導語：漢語用處大，是因為現在經濟需要用到漢語。以下是小編為大家精心整理的漢語學習方法，歡迎大家參考！
一、 加強對漢語理解的聽說習慣
常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”不管是任何事物、事情都是如此，在不懂的領域之內，只要你接觸的多了自然也就瞭解了，不懂也會三分嗎？所以在面對一點漢語都不懂的民族學生時，我們教育者應該多讓其接觸漢語，多給他們讀課文，甚至於是課文以外的文章，不要求他們讀，更不要求他們懂，只要求他們認真的帶著心去傾聽，能聽懂多少算多少。哪怕開始只是能夠聽懂一個字，一個詞那也算是收穫。在聽的過程中，他們在不斷的接受著一種母語之外的新語種，對於他們而言這是新鮮的，好奇的，與其好奇心理相輔相成，從而能激發學生的強烈的學習漢語的願望。達到激發學習漢語興趣的效果。
二、 不斷加強少數民族學生敢於開口說漢語的習慣
通過對少數民族學生聽漢語的培養以後，我們教師就應該試著讓其開口說話，這是漢語教學中最困難的一個環節，因為對於少數民族學生而言，本身在他們的周圍所接觸的人和事就少，要讓他們在眾人面前開口說話而且說的是母語之外的根本不會的語言就更是難上加難了。所以漢語老師絕不能忽視這一點。採用多種方式來讓他們敢多說，喜歡多說。努力營造漢語環境讓他們多多接觸漢族朋友，多引導他們向周圍的漢族朋友學說話俗話說：“三天不練手生，三天不唱口生”對於有經驗、有學習基礎的人尚且如此，何況對漢語一竅不通的少數民族學生而言呢？這就更需要多說多練了。連會說漢語的人長時間不說漢語就會忘記好多，說的不如以前那麼好。那就開口去學去說，不會說漢語嗎？那才能會，不然將永遠都不會還是不會。
在課堂上要鼓勵他們回答問題時要說漢語，讓他們訓練用老師的問題來回答為題，換句話說學生回答問題是必須用上老師說的一部分話。比如說：老師問：每天一回到家就幹什麼？學生回答說：每天一回到家就幫媽媽做飯。下來以後兩個同學之間交流更應該用漢語，哪怕說的不好，畢竟大家都是才開始學習嘛！不會說就應該開口說嘛！既然會了那又何必來上學讀書呢？要讓學生養成開口說漢語的好習慣。
三、強化少數民族學生的漢語閱讀能力的培養
在聽、說的基礎上，我們還應該逐步加強漢語的`進一步教學。那就是對於漢語文章的閱讀理解。學生掌握了一定的漢語詞彙量。我們不妨用這一定的詞彙量來閱讀有關片段的同時不斷豐富詞彙量。在會聽、會說的基礎上還應該讓學生會自己主動的去認真閱讀漢語文章，在讀會的同時能學著理解體會其中的涵義。特別是對於我國現當代的漢語經典著作，應該讓學生逐步接觸試著去閱讀，光會聽、會說不是懂漢語了，還應該加強閱讀，只有能夠獨立自主的去閱讀，那麼才會也才能去領會漢語中的，只有這樣對於學生學好漢語那才是有至關重要的幫助的。
四、培養少數民族學生用漢語寫作的習慣光會聽、會說、會看、而不會寫，那麼你說你的漢語是懂的是過關的，大家想一想這誰又會相信呢！
所以我們在教會學生會聽、會說、會看的同時，還應該讓學生能夠拿起自己手中的筆，用母語之外的語言來傾吐自己心中的感受。讓學生會試著寫寫句子、段落、甚至是日記等。記下自己學習、生活中的諸多感受。逐步鍛鍊，使其能夠用漢語寫作文。在用漢語寫作文之前應該讓學生用心思考，自己應該怎麼寫，關鍵是要擺脫母語干擾。用漢語語法去思考應該如何寫、如何謀篇佈局、如何安排整篇文章。在作文中應該以表揚為主，切記批評打擊學生用漢語寫作的積極性。
五、老師努力激發學生的學興趣，讓學生“愛上”老師，“愛上”這位老師的課。
學生喜不喜歡一個科目跟老師的性格，修養，有很大關係。很多時候是喜歡語文老師才喜歡上了語文。而這要從自己做起。