嚴也是一種愛，嚴能更好的鍛鍊我們成長，更好的讓我們進步。
在上課前，我細心分析學情知道：八年級上學期的學生，對子女與父母相處問題並不陌生，一方面他們知道要尊重父母，但另一方面，他們又不懂得與父母溝通的技巧，甚至有些學生與父母相處時產生逆反心理。針對學生的認識基礎和年齡特點，用體驗、感受、自主探究、小組研討、辯論以及教師講解的教學方法，使學生加深對相關知識的理解，讓學生知道嚴也是一種愛，引導學生在日常生活中與父母和諧，懂得尊重、理解父母，學會與父母相處。
通過教學發現，恰當的圖片、動畫能夠幫助學生理解知識、培養興趣，符合國中學生形象思維較強的特點，然而，過量的圖片展示又會使學生分不清主次，達不到教學效果，比如學生在看完漫畫《父母的愛》之後，教師就沒必要再補充各種相類似的圖片，這樣反而是畫蛇添足的做法，削弱了漫畫內容的震撼力。
此外，課堂上音樂適時出現，往往會給人帶來情感的觸動，深化人的內心感受。比如當學生深情朗誦“來自父母的心聲——《孩子，我為什麼會打你？》”時，適時播放了輕音樂，伴著朗誦，學生為之所感染，感受到父母對自己的愛，激發了學生對與父母相處的深入思考，懂得了尊重父母、理解父母，克服消極的逆反心理的道理，也強化了教學的重、難點。
這節課最大的重點之一是讓學生知道逆反心理的'危害。要讓學生充分感受的體驗逆反心理的危害，任何的說教在此都顯得那麼的無力，怎樣的情境能讓學生去悟？通過幾次教學內容的調整，最終採用辯論的形式，通過學生間激烈辯論，形成了思維的碰撞，從而取得了較好的教學效果。
一節課下來，我的收穫不少。儘管課前對自己的教學任務進行了精心的安排，對學生的反饋進行了細緻地預設，但在實際教學過程中還是不可避免地遇到了一些節外生枝的問題，聽到了一些出乎意料的、富有價值的想法。學生真是一座無窮的寶庫，他們思維活躍，想法新穎，永遠不可能機械地按照老師設定的軌道運轉。
作為老師，如果不及時充實自己，提升自己，完善自己，以高度的教育機智去處理教學中的突發事件，課堂教學就會陷入僵局，這樣的老師隨時都有可能被學生淘汰！