當我們對人生或者事物有了新的思考時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的聽課學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽課學習心得體會1
我參加了在城西國小舉辦的國小科學觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會總結如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是國小四年級科學的內容。孫老師在匯入時首先出示圖片：眼力大考驗;讓學生思考每天太陽從哪邊升起和落下;然後啟示學生晝夜又是怎麼形成的讓學生思考作答。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然後學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最後得出結論和總結。在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、教具等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，孫老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：真好!真的好棒!咱們比一比哪個小組完成的最快!等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和讚賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現;我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。記得我的一位同事曾經說過：好學生是誇獎出來的。老師應在教育孩子的時候，應儘量誇獎多於批評，讚賞多於指責;遇到什麼樣的事情總以欣賞的態度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。
第二節課是李偉靜老師的小六科學《電磁鐵》，他講的也很好，從匯入到內容，試驗到最後的課後延伸，整個過程輕鬆自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多。可是她在講學的過程中的很大優勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很願意去接近你。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩和從容，這一點值得我們學習。
總之，我聽完這三節課後觸動很大，包括其他老師的評價都使我收穫頗豐，我一定在今後教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。
聽課學習心得體會2
我有幸參加了三門峽市同課異構和知識結構圖展示交流活動。在這五天的時間裡，觀摩了來自三門峽市不同地區的10多節同課異構課和知識結構圖展示交流，聽了三門峽市教研員老師的點評，讓我深深的領會到了課堂教學的魅力所在。同時也讓我深刻的體會到不學習是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學習和汲取他人的經驗，同時學會創造屬於自己的教學方式。
這次聽課在聽課過程中我感受到了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這對激發學生的學習興趣調動學生的積極性起到了巨大的作用。在授課中他們的言語表達，簡單明瞭，語氣又很親切，拉近了和學生的距離。如王海霞老師，鄭海濤老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調貫徹課堂始終，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。
在所觀摩的所有課中，教師的教學設計都非常注重培養學生的探究意識，並且教師精心設計了多樣化的教學方法培養學生的探究能力。如張茅國中的郭老師的《找規律》，用畫一畫、擺一擺、算一算等多種方法進行教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發現的樂趣和成功的喜悅。教學設計，對學生要了解，信任，要把學生教活、教懂、教深。弗賴登塔爾曾經說：“學一個活動最好的方法是做。”學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效的。如高慧老師，她在講“圖形的變化規律”時，就讓學
生觀察了給出的一組圖形後，讓學生自己動手畫一組有規律的圖形，看似很簡單的教學改變，實際上卻是理念的轉換。讓學生由以往的看轉為自己動手親自寫，這個過程使學生更深刻的理解了圖形變化規律。通過這一點我領悟到教學一定得注重細節，每一個環節都需要好好打磨，才能製作出一堂高質量的課。有時看似不起眼的小變化，實質上卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細節好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發，讓人眼前一亮，由衷讚歎。
知識來源於生活，運用於生活。學習數學的終極目的是為了應用數學，用數學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有感受。在這些課的設計裡無論是在知識展墊、知識新授、練習設計、課堂的總結評價中老師的設計都結合了生活中的實際題目。如在《解決問題》的教學中，有很多老師都是由現實的數學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出定值的關係。同時這些老師的整節課的設計由開始到結束都是結合生活中的實際題目來啟發和引導學生。讓學生感悟到數學知識來源於生活，數學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學生學習數學的熱情。
我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現場的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽
