我們得到了一些心得體會以後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的《師德啟思錄》學習心得體會範文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《師德啟思錄》學習心得體會1
中華民族具有五千年的文化，教育更是源遠流長，不管是封建統治，還是現代化發展，都離不開教育，教育更是尤為重要，這將就決定著“教師”這個社會角色的重要性。教師是橋樑，他把知識輸送給學生；教師是紅燭，照亮別人燃燒自己；教師是園丁，默默無聞的工作者。人們都尊敬教師，用華美的語言描繪教師，通過這次學習，對我這位剛當教師在心中對教師有了更多的理解，和發自內心的深思。
作為教師，本身他是社會普通的人，他（她）有家庭，有兒女，有生活中瑣碎的小事，，他贍養老人，尊敬家長，疼愛兒女，種種他們的平凡的人。可這平凡就應為他們是教師，生活中有多上光彩。人們羨慕教師，人們尊敬教師，這因為教師已身示範，身正為本。教師必須具備高尚的師德，師德就是教師的道德，它直接影響著學生，關係著學生的成長，促經社會精神文明的程序。作為教師具備高尚的師德師當好教師的最好條件，而作為現代教師應具備以下條件：勞動者的體力、專家的智慧、專家的耐力、科學家的頭腦、創造者的魄力、宗教家的信仰；教師是綜合性的人才，是腦力勞動者，他們必須樹立全心全意為人們服務的思想，一切為教育事業奉獻，教師的工作。人是普通的、平凡的，可他們的成績是不平凡的，影響是深遠的而廣泛的。
當好一名教師，也要明確自己的責任，而且要不斷的學習，要貨盜來學到老，要豐富自己的業務水平，更重要的是依法治教，以德育人。教育與被教育者都是被法律保護的，吉林省一中以教師為例維護學生利益，在18年裡找回失學的300多名學生，耐心開導他們，讓他們認識到學習的好處，減少失學率。李老師要求自己語言到位、行為到位耐心幫助學生；北京五中的黎老師以尊重自己強調自立，以尊重自然強調自省，學生有自己的權益，教師要以尊重學生為主，愛崗敬業，盡心竭力地投身教育事業。陝西某小王思明教師，無怨無悔地紮根山區教育，號召年輕力壯的勞力身背青石自己建校舍，作為一名鄉村教師十多莫難能可貴啊！那種質樸的形象在我眼前清晰可見，這才是最最高尚的人啊！
熱愛學生，誨人不倦這是教師的本職，愛孩子的感情是書本上學不到的，與學生共同學習、玩耍，成為學生的朋友，學生有什莫心裡話都願意和老師說，這是怎樣的一種親和力啊！作為一個合格的教師應對學生充滿愛心和對學生保持人格上的平等。關心學生的冷暖體察學生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達到教育學生的目的。教育首先是一種保護，保護學生的人格，保護學生的幼小的心靈。
中國小教師的勞動，既是獨立的又是群體性的。在教育過程中，處理好教師與教師、教師學生、與學生家長的關係。是搞好教育的條件之一。教師的特徵是有關共同的奮鬥目標，又統一的領導、統一的教育理論，與學生的集體一致，教師個人利益與集體的成功統一。作為教師要主動與家長搞好聯絡，使家長成為教育的參謀，配合教師搞好教育，嚴謹的治學態度、精神較學技能，這是師德中最重要的、最基本的品質，也是教師職業品質區別於其它職業的一個顯著特點。
教師，它的內涵也許是我現在所不能完全理解的，但在我內心下定決心要到好一名好教師，當一名適應時代發展的高素質的教師。近代的捷克大教育家誇美紐斯把教師的職業比作“太陽底下最光輝的職業。”說明教育工作的光榮和重要。作為教師為人師表，處處為人表率，他是不同於普通的人，我熱愛教師職業，熱愛教師這個集體，喜歡活波可愛的學生，在以後的工作中，我會更加努力。首句心裡話，選擇了教師這個職業我無怨無悔！
