學好語文的益處不用我們多說，相信同學們都十分清楚了，但要想真正地把語言學好、學精，就需要你來仔細地領悟這十個字：聽、說、背、感、想、積、賞、觀、寫。一個學生如果能夠真正地把這十個字“吃”透，那麼就不愁學不好語文。下面由本站小編為大家精心收集的國中語文學習方法指導抓住課文關鍵字，希望可以幫到大家!
1 聽
一般而言，學習語文要培養“聽、說、讀、寫”四種基本能力。聽，排位第一，卻往往最不受重視。“聽”的學習，其實也有一個態度問題。如果你對課文內容的理解與老師的講解同步，聽課時，時時有“是的”的領悟，有“為什麼”的質疑，乃至有“不一定”的求異，這才是積極的聽。可我們的很多同學卻有不少是充當了“錄音機”的角色，那是消極的聽，不動腦子的聽。至於“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的人也不是個別的，“心不在焉”的更多，這是被動聽課所造成的。
造成這種結果的原因是多方面的，或許有時候你也並沒有意識到自己到底“聽”得如何，分不清自己到底是積極的聽還是消極的聽，是主動的聽還是被動的聽。下面我們介紹的一些方法將會圍繞如何“聽”展開探討，其目的是使你聽課時能夠積極地去“聽”。
諸如老師對舊課內容複習性的重提，同學們對這類內容的複習性答問，以及新課中預習過的字、詞的形、音、義，作家生平，文體常識之類純知識性的內容，無論是老師的介紹還是同學們的答問，你的聽只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜，一般不用太多的思考，只是為了達到鞏固的目的，但並不被動。
還要帶著問題來聽。在課前預習或課內研讀中，常會遇到一時難以理解的問題，特別是有一定難度的課文。如讀魯迅的《記念劉和珍君》，一般學生在預習中往往會碰到許多問題。如：“記念”與“紀念”，“正告”與“告訴”，“我也早覺得有”與“我正有”，“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆發，便在沉默中滅亡”等等。這類詞句很難理解。事先，你會有一點思考，也許根本沒有注意。由於這些問題的出現，影響了你對全文的理解，因此須及時地打通這一個個的思路障礙，才能讀懂全文。惟一的辦法便是跟著老師的講解、同學的討論來“聽”。這是最常規的聽。
聽課時，有時你會突發異想，這樣可以，那樣是否也可以呢?如魯迅這篇文章，“這是怎樣一個驚心動魄的偉大呵!”(還有隨後的“偉績”、“武功”等)老師說是劉和珍她們鬥爭的偉大，可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢?等等。即跟著老師的思路聽時，不妨臨時遁入“旁門左道”，奇想一下。這種發散性思維也可以在“聽”中訓練。
人的聽覺記憶能力比視覺記憶能力強，聽到的東西可以長久不忘。
2 說
說的能力是國中語文能力重要組成部分。說話能力是運用口頭語言表達思想感情的能力。我們每天都要說話。因而每天都有鍛鍊口頭表達能力的機會。
對於我們國中生而言，我們要鍛鍊自己組織語言的能力，即在開口之前，學會對要說話的內容、目的、方法等進行一定的思考，努力使自己出口話簡潔、清楚、有條理，語言也要力求精密、流暢和連貫。
說話不像寫作，尤其是日常說話，一般情況下我們是沒有充裕的時間來遣詞造句的，這就需要我們能夠快速敏捷地從自己記憶的倉庫裡選辭組句，使用正確的語言規範進行表達，這樣才能使我們順利地與他人進行交流，準確地傳遞我們的思想和感情。
除此之外，說話是用來表情達意的，因此我們說話還要發音正確、吐字清晰、單調適度。
練習說的機會千萬不要放過。有機會參加會議，一邊聽人家發言，一邊一定要爭著搶著說話。有講演的機會也一定要抓住，例如課堂上的5分鐘講演、學校舉辦的講演比賽之類。同學們之間有限度的聊天兒，也是一個鍛鍊說話的機會。說的時候，要注意針對說話的環境，確定好自己的主題，整理好自己的語脈，有條有理地表達自己的思想。參加講演，不要寫講稿(頭一兩次寫寫還可以)，不要帶講稿，也不要背講稿，最好學會即度講演，即度發言，即興發揮，講的時候，語句要清楚，語速不要太快。眼睛要看著臺下，注意聽眾的反應，根據聽眾的反應調整自己的講演內容或語言。