課過程當中，我也深刻感受到了執教老師們的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。
短短的一天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術所在，看到了老師的教育理念的體現，看到了今天學生的思想現狀，為我今後的教學指明瞭方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。對比自己以前的教學模式及教學態度，我需要改進的有很多，需要學習的東西還很多，以後一定要多學習新課改理念，認真鑽研教材，挖掘教材，提高自己的業務水平。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名21世紀與時俱進的高素質教師。
聽課學習心得體會3
非常感謝學校領導給我這樣一個難得的學習機會，讓我參加了這麼高規格的觀摩活動。這是中國教育學會舉辦的全國性比賽，也是音樂教學比賽的最高賽事。
幾天的激烈賽課，深圳大學體育館內場場座無虛席，每天我們都是為占上一個最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同型別的21節課（欣賞課8節、唱歌課8節、綜合課5節）著實讓我過足了癮，真的是享受了一次幸福的視聽盛宴！每一節課都匯聚了各省市無數音樂專家的金點子，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經過無數次試教打磨出來的。每節課的課型特色分明，都注重音樂性，用審美體驗貫穿著始終。聽課中，賽場裡時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！下面我談談這次感受最深的課！
富有童趣的一課——《母雞叫咯咯》
《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，“歡迎來到我的農場。”解翔老師扮作農場主，一上場就抓住了學生。針對二年級學生好奇心強、活潑好動的年齡特點，她運用體態律動教學，培養學生利用聽覺獲得節奏感。
幽默的語言和音樂遊戲一下子讓她與孩子們熟悉起來，她運用奧爾夫方法嘗試讓學生從單聲部到多形式的演唱，在變化重複的音樂中引導學生由淺入深地理解歌曲。
最後再通過豎笛吹奏，讓學生嘗試進行演奏及創編。當同學們用自己創編的曲子演奏出美妙的音樂，充分享受音樂帶給他們的快樂時，現場的許多老師也被感染，自發地隨著課堂結束音樂有節奏地拍手。一位專家更是激動地說這是一節“每個細胞都在跳舞的音樂課”。同時解老師上課非常放得開，也善於表演，她幽默詼諧的語言引發了在場聽課老師的陣陣笑聲。
令人驚喜的一課——《趕圩歸來阿哩哩》
《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節非常規的唱歌課，也是這21節課裡最吸引我的一節課。王老師聲情並茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時特別關注學生的興趣點，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風，激發了學生的創編和表現激情。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常值得我們學習，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課為我們的唱歌教學和編創活動提供了一個很好的思路和成功範例，值得我們學習與借鑑。
這次觀摩活動雖然已經結束了，但執教教師優秀的音樂素養，紮實的基本功，流暢的教學程式及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中，能在眾多老師的課堂中汲取這麼多的“音樂食糧”真是一件幸福的事情。作為音樂老師，我們只有專心於課堂教學，善於發現，勤于思考，始終保持著一種對音樂的摯愛，並帶領學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。
聽課學習心得體會4
開學後不久，我參加了溧陽市國小語文基本功比賽，上課的內容是三年級的教材《跟蹤颱風的衛星》。課上完了，總感覺不大滿意，但是也不知道問題出在哪裡，聽周校長說實驗國小的兩節課上得都非常棒，於是便厚著臉皮，問實小淑芳要了教學設計，這兩天休息在家，認認真真地學習了她的教案，感覺確有耳目一新的感覺。
我感覺張老師的課有以下幾個特點：
1.字詞教學有方法
三年級學生獨立識字能力還不高，還需要培養和提高，老師對於一些難字和容易錯的字一定要加強指導。特別是學生識字量還不多，卻又要大量使用字，於是三年級成為學生出現錯別字的高峰期，教師更要多做糾正錯別字和辨字的指導。
張老師在教學“盯”字時，引導學生仔細觀察：“盯”的偏旁是什麼？你能做一做“盯”的動作嗎？課堂上學生興趣盎然，當學生明白“盯”的意思後，再書寫“盯”時就不會發生錯誤了。
在理解“跟蹤”時，張老師沒有在揭題後直接說一說這個詞語的意思，而是在初讀課文後，讓學生用動作來演一演“跟蹤”，只見一個學生偷偷地跟在另一個學生後面，那賊頭賊腦的樣子引得大家哈哈大笑，在笑聲中，大家都明白了“跟蹤”的意思。
2.寫字教學重指導
寫字教學是一項基本技能，然而在三年級的課堂上卻很難再看到教師認真指導的身影，教師在語文課堂上淡化了寫字指導，學生在書寫時便也心不在焉，馬馬虎虎。然而在張老師的課堂上，我們卻能時時聽到這樣的語言，在指導學生書寫“監”字時，老師說：小手拿出來跟老師一起寫——一豎短來一豎長，竹字頭寫一半，皿字寬寬託上邊兒！在指導學生書寫“努”時，教師又這樣指導：努力要出力，怒由心生心字底，這也是一個上下結構的字，跟老師書空——女字一提不出頭，橫撇和捺要舒展，心字寬寬託上邊！教師邊寫還邊小結：上下結構的字有許多都是下邊寬寬的，可以穩當當地托住上邊。寫字指導時，不光分析了字形的結構，還告訴了學生書寫時要注意的地方，並小結了該類字的書寫要領，紮實有效。
3. 課文朗讀抓重點
這篇課文生字較少，長句子也不多，初讀時怎樣才能使學生更快地把課文讀正確、讀流利呢？
