【精華】課程學習計劃3篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的學習目標和學習任務同時也不斷變化，是時候抽出時間寫寫學習計劃了哦。學習計劃怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編整理的課程學習計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。

課程學習計劃 篇1

為了提高自己的執教水平和業務能力，更好地為教育教學服務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，藉助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業不斷成長，結合自己的實際和自身發展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：

一、指導思想

以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破口，以課堂教學研究為基本點，紮紮實實的開展好個人校本研修工作。通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水平，不斷促進自身專業成長。

二、 研修目標

1、通過研修，努力提高自身的師德修養，做到德高為範，學高為師，能總結教育教學研究的經驗與教訓，認真備好、上好每一節數學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文和教學設計，不斷提升自己的業務能力和教學藝術。

2、積極開展教育教學研究工作，充分發揮教研組長的示範引領作用。迅速提高自身和同伴的業務素質和教學研究水平。

3、優化數學課堂教學，優化備課活動，加強理論學習，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

4、以新的教育理念和修訂版學科課程標準為指導，大力實施新課程，著力解決教學改革和課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式和學生學習方式，促進師生共同發展。

三、研修要求

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，促進教育教學觀念的轉變。重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們成為師德高尚、業務精湛，能促進學生全面發展的優秀教師。

四、研修內容

（一）個人讀書

爭取每月精讀一本教育教學專刊，每學期讀一本數學方面的專業書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀後感3——5篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習和領會。

（二）聽評課

主要以本校教師為聽評課物件，並積極參加縣教研室和教研協作區組織開展的聽課評課活動，每學期完成20節的聽課任務，並認真進行記錄和評議。

每學期組織組內教師觀看五節以上的中學教學優質課課堂實錄，做好聽課記錄，並在教研組活動時及時作出聽課後評價。

（三）公開課

積極參加學校、教研協作區和教研室組織開展的教學公開課活動。每月在組內上一節公開課，課前精心備課，然後請師傅或校內優秀教師進行指導後再邀請組內和其他教師聽課。課後及時把教學設計和教學反思寫下來。

（四）教研組集中研修

積極主持和參與每週一次的教研組研修活動，開展好業務理論學 習和集體備課，加強組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題 的研究。

（五）撰寫教學論文

根據個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇20xx字以上的教學論文，獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計和教學課件，並積極參加各級各類論文、教學設計和課件評選活動或公開發表。

五、研修具體措施

1、通過個人與集體學習形式加強理論學習和業務學習，不斷吮吸新的教育教學理念，積極探索教育教學規律。積極參加各級教研部門組織開展的論文、課件、教學設計等方面的評選活動，促進自身的專業理論水平不斷提升。

2、積極參加教學研究活動，主動承擔學校、教研協作區和教研部門組織的研究課、示範課活動，在實踐中豐富自己的教學經驗。同時將培訓和學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。

3、積極參與課題研究，組織組內教師加強對組內教學研究專題和個人所申報的教學研究課題的研究。每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例和教學論文。

4、注重日常教學常規的紮實與提升，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。平時教學及每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反思優化教學實踐，在總結經驗中完善自我，有效提高課堂教學質量與效益。

5、按時按要求積極參與教研組的集體備課活動，認真備好每一節課，上好每一節課，務求取得實效。

6、堅持教研組長的示範引領作用，帶動本組數學教師積極參與校本研修活動，通過同伴互助的形式，促進組內教師和自身專業成長。

總之，我將通過校本研修，進一步提高自身常規教學能力和教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發揮自身的專業引領作用，繼續推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業成長。

課程學習計劃 篇2

　一、專案概述

1、開展年級：國小五年級 11歲

2、學科：科學、美術、資訊科技、語文

3、簡介：這是一個面向國小五年級學生的遠端協作學習專案，本學習專案是海滄和同安兩地學生在遠端協作中運用測量、實驗等策略對如何利用材料與結構的知識，用報紙棒搭建一個堅固、有一定容積的框架結構的房子，並通過網路及時分享探究過程和探究發現。在整個活動過程中始終以任務驅動，讓兩地學生在共同探究中不斷髮現問題，並圍繞問題進行協作研究，進一步探索結構與材料方面的知識。

　二、學校團隊

1、專案學校：北師大廈門海滄附屬學校 廈門市翔安區馬巷中心國小

2、專案師生：

專案教師: 北師大廈門海滄附屬學校 薛延燕 王慧萍

廈門市翔安區馬巷中心國小 吳娜璇 翁亮

專案學生: 北師大廈門海滄附屬學校五（三）班全體同學

廈門市翔安區馬巷中心國小五（一）班全體同學

三、學習目標和任務

讓學生在親自動手實踐和觀察的過程中，運用所學的科學、資訊科技、美術、數學等學科知識，解決實際問題。

學習任務：

（一）收集資料，瞭解古今房子的差異

兩所學校的學生通過走訪、觀察等活動收集古今房子的圖片分析古今房子的結構、材料的區別，並分享農村、城市房子的區別。

（二）設計紙房子的框架結構圖

參考自己對房子結構的理解，老師對紙房子的要求，與小組同學一起利用word等工具畫出房子的結構圖。兩地同學相互交流，提出修改意見與建議後完善結構設計圖。

（三）紙房子“造價”估算

小組討論在造房子過程中，會出現哪些問題，如何解決。老師給予指導，引導學生思考需要的報紙數量、報紙如何折或卷、報紙棒如何連線每一根“柱”“樑”的長度（扣除連線的長度）等問題。同學將自己能想到的問題和解決方法發到網上進行交流，然後再通過數學方法進行計算，達成共識。