在國中階段，我們要積極通過朗讀、複述和講故事、課上答問、討論會發言、演講、辯論等方法來提高自己的.說話能力。
3 讀
讀是語文學習的“重頭戲”。每天要抽出時間有計劃地讀書，除了課本之外，還要多讀古今中外的文學名著，如《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《三國演義》、《唐詩三百首》、《林海雪原》、《駱駝祥子》、《安娜·卡列尼娜》、《紅與黑》、《莎士比亞戲劇集》、《大衛·考伯菲》……。要讀一些哲學著作，如毛澤東的《實踐論》、《矛盾論》、列寧的《哲學筆記》等。自然科學的書籍雜誌當然也應該讀一些，如《科學史》、《百科知識》等等。報紙也應該經常看。
閱讀不但是學好語文的基礎，而且還直接關係到其他各門學科的學習。閱讀能力是自學能力的重要組成部分，只有有了一定的閱讀能力，才能進行自學，提高學習的效果。
認讀能力是閱讀能力的基礎，國中學生的認讀能力主要包括：
(1)相當的識字量;
(2)一定的視讀廣度;
(3)感知的精確性。
理解能力是閱讀能力的核心，是閱讀能力的重要標誌。理解能力包括：
(1)理解文章的語言結構和特點，即通過文字的表層含義進一步理解詞語在文章中的深意，正確理解語言的感情色彩;
(2)理解閱讀材料的思想內容，包括文章中材料與觀點的關係、區域性和整體的關係，以及理解文章的邏輯結構和中心思想;
(3)理解閱讀材料的寫作方法，包括表達、修辭、語體風格等。這樣的閱讀才是真正的“善讀”。
記憶能力可以通過閱讀獲得的知識和資訊構築一個儲存的倉庫。一個一邊讀書一邊遺忘的人，即使書讀得再多、也形成不了知識的積累，能力也難以提高。在培養記憶能力時，首先要根據自己的記憶特點，強化視覺訓練，學會看書，使自己的記憶向“視覺性”轉移，從而擴大視覺幅度，提高閱讀效率、增強大腦記憶的儲存量，其次在閱讀時鍛鍊準確把握文章的脈絡，理清層次，掌握方法，使知識資訊有條理、有規律地進入大腦這個資訊庫，讓智力這座加工廠很好地投入生產。
閱讀過程即閱讀——提高——再閱讀——再提高。這是一個無限迴圈、不斷髮展的過程。
俗話說：一天不念，心裡明;兩天不念，說不明;三天不念，忘乾淨。“念”字在這裡就是指出聲朗讀。好多同學讀書不願出聲，更不願放聲，久而久之，便養成了不敢說話的習慣，也為今後學習和工作帶來了不利的影響。
一定要學會用普通話正確地朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不添字，不漏字，不重複，不顛倒，不破句，語氣自然流暢，抑揚頓挫，富於表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強記憶和感知的效果。另外，朗讀是多種感覺器官參與的活動，它不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內容，深入體會作品所表達的愛憎感情，準確把握作品的謀篇佈局，還可以幫助我們有效地提高口頭語言和書面語言的表達能力。
4 背
死記硬背是我們不提倡的，但不可“矯枉過正”，如果腦子裡沒有因背誦而形成的足夠的積累，別說寫文章會是滿篇空話，就是平時談吐也會讓人瞧不起。“腹有詩書氣自華”，這才是文化人應有的素養。所以對課文中的優秀的詩文名句，一定要背下來，這會使你終生受益。在課外閱讀中發現了精美的篇章文段也要抄下來，背下來，不要怕吃苦，功到自然成。同時，也會讓你領略到出口成章的灑脫風度。
“讀”與“背”是學習語文的最直接，最有效的方法，認認真真地讀，本身就是一種紮紮實實地學習語言文字、積累語言材料的好方法。增強語言文字的感染力，要靠讀，提高語言文字運用的純熟度，也主要靠熟讀和多背誦。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來，講解也難以深透。只能靠反覆地、有感情地誦讀吟詠，然後才能悠然有所意會。
5 感
“語感”是語文學習的另一個關鍵所在。我們平時對一種說法、對一個句子的表達有沒有問題做出判斷的時候，主要靠的就是語感，而不是語法的分析。語感不僅可以幫助我們學好語文，提高語文學習的效率，而且可以幫助我們對是與非的問題做出正確的判斷，甚至可以幫助我們預見未來。