時代迅猛地飛躍，就迫切需要高質量的新型人類社會，作為塑建人類穩定的社會基礎建設者來說，具備各方面綜合能力不是誇誇其談輕而易舉的事，不斷索取新知，像一樣爆發自己的知識容量。育人於人，推進社會更快地向前進程。未來的教師像醫生一樣，善於從學生身上診斷、分析發展狀況，像開處方一樣，提出解決問題的方案和設想，有效地處理各種問題，促進學生健康成長。
要讓孩子學會珍惜生命，我們成人首先要懂得生命的位置和價值。懂得一個人唯有擺脫外物的奴役，充分主宰自己，真正做到“不認物喜，不認己悲”方可永保心靈的恬靜與快樂，遇事要儘量保持一種“太好了”的心態，進行積極的心理暗示。作為教師擺好心態是面對經濟大潮的`衝擊地做好武器。21世紀成功的前提是學習。
時代不等人，孩子已經勝過我們。作為教育工作者，必須有超越自己的緊迫感。昨天已經成為歷史，朋友們，不要再去熟昔日的輝煌，馬上行動起來，學習，學習，再學習，坐在文化的前沿，我們要學會我們原來不會的或已經變化了的知識與技能。這樣才能幫助我們的學生充滿信心的跨入新時代。
時刻為自己敲響警鐘，特別是作為21世紀的教育者，更應該把自省的活動半徑大幅度延長，全面發展的促進社會化大踏步前進。
《師德啟思錄》學習心得體會2
教師的職業是平凡的，是普通的，但從教多年以來，我仍然以自己是一名教師而感到自豪！
幾天前，我們重溫了中國小教師的職業道德規範：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊敬家長，廉潔從教，為人師表。我在自豪的同時，也感到了責任的重大。
當優秀教師難，當一名優秀的幼兒教師更難。幼兒教師所面對的是3——6歲的幼兒，他們的思維具體、形象、知識經驗貧乏，還不能理解抽象的概念，也不可能形成科學的世界觀，加之他們的語言、自我意識和獨立性都在迅速發展，個性傾向也開始萌芽，好模仿等特徵，我們幼兒教師肩上的責任更重了，要想把幼兒培養成全面發展的人才，我認為最根本的是要做到：走心靈之路。
愛心呵護
愛是做好任何教育工作的前提條件。如片中湖北省大康縣國小教師王老師幫助學生找回丟失的鋼筆的事例，就是從愛的角度出發，在不傷害學生的自尊心的前提下找回鋼筆，與之鮮明對比的另外一個事例：一位老師為了教育王佳同學，讓全班同學以寫作文《聲討王佳》的方式來幫助他，結果適得其反，極大的挫傷了王佳的自尊心。
教育的哲學就是愛的哲學，這句話對於懵懂無知的幼兒園的小朋友特別適用，因為幼兒年齡小，他們特別需要老師的關心和愛護，多年的教育經驗告訴我：老師對幼兒的愛撫，會使幼兒得到情感上的滿足，產生自信、自豪，還可以幫助幼兒克服一些不良的行為。記得在我工作的第三年，班上來了一位大眼睛的漂亮小女孩，從那一雙眼睛就可以看出非常有靈氣，但經過交往一個月我發現她不愛講話，尤其是和老師從不用語言交流，能用身體語言（點頭、搖頭）代替的就代替，要麼就是不說，對於她這個問題我和家長溝通了數次，家長也反映她在家中也是如此，性格孤僻，怎麼辦？我下定決心一定要把她感化，讓她和其他小朋友一樣健康、活潑的成長，於是，我每天主動和她打招呼，把她拉到身邊問東問西，講故事、念兒歌、鼓勵她和小朋友玩，第一個學期明顯的變化就是她會和熟悉的小朋友一起玩了，到了第二學期我們請家長一起努力，經過一年的不懈努力，用愛感動了她，她不再躲避老師了，她知道老師喜歡她，她也喜歡上了老師，見面能夠主動向老師問好，上課能夠主動舉手……想想一年多來付出的努力，終於沒有白費，這讓她以後上國小、中學都能有一個健康的心態去面對每一個人，接受每一個人，而不再是 躲避，這該是多大的成功呀！