第一小節中第二句話比較長，教學時，她先請一位同學讀，當他讀得結結巴巴時，張老師又適當引導：剛才這位同學讀得稍顯吃力，聽聽張老師怎麼讀，她有聲有色地把這個長句子範讀了一遍。當範讀完後，張老師告訴學生：讀長句子時，在適當的地方進行停頓，就能讀得輕鬆又好聽，你再來試試。學生在老師的師範引領下，又投入到積極的練習中，很快就能把長句子讀得正確流利。
讀通長句，再讀順長句所在的小節，讀好課文就水到渠成了。
總之，學習了張老師的這節課感觸很深，以上幾點和大家共勉吧！
聽課學習心得體會5
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師範附屬國小參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉”國小美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗國小老師執教的《真情對印》和泰安金娟老師執教的《線的祕密》。課堂上，我認真做好記錄，細緻地琢磨課堂的每個細節。我被課堂上教師那優美生動的語態、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經過教師精心設計準備，環環緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開生面的匯入開啟好課之門
好的匯入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課，如何儘快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動遊戲設計，親切的談話方式，集趣味性和啟發性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與老師的距離，放鬆了學生緊張的學習心理，創設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發了學生的自信。
二、教學理念新穎，資源運用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、範作典型。實驗國小教師的示範大膽、簡練、教學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。儘可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，並取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的祕密》一課，從發圖片到大螢幕欣賞，再到黑板展示示範，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業非常成功。
三、教師綜合素質很高
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價：實驗國小老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動，我收穫很多。兩位老師的水平很高，風格炯異，兩節課都有很多值得我學習借鑑的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。以後的教學中我將繼續努力，向兩位教師學習。提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創新去指導實踐。
教師聽課心得體會2
在這春暖花開的季節，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的國小語文優質課評比活動。在這兩天半的時間裡，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的`教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
一、教學目標的落實。
教學目標就像指向標，對於每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，並落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文字的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯絡上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"
二、朗讀訓練與讀寫結合。
讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是瞭解文字內容，體會文字蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現得淋漓盡致。
三、習慣養成的關注。
習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對於學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯絡上下文理解詞語的方法，對於孩子學習語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對於課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以後的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱語文教學素養，亮麗自己的'語文教學生涯。
聽課學習心得體會6
三月四日我在江左國小聽了幾位優秀教師的優質課，在這裡我看到了許多也聽到了許多，這幾位老師的可大部分都講的十分成功，在他們身上我看到了自己的許多不足之處。
這一天一共聽了五節課第一個老師所授的是一年級課文《大熊貓》。這位教師雖然年齡不大但教學經驗卻很豐富，面對一年級國小生講課時說話親切，速度適中，讀起書來聲音抑揚頓挫很容易使孩子們接受。在教學中又結合學生年齡小的特點，採用圖畫一步步新增熊貓身體、眼睛等使學生感到新奇而難忘。這節課孩子們十分積極勇敢，對於他們的活潑老師又能很好的調控課堂。總之我認為這是一節很成功的課。
