學生在注重課文閱讀學習的同時，更要注重掌握課文閱讀學習的方法。常言道：“書讀百遍，其義自現。”可見，學生只有多次閱讀課文才能更好地理解課文。但多次閱讀並不是盲目的閱讀，而是要有目標有目的的閱讀。多次閱讀也不是過多地追求閱讀的次數，總要個度。學生對課文閱讀學習應以五次為宜，也就是對課文進行五次閱讀學習。
所謂對課文進行五次閱讀學習是指學生對課文閱讀學習要進行五次有目標有目的的閱讀學習。第一次課文閱讀學習要通讀課文，就是要把課文通篇閱讀一遍，知道課文所寫的`大致內容是什麼。在通讀的同時還要把課文中的生字詞和疑難語句標畫出來，並通過工具書獨立或合作探究認識生字，理解生詞難句在文中的含義。對於生字詞句句千萬不要棄而不理，因為只有在理解字詞句的基礎上才能更好地理解課文內容。第二次課文閱讀學習要細讀課文，就是要把課文仔細閱讀一遍，理清課文的脈絡佈局結構，也就是通常所說的給刻分段，知道並理解各段所寫的內容是什麼，甚至各段在文中的不同的作用。第三次課文閱讀學習要精讀課文，就是要把課文精心閱讀一遍，在理解字詞句段篇的基礎上，深入地理解課文內容，把握課文所表達的內在而深刻的思想內容，也就是所謂的中心思想。第四次課文閱讀學習要賞讀課文，就是要把課文欣賞閱讀一遍，在賞讀的過程中進一步理解、把握課文所運用的修辭方法及其作用，從而更深入地理解課文思想內容的精髓。第五次課文閱讀學習要品讀課文，就是要把課文品析閱讀一遍，從而品味課文的寫作方法（表現手法）及其作用，這樣更能進一步地理解作者的寫作意圖和目的，進而更好地理解課文。
五讀法應是學生課文閱讀學習該掌握的基本方法。學生只有很好地掌握了課文閱讀學習的方法，才能更好更快地學習和學好課文，從而提高課文閱讀能力，併為課外閱讀打下良好的基礎。