通過交流會讓大家一起交流、學習，怎麼寫學習交流會總結？大家不妨來看看小編推送的學習交流會總結，希望給大家帶來幫助！
學習交流會總結【一】
為使大一新生以良好的姿態開始和適應大學學習和生活，引導他們跨越迷惘的鴻溝，為之提供必要的學習資訊與經驗，瞭解他們在學習過程中的不明白之處，並給予有效的建議，以在學年伊始邊擁有良好的學習風貌和氛圍，使我院的學風建設上一個新臺階，我部於xx年9月29日特開展了此項活動。
活動結束後，綜合各班的反饋，我部瞭解到各位老師和學姐學長們對09級新生來講就象一場及時雨，給他們帶去了信心與希望。他們都表示對未來的大學生活已有了充分的準備，他們將不斷的努力，向所有優秀的師長看齊。
本次活動結束後，很多班級都寫了心得、體會，從中也可瞭解到他們目前的心態以及從本次活動中感悟到的諸多種種，我部將將此些文章發到我部部落格上，供大家閱讀。
另外，我部針對此次活動，評出了一、二、三等獎。獲獎班級分別是：一等獎：a0931，二等獎：b0933、b0951，三等獎：xx、xx、xx。
雖然成績顯著，但也存在著一些問題。例如：有寫班級嘉賓過多，而且有些嘉賓兼去幾個班。我部在以後的工作中將不段改進，以期做的更好！
學習交流會總結【二】
研究生學長像朋友一樣向大一新生講述瞭如何度過大學生活，他講應該熱愛、珍惜大學四年時光，做一些真正有意義的事情，利用好學校的資源，擴大知識面，提高自己各方面能力並介紹一些與考研緊密相關的事情，以及以後的工作去向等。
總體來說，各位嘉賓均做出了精彩的演講，為大一新生指明瞭學習、工作的方向和目標，並對“考研還是工作好”，“如何學習高數”，“大學必須做的幾件事”等共性問題作了精彩、明確的解答，鼓勵同學們敢想敢做。在思想方面，他們有“當別人不重視你的時候，你一定要重視自己；當別人重視你的時候，你一定要把自己看輕”的經典論述。
通過這次學習經驗交流會
，大一新生充分獲取了學習經驗，對大學生活有了進一步的瞭解，並懂得了學習和工作的方法，明確了目標，端正了學習態度。但就此次會議而言，還存在問題，首先時間把我的不盡人意，一些同學的問題沒能得到答案，有時調動場上氣氛方面還有所不足。但總體來說，此次學習經驗交流會完整地按計劃進行，主持人自然大方，嘉賓有條不紊，並收到了良好的效果。相信新生此時對大學的四年生活已經充滿了希望和信心。自此，經貿系學習部為新生舉辦的為期三天的學習經驗交流會圓滿結束！
學習交流會總結【三】
2月9日下午，在語文吳國良老師的“牽線”下，現在就讀於中國科學技術大學我們曾經的校友孫岸竹學長來到八年級5班為我們做了一次精彩的學習交流演講。
幾天前吳老師就為我們介紹了這位學長，跟許多優秀的學生一樣，老師講到他時，會用很多表揚他的詞語，而這位學長到底是怎麼樣一個人，我們始終是拭目以待的。今天，見到廬山真面目啦!當學長走進教室的那一刻，我就覺得他身上有著一種沉穩、踏實的氣質，也應該就是這種氣質讓他可以如此優秀。
演講開始了，首先他在黑板上寫下了他此次演講的主題“讓學習成為藝術”，在後面的演講中他講到了，這個主題其實是來自他的高中語文老師說的這樣一句話:讓作業成為作品，讓學習成為藝術。他說這裡的“藝術”是希望大家可以以審美角度，愉快地享受學習的過程。