第二位老師講授的是五年級的《珍珠鳥》這篇課文。這是一篇有難度的課文。這位老師在上課開始讓學生質疑階段，學生配合得很好，提出了自己的疑問，老師也給予恰當的講解，這種做法很好。後來，老師的手勢語越來越多，語速過快，還沒聽明白就完了不知道說的什麼。她在出示交流討論的問題後，只讓學生尋找答案卻沒留時間展示，也不知道同學找的怎麼樣，就開始下一個環節。這位老師在後面分析重點句子時，沒有指明讓學生讀第幾自然段使學生的注意力不能集中學習目的不明確，整節課只是老師一個人在不停的講而沒有與學生互動，學生的學習積極性不高。
後面三位老師很湊巧都選擇了六年級課文《美麗的規則》這篇課文。他們三個是各有所長，各顯風采。第一位張金峰老師講話抑揚頓挫，很有感召力，也很具親和力，授課過程中及時抓住學生的閃光點，大力表揚，讓學生的積極性大增。同時，他設定的問題，切入點新穎。劉國芳老師的這節課在教授重點句段時 加入了背景音樂，能夠引起學生的朗讀興趣，提高學生的積極性。第三位老師更善於使用肢體語言，拉近與學生的距離也很能調動學生的積極性。授課時設定問題並不多，但抓住重點問題，還環環相扣，步步提升難度，也鍛鍊了學生的能力。她還特別注重學生日常學習習慣的培養。
聽了這幾節課，收穫也很多。越來越覺得一節課中老師的作用至關重要。同時一群學生，在不同老師手中表現大不一樣。啟發調動的好，學生積極活躍，樂學好學；調動不好學生懶懶散散，沒什麼興趣。而這一切和老師語言魅力的關係非常大。我想應該向講的好的老師學習課堂上大膽的給予學生表揚和鼓勵，同時要使語言更富感染力。我在向這方面努力，可做的又不好。在今後的課堂中要有較大改變，必須在教師課堂用語上多下功夫，還有教師的機智性語言也是多思考多使用才能使自己的課堂也充滿勃勃生機。
聽課學習心得體會7
20xx年11月2日我參加了渾江區“青峰杯”國中地理“關注學生讀圖能力的培養”主題教研活動，有幸聽了第十中學和第四中學兩位老師的講課，讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節課風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，在教學中，老師們都採取了“以人為本，以學促教”的教學原則，通過老師有序的導、生動活潑的啟發教，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮學生的主體作用，突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學：
老師們採用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容，使難點化易，重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃：
我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習活動中去，收到良好的教學效果。
3、知識理解：
教師都重視在操練中講解知識，在情景中進行精講多練，培養學生紮實地掌握和運用地理知識。採用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對知識進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極藉助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫。
聽課學習心得體會8
在談到評課時，我們常有這樣的感慨——有時評課人說得口乾舌燥，最終的效果卻是“蘿蔔燉蘿蔔——於事無補”。真正的評課應該是“專業引領”下的“蘿蔔燉肉”，給予老師真正超越他原有水平的營養。所以，必須打破低效的平行對話的侷限，在更廣闊、更寬鬆學術空間內，建立志同道合的“引領”關係。
於是，每一個教學幹部，首先要建立一種思維方式，站在被評課人的角度想問題，不是聽了就評，信口開河，而是應該想清楚，你要評課的這位老師身上最需要的是什麼，你評的重點是什麼。其次，在評課中要拿出自己的“絕活”。評課不能僅僅停留在用“耳”聽、用“筆”記、用“嘴”說的流程中，它應該是專業上的引領與帶動。讓教師感覺到你的確有水平，既能有一雙慧眼發現該教師教學的亮點，又能銳利指出存在的缺點，並能夠準確地解剖盲點。
有些時候，我們需要拿出權威的姿態，學術尊嚴不等於領導威嚴，應當明辨是非真偽的，教學引領者必須做出價值判斷。但是不能把“評課”當作權力或者威力的釋放。對於不同的情況需要擺出不同姿態。過去我們看到教師恭恭敬敬拿著小本聽你的“判決”，如果這種恭敬是出於對你的敬重或認同還好，如果是因為懼怕你的權利而表現出的假象，那麼也許這評課背後的良苦用心也就付諸東流了。因此，教學引領者（管理者），千萬不要把自己當作“行政領導”，尤其是教學幹部，絕不能用行政推動你的教學管理。教學管理者是把你所謂的“幹部”身份儘量“躲到教師後面去”。
還有，教學管理者必須謀求更多的教師們參與你的評課，這個時候你是評課的首席，也是重要的主持人——把評課當作合作多贏的平臺，組織那些有才華的教師參與評課，並有評課記錄，讓其發揮最大的作用，給教師們提供更多的分享。而在其中需要攙扶，引領的時候，你要把你的“專業水平”拿出來，於是就會有更多的教師獲得思考之上的提升、分享之後的超越。這個時候，評課就成了一門帶動教師專業成長的藝術，教師的才華在這樣的評課中釋放、撞擊，漸漸就發展成了屬於自己的教學藝術。
關於評課，要說的內容太多了。比如教態、內容、方法、目標等等。但是對於教學中，參差多型，以不同的方式和形式出現的課，隨之而來的評課卻常常流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，草草了事；有的是表揚為主，做好好先生；還有的是被動發言，敷衍了事……這些現象在我們的評課中可能很多人都碰上過。試想，如果評課只說些正確的廢話，那評課還有什麼意義呢？有些時候，所謂的討好鼓勵，其實是不負責任的表現。
既然“評課”要圍繞聽到的課堂資訊提出問題、發表意見。那麼，“評”的過程就應當是參與者圍繞共同的話題展開對話，平等交流的過程。雖然有“主”“從”之分，但“評”要超越“領導說了算”的侷限，努力改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學設計中的良苦用心，評課才更能加點中要害。