幼兒年齡小，但他們也是一個獨立個體的人，因此，我們做老師的切不能因為幼兒年齡小，而隨意斥責或辱罵他們，而應當用愛去呵護他們那顆脆弱幼小的心靈，信任他們，保護他們的自尊心，尊重他們的人格，才能保證幼兒的正常發展。
耐心幫助
在幼兒園裡，光有愛心是不夠的，還要有耐心。因為我們面對的不是一個孩子，而是一群孩子，每一個孩子就是一個個體，每個孩子的腦子裡就有許多問題，那麼一群孩子的問題就更多了，就需要我們老師耐心的去幫助他們解決一個又一個的問題，切忌苛刻、粗暴地對待幼兒。剛工作不久去聽一位老師的課，開始課上的挺好的，到了後來老師檢驗教學效果的時候，問哪些小朋友會了，結果只有一個小朋友舉手，老師看了這種情況用極不情願的態度請這位小朋友表演，結果唱了兩句就不會唱了，老師就大聲說：“怎麼這麼笨，不會唱還舉手，舉手又不會唱，真是的。”然後讓小朋友站在那兒，結果那個小朋友的眼淚涮涮的往下淌。設想一下假如老師不表現出不耐煩的情緒，假如老師鼓勵他們，耐心地再教兩遍，假如老師不罰小朋友站， 可能這節課的效果會是另一番景象。可以說教育既是一問學問，又是一門藝術，每一位幼兒都期望著被老師重視，我們應對他們的期望給 予滿足，耐心地幫助他們，他們才會奮發向上，愉快而活潑的成長。
細心照顧
幼兒園與中國小的不同之處就在於老師還必須時時刻刻關注他們，給予他們細心的照顧。由於幼兒園的小朋友特別是中、小班的幼兒才離開父母來到幼兒園，生活自理能力差，就需要我們老師處處給予照顧。如幼兒上廁所為他們提拉褲子，喝水為他們倒好，流鼻泣給他們擦，手臉髒了給他們洗等等，一些瑣碎的小事都需要我們老師身體力行的去做。記得前不久發生的一件事，大班的一位小朋友中午上學來時有點感冒，她奶奶說在家吃過藥了，沒什麼事，結果奶奶才走半個小時，老師就發現小朋友面紅耳赤，找來體溫計一量，39℃高燒，怎麼辦？先送醫院再聯絡家長，於是老師把孩子抱起來就直奔縣醫院為孩子看了病打上了針才跟家長聯絡上。如果不是老師的細心觀察，怎麼會發現這位小朋友發燒？如果不是老師有責任心，將孩子送往醫院，後果又會怎樣，不敢想象。其實，我們幼兒教師每天都重複的做著相同的事情：觀察幼兒、照顧幼兒。在我們的細心照顧下，小朋友們都會茁壯的成長。
用生命培養生命，用愛心滋養愛心，用溫暖傳遞溫暖，用尊重播撒尊重，用智慧啟迪智慧，我相信：一切只要從“心”開始，用“愛”施肥，每一位小朋友都會長成參天大樹。
《師德啟思錄》學習心得體會3
今天，我認真收看了《師德啟思錄》中第三章：“熱愛學生，誨人不倦”。片中明確了教師的職業道德要求，其中熱愛學生是首要要求。有人說熱愛學生是師德的靈魂。教育家說：教育就是愛。
“愛學生”說起來容易，做起來難。尤其是一些學習困難，淘氣的孩子。我校黨支部開展了“愛心花開黨旗下”結對活動，我結對的學生是三乙班的萬梓明同學。他聰明、好動、愛表現、紀律性差、上課不專心、貪玩。針對他的個性特點，我採取了一些措施，幫助他改正不良習慣，培養他的紀律觀念和學習積極性。
從上週的表現中，我看到了他的進步。一是上課專心多了，經常得到任課老師的表揚，二是能在家裡讀課文了，而且讀“矛和盾的集合”這課還非常流利。看到了他的進步，我感到欣慰。那麼，我是怎麼做的呢？
首先，我對萬梓明同學作了一些瞭解，對他的優點與問題進行了分析，找到幫助他進步的有效方法；然後，我跟他交朋友，關心他的愛好，關心他的生活，指導他學習方法，關注他每天的各方面的表現，及時發現他微小的進步並給予鼓勵。一週下來，根據他的表現，我獎勵了他一面紅旗和一本書。他樂了。
在幫助萬梓明同學的過程中，我覺得：我付出了愛，所以我收穫了喜悅。
《師德啟思錄》學習心得體會4