“靜心”是學習必要的一種品質，學長說一個人只有心靜下來才能享受學習，才能做好每一件事，並且擁有高效率，這也正是我所欠缺的。接下來，學長說到了一個現在學生普遍無法做得很好的——自主學習。學長也是我們這個年齡走過來的，他在這個年齡時，身邊也會有很多像我們很多同學現在這樣，喜歡抄別人作業的，他對我們說其實這是沒有意思的，你抄上去了還是不會做，這是自欺欺人，學習是為了自己，所以不需要為了別人而去抄作業，做作業同樣也是為了自己可以掌握更多的知識，如果你不想做，大可以不做，我和同學對看一眼，頻頻點頭。現在在班裡，就有個別同學會大清早地來抄作業，有的是因為不會，有的是因為沒做，這都是對自己的不負責任。而自主學習需要有上進心、心境和興趣，如果你對學習都不感興趣，何來的自主學習，那其實是強迫學習，學長還希望我們自主學習和老師教導可以有機結合，這樣能更好的掌握、鞏固學習內容。
隨後，學長為我們講了學習的態度，這也是學習上最重要的，不是有這麼一句話嗎?態度決定一切。因此，這一段我聽得最為認真、仔細。在學習態度中，學長認為最重要的是精益求精的品質和善於鑽研的精神，同樣，我也認為這是十分重要的，也是我需要學習的。學長還舉了他們班同學的一些例子，來告訴我們精益求精才能對學習產生興趣，才能習慣把任何一件事都做到最好，而善於鑽研是我們現在很多都需要去學習的，現在的學生總是不愛鑽研，遇到一點難題就苦惱就放棄，不會去思考，一有一點不會的，就問家長問同學，其實鑽研難題也是一種樂趣，很多時候興趣就是在鑽研中產生的，學長還舉了他自身對數學如何產生興趣的一個例子，讓我們也感觸頗多。制定目標也是學習中的一個重點，要對自己的弱點對症下藥，學長還介紹了他各門科目的學習方法，我一一記下，希望能借鑑他的學習方法來提高我的學習。
在他演講的最後，他希望我們可以開心地生活，快樂地學習，畢竟一個人的情緒也是可以影響做事的效率的。
最後，班主任張老師總結了一下學長的演講:總的來說，學習可包含感性和理性兩個方面，感性就是願意去學，想要去學，而理性就是正確地找到學習方法。老師的話正好彌補了我在學長的演講中未徹底理解的部分。
今天聽了學長的演講，真是受益匪淺，最應該學習的就是他身上那種踏實的氣質，真心地希望現在和學長是國中校友，再過一年還可以和學長是高中的校友。
學習交流會總結【四】
心得一：
從我上學以來，不管是學習上，還是生活上我懂得的道理還真是不少。但是這個交流會讓學長和我們坐在一起。給我們講述他們的學習和生活經驗。不可否認這個學長是優秀的。他們講述的讓我們更容易接受和吸收。這大概是年齡相仿的原因。大家在問答的過程中，學長解決了高數難，英語難，想玩好而且學好更難的問題。他們說不管哪一學科都得認真聽老師講，上課備考都得抓重點。那學習也不是什麼難事。而玩必須在學好的基礎上。並且提醒我們處理好感情問題。這一點對我們大學生也很重要。那樣才能讓大學生活過的充實。
我們貫穿整個談話中所提到的是堅持，張達老師也強調了這一點。的確堅持很重要，他不光是對學習，對我們人生也是重要的!對我而言“堅持”這兩個字再次在腦海中浮現。所以我絕對相信，只要我在大學四年中做到了堅持，那麼我就成功了。
心得二：
11月10日,我們院學習部組織各班開展了學習經驗交流。在本次學習交流會上，所邀嘉賓幽默的為同學們講述他們曾在學習、生活中曾遇到的種種困難，並且熱情講述了他們當時解決這些學習、生活上困難的經驗，以及如何適應大學的課堂教學。他們精彩的演講深深的吸引了新生們，讓大一新生們明確了在大學生活的目標與激情。