多年來，從未離開一線的我，覺得領導的評課，就是為了讓人更好地改進教學，而不是成心找你的“茬兒”。課堂教學終究是自己的事情，有人幫助你那是天大的好事。實際上，一堂課出來了，就好比一本小說發表了，作家是誰讀者常常並不在意，而在意的是小說的內容。我們聽課教師，就好那些小說評論家們，藉著這節課這個作品，開始“文學批評”。批評家批評的是小說，我們評的是這堂課，於是在批評中，上課老師這個“人”本身就模糊了，所有的聽課者，都是在課堂內容上，品評玩味，獲得教育與收穫的，與教師的這個人沒有關係。
可往往，有的教師分不清課與人的界限，總是把對課的評價和對自己這個人的評價“扯”在一起。評課者呢，也容易把兩者混淆。當然，保護自己、掩飾缺點幾乎是每一個人的天性。於是，在正視人的弱點、尊重人的天性的情況下，評課者要出於“真誠”，同時儘量做到“義正詞婉”，“理直氣和”。不過，教師的性格差異，就決定了不同的教師，也要不同對待，有的教師可以下“猛藥”，有的就要小心輕放。不管怎樣，你一定要讓教師感受到，你是為他（她），你是在幫助人、發展人。
我在學校，有一個特點，就是評課的時間有時比教師上課的時間還長。如果說幾年來，老師們對我的評課是喜歡的、信服的，而且在我毫不客氣地指出問題時，他們都是很高興地接受的。關鍵是我給老師樹立了一個重要的觀念，評課不僅僅是批評，更不是無謂的讚美，評課就是發現課堂問題。而且要告訴教師，“問題是我們的朋友”，評課的重要目的就是正視問題和發現不足，這，才有助於我們找到前進的方向和目標。所以說，對於評課，你有什麼樣的素養，就會傳遞什麼樣的評課水平，有什麼樣的體驗，就會傳遞什麼樣的教學經驗。評課時候，一定要“缺點不漏，優點說透，方法給夠”傳遞真實的心聲，真正的水平，告訴教師怎麼做還會更好，以至於心服口服接受你的觀點。
教學管理者的共同締造。我們也仍在努力中。
聽課學習心得體會9
4月22日，學校派我到松山四中去聽課學習。我聽了八節數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
一、收穫
1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。
2、課堂教學應該追求真實。在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的並不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，怕在作課中出現紕漏，然後在作課時，就覺得教師的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了八位教師的課後，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如錫盟老師的那節課，在他的教學中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。
3、貼近生活的教學情境創設。我記得有人說過教學情境的設定應注重來自於生活，並不是每一節課都要設定與生活緊密結合的情境，而是儘量貼近於生活，這樣學生學習起來便於思考操作，同時也能在生活中加以應用。特別是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。
二、自我反思
總之，聽了八位教師的課，我充分認識每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課後認真反思；多看書學習，多與同事交流，不斷提高自己教學業務水平。
聽課學習心得體會10
9月28日 ，我們國小部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉痴迷，對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文字。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了紮實的基礎。李老師還抓住擬人、誇張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最後，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴充套件，激發了學生的無限樂趣。整節課在陳老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如樑鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發學生的創造力，從而說出了許多優美生動的句子。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀並古文的理解；再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情並茂的體會文言文的奧祕之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課學習心得體會11
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在聽課中，我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;
2、善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;
4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關鍵的環節，在這次聽課中我發現課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小遊戲來活躍課堂氣氛，尤其是一些年輕的老師能說會唱，肢體語言豐富，很得學生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。
我認為大多數的老師在這一點上做得很到位。首先，上課前與學生做互動式就有意引入音樂這個話題，課程開始後，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。並且他在每一環節和環節之間的過渡中都在反覆應用本節課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。很多老師還打破常規，大膽創新，改變課本原有的思路，另闢捷徑，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培養學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課學習心得體會12