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神聖的歷史使命。要培養造就二十一世紀高素質的人才，就必須建立一支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是師德建設，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象， 已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者認為應做到以下幾點：
一、轉變教育理念，實施差異教育。
學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前，不顧將來， 以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。眾所周知： 愛迪生七歲上學， 因成績差退學； 愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍；德國詩人海涅是盡人皆知的後進生；普京上國小時學習成績一塌糊塗，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯絡。創造力有早有晚，有先有後，越是有個性的人，創造力越突出。個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異，實施有差異的教育，實現有差異的發展。
二、以身示範，情感育人。
搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為。 因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種各樣的問題，瑣碎小事也會變得富有詩意，不僅要有愛的情感、愛的行為還要有愛的藝術。
三、加強學習，樹立先進理念。
愛崗敬業、無私奉獻， 已經成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心，具有終身學習的能力，懂反思、講合作、富有團隊精神。在工作中要不斷地學習新的教學理念，通過學習，使教師樹立起正確的人才觀、教育觀、教育價值觀等，努力使對教師師德的外在要求，變為廣大教師的內在需求和自覺行為。
四、加強制度建設，嚴格行為規範。
可以通過建立師德調查問卷及通報制度，在評優表模、晉職晉級等方面堅持“師德一票否決”。通過這些方式進一步增強廣大教師的師德意識，使他們學有內容、趕有目標、行有規範，促使師德建設走向自覺、健康、協調發展的軌道。
面對知識經濟時代的到來，面對新世紀的挑戰，只要我們廣大教師精誠團結，堅持不懈地加強自身師德修養，一定會建立起一支“師德高尚，業務精良，適應跨世紀教育發展需要”的教師隊伍。
《師德啟思錄》學習心得體會5
xx提出了“以德治國”的重要思想，並把它擺到了與“依法治國”基本方略同等重要的地位。隨後，中共中央頒發了《公民道德實施綱要》，使“以德治國”方略進一步走向落實。如何使“以德治國”這一巨集觀戰略在學校教育中得到落實。通過觀看《師德啟思錄》，我認為應以人為本，充分發揮教師，學生在以德治校過程中的作用，通過強化道德規範以及利用他們的教育理念，人格魅力動之以情，曉之以理，共創一個良好的育人環境。使校園真正成為師生的精神家園。
一、教師要以德修身
教師是學校德育工作的主力軍，他們的教育思想，道德修養，言行舉止，儀表風範等都直接影響著德育工作的實效，在實際工作中，我們經常看到，有什麼樣的教師，就會帶出什麼樣的學生。如張再昌老師自身對農業技術的熱愛與執著，終於培養出像高才這樣的一批農業專家。因此，我們必須要求教師以德修身，塑造良好的師德形象，用自己的人格魅力和道德規範正面地影響學生。必須嚴格遵循教師職業道德要求，持重、明達、和善、做一個具有良好道德修養及道德素質的典範。
