不學習就不能使我們的教育具有後續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習始終是時代要義;當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓時。是專家的精彩講座和一線教師的精彩課堂，一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯絡的對話中，我喜悅地收穫著他們思想的精髓、理論的精華，培訓可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時雨，使人倍感“解渴”。通過學習，我深受啟發，感悟很深。
一、通過培訓學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教學理念全面實施奠定了基礎。新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。培訓專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的'提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版數學教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創設數學情境等有了很大的幫助。
二、培訓學習使我們全面瞭解了國小不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。國小教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。培訓專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合例項，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵;為我們深入探究教本，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。
三、培訓學習不但告訴我們“什麼”，而且結合例項，告訴我們“怎麼做”、“為什麼要這麼做”，重在提升我們實際的教學本領。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是展示了大量優秀教師的課堂例項，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
四、本次培訓請了教學一線的專家、教授給我們開展講座，在培訓視訊中我看到一線教師提出了在教學過程中遇到的許多困惑，這些困惑也是我們在平時教學中感到疑惑的地方，專家先讓我們自己思考，然後引領教師們如何解決這些困惑，給了我們具體操作的指導，讓 我感覺眼前一亮。
在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能為教育事業作出自己的貢獻。