本學期，我有幸聽了多堂優秀的數學課，現在我把聽課後的心得體會向老師們作一個彙報。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。由於所使用教材不同，高年級在教材上沒有關於“選擇合理的計算方法解決問題”這一塊內容，但執教老師在剛接到執教任務之時就到當地國小深入瞭解學生的學習情況，對已有的知識經驗、不同層次的學生情況進行摸底，然後根據學情制定了詳細地、符合學生的教學設計，同時結合不同版本的教材，一遍一遍的研究、改進，最終呈現課堂的才是精緻的。可見，調查學情，挖掘教材對於上好一堂課是多麼的重要。另外，印象較深的還有賁友林老師的課，他以獨特的風格，幽默詼諧的形體語言博得了滿堂彩。吳金根老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒；學生能通過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規律的，教師不告知等等，允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了高老師深厚的教學功底，臨時應變的能力很強。有老師說：“應用知識可以去解決問題，對現象的解釋也是解決問題的一種形式。”優秀的數學課正好體現了這一點，比如說，利用黃金比0。618：1去解釋為什麼劉翔的身材看上去比菲爾普斯的身材美，為什麼符合黃金比的長方形看上去比較舒服等，這都是用所學知識去解釋生活中出現的問題，聽完這三節課，我們對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，特別是對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。
這些，都是我們年輕教師應該去好好學習的地方，並應藉此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。
徐斌老師經常說，什麼樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡單，就是要培養學生良好的習慣，但這種習慣並不是上課發言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思考的這麼一種習慣，這種習慣形成的前提是學生能夠集中注意力。徐老師引用一位教授的話說：“課堂教學上，老師講的拙一點沒關係，關鍵是要引發學生思考，而引發學生思考的最好辦法就是老師和學生一塊兒思考。”
總結起來就是兩點，學生跟著教師一起思考，教師跟學生一起思考。這就是一堂好課的標準。
聽課學習心得體會13
本週三，我跟隨教育局考研室幾位老師一起到xx市xx中學參加觀摩聽課學習，我們認真聽了在節課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學習體會的。
一、 興趣領先，樂於表達。
開課前，老師出示了一些關於動作和神態的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的遊戲形式，使孩子們在輕鬆快樂的環境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。
而在習作指導的第一環節“說說你的童年趣事”，老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發學生開啟記憶的匣門，激活了學生的思維，使孩子們產生了強烈的表達慾望。孩子們爭先恐後的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。
二、片段賞析，領悟寫法。
在習作指導的第二環節“如何寫好文章”。老師問學生：“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過比較，使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回顧複習寫好作文的方法，並梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態描寫、修辭手法（比喻、排比、擬人）、四字詞語。然後通過閱讀範例片斷，讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟寫法，如：運用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。
三、創設情境，想象表達。
老師出示圖片精心創設的情境（兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地裡），引導孩子想象他們可能說什麼或怎麼想等，短短几分鐘，使孩子知道如何把簡單的事情寫具體，在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象能力和口語表達能力也得以提高。
四、 學以致用，體驗寫法。
這個環節可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則，在現場修改作文的環節採用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什麼描寫，然後再用“一人現場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程，經過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動具體，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識，培養了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現場修改作文環節，老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節課提供了時效性，方便快捷。
最後的練筆環節“把童年最有趣的部分寫具體”，伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節課每個孩子心裡的收穫都是滿滿的。