那麼教師如何做到以德修身呢我認為拋開學識等因素不談，教師必須是中華民族傳統美德集大成者，忠、孝、仁、義、禮，一樣不能少，忠於家庭，忠於祖國，忠於教育事業，忠於心靈的感受，真正要做到“要正人，先正己”。孝敬父母、尊重別人、謙虛恭謹、彬彬有禮、言行一致。試想，一個朝三暮四對工作缺乏忠誠的教師怎麼能提供給學生一個可以效仿的榜樣呢如北京第五中學的一名女教師，班上有個學生在教室裡玩青蛙，引起了同學們的圍觀，差點影響了英語課，這位教師不是施以體罰，而是很尊重這位同學的興趣。用一隻盒子裝上這隻青蛙，放學後讓這位學生帶回家，做螞蟻鬥青蛙的實驗，並寫好觀察日記。結果，這位學生不僅寫好了觀察日記，而且還做好當天的作業。由此可見，當教師在學生心中種下這些善花再加以愛的灌溉培養，結出的將是多麼豐碩的德育之果啊！
以德修身還要求教師必須具有超凡的人格魅力，這些魅力包括愛，愛每一個學生，愛他們的優點和缺點，愛他們的天真，也愛他們的調皮搗蛋，如在第三集中的李忠義老師從教十八年來找回三百多名流失學生。如果都象她一樣，以崇高的道德情操關愛每一個學生，讓父母般的愛充溢於自己的心胸時，便會少一些責罵，譏諷，冷漠，多一些溫柔和笑臉。也包括尊重、尊重我們的學生，尊重每一個人，無論老幼病殘，以平等禮貌的態度去對待每一個人。遇到學生問一聲好，上課時要講究課堂禮儀；自己出錯後，要真誠道歉……長此以往，道德的感召力將不言而喻。這些遠比條條框框的約束要“美麗”。
二、學生要以德立身
學生是一棵棵稚嫩的幼苗，要長成參天大樹光有陽光雨露及良好的土壤環境還不夠，還必須引導學生樹立“我能行”、“我要成才”的強烈慾望，經過不斷學習，最終達到枝繁葉茂，這就要求學生從小明白要以德立身。樹立德育的典範，讓學生參與德育實踐活動，教師要鼓勵他們從身邊做起，踏實地做好每一件小事，哪怕是幫助一次老人，孝敬一回父母，做一次禮貌待人的好孩子，這些都能讓他們在實踐中感受到快樂並享受被尊重的樂趣。這種精神需要，他們便會主動地心甘情願地做德育要求他們做的事。以德立身必須要做到誠信為本。在當今中國，堅守誠信這一做人的基本原則，應從兒童抓起，教育學生要誠實地面對知識，面對生活，面對他人，面對社會的一切；只有這樣，人生之路才不致偏差，只有堅守信用，一諾千金，“言必行，行必果”以誠信待人，我們才有希望。
三、教師要以情育人
許多教育家和心理家指出，人的成功，包括學生的學習成績好壞，不是取決於智力因素，也就是說不是智商起主要作用，而是情商和心商起主要作用。那麼，怎樣才能提高學生的情商和心商呢除了家庭教育和學生自我提高外，最重要的就是老師如何把提高學生的情商和心商放在首位，也就是教師把情感教育融洽到教育教學中去。中國近代教育家夏丐曾說過：“教育不能沒有愛……沒有愛就沒有教育。”作為一名教師，如果想讓學生學習好，就必須使他們在課堂上心情好，對學習有興趣，學習時注意力集中；這就要求教師把情感教育融合在課堂上。如教師每節課面帶笑容，課前向學生們問好，談一些讓學生感興趣的話題，在教授新課時，方法靈活多樣，在訓練時要採用適當的遊戲，這樣，學生有興趣，學得快。又如：學生無論回答對錯，都要給予肯定，以鼓勵為主，對於學習較差的學生要使他們有信心，讓他感覺到成功不是那麼難，以後他會下功夫做得更好。
綜上所述，以德治國這樣一個大的政治方略，必須作用於社會每一個細胞才能實施，作為社會一分子的學校，在其中承載著重要使命，在學校的德育工作中，教師、學生、家長互為德育的客體又共為主體，三位一體，協調發展，“學校”——這個德育教育主陣地將堅如磐石，全民族的道德水平的提升指日可待。