課程標準是國家課程的基本綱領性檔案，是國家對基礎教育課程的基本規範和質量要求。下面是小編收集的國小教師新課標學習心得體會，希望大家認真閱讀！
【1】國小教師新課標學習心得體會
我教的是國小五年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的國小英語教師。達到教書育人的目的。
反覆學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。國小英語教學屬於英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。並獲得初步的聽說能力和一定的語感。基於國小生的心理特點，以及新課標的要求，國小英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據新課標的要求，新教材的教學必須根據國小生的學習特點，建立以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。採用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用遊戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕鬆活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是國小英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
【2】國小教師新課標學習心得體會
我有幸參加了國小語文新課標培訓活動。雖然培訓只有短短兩個多小時，卻讓我對國小語文新課標有了新的認識，並充滿了興趣。
培訓之前，我按照學校的要求，認真地學習了國小語文新課標[2011版]。自己學習的時候總覺得新課標的內容枯燥、泛味，許多概念在腦海中十分混亂。但在朱老師聲情並茂的講述中，我突然發覺新課標上的內容變得生動了，並且十分有道理。國小語文新課標確實值得我們去探究。下面我談幾點自己的體會：
一、作為一名國小語文老師，應該具備哪些專業素養呢？這個問題我想用朱老師問我們年輕教師的話來回答。他是這樣說的，作為一名國小語文老師，你是否寫得一手漂亮的字？你是否經常閱讀課外書籍？你是否堅持寫教學日記？
作為一名語文老師，首先應該有一手好字，無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字。隨著電腦的普及，越來越多的老師習慣了用多媒休上課、列印教案，板書也隨之減少，字就不那麼注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比，真是有著天壤之別。一手好字是對一名語文老師的基本要求。
其次，語文老師應該加強自身學習。“學高為師，身正為範”，現在的年輕老師大多歷經寒窗苦讀，有著較高的學歷。個人素養方面不用懷疑，但是知識儲備方面呢？科技日新月異的當代，我們老師的知識是否能跟上時代的節拍呢？我們應該深刻反思一下。我們要求學生每天看課外書的同時，是否自己也堅持每天學習呢？現在，我們接觸的越來越多的是電子書籍，讀書也不像以前那樣細細咀嚼了，更多的是囫圇吞棗式的讀。用一個詞來形容就是“快餐文化”。當然也有的老師沉醉在其他活動當中，早將閱讀拋之腦後了，只靠著肚子裡僅剩的那一點點墨水去澆灌祖國未來的花朵。作為一名老師，我們應該堅持每天閱讀，每天寫點教學日記。我們要為學生樹立一個終身學習的榜樣。語文老師的專業化成長之路漫長、任重而道遠，需要我們堅持不懈的努力。
二、作為一名國小語文老師，教授語文時要注重語文的人文性特點。我在大學裡學的.是英語教育，所以剛開始教語文時總認為教語文和教英語如出一輒。只要教好了生字、詞，教會了學寫作文和做閱讀，學生能聽會說就是教好了語文。今天才發現其實並不是這樣的，語文課程是為了讓學生掌握語文這種工具而開設的課程。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。工具性和人文性的統一，這簡單的幾個字包含了深刻的道理。朱老師強調要在言語環境中實現語文的工具性和人文性的統一。人文性要重薰陶感染、潛移默化。他為我們舉了幾個生動的例子。例如，對“富裕”一詞的理解，他是這樣教學的：有房子住，家裡有人、有田，人有衣服穿、有飯吃，這樣就叫做“富裕”。經他這麼一解釋，抽象的“富裕”一詞就變得具體了。又比如，“如泣如訴”、“悲涼悽切”這兩個詞的教學，倘若用語言來解釋就非常困難，但是播放一段與這兩個詞語意境相近的音樂，讓學生自己去感受，那詞意就不言而喻了。語文裡有太多說不清，道不明的東西，只有話在具體的言語環境中才能明白。所以在教授語文時，老師應該注意在具體的言語環境中實現語文的人文性內涵。
雖然國小語文新課標培訓時間是有限的，但是對國小語文新課標的學習和探究卻是無限的。在今後的工作中，我將繼續學習國小語文新課標，並將新課標的理念運用在日常教學當中。多學習、多思考，多請教，提高自己的語文教學質量。