審題
理解題幹是答題的前提，理解題幹，除了掌握語文學科的基本概念和術語外，如題材和體裁、形式和內容，還要理解語境中的概念，如第4題中的“審美觀念”，從語境看，可以理解為剪紙藝術在內容和形式上的追求，文中也有“藝術特色和生活情趣”的說明。
解釋詞語
大學聯考題中現代文的詞語解釋一般是語境義，所以應該加上一個恰當的主語，今年是加“內心”，其內在邏輯是類比，即由外而內的推理。古文中的“峻”字，也是語境義，是從物到人，由高峻引申為高傲，不必加主語。
理解
今年大學聯考淡化了修辭手法的名稱，注重了對錶達效果的理解，第15題，強調了能力的測試。此外，注意同一個修辭手法在不同的文體中具有不同側重的表達效果，也應當引起高度重視。同時，對含蓄句子的理解和對詩句的理解，也可以相互遷移。它們都在回答“表現了什麼、表現得怎樣？”所以，這一能力可以分解為幾個層次：一、正確理解句子的本義，二、類比或揭示句子的隱含義，三、全面理解修辭手法或表現手法的基本作用和語境效果的有機結合，四、相應的概括能力。應該提高語文的這種基本能力。
資訊的篩選與整合
資訊的篩選包括詞語、句子、段落和全文，文中第 1題側重篩選的是關鍵詞的資訊；第4題側重篩選的是句子資訊，第8題側重篩選的是段落資訊，第3題側重篩選的是全文，並要求整合與概括。今年的大學聯考卷特別重視篩選與整合的結合，以至把簡單問題複雜化。第4題的答案中有“追求豐富多彩的式樣”，這樣概括不妥，依據文字應該是“剪紙藝術的形象（虛實相生、簡練鮮明）具有強烈的裝飾性”。這既符合“形式”的提示，又符合文中“藝術特色”的說明。第8題的答案也有不妥，應該是分層整合，答案是分類整合。我的參考答案是“維也納能不分種族地接納各種不同的人才，並能夠與之和諧相處；這種文化綜合了西方一切文化，提升了茨威格（市民）的世界公民意識。”因此，整合的基本要求是：注意文字的結構思路，善於篩選和整合資訊；注意分類、分層的整合資訊；注重資訊的具體明確和合乎題義，如詞語和句子的選擇與改變，如應該使用肯定句；如調整資訊的.角度等。
拓展
兩篇現代文的最後一題，即第5和第12題，都是在整體把握文字的基礎上拓展思維，試卷很好地設計了11、12題。根據文字資訊，11題的答案可以理解為“戰爭對歐洲文化構成了毀滅性打擊，心靈和精神的創傷難以癒合，令人不得不對歐洲文化表示深深的憂慮和思考。”如果能把握這一核心內涵，再結合歷史史實，對戰爭與和平就會有更深刻的認識。因此，12題側重的是理解性拓展。第5題側重的是類比性拓展，提建議或寫發言提綱，要求在理解文字的基礎上，根據剪紙藝術的發展要素，並作類推；也可以根據對其他藝術的瞭解類比剪紙藝術，再提出具體可行的建議或發言提綱。值得建議的是要思維開闊，最好是在內容上有時代感，表現手法上有創新，又有好的宣傳方式。思辨性拓展側重的是觀點的鮮明和辯證分析的全面深刻。總之，針對開放題，要綜合運用三種拓展方式，突出重點。
概括
今年大學聯考語文卷的顯著特點是強調概括能力。而概括能力是語文的基本能力，也是閱讀的最高能力。第2題的E選項是對段落的概括，要求學生判斷，難度不高。第 8題是整合，也是概括，有難度。第20、21、25題都是簡單概括，但得分不易。第3題是超越文字的概括題，即換一個角度解讀文字，難度最高。但出題者有意降低了難度，如答案中的要點2是剪紙藝術得以普及的原因，而不是剪紙藝術經久不衰的原因。要點1和3都是從剪紙藝術的發展過程來概括其藝術形象的功能和藝術手法的創新。因此，學生要重視對事件、人物和事物的多方位概括，靈活運用分類、分層、綜合等基本的概括方式。
作文的核心內涵
這次作文題的設計，有人說是束縛，有人說是指導，對於學生而言，是兼而有之的，不必多言。關鍵是要理解其核心內涵。一是要結合自身的體驗與感悟，並善於借鑑間接的體驗與感悟，主要來源於閱讀；二是要有思維的質量，主要是邏輯推理（層次結構的清晰）和辨證分析（從一分為二到對立統一）的有機融合。思想的深刻性不僅來源於角度的選擇，更是來源於對話題或材料的深刻理解與洞察。當然，語言表達、材料選擇和文化積澱也是作文不可或缺的基礎。