通過這次學習經驗交流會，大一新生學到了很多，對大學生活有了進一步的瞭解，並懂得了學習和工作的方法，明確了目標，端正了學習態度。我認為在本次學習經驗交流會上新生們學會了許多課堂上學不到的東西，“三人行，必有我師焉”，本次學習經驗交流會上有許許多多關於學習經驗豐富的學哥學姐，他們將他們的“前車之鑑”介紹給新生，讓新生們在今後的學習生活中能夠更加快速，有效地去學習，少走彎路。同時，我也明白了大學學習生活也是校園生活的一塊，是國小、中學和高中學習生活的升級版。只不過作為一名大學生，不論從年齡、生理、心理，更加成熟化。而與社會的聯絡相對更加密切。大一，是憧憬大學生活的體驗，是一個主要的轉折，蛻化的過程。其間，有激動，有更美好的憧憬也有沉淪。進入大一後，發現和高中大同小異。區別不過在於接觸的是一批進一步成熟的熟悉的陌生人以及社會的壓力。畢竟這時的我們脫離父母的雙翼，獨自面臨社會的挑戰已經不在是口頭上的話題。而是即將來臨或已經來臨了的戰鬥。從這個意義上來說，大學生活已經不再是學習生活了，它更像一場戰鬥的前奏。能否左右戰場，全在你是否做好了充足的準備，有著必勝的信念和實力。方向任何時候都是至關重要的，有了正確的方向你不一定必勝，但沒有正確的方向卻一定必敗。
相信在今後的路上我們新生們不會忘記學生會與老師對我們學習生活的關心，也不會忘記大二、大三學長們對他們將學習經驗進行無私奉獻，感謝你們。
心得三：
今天下午，學校舉辦了優秀家長育子經驗交流會，全校二百名家長及部分教師到會聆聽成功育子經驗。主講的兩位都是我們學校的老師，一位是兒子今年考入了清華大學的吳老師，另一位是兒子入了科大少年班的強老師。其實，早就想聽聽她們平時是如何教育孩子的，一定有什麼特別的方法，要不孩子怎麼能這般出色呢今天，終於如願以償了。
很用心的聽了兩位老師也是兩位標準合格媽媽的經驗介紹，感覺非同一般，的確有過人之處，值得學習。認真的做了筆記，綜合兩位孩子的成才道路，總結一下，應該有以下兩方面：
一、培養良好的學習生活習慣
孩子天生應該無多大差別，差別在於後天習慣的培養行為的塑造。兩位孩子共性在於能積極主動地去學習，把學習當成自己的事，家長只做好引導鼓勵賞識工作，做孩子最好的聽眾，做孩子的知心朋友，做孩子任何時候的堅強後盾。
1、培養孩子的生活自理能力
從孩子上學那天起，所有學習用品都讓孩子自己對照課表準備，家庭作業自己抄記，獨立完成，完成後家長可適當檢查。強老師說，她兒子上一年級時在自己班上，一次不知道家庭作業做哪兒，在家問她，她硬是狠著心沒告訴他，對孩子說在家媽媽就是媽媽不是老師。雖然兒子哭得很厲害，但他懂得了記作業是自己的事。上國中時，她兒子有時還打電話問同學作業，她照樣是不高興的態度，還戲說每次收五角錢的電話費。
2、培養孩子閱讀的習慣
讀書可以使人明智，拓展視野，納百川而匯江河。喜愛讀書的人內心是一種知識的沉澱，富有深厚的內涵，散發溫文儒雅的氣息。兩位母親都很注重培養孩子讀書的.習慣。低年級時從拼音讀物開始，慢慢培養。三年級以後就可以博覽群書了，《歷史故事》、《二十四史》、《神話故事》、《三國演義》等都可以介紹給孩子。雙休日可以陪孩子去書店，讓孩子挑選一些可讀的自己喜歡的書。但這時作為家長應把好關，多讀益書，一些思想不健康的書堅決不讓孩子過目。
另外，每晚入睡前，培養孩子讀5至10分鐘書的習慣，可以是當天學習的語文或英語課文，也可以是預習第二天的學習內容。養成習慣以後，孩子會自覺去完成。
3、適當看電視上網
當下，有些家長一味地認為看電視上網對孩子不利，所以，絕對不讓孩子碰這根“高壓線”。其實，這些行為有些過激。是孩子他就有孩子每個階段正常的發展特徵，是孩子他都喜歡看電視喜歡上網，你不能剝奪他這些應有的權力。對於孩子的看電視上網的問題，我們應學會從不同的角度去正確看待。如果一味的不讓孩子沾這些東西，會讓孩子越發的好奇，越發的想入非非，越發的對它們痴迷。兩位媽媽都是在適當的時間允許孩子看看電視，但看電視的時間和內容是有約束的，一般是動畫片、新聞或是一些法制方面的內容，時間都是控制在高質量的完成作業以後。上網的時間也有控制，一般是雙休日玩一次，一個小時，時間到立馬關掉。久而久之，孩子也就適應了，也有了一定的自控能力。