你可能會有這樣的疑惑，語感有這麼神嗎?我們都知道曹操和劉備煮酒論英雄的故事，當曹操說到“今天下英雄，惟使君與操耳”，就是說天下英雄不過你我，這時候劉備嚇得連筷子都掉了。曹操稱讚劉備是英雄，劉備為什麼嚇成這樣?這說明劉備的語感很敏銳，他從曹操的話中聽出了殺機。《三國演義》裡接著寫道，這時候剛好大雨將至，雷聲大作，劉備乘機給自己解圍，“哎呀，剛才的雷太大了，嚇得我筷子掉了”。曹操於是笑著說，“大丈夫也怕雷嗎?”由此把劉備看扁了，就不再對他有什麼疑忌了。
那麼，語感是怎麼來的呢?它要怎麼培養呢?它和語文意識又是什麼關係呢?我們說，語感就是語文意識的直覺形式，它就是語文意識不斷豐富、提高、強化的結果。就是說，我們要獲得敏銳的語感，就要在語文學習當中不斷強化我們的語文意識，隨時隨地，有意識地、自覺地關注語言文字的運用，提高我們的語文素養和語文能力。
強化語言意識，包括聽、說、讀、寫四個相互聯絡、相互促進的方面。讀是其中最為關鍵的環節。只有多讀、不斷地讀、廣泛地讀，讀什麼?就是要讀那些最能幫助我們強化語文意識，提高我們的語文能力的書和文章。我們要提高語文學習的效率，就一定要讀古今中外最優秀、最典範的文章。
6 想
“想”就是聯想和想像。劉勰的《文心雕龍》裡這樣描寫構思時的想像：“文之思也，其神遠矣。”可見聯想與想像對語文的學習非常重要。少年時代是充滿幻想的黃金時候，我們國中生是異想天開的幻想家，你們的想像也是最活躍、最大膽、最奇妙的。
聯想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯絡的另一事物。我們在生活中，隨時隨地會產生聯想。一提到“秋風”，往往立刻會想到“落葉”，為什麼會想到“落葉”呢?因為“秋風”和“落葉”不但在時空上往往相伴出現，而且它們之間還有一定的因果關係，這就是“相關聯想”和“因果聯想”;我們把小朋友比比做“花朵”，因為花朵的鮮豔、惹人喜愛，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯想”;當我們提到被父母遺棄的孤兒時，會自然想到我們的父母身邊的幸福，這就是“對比聯想”;我們看到一位和藹的女教師時，往往會想到媽媽，因為她們在某些方面相近，對我們都是一樣的關懷、體貼，這就又是“相近聯想”了。
由此可見，“相關”、“因果”、“相似”、“對比”、“相近”，就是一事物與另一事物的聯絡，這種聯絡就是“聯想的橋樑”。
比如狀物抒情的作文以及作文中的一些細節或升國旗時想到的一些事情，就必須使用聯想的方法進行寫作。
想像，是一種有目的、創造性的思維活動。比如，當你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節所吸引，彷彿自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。這時你頭腦中的形象，就是你想像的結果。有的作文，比如擴寫的作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想像的方法。
我們讀文章的時候，往往看到有的內容與的是實實在在的事物，但也有的卻是由具體事物引起的聯想和想像。我們寫文章時，不僅要學會把自己見到的、聽到的生動實在地寫出來，而且要學會聯想、展開想像，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時空的想像創造出動人的意境，“由此及彼、由表及裡”，使文章的內容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫得更深、更新、更活。
7 積
“冰凍三尺，非一日之寒”，語文水平的提高並非是在一朝一夕就能完成的。小到一個字，一個詞，一句話，大到一篇朗誦，一篇作文，都要平時的積累。
積累時要立足課本。課本中介紹了大量的文學常識，也有一些很好的知識歸納，從課前提示、課文、課後練習以及單元知識總結中，我們可以學到很多語文基礎知識。而且熟悉課本，也有利於作文。課本中的課文都是各類文體的典型，認真分析課文有助於我們掌握文體知識，熟悉各種藝術技巧。課文是我們學習語言最豐富的源泉，其中不少詞彙和句式都值得我們揣摩學習，而且課文還可以作為寫作時的材料。