聽完課後，我思考良久，什麼是有效的作文課。我想讓孩子願意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，這就是大家追求的真諦吧！
本次聽區班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發生的事情進行及時教育，讓學生在各種遊戲活動中進行體驗，得到訓練，從而真正體會到老師的良苦用心。
我的收穫：
一、老話題，新感知
許多老師所執教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執教的《走進電視》這節課中，通過電視節目《開心辭典》在課堂上的真實還原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。並通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進電視。
二、動真情，曉道理
曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會，才能給學生留下深刻的印象，達到良好的教育效果。如何吸引學生動之以情，則關乎我們如何設計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來，老師們對教學設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視訊，一個個精彩有趣的遊戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。
我的啟發：
通過對這樣一次難得的機會的學習，讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目標就直奔主題，很多道理是老師將給學生並強加給學生的，教育的永續性太差。我認為一節優秀的班會課應是這樣的：
1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點，儘量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上具體深化，達到以點帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術、講故事、書法競賽等，為學生創造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發學生的興趣和求知慾，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發學生的創新意識。
3、貼近學生的生活。班會的每個環節，都要儘量貼近學生自身實際，注意層次性，要符合學生年齡特徵和認知規律。在課堂環節中要激發每位同學參與的熱情，採取多種形式鼓勵學生交流、表達。
通過本次班會課的活動，我從中學到了很多，作為一個班主任老師，如何上好班會課應該也是一門學問。有經驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，如果每一個班主任老師都能紮紮實實地上好每一堂班隊活動課而不流於形式，都能細緻深入地做好學生的思想工作，那麼對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
聽課學習心得體會14
國小英語優質課聽課在xx市xx區教師進修校舉行，這對於我們英語教師來說，是一次不可多得的學習機會。通過四天的聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談感受：
首先馬英華老師這節課講的是三年級Lesson 8 who is she ?一開始是師生問候，學生能夠積極配合，直接匯入teacher，，應用上以前學過的知識，這樣既複習了舊知識，又培養了學生語感。熱身活動中，學生能夠連說帶做動作，體現了對學過的知識能夠熟練掌握。運用多媒體播放圖片(趙本山、宋丹丹)形象直觀，能激發學生對英語學習的興趣。直接操練了he /she is… who is he/she?緊接著匯入fathermotherbrothersister教師拿自己製作的單詞卡片領讀，反覆進行了操練，利用遊戲進行鞏固，看出了這位老師的基本功很紮實。為了鞏固新知識，採用小組比賽的方式，充分達到了師生互動、生生互動的效果。用遊戲的方式，充分調動了學生的積極性，情緒非常高漲。在鞏固拓展讓學生自己談論自己的家庭，說到自己引用複習了6課學習的It’s me !而板書設計清晰明瞭，整節課設計得比較緊湊，始終關注學生的情感，激發學生的動機。
在評課中，xx市教研員周永文對於李麗老師講英語課能夠寓教娛樂，尤其是能全英語授課，感觸最深，感到印象深刻的是在單詞教學中，能融入到教學、會話、歌曲中。講得課能夠創設情景、營造氛圍、提高興趣、培養能力，給予了很高的評價。最後xx市教研員周永文做出了總結：要想培養學生的學習興趣，應以興趣為先導，教師自己製作課件、卡片，為教學打下基礎，學生有種身臨其境的感覺;設計真實的任務活動、任務型教學，用英語來做事情，利用情境表達;創設真實情景，達到“詞不離句、句不離題”;教學語言，要全英語教學，苦練基本功聽、說、讀、寫、演、唱、畫。並提出了一系列改正措施，重視英語教學;有充足的時間聽、說、讀、寫;在備課上下工夫，整體把握內容;國小英語教學應面向全體學生;關注學生情感;提高課堂效率;正確對待學生學習毅力的培養等。
通過聽課我認為首先要調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了講課老師不同的調動孩子的方式。
我發現以下幾個問題非常重要：
1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK，Very good，Wonderful，Well done，這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，並且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。