二、培養孩子的自主學習能力
許多成功的事例告訴我們，孩子的成才很大程度上還是靠自己的發奮努力，凡是靠外在壓力驅動式學習的孩子應該是沒多大出息。兩位成功母親的育子事例無不顯示這一觀點。兩位都是很自覺的孩子，都是能自我加壓的孩子，都是會給自己制定長期或短期目標的孩子。
1、定期與孩子交流，瞭解孩子的思想動向。
兩位母親在這方面都做得很好。定期不定期的與孩子交流，傾聽孩子的心聲，瞭解孩子在校的點點滴滴，掌握他的思想動態，有的放矢的適時調整對孩子的教育。任何時候都不要和孩子發生牴觸，學會平靜的解決一些小問題。發現孩子有了不足，及時採取恰當的方法予以解決。科大學子的母親就是利用晚飯後散步的機會與孩子進行交流，一方面鍛鍊了身體，另一方面也加深了母子之間的情感交流，還可以在散步的過程中適當的幫孩子確立短期學習目標，何樂而不為呢
2、讓孩子明確學習是自己的事，大人有大人的工作。
如今，有許多懵懵懂懂的孩子，認為作業是幫老師做的，讀書是替父母讀的，沒理想沒抱負，渾渾噩噩。孩子一旦入學，我們就應當讓他們明白，學習是他自己的事，他的工作就是學習。父母有父母的工作，學習上遇到困難可以請教父母，但必須先獨立思考，儘量去解決，不能存有依賴思想。清華學子的媽媽說，孩子從一年級起就開始做《奧林匹克天天練》，一直堅持到上大學。國小低年級的時候，家長有意識的扶持，三年級以後就讓孩子對照例題獨立去做，遇到不懂的題目全家探討。上國中以後，父母沒辦法輔導孩子的奧數，就鼓勵孩子去請教老師。高中就讀於蕪湖師大附中理科實驗班，參加了數學組的學習，在那兒，有老師系統的給孩子講奧數。高中做了53本奧數書，多了不起呀!
兩位成功媽媽的成功之處遠遠不止這些，我一時也不可能領悟更多，只能以此借鑑指導自己今後的育子之路。天下的孩子各異，每人都應找到適合自己孩子的教育方法。條條大路通羅馬，我想也不是每位孩子非清華北大不可，但只要有希望就應該去努力，去拼搏。有夢才能飛翔，我們應該幫助孩子從小樹立遠大的志向，插上翱翔的翅膀，用自己的智慧、健康和堅定的信念去搏擊長空。願天下所有的學子及父母和和美美倖幸福福快快樂樂!
學習交流會總結【五】
本次學習從7月25日至8月7日，其中7月26、27兩天是參加《全國高中學校數學新課程改革經驗交流暨研討會》，7月28至8月6日是參加《教育部XX普通高中課改實驗省教師遠端培訓學者團隊答疑工作》。下面我詳細彙報一下。
在《全國高中學校數學新課程改革經驗交流暨研討會》上的收穫可以用一下關鍵詞來總結：“問題認識、自主學習、合作學習、展示交流、數學閱讀理解、作業評價、數學本質。”新課程的主持人劉堅、王尚志、張飴慈、張思明等都做了報告;6個先進學校的代表做了發言。共有大約150名學者、老師出席活動，還有數學通訊、中國教師報、中國教育報等雜誌媒體參加。雖然新課改沒有實質性與根本性的突破，但是已經有很多學校抓住機遇、走在前面，而且教育部門對此次新課改決心很大、極為堅決，不主動推進新課改就會成為“歷史的罪人”。
下面是是一些個人思慮。
一、關於數學教誨傳授的思慮與狐疑：
1，為甚麼不是數學傳授呢?我們很多時候忽略了教誨。新課改對教授發起了更高的要求，數學教授不可是教數學，他也是教授也要育人!為甚麼我們教授抓門生愈來愈近、成績愈來愈高，可是師生感情愈來愈淡呢?這一點我並異國好的設法與做法，可是我們要高度珍視此事!
