師：老師今天從家鄉帶了一些東西給你們，請同學們把眼睛閉上，你聽到了什麼？（播放課件）
生：海鷗、海風、海浪……
師：請你分別模仿海鷗、海風、海浪的聲音，選擇你喜歡的聲音，我們一起創設出海邊的氣氛。
生：模仿。
師：聽了同學們的聲音老師感覺已經來到了海邊。老師再帶你們到一個美麗的地方去看看。（播放課件）
生：一邊看大海圖片，一邊欣賞《大海啊，故鄉》的旋律。
師：同學們，地球表面70%左右是海洋，而巧的是人的身體70%也是水分，包括我們吃的鹽也是從…生答（大海）。大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉》。
師：先請同學們一起欣賞《大海啊，故鄉》這首歌曲，在聽的過程中注意這樣幾個問題：（播放課件）
（1）這首歌是幾拍子的歌？
（2）這首歌的.主要節奏型？
（3）你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？
生：三拍子。
師：三拍子的強弱規律是什麼？
生：強、弱、弱。
師：我們一起復習它的指揮方法。
生：練習。
師：這首歌主要節奏型是什麼呢？
生：……
師：指導學生注意歌譜中的第一到第六小節有什麼特點？
生：……
師：3/4 ×××?×××××―（板書）請一個學生讀一下。
生：讀。
師：糾正，並讓學生一起讀一下。
師：這種節奏型像什麼？
生：海浪的聲音。
師：對，這也是作者王立平先生的作曲的意圖。那麼你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒？
生：表達了作者對大海、故鄉、母親的真摯感情。
師：小結，並讓學生劃好拍子聽老師範唱。
師：彈琴範唱，生聽。
師：這首歌好聽嗎？想學嗎？
生：想。
師：那我們一起來學習。首先請同學們看一看這首歌的歌譜有什麼特點？
生：……
師：引導學生看紅框裡面的歌譜和其它的地方有什麼區別？（播放課件）
生：跟後面的一樣。
師：讓學生跟琴唱一下。
生：唱。
師：讓學生在小組裡自由練習唱歌譜，如果遇到問題，先小組解決，如果還解決不了可以提出來問老師。
生：練習唱歌譜，並提出問題。
師生共同解決問題。
師：我們一起跟琴來把歌譜唱一下。注意反覆部分。
生：唱歌譜。
師：讓學生注意坐姿。
師：在唱好歌譜的基礎上練習唱歌詞。分小組練習，並提出問題。
生：分小組練習唱歌詞，提出練習時遇到的問題。
師：小組先試著解決問題。
生：解決問題……
師：我們來聽一聽原唱，可以輕聲跟唱，看一看能不能解決你的問題。（播放課件）
生：聽，輕聲跟唱。
師：同學們問題有沒有解決呀？有沒有會唱呀？
生：會。
師：我們來一起把這首歌唱一下好不好，但在唱歌前我們先把口腔開啟練一下聲。
5 6 5? 3 56 5 ― 6 5 411 6 5 5― ―
啦……
生：練聲
師：讓學生注意坐姿、口型。
師：請同學們跟琴唱。
生：演唱。
師：我們再來一起欣賞另外表現大海的歌曲《白帆》。（播放課件）
生：聽。
師：再來聽一遍，不過這一遍要同學們分析表現一下。第一小組你們準備怎樣表現呢？
生：畫畫。
師：還有沒有要畫畫的呀？
生：第四小組同學也要畫畫。
師：那我們請第一和第四小組的同學畫畫，第二和第三小組的同學分析歌曲內容情感和音樂表現手法上的特點。
生：聽《白帆》，並且完成作業。
曲目
專案曲目
《白帆》
《海港之夜》
內容
節拍
節奏
旋律
速度
音色
師：檢查完成情況，並且講解。
師：我們再來一起欣賞另外一首表現大海的歌曲《海港之夜》，同學們課後去完成上表，再收集另外有關的大海的資料，我們下堂課一起研究一下。（播放課件）
生：聽歌曲《海港之夜》。
師：展示學生的美術作品，並且作點評。
師：同學們，大海是變化無窮的，而表現大海的音樂是豐富多彩的，讓我們來一起歌唱我們的故鄉――大海吧！讓你的身體像大海一樣動起來吧！
生：演唱《大海啊，故鄉》，並隨音樂節奏動作。
師：今天老師從家鄉帶來一些貝殼給你們！
生：謝謝！
師：下課！
生：謝謝老師！
【教學反思】
教學過程中對學生情緒的調動還做的不夠，對學生的水平估計過高，導致在有些教學環節中配合不夠默契。