積累時要善於做知識總結。對於一些比較零散的知識，可以把它們系統化，這樣複習起來就有線索，容易一目瞭然。
用好工具書是積累的重要途徑。平時應該有“刨根問底”的學習習慣，勤查詞典、字典。不放過任何一個不認識的字，做到準確辨認字形，準確讀出字音。平時有不會寫的字不要敷衍過關，應該養成查字典的好習慣。遇到不懂的詞語，要以認真的態度去對待，多查閱《現代漢語詞典》或成語詞典。學習文言文時也可以使用《古漢語常用字字典》。
課外閱讀也是積累的好方法。學習語文，固然要學好課內知識，但不能忽略課外知識，因為這是課內知識的擴充套件和延伸。平時可以多讀散文、詩歌，細細體味其中優美的詞句、精巧的構思、高明的技巧，不妨反覆咀嚼，摘抄記憶，化為己用。還有，閱讀時應該注意作品的時代背景，瞭解作者的生平情況、寫作風格，有助於理解作品。
要做好積累還應該堅持練筆。如果平時遇到引發感慨的事，可以寫下來，為作文積累素材。如果覺得時間不夠，可以寫一個簡而精的提綱。平時多認真觀察周圍，感受自己身邊的生活，堅持語言積累，培養語感，在寫作文時就能文思如泉湧，就不會無話可說。
根深才能葉茂，有了良好的知識積累，才能打下了良好的基礎，這就是學好語文的關鍵。建築在沙灘的上的高樓終會倒塌，學習語文，也一定要堅持積累，為自己先打下一個堅實的基礎，再求發展。
8 賞
學會鑑賞也是學好國中語文的一個技巧。我們可以通過“細對比，品詞句”，將文章精妙處讀熟，從整體著眼，看清文章所圍繞的主題，用了哪些表現手法及如何遣詞造句、佈局謀篇，細心品味哪些地方寫得好，為什麼好，領會作者為什麼要這樣寫，進而消化、吸收。即瞭解“寫得怎麼樣”。
如：朱自清的《春》中的春天寫得明媚、熱烈、饒有情致，充滿勃勃生機，這都得歸功於課文的語言美。或用詞精當、形象，或句式的整齊、參差，或修辭的多樣、生動等等。
首先，《春》中疊音詞的運用，增強了語言的音樂美。寫春草，用“嫩嫩的”、“軟綿綿的”說明其質地;用“綠綠的”說明其色澤;用“偷偷的”描繪其動態。這些都描繪出春回大地春草勃發的長勢、情態特徵。既使人感到清新、優美、親切，又富有節奏感，聽起來如“珠落玉盤，流轉自如”。
其次，文中的句子形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通，意義鮮明;散句調遣自如，靈活多變，不單調呆板，能取得生動、自然、感人的效果。整句如“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”寫花用整句，寫蝴蝶就用散句。在結構中，整中見散，同中有異，富於變化，讀起來抑揚頓挫，富有音樂美。
再次，文中巧用比喻、擬人等修辭手法，增強了語言的形象美和情味美。狀寫春風“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摩著你。”
寫春雨抓住“細”和“密”的特徵。寫雨中的景色，靜中有動。筆筆緊扣春天。“青得發亮”、“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨沐浴後的鮮豔色彩描繪得十分逼真。
寫人著重在思想。“一年之計在於春”，春天在老老小小身上都注滿了活力，應該把全年要做的事及早安排好。
春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易。但朱自清先生卻把它寫活了，寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。
9 觀
中學生要做生活的有心人，善於隨時隨地地觀察生活，因為語文的外延和延是相等的。這不僅是學好語文的需要，也是熱愛生活、熱愛人生的一種積極的表現。觀察，一要用眼看，二要用心想，三要用筆記。對生活的細緻觀察是獲得素材的重要手段，著名的教育家蘇霍姆林斯基一生寫了很多著作，大部分資料就是靠長期的觀察寫出來。
魯迅先生說：“如果創作，第一須觀察。”那麼，怎樣觀察呢?