2，我們為甚麼異國名師、名師工作室呢?我們具有“打不垮的數學教授”可是卻異國有特點傳授經驗與結果，我們可以在高登科獲得不錯的成績卻得不到全國進步黌舍的承認，我們有各種式樣的個人傳給與集體備課卻形不可一種聯合的進步的傳授模式(即數學組有語文組異國的，我們黌舍有其他黌舍異國的)。數學組的富強離不開程度的教授?高程度的數學教授也只會降生在優秀的數學組內?優秀的數學教授務必要進行大量的進修，我們在忙碌那個的傳授中如何有效地進修呢?
3，這一次進修了很多經驗。可我想是不是是可以照搬某一種模式(如：杜郎口?)?如果各學一點會不會成為“怪模樣”?如果徘徊等待會不會成為“教誨的犯人”?我們的實際環境允許我們邁多大的步子?舉個例子：學案異國被表明是必定更有效地傳授載體，也異國被表明是獨一載體，我們是不是是堅定做下去?(青島二中已經淡化了)。我們有異國更好的載體?如果教授們各用個的載領會不會很難把握集體程度的提拔?
4，我們如何將數學的本質教給門生?我們敢不敢完全根據新課程標準講課?(如選修課敢不敢開齊?數學建模等能不能展開?等等)
二、關於講堂傳授的思慮與發起：
1，“題目”。“題目”成為本次進修給我最深記憶的詞。如何創設有效數學的題目情況?(即數學背景。表現數學代價，抓住門生的心。)如何發起有效的題目激發門生自立進修?如何發起有效的題目激發門生互助進修?“題目情況---自立進修---互助進修---亮相交換”已經成為新課改的講堂傳授的“骨架”，他們都必要有效地“題目”。可是我們的教授如今根本異國自動製造有效“題目”的認識與本領!我覺得這是如今急需辦理的題目!比如：我本身喜好編題，可是張思明博士一模型連問編十幾問是我極其震動!
2，“教師與題目”。我們異國構成有凸起特點及成績的數學傳授模式，可是我們不乏優秀的教授。如何整合我們的教師資本?如何使得教師個別與數學組集體相輔相成的互助進步?我個人覺得：我們沒幹系便是以學案為載體，以集體備課為平臺，富裕闡揚掃數教授的伶俐在傳授上重點先進行“題目”認識上衝破。我覺得我們教授“題目”認識的進步後，製造“題目”的本領天然就有了!為甚麼我們的門生提不出題目?因為我們教授就提不出題目!我們一節課平鋪直敘的聽課的數學教授都想睡!舉例：江蘇南通的葛教授某節課的題目情境“周杰倫的專輯”，門生怎能睡著呢?城陽的柳美欣教授講堂用“西瓜圖片”引入，講堂怎會無味呢?大略發起一個題目不消一分鐘，可是製造這個題目毫不但僅是超出一分鐘的時候題目!“異國題目的講堂不是好講堂!”“講堂一入手下手就給門生題目。講堂結束門生有了更過的題目”這是好講堂!
3，“講堂檢視”。這一點我是內心反對的，因為我傳授就很隨便，我不喜好異國創設力與本性的講堂。可是，東北師大與青島二中的教授都覺得其操縱公道的話會對教師專業本質成長救助很大，我的明白便是起碼參加比賽簡單獲獎!至於如何講堂檢視?是不是是連門生笑了反覆都要記下來?。我並異國成熟的方法。
4，如何找到我們的特點?數學組有語文組異國、我們黌舍有其他黌舍異國才華稱之為特點。如果我們獲得結果就大略獲得國度級課題，起碼對教授們來講建國度級果然課及公告國度及論文的機遇有了。這點我也異國成熟的設法。有個“傳授活動經驗”好像如今國際上也在方才入手下手摸索階段，不知好不好探討?
因為兵戈到了全國進步的傳授經驗與結果太多導致本身另有很多很多異國來得及消化，是以今後還要連續的進修領會。因為對“題目”記憶太深了，所以在總結裡“題目”較多。很感謝莊教授給我此次寶貴的進修機遇，真的很有成果。