（四）分組建造紙房子

小組合作，記錄在活動過程中新出現的問題，以及解決的方法。 並把自己的心得發到網上，提供其他同學借鑑。

（五）展示作品。交流自己的製作心得。

（六）VCT作品製作。

根據研究活動的過程和結果，製成VCT作品。

　四、問題的預置

學生根據教師提供的環境，提出了以下有爭議、有探究意義的問題：

（一）不能用膠水、膠布連線，有什麼方法可以連線呢？

（二）報紙怎麼折，承受力才最大？

（三）房子要製作多大，才能容下兩個1.4M的同學呢？

（四）利用三角形能增加物體的穩定性，在什麼地方增加才最省材料，效果最好？

五、學習過程

（一）專案研究過程（概念圖）：

（二）過程分述：

1、查詢資料，瞭解古今房子的結構、作用。

北師大附校和馬巷中心國小兩所學校的同學將自己調查到的資料釋出到網上交流，分析房屋的結構，分享自己的心得。

2、設計紙房子的框架結構圖，分析製作過程中可能出現問題和解決方法。

（1）分組：學生自行分組，教師根據學生不同的專長適當進行調配。

（2）分工：小組內部推選組長、記錄員、攝像員、資料員等並制定小組名稱、口號、標誌。

（3）設計結構圖。

（4）分析製作過程中可能出現問題和解決方法。

（5）將設計圖釋出到網上，兩校同學交流。

（6）完善設計圖。

3、利用數學、科學知識估算造房子的用料數量。

附：

我們小組的工程設計表

兩所學校的同學對對方的設計圖提出意見與建議，相互補充自己的設計方案。

4、搭建房子、總結經驗。

（1）選擇工程地點。

（2）準備材料：報紙、剪刀、透明膠、尺子

5、展示作品，交流感受。

（1）將作品相片放到網上交流。

（2）書寫製作過程中遇到的新問題及解決方法，釋出到網上與同學分享。

6、根據實踐研究所得結果和過程記錄，製作VCT作品。

六、學習工具與環境

（一）概念圖工具：Inspiration

（二）作品製作工具：Office20xx、VCT

七、專案時間表

八、專案評價

結合國家國小《科學》課程標準的要求我們制定了以下評價量表，要求學生在研究活動結束後填寫，對自己和他人作出評價。老師通過評價量表測量學生是否達到預期教學目標。

評價量表1：小組合作學習評價表

附：

“我們的環保小屋”遠端專案協作小組合作學習評價表

評價量表2：學生評價表

“我們的環保小屋” 小組活動學生評價表

班級： 姓名： 時間：

A等，塗滿五顆☆；B等，塗滿四顆☆；C等，塗滿3顆☆；D等，塗滿二顆☆以下

課程學習計劃 篇3

為了在新課程培訓中學有所獲，學習新的理念、新的觀點、新的方法，並把所學轉化為自己在教學實踐中的具體行為，讓自己的教學充滿活力與生機，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃，新課程培訓學習計劃。

一、學習目標：

通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，並明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改進，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的理念轉化為自覺的行動，在學生中大力開展素質教育，讓學生獲得全面的發展。

二、學習內容：

1、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。

2、《心理健康教育與老師心理素質》重點學習心理健康健康觀的革命、心理衛生實現心理健康的必由之路、心理健康素質教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衛生、教師的人際關係與心理健康、心理健康教育的能力與業務素養、教師應當是心理醫生等重要內容，老師筆記《新課程培訓學習計劃》。

3、《國中語文新課標》主要學習課程檔案的轉型：從教學大綱到課程標準、課程性質：工具性與人文性的統一、課程目標：致力於全面提高語文素養、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究、教學新評價：注重多元、質性、過程的發展性評價、教學新課題：語文課程與現代資訊科技的整合、課程資源：開發——利用——創生、課程新發展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業發展與專業化建設等主要內容。

三、學習方式：

1、自主學習：自己自學。結合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結合起來，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質》、《國中語文新課標》。

2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。

3、撰寫教學反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險公司開業啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇，一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。一年後持365篇來本公司。理賠辦法如投保方自感十年後未能躋於成功者（名師）之列，本公司願以一賠百”。華東師大教授葉瀾也說：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師。”通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋樑。

四、預期成果：

在一系列的學習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。