的位置的環境描寫其作用將會是不同的。然後再概括所描寫的環境。
分析環境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：
①借環境描寫交代故事發生的時間、地點、背景；
②增添或烘托某種氣氛；
③襯托或突出人物的性格、心理等；
④有時有推動故事情節向前發展的作用；
⑤揭示主旨。
（4）思想內容（主題）和寫作技巧的鑑賞和評價。理解主題主要看重要情節和主要人物；而小說主要的寫作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時，不從作品的客觀實際出發，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是學生做這類題的誤區。
鑑賞評價小說思想內容和寫作特點時的誤區是，過分拔高小說所表現的主題和哲理；偏激地看待創作技法的成敗，認為一發表的文章總是好的，不敢提出批評的意見；以自己頭腦中固有的觀念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀念；以自己的興趣愛好作為評價小說的標準，合自己口味的則說好，否則，就說不好。
（5）重要詞語、關鍵語句的理解與散文的閱讀差不多，這裡不再贅述。
高二語文學習方法14
小說
1、概念：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的文學樣式。
2、故事情節、環境描寫、人物形象是小說的三要素。
3、人物塑造方面：
辨析人物描寫的方法，除了外貌（肖像、神態、服飾）描寫，動作細節描寫，語言描寫，心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。《林黛玉進賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項鍊》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時，黑衣人的動作描寫形象地刻畫了人物的性格。
認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等。《裝在套子裡的人》的結尾，寫到別里科夫死後才一個月，生活又變得沉悶，清楚地表明瞭別里科夫是個典型人物，只要_制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕。《阿Q正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。
4、情節結構方面：
辨析五個w，即誰（who）、什麼事（what）、什麼時候（when）、什麼地方（where）、為什麼（why）。
懂得情節結構中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等等。如《祝福》，採用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮的情景、再次到魯鎮的經過等等，設定了懸念。《項鍊》出乎意料之外的又在情理之中的結尾，有力地突出了主題。
理清線索（明線、暗線）。多數短篇小說都只有一條線索，但也有一部分短篇小說設定了兩條線索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設定了買藥、吃藥、談藥、藥效這條明線；為了表現辛亥革命，又設定了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閒人的談資這條暗線。再以兩條線的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。
5、環境描寫方面：
自然環境描寫，交代故事發生背景，烘托人物心情。社會環境描寫，交代故事發生的時代，社會關係特徵，人物活動的背景等。《祝福》《阿Q正傳》開頭的環境描寫，把故事發生的背景、時代、社會關係作了明確的交代。
6、主題內容方面：
小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。主題的表現形式大致有以下幾種：
（1）以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假醜惡。
（2）用故事的形式鍼砭時弊。
（3）通過寓言，寄寓人生哲理。
（4）虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。
7、語言：
小說是語言的藝術，語言是欣賞的媒介，又是欣賞的物件，出題者有時會讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時會讓我們領悟語言的言外之意，含蓄之美，有時讓我們初步感知作家的語言風格。
高二語文學習方法15
分類歸納，語文學習前的準備要做好高中語文無非就是文言文，古詩詞鑑賞，成語的運用，現代文的閱讀理解和作文等這幾項，所以想要真正的學好語文，就要能夠把這些知識分塊整理，這是學習高中語文的竅門。
只有方便自己的語文學習，才能得高分。所以前期的投資如果做好的話，在語文的學習上就會更加便捷，也會更有效。
而不是自己下定決心想要學好語文，就非常刻苦的翻書又看又背，這樣是非常不利於自己的記憶的，沒有好的程式規範著自己，怎麼才能有效率。
只會一邊浪費著時間，一邊又在抱怨自己的語文成績為什麼沒有提升。而原因僅僅是因為自己沒有拿出一點時間對高中語文知識進行歸納分類，所以小編認為，得不償失。