2、積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。我認為李麗老師在這一點上做得很到位。首先，上課前她與孩子做互動式就有意引入課題，課程開始後，從單詞的講解，到練習，再到對話討論，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然的完成了接觸，理解，使用這一系列過程。
教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;2、善於利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;4、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。
國小英語教師想使自己平常的英語教學更加有效，首先就得抓住並瞭解國小英語教學的特點。要使國小生通過生動活潑的課堂教學激發學生學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，並養成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。
因此，國小英語教學應具備以下特點：
教學內容貼近生活，能激發出國小生的學習興趣，用輕鬆、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激發學生的主體參與意識。教師在教學時要以自己的態度來啟用課堂氣氛，用輕鬆活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關係到教學的效果。
根據國小生好動、好奇的生理和心理特點，上課教學宜兼收幷蓄，集各家所長，採用多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、討論法、練習法、視聽法、交際法等等，只要有助於實現教學目標的都可採用。
要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可採用多種表揚和獎勵的方式，如：在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，並將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，並加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
利用國小生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，並由教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。英語教學是語言教學，語言源於生活，又實踐於生活。因此，我們教師應不受時空限制，為學生創造全面開放的英語學習環境。傑克珀森曾說過，教好英語的先要條件是要儘可能讓學生接觸英語和使用英語。學英語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水裡去。這樣，他最後才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學生儘量多的創造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與市優的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：1、學書寫。2、學課堂情境設定。3、學習駕馭課堂的能力。4、學教學環節設計。 5、學英語教師角色扮演。
培訓中還提到了“如何做一名合格的英語教師”，這為自己平時的工作指明瞭前進的方向，指明瞭學習的方向。以後，我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規範自己的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步總之，這次學習培訓給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以後的教學工作注入強大的動力，將使我儘快走向成熟。
聽課學習心得體會15
近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動，收穫很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以後的教學中，我會努力上好每一節課，象身邊的優秀教師學習。下面我談談自我的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟老師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情並茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學生更加她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產生公鳴。
二、處好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”
我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼？十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處學課教學――嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題匯入，“把問題拋給學生，採取合作學習，小組中互相幫忙，讓學生自我思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我必須行的層次的探究世界。
三、課堂教學評價
我喜歡用v學生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今後我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在課堂中對學生的評價，必須不能忽略了學生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中持續識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園！