備課是上好一節課的前提和基礎，也是提高課堂教學效率、優化課堂結構的重要保證。通過這幾天的學習，我認為：備好一節課，可以使我們的教學遊刃有餘，也能夠有效激發學生的思維靈感。新課程改革強調教師要樹立課程意識，增強人文關懷，因此我們教師的備課也要立足於更為高遠的`基點。我參加了這次暑假教師全員培訓的學習活動，有了一定的收穫。在此談一下自己的心得體會。
備好一節課，可以使我們的教學遊刃有餘，也能夠有效激發學生的思維靈感。新課程改革強調教師要樹立課程意識，增強人文關懷，因此我們教師的備課也要立足於更為高遠的基點。
備課的第一步，理解、解讀課程標準，增強課程意識，把握教學目標和教學方向。
我們過去備課常以教師的閱讀感受代替學生的閱讀感受，甚至將其預置成“教學目標”強行灌輸給學生，現在大家都認識到了這樣做的弊端。新課標下教學目標的設定已經發生了變化：變單一知識目標為多元目標，語文教學不應單純要求學生掌握知識，而應該在學生的知識、能力和情感、態度、價值觀等方面都有提高。在培養學生基本知識、基本能力和學科思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟。變統一目標為多層目標，確保每一個學生都能在課堂上有所收穫。變固定目標為開放目標，教師要設身處地關注、呵護、尊重學生的閱讀感受，引導學生運用科學的方法，自主學習和探究，給學生更廣闊的學習空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
備課的第二步，與文字對話，新教材需要我們花更多的時間去讀通教材、讀懂教材。
首先我們與課程標準對話：1.全面理解課程標準精神；2.準確把握各學科課程標準；3.對話基礎上的超越。其次我們與教材對話：1.通覽全域性，整體把握；2.酌取精要，以小見大；3.融會綜合，薈萃精華。最後我們與課程資源對話：1.比較與精選：取捨近態課程資源；2.尋覓與探究：開發遠態課程資源；3.啟用與創新：優化設計課程資源；4.執行與反思：培植新生態的課程資源。總之我們要多維度理解教材，即分別從教者的維度、編者的維度、學生學習的維度來挖掘教材。