1.尋根觀察。著名作家老舍先生說：“觀察事物，必須從頭到尾，尋根究底，把它看全，找到它的‘底’。不知全貌，不會概括。”這就是“尋根觀察”。在觀察中，必須展開思維的觸角，動用銳利的目光，像一架敏銳的探測器那樣，深入到事物內部的各個領域去搜尋，才能“尋”出事物的“根”。若走馬觀花，淺嘗輒止，是找不到事物的“底”，看不到事物的全貌的。
2.比較觀察。要把握事物的本質特徵，往往需要比較觀察。誠如魯迅先生所說：“優良的人物，有時候是靠別人來比較，襯托的，例如上等與下等，好與壞，雅與俗，小氣與大度之類。沒有別人，即無以顯出這一面之優。”茅盾的《白楊禮讚》，就是將白楊樹與其他樹木進行比較觀察，並以象徵手法創作出的名篇。
3.定序觀察。觀察的順序、方位不同，所到的事情也不相同，像蘇軾寫廬山，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。古人所謂“一樹梅花萬首詩”，說的也是這個道理。
4.換時觀察。事物是在不斷變化的。劉勰在《文心雕龍》中就指出：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發。”意思是說大自然的景物在不同時令和季節中是千變萬化的，人的感情也會隨著事物的變化而變化。所以，要觀察到“風光不與四時同”的獨特景觀，就要在不同的時間裡仔細觀察。
觀察是語文的一項基本功。朱自清說：“一言一動之微，一沙一石之細，都不能輕易放過。”惟有如此，“才可能辨出許多新意的滋味”。他的散文名篇《春》、《背影》，不都是在一點點精細的觀察中，寫出了其他作家所沒有寫出的新意嗎?作為中學生，用你自己的眼睛看世界，用自己的心靈品生活吧!
10 寫
有的同學總是非常害怕寫作文。每次語文老師佈置作文的時候，頭就開始疼了，真正寫起來時，東拉一句，西扯一句，還是湊不齊。實在沒辦法了，只能找一些作文參考書這邊一段那邊一段的抄著，最後還是覺得抄也沒抄好。
那麼怎樣才能把寫作當成一種快樂?
首先，要調整心態，從心理上消除這種恐懼感。一個人進入社會就會深切體會到語言的表達對於一個人而言是多麼的重要!同學們現在雖然不能親身體會到這一點，但是在平時的閱讀中一定也能感覺到，生硬而平淡無奇的文字讀起來索然無味，而語句不通、表意不明的句子簡直就是一堆垃圾了。作文實際上就是一個遣詞造句、表情達意的過程，堂堂一箇中國人，總不能連自己的語言都用不通順吧?寫作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達你個人的意思、意見、情感，是將思維轉化成文字的過程。難道這也讓你覺得害怕嗎?所以，同學們在心理上還是要有一個正確的傾向：寫作文是在表達自我，不是一項任務。可能有的同學會說：“我沒什麼好寫的，無話可說。”事實是這樣的嗎?是真的沒什麼要告訴別人，還是自己找不到寫作的感覺?或者是理不清自己的頭緒?所以說，很多時候不是沒東西寫，不是沒話說，而是自己夠不夠主動的問題。
其次，培養自己的表達慾望與寫作興趣。有一句話叫“興趣是最好的老師”，對一件事有了興趣，就會主動去做，並不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫作的人，他們的文章寫得好，興趣起了很大的導引作用。主動一點，勤快一點，寫作絕對不會再像你想像中的那麼難，不信你試試看!
寫作是在平時生活積累的基礎上進行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發現還是不夠的，更重要的是要對所聞所見形成自己的認識，並能用文字記錄下來。寫日記就是一個很好的習慣，一方面提高你的主動性，另一方面又鍛鍊了你的思維，真正寫作文時就不會再感到為難了。日記是在積累一種經驗、一種習慣，你平常所記的東西，可以經常拿出來翻看，作文素材自然就增加了，哪裡還需要故意去生活裡找?日記其實就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫進去。課堂上或考試中的寫作儘管有限制、有要求，但畢竟不會脫離生活，只要平時做個有人，寫起來就不會覺得無話可說了。
另外，要想寫好作文最為關鍵的一點就是多讀書。讀一些經典的名作，讀得多了，你就會有寫的衝動。儘管剛開始的時候你寫得不好，但只要你堅持多讀書，特別是碰到一些比較優美的詞(詩)句，肯定會引起你心靈的共鳴，儘量把它們記下來，在以後的寫作中你就能派上用場。